小学语文一年级教案《丑小鸭》教学设计与反思资料.docx

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小学语文一年级教案《丑小鸭》教学设计与反思资料

小学语文一年级教案——《丑小鸭》教学设计与反思资料

教学目标

1.学会本课9个生字和课文出现的新词。

2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。

3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

教学重点、难点

1.图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

2.从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学方法：

情境法、讲读法、表演法

教学准备：

课件、生字卡、头饰

教学安排：

1课时

教学过程：

一、以讲故事揭示课题。

1.听老师讲配乐故事。

思考：

故事讲的是谁的什么事？

2.回答问题，板书课题。

（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。

）

过渡：

丑小鸭怎么变成白天鹅？

今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

3.齐读课题。

（1）从课题你知道了什么？

（2）学课文你想知道什么？

（大家为什么叫它“丑小鸭”？

它为什么离开家？

离开家以后，遇到了哪些困难？

丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。

二、细学课文

1.小声读课文

要求：

读准字音。

边读边用铅笔标上各自然段序号。

课文共有七个自然段。

每个自然段主要写什么内容呢？

下面我们逐段学习，理解课文。

2.学习第1自然段。

（1）指名读。

从第1段里你知道了什么？

（鸭妈妈卧在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。

）

（2）出世：

出生。

本课指小鸭子从蛋里孵出来。

（3）指导朗读。

这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。

所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。

范读，指名读。

过渡：

过了几天，孩子出世了，长得什么样，我们学习第2自然段。

3.学习第2自然段。

（1）出示图一，说说图意。

①图上五只小鸭长得什么样？

②还有一只小鸭长得什么样？

它们看到这只小鸭什么表情？

它们会想些什么？

（它们看到这只小鸭都非常的惊奇，它们在想，这只小鸭长得可真丑啊！

）

③这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它，它会怎么想？

（为什么它们用瞧不起的目光看着我？

）

（2）学习本段内容。

①指名读。

为什么大家叫它丑小鸭？

（因为它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）

②指导读。

这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。

所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。

试读，指名读，齐读。

丑小鸭来到世界上，在家里处境如何呢？

我们学习第3段。

4.学习第3自然段。

（1）出示图二，说说图意。

哥哥姐姐怎样对它？

大公鸡怎样对他？

家里的小姑娘怎么样？

（哥哥姐姐讨厌它，用嘴咬它，大公鸡也气势汹汹啄它，就连小姑娘也双手插腰用眼瞪着它。

）

大家对它都不好，丑小鸭怎样做的呢？

（丑小鸭感到很孤单，一生气就跑了。

）

谁能完整的用自己的话把图讲述一遍。

（2）学习这段内容。

小声读。

思考：

为什么大家都讨厌它，只有鸭妈妈疼爱它？

（因为丑小鸭太丑了，所以大家都讨厌它，而鸭妈妈毕竟是它的妈妈，无论孩子多么丑，妈妈总是疼爱的。

）

丑小鸭为什么离开家？

孤单：

单身无靠，感到孤独。

5.学习3、4自然段。

（1）默读4、5自然段。

思考：

他离开家，去到什么地方？

遇到什么困难？

在芦苇地里，它为什么在悄悄地过日子？

（因为它怕别人发现，欺负它。

）

（2）解词。

讥笑：

讥讽和嘲笑。

悄悄：

没有声音或声音很低。

洁白：

没有被其他颜色污染的白色。

羡慕：

因喜爱而希望得到。

本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅，希望自己也能成为一只漂亮的天鹅。

（3）指导读。

丑小鸭落到了最悲惨的地步，读这一段应该怎样读？

（用悲伤、痛苦的语气来读。

）

试读，指名读。

男生读第4自然段，女生读第5自然段。

（4）看图三，复述第5段。

过渡：

天越来越冷，湖面结了冰，丑小鸭又怎样了？

我们学习第5自然段。

6.学习第6自然段。

（1）指名读。

（2）从这段你知道了什么？

（3）幸亏：

多亏。

过渡：

农夫给丑小鸭带回家，后来怎样呢？

7.学习第7自然段。

（1）出示图四，说说图意。

这只洁白的天鹅就是那只丑小鸭？

当它看见自己变成了洁白的小天鹅是什么心情？

（丑小鸭看自己变成了白天鹅心里非常高兴、欣喜。

）

（2）指名读第7自然段。

结合图四理解内容。

（3）如何朗读第7自然段。

丑小鸭变成白天鹅，这一段应该怎样读？

（用高兴、欣喜的语气读。

）

试读，指名读，齐读。

小结：

丑小鸭从刚出生就不受喜欢，只有鸭妈妈疼爱它，它忍受了许多痛苦，最终变成了一只白天鹅。

（三）读读这个故事，你想到了什么？

（四）布置作业。

把故事讲给家长听。

29.丑小鸭

（二）

课型、阅读课

教学目标：

1、理解课文，能按问题找到对应的课文段落或句子。

２、能正确，有感情的朗读课文。

３、感受故事的积极意义，教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。

教学重、难点：

引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。

教学方法：

情境法、讲读法、表演法

教学准备：

课件、生字卡、头饰

教学安排：

2课时

教学过程：

一、复习回顾。

1、同学们，上节课我们学习了《丑小鸭》这篇课文的第一、二自然段，那么，通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？

（生答）

好，让我们大家一起来回忆一下“丑小鸭”这个名字是怎么来的？

（边课件出示填空题①，边在黑板上贴图）

①因为他的模样很————，嘴————，腿————，身子————，所以——————。

丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。

大家怎样讨厌他呢？

（出示填空题②）

②哥哥姐姐——――，小伙伴们——――，妈妈――――。

2、这都是上节课我们已经读懂的问题，那么这节课，你最想知道些什么呢？

（生答）

3、交代学习目标：

今天这节课，我们一起来研究这几个问题。

二、体验丑小鸭的不幸遭遇。

（一）学习第三自然段。

引：

因为大家都讨厌丑小鸭，所以他离开了家，那么丑小鸭离开了家生活就得到了改变吗？

让我们带着这个问题来观看录象。

1、放录象。

丑小鸭离开了家生活有没有改变？

是啊，他的生活并没有什么多大的改变，还遇到了许多不幸的遭遇，想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？

好，请大家打开课本自由的读读第3自然段，并用横线划出有关句子，同桌可以讨论讨论。

2、交流。

请哪位同学把丑小鸭的遭遇找出来读一读。

随击出示句子：

（1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。

他走过去很有礼貌地说：

“叔叔，婶婶，请你们收下我吧！

”可是，那些野鸭子不理他。

A：

请大家自由读读这个句子，你读懂了什么？

B：

你感受到了什么？

如果你是这只丑小鸭，你现在的心情怎样？

（伤心、难过、可怜）

C：

那么，你能用朗读体会丑小鸭的可怜吗？

先请同学们自己试着读读看。

（自由读——抽读——集体读）

引：

这一段中丑小鸭还遇到哪些遭遇呢？

（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。

A：

读一读句子，想一想“讥笑”是什么意思，你平时被人讥笑过或讥笑过别人吗？

B：

被别人讥笑是很不好受的，那么你感受到了什么？

（可怜、孤单、无奈、悲伤。

）C：

大家把丑小鸭可怜与无奈的心情读出来好吗？

（男、女生赛读）

3、展开想象，说说丑小鸭还会来到哪里？

引：

可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？

（不是）

同学们想象一下，丑小鸭还会来到哪里？

课件出示：

丑小鸭来到——————，——————————————————。

（二）学习第四自然段。

引：

丑小鸭来到那么多地方，你觉得他在寻找什么呢？

（朋友、家、伙伴、快乐、幸福）他找啊找，日子一天天过去了，冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？

1、课件出示丑小鸭昏倒图。

是啊，可怜的丑小鸭昏倒在冰湖上，现在让我们看着这幅图画来齐读第4自然段。

2、读了这一段，你有什么感受呢？

（丑小鸭的可怜和农民的善良。

）

3、哪个同学能把这种感受用朗读表现出来？

（个别学生配乐朗读）

三、体验丑小鸭的快乐。

引：

丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来又怎样了呢？

请同学们看录像。

（放5、6两节）

1、交流。

你看到了什么？

（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。

）

2、想自己读读5、6自然段吗？

请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？

可以同桌讨论。

3、交流。

请同学们把自己喜欢的句子读给大家听听，随击出示句子和图片：

（1）“啊，多美的鸟！

我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。

让我仔细看看他们吧！

”（点击课件“来到湖边”一词）

A：

这时的丑小鸭他渴望得到什么？

（美丽）对，这个时候的丑小鸭啊他很希望，也很羡慕自己能跟这些天鹅一样美丽，想一想你在什么情况下会羡慕别人呢？

B：

谁愿意来读这一句？

（抽读――齐读）同学们还有自己喜欢的句子吗？

（2）丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！

丑小鸭简直不敢相信这就是自己。

（点击课件中的“漂亮”一词。

）

A：

请同学们齐读这一句，说说你从中感受到了什么？

（丑小鸭很美丽）

B：

是啊，那么说说他美在什么地方？

（教师在黑板上贴天鹅图）

C：

丑小鸭很美丽，他自己知不知道？

（不知道）你从哪里看出来？

（简直）丑小鸭一直认为自己长得怎么样？

（很难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的的心情？

（惊喜、兴奋）你能把这种心情读出来吗？

（男女赛读）你还可以从哪些句子中看出丑小鸭此时是那么的兴奋、高兴呢？

（3）丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：

“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！

”（点击课件中的“呼喊”一词。

）

A：

请大家自由读读这句话，想一想你读懂了什么？

（高兴、快乐、幸福）

B：

你从哪些词语中看出来，请你给他标上小圆点。

C：

那么，谁来当一当朗诵家，把丑小鸭的这种幸福表现出来。

（个别读――齐读）

D：

谁来当一当表演家，把丑小鸭的这种幸福演出来呢？

E：

丑小鸭现在为什么那么快乐呢？

（可联系前边的内容说一说。

）

丑小鸭那么快乐，兴奋，湖边的孩子们看了又有什么反应呢？

（4）“新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。

”孩子们在湖边叫起来。

A：

孩子们喜欢这只天鹅吗？

你可以从哪个词语中看出来？

B：

是啊，孩子们非常喜欢他，情不自禁的叫了起来，哪些同学愿意来当湖边的孩子，我们站起来一起欢迎天鹅的到来。

（集体表演读）

四、拓展练习，课外延伸。

A：

读到这里同学们一定有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么呢？

你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。

1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：

——————————————。

2、我想对丑小鸭的小伙伴说：

————————————————。

3、我想对鸭妈妈说：

————————————————————。

4、我想对野鸭子说：

————————————————————。

5、我想对树林里的小鸟和猎狗说：

——————————————。

6、我想对好心的农夫说：

——————————————————。

7、我想对丑小鸭说：

————————————————————。

B：

是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，孙老师也有话想跟同学们说：

每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。

C：

在第一节课的时候，我们就已经知道这个故事的作者是谁？

（安徒生）在这里，我们谢谢安徒生给我们带来这么精彩的故事，他不仅写了《丑小鸭》，还写了很多很多美丽的童话故事，比如说：

（点击课件拓展资料中的作者介绍）大家想看这些童话故事的话，都可以在你们自己订的《童话故事》中找到，下课后，老师建议你们可以多去看看。