三年级语文下册学案.docx

1、三年级语文下册学案 五、口语交际。 要求：把自己看到的、听到的或经历过的有关爱心的一件是事讲述给大家。（须是真人真事） 六、学生畅所欲言上台讲。 七、小结：强调本节课所学主要内容。课后反思：第二课时 感谢信预习目标：1、学生给关心帮助自己的人写一封感谢信。2、注意感谢信的格式。预习提纲：一、 能说会道1、 回忆生活中最令你感动的事情2、 我会把这件事情讲给好朋友听（讲清时间、地点、起因、经过、结果）3、 我会把最令我感动的地方讲具体。二、笔下生辉1、生活中哪些人值得你感谢，为什么？我会讲给别人听2、我会给他写一封感谢信（注意格式）教学过程： 一、自读要求，懂得：1、写感谢信，开头要注意称呼，要

2、有礼貌。 2、感谢信的正文，要着重写清楚对方关爱和帮助自己的事情，接着写表示感谢的话，最后还可以赞扬对方的精神。 3、感谢信的格式和一般书信基本相同，需要张贴或登报的，应该在信的第一行正中写上“感谢信”三个字。 二、自己构思，同桌互说。 三、练习本上打稿。四、挑生读感谢信，教师指出不足之处。 五、小结： 通过学习，大部分同学掌握了书信的格式，做到了书写工整，并且能够准确的使用礼貌用语。六、作业：课后要求大家给曾经关心、帮助自己的人写一封感谢信。课后反思：21、放飞蜻蜓教学目标：1、会认生字：陶、贞、梗、衡、构、吻；会写生字 ：蜻、蜓 、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、整、构、商；要求掌握的词语：池塘、

3、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。2、帮助学生能正确、流利地分角色朗读课文。学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确读出句子的语气。了解课文叙述顺序，理解课文内容，感受陶行知对孩子们谆谆教导，懂得保护益虫。3、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。教学重点：理解陶行知如何耐心细致引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓。教学难点：了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。 第一课时预习目标：1、会认生字：陶、贞、梗、衡、构、吻；会写生字 ：蜻、蜓 、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、整、构、商；要求掌握的词语：池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。2、能正确、流利

4、地分角色朗读课文。预习提纲：（一）、字词1、 我会认的字词：2、我喜欢的词语 （5 到10个）（二）、朗读课文我读了 遍书（至少3遍）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。（三）、我的收获通过预习我知道课文主要写了 教学过程：（一）谜语导入、激发兴趣1、 出示谜语，生猜细细身体长又长，斗大眼睛照前方，飞到东来飞到西，捉虫要数它第一。（蜻蜓）（以此激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫教育。）2、 板书并学习“蜻蜓”板书：蜻蜓学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗？读一读。 （2）对于蜻蜓，你都有哪些了解？（生答）今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。（齐读课题）

5、3、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？（谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？）4、板书：捉蜻蜓（ ）放蜻蜓（二）初读课文，认识生字，理清顺序。1、自由读课文，同桌相互交流预习成果（用自己喜欢的方式展示字词部分）2、指名按自然段读课文，纠正字音。（师检测完预习成果后做适当的点拨，然后可以让学生在小组内用他们各自独具特色的方式再次朗读课文）3、生默读课文，边读边思考：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？4、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。（小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。）（三）、检测反馈（四）、布置作业，拓展延伸： 你

6、还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些知识？（回家收集有关资料。准备下节课与同学们交流）课后反思：第二课时预习目标：1、 学习带着问题默读课文2、 理解重点词句，能读出句子的语气3、 养成边读边思考的学习习惯预习提纲：（一）、句子 1我喜欢的句子2.我的发现描写蜻蜓尾巴作用和特点的句子： 描写蜻蜓眼睛结构和作用的句子： 描写孩子们放飞蜻蜓的句子： （二）、理解词语 七嘴八舌： 成千上万： 口吻： ： ： （三）、我的体会1、从 句中可以体会出陶行知对孩子们和蔼可亲。2、从 句中看出陶行知动作很轻，他不想伤害蜻蜓。1、 从 句中可以看出，在陶行知的启发下，孩子们用行动表示他们真正懂得了蜻蜓是人类

7、的朋友，我们要保护益虫。（四）、我的感悟通过预习课文，我明白了： 教学过程： （一）、谈话揭题： 1、同学们，上节课我们在课文中认识了谁？（板书并简介陶行知） （陶行知：我国著名的大教育家，他是安徽人，曾留学美国，拜当时世界最著名的教育家杜威为师。回国后，他创办了多所学校，我们南京的晓庄师范就是他创办的。）2、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？（指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。）3、可是最后他们却把蜻蜓放了，引导生读第三段（11自然段）（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心

8、情。4、引导学生探究：翠贞他们好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？（在“放飞”下加重点号）。此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人？（二）、细读课文，仔细品味。 1有一天午后，陶行知先生遇到了一群孩子。（朗读第一节，指名交流，教师相机点拨。）2（1）他慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”从这个句子中你体会到了什么？（慈爱，抚摸，更加体现了陶行知的亲切，对孩子们的关爱。）（挑生个别朗读）（2）孩子们是怎么回答的？朗读3-5自然段。（翠贞、一个小男孩、几个七嘴八舌的孩子，角色扮演，朗读。）

9、 （3）陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”从这个句子中你又体会到了什么？（体现了陶行知先生对孩子的循循善诱，和蔼可亲。）（4）通过小组间的合作交流自读课文710自然段。让我们来当小博士，通过朗读，找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？（5）课件出示重点句子，学生谈体会：a)孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。（尊重学生,相信学生有这样的觉悟,让学生自觉自愿地放飞蜻蜓）b)翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去。”（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）c)翠

10、贞张开小手往上一送，蜻蜓张开翅膀向空中飞去。（望着飞翔天空的蜻蜓，你有话想跟它说吗？）3.将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？练一练，如何读好这些句子，让先生的形象出现在我们眼前。（三）、布置作业听了陶先生和孩子们的对话，相信大家一定对蜻蜓有了更多了解。老师建议大家将课文中描写蜻蜓的有关句子再读一读,努力记住有关词句。你还可以用上课前搜集到的有关蜻蜓的资料,用自己的话来介绍蜻蜓。（四）总结全文，拓展延伸1.学完这篇课文,你都有什么收获?2.出示老师的收获：真正的教育不是告诉,而是启发与诱导。每一个学生都有一颗向善的心,教师要善于唤起学生向善的心!（五）检测反馈课后反思

11、：22、在金色的海滩上 教学目标：1、 会认9个生字：礁、沫、肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅；会写的生字：拾、碧、际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、检；掌握重点词语：拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。 2、引导学生有感情朗读课文，学习带着问题默读并理解课文。3、帮助学生通过自读思考、交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力，学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。学习重点： 理解小姑娘为画家看衣服，不要回报的美好品质。学习难点： 领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。第一课时预习

12、目标：1、 会认9个生字：礁、沫、肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅；会写的生字：拾、碧、际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、检；掌握重点词语：拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。2、 引导学生有感情朗读课文。预习提纲：（一）字词1、 我会认的字词： 2、我喜欢的词语 （5 到10个）（二）朗读课文我读了 遍书（至少3遍）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。（三）、我的收获通过预习我知道课文主要写了 教学过程：一、板书课题，导入新课。（板书课题，齐读。）二、初步自学。1、提出自学要求：借助拼音和字典学习生字的音和义，

13、一边读课文，一边标出自然段的序号，想想哪几个自然段可以合并在一起，全文可以分成几段。2、学生按要求自学课文。3、讨论交流。（1）同桌互相讨论不懂的词句。（2）学生提出仍然不懂的问题。（3）讨论分段。4、按划分的段落默读课文，想想每段说的是什么意思。5、交流展示三、进一步自学课文。1、出示思考题，要求学生一边默读课文，一边思考问题。 （1）小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳？她遇到谁？他们说了些什么？（2）小姑娘喜欢贝壳吗？从哪里可以看出来？（3）小姑娘为什么没要画家的贝壳？通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子？（4）小姑娘反而把撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家，画家为什么心情久久不能平静？ 2、学生

14、根据思考题，逐段默读课文。四、小组讨论讨论、交流。五、小组展示讨论结果，师点拨六、练习有感情地朗读课文七、检测反馈 课后反思：第二课时预习目标：1、.通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。2、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。预习提纲：（一）句子1、 我喜欢的句子2、 我的发现描写小姑娘外貌的句子： 描写海边美景的句子： 二、理解词语一望无际： 沁出： 焦急： 羡慕： 情不自禁： 三、我的体会1、从 句中我体会到小姑娘是个乐于助人的孩子。3、 从 句中我体会到小姑娘是个诚实守信的好孩子。4、 从 句中我体会到小姑娘是个帮助别人、不求回报的人。四、我的感悟通

15、过预习课文，我明白了： 教学过程：一、揭题导入导入语：放音乐（海浪声，海鸥叫声）闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？你看到了什么？.你喜欢美丽的大海吗？想不想跟我一起去海边走走呀。注意了你可要好好欣赏，回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。让我们踏上那片金色的海滩吧！（出示课题）二、初读感知1、在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。（小组内采用自己喜欢的方式朗读课文）2、能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美）三、品读句段（一）海水美 1到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪

16、些句子能让我们感受到海水美？ 2课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？（出示图片）（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！（二）小姑娘美和贝壳美1请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？2和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。3全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。（1）守信用你从哪里看出她非常守信用？ 我们除了可以从小姑娘说的话中体会

17、出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。（2）不随便要别人的东西这个东西是指什么呀？画家捡到的贝壳美吗？你从哪里看出来？课件出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？小姑娘又那么喜欢，那小姑娘为什么不挑几个呢？多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。（3）拾金不昧出示：小姑娘把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？四、总结升华1. 此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？2.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的

18、小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。3最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。五、布置作业1把课文中给你感受最深的句子背下来。2把你想对小姑娘说的话写下来。六、检测反馈课后反思： ：23、和时间赛跑教学目标：1、 会认生字：吁、暑、惯、益；会写生字：赛、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益；掌握重点词语：赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、受益无穷。2、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习带着问题读课文，体会重点句子。3、 引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念，养成主动思考和自觉

19、积累语言的习惯。教学重点：引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限得时间内做更多有意义的事情。教学难点：感悟时间的意义。第一课时 教学目标：1、 会认生字：吁、暑、惯、益；会写生字：赛、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益；掌握重点词语：赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、受益无穷。2、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。预习提纲： 一、 字词1、 我会认的字词： 2、我喜欢的词语 （5 到10个）二、 朗读课文我读了 遍书（至少3遍）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。三、我的收获通过预习我知道课文主要写了 教学过程： 一、 谈话引入： 师：

20、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？ （生说自己的见解，师引到时间上） 同学们，对于时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 二、初读课文，整体感知 1、同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。

21、可 以把你喜欢的内容多读几遍。 2、谁来读自己喜欢的内容？（检查读书，了解读书情况） 3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ （生说，互相补充，教师相机指导。） 三 、再读课文，质疑问难 1、读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。 （生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导） 2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充） 四、品味佳句，重点探究 1、同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学

22、生个别交谈） 2、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。） 五、总结： 这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。） 六、布置作业： 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 七、检测反馈课后反思： 第二课时预习目标：1、理解关键句、段，理解文章的深刻含义； 2、朗读课文；3、展示收集的名言、谚语。有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习带着问题读课文，体会重点句子。预习提纲：一、 句子1、 我喜欢的句子课文中描

23、写时间飞逝的句子： 描写我和时间赛跑的句子： 二、理解词语排除： 气喘吁吁： 受益： 习惯： 三、我的感悟通过预习课文，我明白了： 教学过程 ：一、回顾前文 师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。 1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上） 二、学生选择，深入探究 1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。） 2、请你和小组的同学交流你的看法。 （小组交流后，各组选出本组的语句，

24、在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。） 三、拓展延伸，深化中心 1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？ （生说，师生补充） 2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？ 3、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯） 4、最

25、后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡视，指导，写完的先念） 5、师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！ 四、依据层次 选择作业师：同学们，我们今天已经清楚地了解了时间的宝贵，也懂得了要珍惜时间的道理。现在老师给大家布置一项任务，根据你们自己的能力，选择其中的一题做做，下节课我们一起来汇报一下： （1）从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并知道他们的动人事迹。 （2）以时间，你是我的亲密伙伴为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。（3）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励

26、自己一直和时间赛跑。五、检测反馈根据课文内容回答问题：1、 在听了爸爸关于“永远不会回来了”的回答后，“我”知道了什么？又是怎样做的？2、 “我”为什么要这样做？教学反思：24 “计算机之父”童年的故事教学目标：1、引导学生带着问题读课文2、使学生懂得阿兰图灵的成功与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。3、会认书中的生字：饮、阶、虑、犯、绩、拓、荒、奠、基。预习目标：1、我会带着问题读课文。2、使学生懂得阿兰图灵的成功与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。3、会认生字预习提纲：（一）朗读课文1、我读了（ ）遍书，基本上达到读通顺、流利（二）、字词1、我会认的词语： 2我喜欢的词语（5-10

27、个） （三）我的收获1、 通过预习课文，我知道课文主要写了 2、 我喜欢的句子（四）理解词语和蔼： 疑惑： 炫目： 奠基： （五）我的体会1、 从 句中我体会到阿兰图灵是个勤于动脑的孩子。2、 从 句中看出阿兰图灵是个勇于实践的孩子。3、 从 句中看出小阿兰 有些“怪”。（六）我的感悟通过预习课文，我明白了： 教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。师：同学们，你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。（板书课题）（二）自读课文，提出问题。1自读课文，提出问题。（要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己

28、解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。） 2检查读书，全班质疑。（读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。） 3默读课文，自己解疑。（要求：全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。）（三）小组交流，检查自学。（培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。）1轮流读文，读准字音。（画出读错的字词句，读完订正，再练读。）2提出疑问，讨论解决。（学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。）（四）全班讨论，检查自学。1轮流读书，了解全文。）（声音洪亮，读准字

29、音，不丢字，不加字，断好句。）2讨论问题，解决疑问。师：通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题？（以学生为主体，他们想先交流哪题，就交流哪题。）（1）表现阿兰“怪”的语句。（读书上有关语句后，再谈自己的理解。）（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。）问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。）（2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？（想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，

30、使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。）问：阿兰图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。学生说的合乎情理，师应加以肯定。）（五）总结升华，知识拓展。1生谈收获体会。2交流课外资料。（意图：培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面。） （六）、检测反馈课后反思： 第一课时预习提纲：（一）语海畅游1、 我会读书中的六个成语2、 我会通过查找工具书理解成语的意思3、 我会记住这些成语（二）写字1、 我会读书中的两组字2、 我发现了： 3、 我会写： 4、 我会用这些字组词（三）积少成多1、 我会读这三条珍惜时间的名言2、 我会说出自己对它们的理解3、 我会背4、 我还知道有关珍惜时间的名言