教科版小学二年级科学下册13《磁铁的两极》教案.docx

教科版小学二年级科学下册13《磁铁的两极》教案.docx

《教科版小学二年级科学下册13《磁铁的两极》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学二年级科学下册13《磁铁的两极》教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教科版小学二年级科学下册13《磁铁的两极》教案

教科版小学二年级科学下册1.3《磁铁的两极》教案

学习目标

1、知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2、知道两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。

磁极间的作用是相互的。

学习过程

一、情景导入：

1、（实物出示）看，这是什么？

（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？

学生猜测。

2、我们来试试吧！

教师演示（多做几次）看到了什么？

（小钢珠在磁铁上总向两边滚）

3、这可能是什么原因造成的呢？

学生猜想，做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？

那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？

2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？

要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？

3、学生讨论并设计实验方案。

4、交流汇报实验方案。

（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？

磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？

可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？

为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？

我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？

如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？

注意一定要轻轻的放上去，细心一些。

要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？

在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来？

（2）这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？

（刚才小朋友们想出了许多好办法。

但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方法进行）

学生实验，教师巡视。

5、小结。

我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。

（板书磁极）想想一块磁铁磁极有几个？

三、磁铁两极的研究：

1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？

想验证一下吗？

2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？

我们的手有什么感觉？

学生操作，交流感受。

3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？

这样的情况会出现几种呢？

再做一做看看。

4、我们能准确地说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？

（不能）那怎么办呢？

5、学生讨论、交流，教师适时引导。

（为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。

）

6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互接近吧。

当然别忘记把实验结果记录下来。

我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。

7、学生实验，并记录。

8、汇报交流。

9、小结、延伸。

（1）各组的实验结果都相同吗？

（2）为什么会出现不同的结果呢？

（标注字母时是随意的，没有统一标准。

）

（3）怎样才能标注统一呢？

我们下一课再继续研究吧！

四、作业：

如果是蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？

（用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。

）

教科版小学二年级科学下册4.磁极与方向教案

教学目标：

知识与技能

1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。

过程与方法

1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释 2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。

情感态度价值观

1、体会认真实验、细致观察的重要性 2、体验重复实验的必要性和重要性。

教学重难点

鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

教学准备

为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

教师准备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。

教学过程一、悄景导入:

1、（实物出示）看,这是什么?

（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?

学生猜测

2、我们来试试吧!

教师演示（多做几次）看到了什么?

（小钢珠在磁铁上总向两边滚）

3、这可能是什么原因造成的呢?

学生猜想,做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大:

1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？

那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?

2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？

要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比？

3、学生讨论并设计实验方案 4、交流汇报实验方案

（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?

磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?

可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?

为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?

我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个?

如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?

注意一定要轻轻的放上去,细心些。

要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?

在记录纸上就有这种实验方法的

记录处,我们来看一下,分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来?

5、各小组实验数据汇总。

6、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?

（物体挂得多,说明磁力强；物体挂得少,说明磁力弱。

）

7、小结

我们把磁铁吸引最强的部分叫磁极。

（板书:

磁铁的磁极） 想想一块磁铁磁极有几个?

（2个磁极）

8、做实验:

把条形磁铁放在有曲别针的盒子里,再拿起来观察,有什么现象?

磁铁的两端吸了很多曲别针,说明磁铁的磁力真的很强

三、磁铁的两极

1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?

师：

探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。

（明确方向，为下一活动做好准备）

2.师：

非常好。

方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？

生：

一极指南，一极指北。

（师：

请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）

3.师：

同意吗？

我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？

请你猜。

（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。

现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？

生：

（师指导说明确）是一样的。

师：

也就是？

红色的这一端指向？

蓝色的一端指向？

师：

你们猜的跟实验结果是一样吗？

（是）。

同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？

（点两三个学生。

）

4.生：

磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。

（激发探究磁极与方向关系的欲望）

5.师：

这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？

我们再来猜猜看，你认为？

你认为呢？

猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）

6.（课件出示）温馨提示：

（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）

（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；

（3）反复做两次，准备汇报。

7.师：

请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。

请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。

开始实验吧。

（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。

）

8 师：

哪个小组的磁铁静止下来了，第组，真棒！

还有哪个组的磁铁也静止了？

你们的磁铁两端所指方向是？

（学生回答）

你真是个善于观察的孩子！

9.师：

通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？

蓝色的一端指向？

10.师：

人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。

（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。

（边说边板书）（大头笔写）

11.师：

孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。

其他同学观察和讨论，开始行动吧。

总结：

通过实验我们得出：

当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。

磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。

磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

四、拓展与应用 1、认识蹄开磁铁的磁极

（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?

（用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。

）

（2）、试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录（3）、小组推荐一位同学回答实验结果,1号和5号分别挂了几颗,2、3、4号分别挂了几颗,说明1号和5号磁力最强,也有两个磁极,即南极和北极

2、了解司南

教科版小学二年级科学下册2.磁铁怎样吸引物体教案

一、教学目标：

1、过程与方法：

能观察比较能被磁铁吸引的物体。

认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作试验，在实验过程中积极动脑动口。

能与同伴协作完成实验和制作任务。

2、情感价值观：

在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。

培养学生科学的探究精神。

3、科学知识：

积极参与研究磁铁性质的合作探究活动，认识磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁

二、教学重点：

培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。

在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生运用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。

三、器材准备：

磁铁、探究磁性的材料（导线、纸、橡皮、铁钉、泡沫、订书钉、钥匙、光盘、磁盘、塑料纸、玻璃片、布、回形针）、硬币、长颈瓶、记录表等

四、教时安排：

1课时

五、教学过程：

（一）、激趣导入

1、师出示乒乓球，让其吸在自己的身上。

问：

知道其中的原因吗？

（学生回答，师板书《磁铁》）

2、师：

是不是有了磁铁乒乓球就能吸在任何物体上了呢？

《学生答，师演示》到底哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引，大家想不想来研究一下呢？

（设计思路：

充分利用学生认知基础和学习基础，通过交流让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，从而激发起他们进一步研究的兴趣。

）

（二）、磁铁能吸引哪些物体

1、教师提供材料，学生猜测分类

（1）、张老师给大家准备了一些材料，（课件出示材料），你知道为什么我们要用这么多物体来测试吗？

（课件展示文中小朋友的对话图）在这些物体中，有的能被磁铁吸引，有的不能被磁铁吸引，你们能将他们分成两类吗？

（2）、那好下面请材料员上来领取取材！

（分发器材）学生分类！

2、领取磁铁，进行验证

（1）、好！

张老师发现大家都已经分好了！

那么同学们分的到底对不对呢？

要想知道自己到底有没有分对？

你有什么办法？

——用一根磁铁进行试验验证！

（课件展示文中小朋友的对话图）

（2）、教师分发磁铁！

学生验证！

3、归纳总结，形成“磁性”概念

（1）、学生交流验证结果，教师课件展示。

（2）、现在大家都知道了哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引！

那请大家在仔细看看：

在这些能被磁铁吸引的物体中，你能发现他们有什么共同的特点？

（3）、的确！

能被磁铁吸引的这些物体都是由铁一类的材料加工而成的！

我们把磁铁能吸引铁一类材料作的物体的性质叫做磁性！

（板书：

磁铁能吸铁——磁性）

（4）、教师出示一支圆珠笔，它能被磁铁吸引吗？

——把它拆开分别来试。

（5）、那么你认为在咱们的教室中，有哪些物体能被磁铁吸引？

你怎么知道的？

（学生交流，教师随机抽2-3名学生进行验证）

（6）、师问通过以上的研究你认为我们辨认铁制物体用什么方法比较可靠些呢？

为什么是比较可靠，而不是一定可靠呢？

因为磁铁除了能吸引铁制物体，同样它还能吸引其它一些金属。

想知道吗？

（7）、师出示镍niè、钴gǔ、及一些合金（不锈钢）的图片。

4、取硬币游戏

（1）、合金在我们生活中见的比较多。

比方说生活中常见的硬币，教师出示1圆、5角、1角、5分、2分的硬币并把它们放入透明的盒子中，在这些硬币中有些就是合金能被磁铁吸引。

想知道是哪几种吗？

请个同学带上你的磁铁来告诉大家吧。

（2）、学生用磁铁来吸硬币，1圆、5角。

不锈钢1角被吸住拿出来了。

铝制1角、5分、2分吸不住拿不出。

（3）师问其中的原因，学生回答。

（4）教师总结。

（好让我们更具体的来了解一下这些硬币吧。

师屏幕出示资料《1元硬币为钢芯镀镍、5角硬币为钢芯镀黄铜、2005年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色、老版1角的是铝币、分值硬币都是铝的。

不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。

磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在它们的胶带中有铁粉类物质。

但是电脑用的磁盘，看起来与录像带很像，但不能被磁铁所吸引。

磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。

（设计思路：

学生通过猜测、验证，得出了“磁铁能吸引铁一类材料做的物体”这一结论。

在教师的指引下，完整的形成了“磁性”的概念，这符合学生的认知规律，又充分的体现新课程的精神。

）

（四）、磁铁能隔着物体吸铁吗

1、老师前两天不小心将一枚5角硬币，掉到了一只长颈瓶内，你能想办法在不将瓶子倒立，不用手接触，将硬币取出吗？

2、比较前一次取和这次取5角硬币有何不同。

（这次中间隔塑料）

3、磁铁能隔着玻璃吸铁，是否隔者其他物体也能吸铁呢？

张老师这里有一些材料，（投影出示实物纸、布、塑料片、薄木片、厚木片），请大家猜测一下隔着这些物体磁铁能吸铁吗？

4、学生猜测之后进行验证，（教师重点讲述实验的方法）并填写表格。

5、交流观察到的现象。

师概括总结。

6、师出示一杯水，问隔着它还能吸铁吗？

请你想个办法验证。

——请学生上台实验。

（设计思路：

鼓励学生用多种方法设计验证“磁铁隔着物体能否吸铁”，并尽可能的提供学生所需要的材料，让学生验证，培养学生的创新思维，开放意识。

）

（五）、磁铁的磁性奥秘的拓展和应用

1、学生谈这节课研究的收获。

你知道磁铁在我们生活中有什么用吗？

2、介绍我国古代的人们通过研究磁铁发明了指南针，现代的人们通过研究磁铁发明了高速安全的磁悬浮列车（课件出示）！

3、想知道其中奥秘吗？

让我们在课后共同来探索其中的奥秘吧！

（让学生收集寻找其中的原因）。

4、发课后搜寻记录表。

（设计思路：

科学探究不局限与课堂，通过介绍古代发明的指南针和现代发明的磁悬浮列车，让学生课后寻找其中的原因的课外延伸环节，让学生真正融入学生的生活，学习中，同时又为下节课做了铺垫。

）

教科版小学二年级科学下册4、磁极与方向教案

教学目标：

知识与技能

1.无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。

磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。

2.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成

3.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。

过程与方法

1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释

2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。

情感态度价值观

1、体会认真实验、细致观察的重要性

2、体验重复实验的必要性和重要性。

教学重难点

鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

教学过程

一、悄景导入:

设置情境：

小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。

问题：

载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？

小结：

装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。

二、任务探索

1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?

师：

探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）

请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。

（明确方向，为下一活动做好准备）

2.师：

非常好。

方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？

生：

一极指南，一极指北。

（师：

请你说清楚，红色的一端指向    ，蓝色的一端指向     ）

3.师：

同意吗？

我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？

请你猜。

（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。

现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？

生：

（师指导说明确）是一样的。

师：

也就是？

红色的这一端指向？

蓝色的一端指向？

师：

你们猜的跟实验结果是一样吗？

（是）。

同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？

（点两三个学生。

）

4.生：

磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。

（激发探究磁极与方向关系的欲望）

5.师：

这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？

我们再来猜猜看，你认为？

你认为呢？

猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）

6.（课件出示）温馨提示：

（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）

（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；

（3）反复做两次，准备汇报。

7.师：

请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。

请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。

开始实验吧。

（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。

）

8 师：

哪个小组的磁铁静止下来了，第   组，真棒！

还有哪个组的磁铁也静止了？

你们的磁铁两端所指方向是？

（学生回答）

你真是个善于观察的孩子！

9.师：

通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？

蓝色的一端指向？

10.师：

人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。

（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。

（边说边板书）（大头笔写）

11.师：

孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。

其他同学观察和讨论，开始行动吧。

总结：

通过实验我们得出：

当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。

磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。

磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

三、了解指南针的历史、用途和构造：

1.家见过指南针吗？

说说在哪儿见过？

关于指南针都知道些什么？

学生回答。

2.家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

3.朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。

下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！

4.生阅读讨论。

5.流汇报：

下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？

6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。

现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。

）

7.观察教学用的指南针。

（1）指南针由几部分组成？

（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。

）

（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？

（3）方位盘上的方向是怎么表示的？

8.用指南针定方向。

（1）大家会使用指南针吗？

小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。

（2）交流指南针的使用方法。

（3） 用指南针来判断教室的各个方向。

（4）走出教室，继续判断：

学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。

四、拓展与应用

1、认识蹄开磁铁的磁极

（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?

（用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。

）

（2）、试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录

（3）、小组推荐一位同学回答实验结果,1号和5号分别挂了几颗,2、3、4号分别挂了几颗,说明1号和5号磁力最强,也有两个磁极,即南极和北极

2、了解司南

指南针是我国古代四大发明之一。

两千多年前，中国人最早发现的磁石，制作了司南。

五、今天你有什么收获