育才教苑.docx
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育才教苑
班级管理
“真正高明的老师是教给学生终生学习的本领，让学生没有了你，学得就更好！
”
与孩子相处的艺术
何莉君
之所以将与孩子们的相处称之为一门“艺术”，是来源于八月二十三日开学到现在的经验总结。
学校出于对我工作能力的信任，将九班这个大家庭交给我，我才有机会作为一位班主任，真正的走到了孩子们中间去，才第一次真心实意地走进孩子们的生活。
当我抬脚跨进八.九班的教室，看见六十多个孩子望着我时，我才真正意识到，我需要做的不仅仅是教好我的语文这一学科，而更需要开始修学大学四年中从来没有真正了解的“与孩子们相处”这门艺术课了。
作为刚刚走上工作岗位的新教师，正如许多前辈所说的一样，我们同孩子相处更有优势，因为我们同样年轻，更了解他们，也更容易走进他们的心里。
在与孩子们交流的过程中我也深刻体会到了这一点。
与孩子们的交流很容易，也很难。
在这个相互的交流过程中，有这么一个鲜明的例子。
有这么一个孩子，刚刚从其他班转入我们班，独自一人面对这新的老师，新的同学。
而且作为一个“问题学生”，他在以前班上，也是一个没让老师和班主任操心的“家伙”。
刚到这个班的时候，也让我伤透脑筋。
在一次寝室集体被扣分后，我将他们叫到了办公室谈话。
当我跟他谈话时，无意间提到了之前的班主任对他的评语：
人很有良心，但是没有约束力。
这个孩子竟然哭了。
这个时候，我的心里也为之一颤——这个孩子还有救，至少还有眼泪，懂得事情的轻重缓急。
我也明白了，再调皮，他也只是一个孩子，也仍然拥有一颗脆弱，需要人关心的内心。
我将他单独留了下来。
与他交谈了很久，才了解到，我一直以来忽略了他改变了学习环境和生活环境而一个人来到这里感觉有些孤独的感受。
我一路上陪着他走到了食堂，拉着这个一米七高的“小巨人”的手，跟他交心，跟他设计未来的路，教他如何交朋友，如何“推销”自己……
从那以后，这个孩子确实改变了，他开始上课认真听课，认真做笔记。
各科的科任老师也都感受到了他的变化，纷纷到我这里表扬他。
我十分诧异，同时也感到了很自豪。
因为，这是我的孩子，是我让他变得越来越好。
看着他的变化，我从心底里开心：
我的努力有了回报。
但是，与孩子们的相处仍然还有很多很多需要我们学习的地方，还有太多太多的事情需要我们去钻研，太多太多的孩子需要我们去交流。
但是在这个艰难的过程中，我一定会逆风前行，力争做一名成功的与孩子交流的“艺术家”！
从学生的角度看问题
邓丹
俗话说“严师出高徒”，但对于初一的学生来说，老师过分的严厉只会适得其反，作为班主任的我，决定奉行“严中有爱”的宗旨。
从初一学生的角度来看，良好的行为习惯需要在反复实践中才能养成。
我个人认为老师有必要在最开始的时候严格要求。
在我班就因为我认识不到位，导致学生在最开始的一周寝室纪律和清洁卫生做得不好。
因为我只是在口头上进行了批评,孩子们就认为邓老师只打雷不下雨。
针对这方面的问题,我将从以下角度进行反思：
一、有奖必有惩
从学生的角度上来说班规是必要的，因为执行程度与力度直接影响班级管理。
我发现学生对班规或者学校规定要扣分的情况比较在意，所以班上的统计部长必须做到公平公正的记载个人与小组操行分，用数字来规范学生的行为习惯。
二、学生学习成绩很重要。
学生对成绩是很看重的，特别是在使用家校通以后，学生对发到父母手机上的成绩很看重。
因此我借此刺激他们的学习热情，以及学习习惯的培养等。
三、树立一个好的榜样很重要。
同学之间对榜样的重视程度也同样影响学生成绩和个人习惯。
我观察到,如果一个学生在班上很受其他同学尊重和热捧,他的成绩和行为习惯都做得相对较好些,所以我觉得可以从这方面下手突破,用好的带动不好的，发挥榜样的积极作用。
今后我还会继续从多角度关注学生的成长,从他们角度分析总结。
直击课堂
“课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。
”
——苏霍姆林斯基
关注课堂之前后
黎术琴
通过本周的教学，我发现了一个重大的问题，那就是在课堂上同学们讨论比较激烈，展示也逐步到位了，每位同学看上去似乎都听懂了，心领神会的样子。
然而，下课后，将作业收上来，却令我傻眼了！
比如在老师看来特别简单的字音、字形，再有字迹不规范，拼音标注不准确，平翘舌不分，前后鼻音不分，部分学生来自乡上的小学，基础不牢固，也对拼音感到十分头疼。
针对以上情况，在今后的教学情况中，我更应注意到以下几个方面：
1、课前预习，充分准确地使用工具书，如古汉语词典，现代汉语字典。
2、高效学习，结合导学案，运用双色笔，做好相应笔记。
3、课后作业完成，首先在布置作业的量上，应该针对实际情况做出调整，不能过多，适量就行。
4、保证质量，书写进一步进行规范，答题技巧逐步讲解，整个版面的书写规范，提醒学生整理、保管好自己的导学案，以备之后的复习、考试之用。
重点打造“兵带兵，兵教兵”
姚兴梅
进入初二了，学生对高校课堂有了很大的了解和实施方案。
尤其是8.10班的高效课堂，他们是我一手从初一带上来的，学生比较了解我的教学风格，并且高效课堂的加分制度，上课的纪律，导学案方面都没有多大问题。
也都感谢班主任的大力帮助和支持。
但8.7是我上学期要结束时才接到的班级，我与学生都还在适应阶段，在高效课堂上表现还不如人意。
针对前两周，这个班主要是多强调加分制度和纪律，坐姿，笔记等等，到现在有了一定的效果，随着高效课堂的进一步推广，不再局限于表面的功夫。
关键要落实到每个人的掌握情况去。
加之老师和学生的时间有限，故重点打造“兵带兵，兵教兵”，从而真正使高效课堂落实到每个人的身上。
可这说起轻松，做起来有一定的难度，其中涉及到考核力度。
简单举一下例子：
检查结果不过关，师徒一起受教育，反复出现的常见题型，徒弟不过关，多半是师傅的讲解不到位，那就要教育师傅，做到对每个人奖罚分明，那样学生才能服你。
这只是肤浅的教学方式方法，随着时间的推移，方式方法还要改进，争取在“兵带兵，兵教兵”这块上达到好的效果。
感悟名师课堂风采
方小成
本周我很荣幸的听取了物理组几位名师的优质课，让我受益匪浅，从中学到了不少知识。
在此我想分享一下听取他们优质课之后的感悟，用以勉励自己，以使自己在今后的教学中能走得更远。
一、在名师的课堂上物理并不可怕
物理，对于初二的学生来说是一门全新的课程，学生在正式学习之前都认为是比较难的科目，特别是女孩子更是认为自己不能学好这门课程，以至于很多学生一开始就害怕物理，不敢大胆尝试。
但是我们的名师却能在学校高效课堂的基础上，通过他们的课堂艺术让学生不再怕物理。
2、在名师的课堂上物理不再难
在我们名师的课堂上，任何比较难的知识他们都能把这些内容处理得非常简单，并且生动形象，让他们的学生真正的做到了享受课堂。
在他们的课堂上感觉到的只有学习知识的快乐，根本感受不到知识的难度，学生都争先恐后的回答问题，学生学习的效率也是非常的高，似乎一切的难题、困惑都变得那么的轻而易举。
作为一名新教师的我，在听取他们的课之后，感觉自己与他们的差距还比较大，需要自己静心研究，揣摩他们的教学艺术。
一定在今后的工作中认真总结，勤于思考，多向他们请教，力争用最短的时间让自己成长为一名合格的教师。
时刻把握课堂
廖天周
在本周的教学中，主要完成了教学任务《立方根》与实数的概念。
在教学中我注意到了实例让学生能直观认识这部分内容的特征，再从概念中去寻找外延与内含。
让学生对概念真正理解和应用，再通过相应的题目让学生更进一步巩固，同时注意应用。
在课堂中要注重关注学生的学习状态，把学生在课堂中的表现及时通过提问的方式对学生进行调控，并给于相应小组加分，让学生保持较高的学习激情。
同时在课堂中要不断地在深入到学生当中去，查看学生的学习情况，笔记做没有做好，安排的练习做没有做到位。
这一点在课堂中显得十分重要，这能及时地发现学生学习中出现的问题，出现得多，及时通过相应的类型题目再次分析以让学生掌握，对于个别出现的问题立即给指出，让学生在课堂中存在的问题不带入课后，从面激发学生对自己科目的兴趣。
在课后的作业当中，我认真批改，收集学生出现的问题，分析出个性的错误与共性的错误，个性的利用课余时间进行处理，共性的问题在设计下次课中的复习部分进行强调。
总之，发现问题，及时解决问题，让学生在学习中感觉不是一种痛苦而是一种快乐，让学生真正地成为学习中的人，老师充分发挥调控与组织的作用。
让学生取得更大的进步。
我看高效课堂之课堂第一环节：
独自学习、知识在线
强波
高效课堂-小组讨论学习的几个环节是环环相扣、节节相连的。
前面环节的好坏，直接影响到后面环节的操作。
比如有了教师精彩绝伦的导入后，提高了学生的学习兴趣，使课堂氛围一下子就活跃起来了，那么这个导入就是当堂课的一大亮点。
高效课堂的第一环节：
独自学习、知识在线，是对同学们自己的独立学习能力的一个考验。
让同学们在理解学习目标，知道了本节课重难点后，根据导学案上的知识在线，直接到书本上去划出相应的知识点。
稍微一思考，这对于任何人来说都是没有难度的一件事，因为需要在书本上掌握的基础知识早在导学案上都有了标注，仅仅需要同学们在书本上的相应位置进行勾画。
但是我不知道有几位同学会去思考为什么是这些知识点呢？
不过事实上也没有时间容许我们的同学去进行稍微深入地思考，我们的高效课堂已经完全演变成了让同学们在教材上寻找导学案上的相应知识了。
由于时间短，课堂环节多，很难展开。
一个人的独自学习能力是非常重要的，许许多多的知识，并不是通过它人传授，是通过自己静心思考，认真阅读得到的。
从目前的课堂来说，仅从操作层面来讲，独自学习、知识在线这一环节的操作，确实给老师开展第二、三环节起了很大作用，但是就学生们培养自主学习能力，思考书本知识方面来看，确有改进的地方。
总起来说，时间紧迫，环节多，老师只有通过浓缩、浓缩、再浓缩，从中寻找考点来进行教学。
课堂内容的恰当安排有利于课堂的顺利进行
罗红英
物理这一学科对于初二的学生来讲是一门全新的课程，学生比较好奇，为了激发他们的学习兴趣，我在开学第一课上，为同学们设计了一些有趣的实验及小游戏，来对初中物理要学习的力、热、声、光、电等内容做简单的认识。
在这一过程中，在16班讲声这部分时只设计了一个固体传声的小游戏，效果不是很好，所以在17班，我就做了一个音叉发声的实验，同时结合乒乓球进一步证明了物体发声的原因，学生对动的东西比较感兴趣，还有同学主动上讲台实验的。
接下来是新课的教学，第一章第一节，关于科学探究的内容，主要是自学，比如各种仪器的认识及用途的了解，教材关于科学探究的环节讲述的不是很详细具体，所以为了帮助学生理解各个环节，我专门设计了一个案例“探究声音的大小与哪些因素有关”来说明，但我在16班上课的时候，用的是让直尺在课桌上振动发声，我叫学生听直尺的声音随着他与直尺的距离的变化而变化的情况，但学生可能因为我的表述不清楚而使得这一环节进行的不太顺利，所以我在17班上课时，就自己来代替这个学生，这样一来，学生也能明白我说的意思了，学生也能理解关于科学探究的相关环节了。
关于“物理现象”与“物理结论”这两个概念的区别，我自己在讲的时候可能没能把它们的区别讲清楚，导致部分学生对这两个概念的理解存在问题，后来我就简单准确的给她们区分了这两个概念，就是看某段描述是具体的还是概括性的，前者为现象，后者为结论。
高效课堂建设之反思
伍洲
在经过前两周对学生的常规培养后，上周的课堂基本上进入正轨了，在几次课堂上对同学们的观察的基础之上，以及各科老师对班上学生的意见，我对高效课堂的建设工作做了如下反思：
一、基本要求随时提。
高效课堂其实就是有三大部分组成的，组织者，展示者，倾听者，对学生的培养，也就是对展示者和倾听者的培养。
这部分是课堂的主体。
展示者的基本要求是：
高效、系统、大方、自然，不拖泥带水，积极自信。
这些要求让同学们一开始就做好显然有难度。
因此要在课堂上每一个小组展示的时候随时提醒，并进行鼓励，对倾听者的状态也要随时关注，并建立评价机制，包括对展示者的评价和对倾听者的评价。
二、“差别对待，因材施教”。
学生的基本素质不同，有的同学生性开朗，展示欲强，这些同学着重提不足的地方，让其越来越好，并有向上的动力和方向。
而有的同学生性内向，害羞，这些同学以鼓励为主，尤其是第一次发言，重点鼓励，增加信心，逐步改善最后达到人人争着展示，人人展示质量高的目的。
当然，还有许多方面值得注意和创新，在以后的实践中应不断发现不断改正优化。
时刻牢记学生是主人
曹平
严格来说，本周是我来到安居育才中学的第二周，虽然还没给学上正课，但学生的文化底蕴给了我太大的震撼！
短短的两周时间，上周见到了初一的孩子们冒雨进行军训，其他年级的学生开始正常的上课。
在这其中，给我触动最大的是“高效课堂”的文化。
它不仅是渗透到了学生的课堂上，更渗透到了学生的日常生活中，使学生不仅仅成为课堂的主人，更成为生活的主人，让学生做到真正的独立。
课堂上，不是老师一味的把知识灌输给学生，而是让学生自己去寻找、探究；经过小组讨论再到班级展示，使学生更好的发挥自己的主观能动性，向大家展示自己，让学生们更自信，成为课堂的主人。
校园里，经常能看到穿着黄、绿小褂衫的同学们。
开始很好奇，当知道他们是负责校园的卫生等事务时我很惊讶，因为这样的在别人眼中的“贵族学校”居然会让学生们做这些事？
但正是在平常的生活中让学生自己完成自己的事，才让他们正在成为生活的主人！
教学教法
“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”
——叶圣陶
教学导入是关键
蔡菊花
在上周，我们生物组成员共同听了罗晓玲老师的一堂课——《动物的运动方式》。
课后大家进行了点评，对我触动较大的一点就是课堂的导入。
罗老师是以一个生活情境导入的：
“一个小孩摔倒了，爬起来拍拍屁股就蹦蹦跳跳走了；一个老年人摔倒了，却爬不起来，原因是骨折了。
”她在口头上用语言描述的，课后我们总结时，若果换为一个动画视频，效果会更好。
我认为：
导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生的注意，激发学习的兴趣，从而产生学习动机，建立知识联系的一类教学行为技能。
我从教以来，运用较多的教学导入有以下几种：
1.采用多媒体手段导入：
一段相关的视频或录音，创设一个情景，让学生在一种愉悦的氛围中转入正课学习。
2.设问导入。
如讲到植物生长时，可以设问：
“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是向窗台外弯曲生长呢？
”与生活实际联系起来。
引起他们的探求欲望。
3.通过练习导入。
在习题中要包含上节课的内容，也要穿插当堂课的新知。
4.借助教具导入。
生物学是是一门与生活实际联系紧密的学科，可以借助实物教具来导入。
总之，任何一种导入方式，都要围绕一个目标：
就是让学生在愉悦宽松的和谐的氛围中主动积极学习。
英语学习速效法
陈丽华
要想快速提高英语成绩，学生必须要有良好的学习习惯，并持之以恒。
面对繁重的学习任务和短暂的学习时间，必须进行高效的预习，高效的听课，高效的复习，及有趣的运用，具体操作如下：
高效的预习包括：
1）词汇的预习，要养成查词典的习惯，有效利用工具书，弱化中文释义，强化英文释义，还要全方位的进行发散，围绕一个词发散出与之相关的层层叠叠的知识点；2）阅读的预习，首先解决词、句理解上的困难，其次理解文章的段落关系与主旨大意，划出关键词，是非常有效和有趣的习惯；3）语法的预习，要养成前后连贯的好习惯，把与本次语法相关的旧的知识储备从脑海中整合出来，思考联系，并标注疑难点。
高效的听课包括：
1）紧跟老师思路走，心神不能有一丝的游离；2）努力培养超前思考的习惯，想在老师的前面，预测老师下一句的内容，这需要思维高速运转，高效的预习便是达到超前思考的方法之一；3）及时记笔记，掌握速效笔记的方法。
高效的复习包括：
1）整理笔记，整合知识；2）构建知识网络，注重知识的系统化；3）归类整理错题，写清解题思路。
横向来看，便是听、说、读、背、写的习惯，数量要多，时间要频繁，注重量的积累，坚持下去，力求量变引起质变。
另外，良好的习惯促成“爱学”的状态，暗示法，不断地给自己暗示“我爱，我能，我开心，英语学习很轻松”，端正心态，积极备战，健康的心理暗示是攻克一个个学习难关的法宝之一。
总之，在英语的学习中，好习惯是爱的必经之路，让习惯变成爱，是学好英语的速效心态。
同学们要注重培养一个个好的习惯，并持之以恒，争取形成“会学、爱学、乐学”的良性循环。
古诗文教学反思
伍文雯
古诗文是我国古代文化的宝贵遗产，它凝聚着中华民族的人文精髓，积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程。
它们如同源远流长的大河，脉脉相承，孕育了一代又一代的优秀人才。
那么，如何让学生在品味这些脍炙人口的佳句时，得到最真切的美的享受?
如何拉近古人与今人的距离？
更有效地进行古诗文教学呢？
通过此次听课学习，我有以下几点收获。
让古诗文回归“诵读”之本。
千百年来，美读吟诵是学语文的根本方法！
“熟读唐诗三百首，不会诵来也会吟”，说明诵读的重要作用。
在教学中，要让学生充分感知语言材料，全身心投入作品，展开文本对话，进行科学的诵读指导，以便读准字音、节奏，读出语气和语势，正确的诵读可以使学生较快的进入赏析古诗文的角色，调动生活体验，激起相似的情感。
让古诗文回归人文之本。
我国古代诗人、词人中有很多思想家，他们的作品体现了许多我们称之为“传统”的东西，它可以内化为“素养”，有助于提高学生的语文素养，形成健康的人格。
让古诗文回归积累。
古诗文有着旺盛的生命力，许多名句流传下来，已融入来人人们的生活，引导学生在作文中恰当地运用古诗文名句，为文章增色。
让学生插上想象、联想的翅膀。
比如，让学生画下古诗文中所描绘的景色，让学生产生创作的冲动，满足他们的创作欲望；让学生课外收集作者的其他作品，使学生产生联想，培养发散性思维；让学生改写古诗文。
让学生点燃创造的火花。
引导学生主动探究重点字、词，自主学习。
作为一名语文教师，我们有义务让“古老”的诗文奏响“创新”的凯歌。
文本教学中的问题设计
谢茂芳
一个好的问题，往往能成为教师、学生、文本之间深度对话的导火线，情感撞击的迸发源、思想交汇的聚合点。
在语文课堂教学中教师应从文本出发，根据课堂教学内容，根据文本学习的阶段实际，巧设问题、妙设问题，以达成有思辨油深度油活力的语文课堂。
1、要使问题插入文本，选点激思。
如何组织好课堂教学，使其产生引人入胜，魅力无穷的效果化。
我认为要选点突破，要使问题设计插入文本。
“突破点”是线索，是窗口，可以窥视全文，它是进入文章内在天地的径入口和接近文章训练重点的切入。
2、要使问题透视文本，知领活悟。
在描摹文本过程中，问题设计至关重要。
有什么样的问题，就有什么样的思考，就有什么样的学习质量。
3、要使问题紧扣文本，反刍深解。
教材不是孤立的文本，教学需要拓展。
但是拓展一定要立足文本。
拓展阶段的问题设计，要围饶文本来展开，既要超越文本，更要反哺文本。
离开文本的拓展那是无本之木，无源之水。
总之，课堂提问是语文教学中的一个重要环节，它是深入课堂教学始终，直接影响着教学的效果。
课前三分钟——激发学生学习兴趣
付仙
美国心理学家和教育学家布卢姆说：
“学习最大的动力是对学习材料的兴趣。
”研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的学习与思考并获得知识，有助于培养学生的学习兴趣。
课前三分钟是一个非常重要与宝贵的时间段，利用这段时间创造一种和谐愉快的学习气氛，能确保教学在融洽、宽松的氛围中进行。
我认为，我们可以开展的课堂三分钟的活动有：
1.SingingEnglishsongs.
在教学过程中，可以在课前准备英文歌比如BigBigWorld，PrettyBoy，
Moonriver，Lemontree让学生听，旋律优美，热情奔放欢畅的英文歌曲会给学生带来一种轻松愉快的感觉，这样不仅能激发学生兴趣，还能让学生迅速安静，在音乐中他们会自觉的拿出课本，做好课前准备。
2.LearningEnglishads.
日常生活中，我们无论是从电视上还是广告上都能看到许多英文广告。
如飘柔：
StartAhead（成功之路，从头开始）
飞利浦：
Letusmakethingsbetter.（让我们做得更好）
奥林巴斯：
Focusonlife.（瞄准生活）
通过分享英文广告语，也能提高他们的英语学习兴趣。
3.Chant
初一的学生刚入学，对朗诵比较感兴趣。
课前教一些简单的绕口令也可以使课堂气氛活跃起来。
比如Twotinytigerstaketwotaxistotown：
verywell,verywell,verywell...
总之，正确运用好课前三分钟，会有意想不到的收获哟！
“经纬网定位”的教学设计构想
刘红华
在9月24日上午第2节课中，我将在本组教师内上示范课，按推算恰好是该上“经纬网”这一很难的内容。
我在网上收集整理一些优秀的学案，说课稿和课件，开始构思如何由浅入深地设计流程才能调动积极性，而且做到比以往有所突破，而且尽可能地让我们的学、讲、练高效课堂各环节颇具示范性。
首先是导入，我设计了遇海难如何报告位置求救这个情景来激发思考，配了图片和文字，让学生感受到经纬度定位的重要性，激起学生兴趣。
其次是动画经纬网的形成，形象直观，再引导经纬网可以标记任何一个地点的位置，并以A点为例教会学生写正确的经纬度，然后判断该点的东西半球，南北半球位置，纬度段，及时跟进小练习，然后是展开的局部经纬网的经纬度练习，这节内容较难，我想全部抛给学生自学、讨论、展示，不能做到高效，我是先教后练的方式，总体感觉方法还是较传统，这也是我感到困惑的地方，争取在其他班上试上后有所改进。
如何让语文课堂变得更有“味”
刘欠欠
每一次拿到语文课本，我都会迫不及待翻开那崭新的书页，急于去探求里边那绚烂的秘密。
长此以往，那几乎成了一种瘾。
可是直到我做了一个语文老师，我才发觉在语文课上我根本不再是那个探索者，而是一个拿着锋利手术刀的医生。
我看到哪里有价值，就毫不犹豫的给它一刀，然后再用绷带把它和主体连接起来，所以怎么看都觉得呆板，怎么看都觉得僵硬。
那点语文瘾也飘散得无影无踪了。
每次看到那缠满绷带的语文课，我就在思索我的欠缺到底在哪里，到底怎样才能让她恢复应有的活泼生趣。
我思考了很多，听了老师们的讲课，也向很多老师请教过，抱怨过。
但是我相信我还是在寻觅当中找到了问题的根本所在。
作为一个新老师，我讲课喜欢面面俱到，生怕讲漏了什么，而且喜欢啰嗦，生怕他们会忘记，看似抓住了所有，其实什么也没有抓到，更多的是探讨内容，探讨这篇文章要考什么，而忘了文章自己本身的思路，自己的纯真美。
对文章的把握程度也是一个不容小觑的问题，自己的知识面不够广阔，而语文讲课就仅仅局限于书本上的知识，少了拓展便少了兴趣和乐趣，这瘾自然也就无从谈起。
学生才是课堂的主人，因此备课的时候他们的知识状态就是一个不得不重点考虑的对象，而我恰恰忘了这最重要的一部分，所以有些问题学生听得云里雾里，我讲的无可奈何，自然的一节语文课也就那么不欢而散。
我找到了病症，但是解决这些问题需要时间，或许会是很长很长的时间，但我相信只要我不停的努力，总有一天，我会享受语文课堂。
同底数幂的乘法教学
罗平
同底数幂的乘法是在学生已经学习了用字母表示数和乘方后学习的,这为本科奠定了基础，但时间过长，学生已差不多遗忘，因此在学习本科新知前我进行了适当的复习。
本节内容同时又是对幂的意义的理解。
运用和深化。
为后面的学习奠定了基础。
本节课先复习乘方的意义。
再由几道题目引出课题“同底数幂的乘法”，然后再让学生分小组交流问题：
①通过练习发现什么特点？
②你发现他们的结果有什么规律？
用“特殊”到“一般”让学生“悟”出同底数幂的乘法的法则之后，在练习中应用。
在学生能熟练
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