教育教学能力要求标准及评分表格.doc
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附件2
教育教学能力要求标准
层次与学科
实现教学目的要求
掌握教材内容的要求
运用教学语言的要求
普通话的要求
板书和讲解的要求
运用教具的要求
课堂教学组织能力的要求
高中文科教师
教学目的明确，教学要求具体适度。
教材内容讲解正确，具有一定广度的相关学科知识，对教材的重点、难点讲解清楚。
教学语言生动、形象，亲切自然，能有机结合政治思想、品德教育。
普通话比较标准，语言流利。
板书工整、清晰，设计合理，字体优美，笔顺正确。
讲解方法符合教材内容需要和学生实际。
能恰当运用各种电教手段和教具。
能不断激发学生的学习兴趣。
并组织学生开展研究性学习。
高中理科教师
教学目的明确，教学要求具体适度。
教材内容讲解正确、紧扣教材，对教材中的重点、难点、公式、定理能做出深入浅出的讲解。
教学中能联系相关学科的知识，思维敏捷，表述准确，能正确回答学生提出的问题并善于启发。
基本上用普通话。
板书工整、清楚、规范，设计合理，突出重点、难点，注重讲练结合。
能恰当运用各种电教手段及有关的教具、实验仪器，注重学生观察分析、总结能力的培养。
能激发学生的学习兴趣，能培养学生学习能力、创新能力。
初中文科教师
教学目的明确，教学要求具体适度。
教材内容讲解正确，具有一定广度的相关学科知识，对教材的重点、难点讲解清楚。
教学语言生动，亲切自然，能有机结合学生实际进行思想品德教育。
普通话比较标准。
板书工整、清晰，设计合理，字体优美，笔顺正确。
讲解方法符合教材内容需要和学生实际。
能恰当运用各种电教手段和教具。
能激发学生的学习兴趣，并组织学生开展各种实践活动。
初中理科教师
教学目的明确，教学要求具体适度。
教材内容讲解正确、紧扣教材，对教材中的重点、难点、公式、定理能作出效果显著的讲解。
教学中能联系相关学科的知识，思维敏捷，表述准确，能正确回答学生提出的各种问题。
基本上用普通话。
板书工整、清楚、规范，设计合理，重点、难点处理得当。
能运用各种电教手段及教具、实验仪器，帮助学生攻克重点、难点。
能不断激发学生的学习兴趣。
小学各学科教师
教学目的明确，教学要求具体适度。
教学内容讲解正确，教学条理清楚，环节紧凑，节奏适度，对重点内容、学生感到困难的知识点能有效突破。
教学语言生动有趣，引人入胜，能根据教材内容，结合学生年龄特点，进行生动的、有针对性的思想品德教育。
普通话标准、流利。
板书工整、清楚，编排合理，笔顺正确，讲解深入浅出，循循善诱。
运用各种电教手段和恰当的教具让学生从直观中理解教材内容。
能不断激起学生的学习兴趣，并组织学生开展综合实践活动。
音体美教师
教学目的明确、教学要求具体适度。
教学内容讲解正确，教学条理清楚，环节紧凑，节奏适度，能够紧扣课程的特殊性进行讲解、示范。
教学语言生动、活泼、有趣，引人入胜，能根据教材内容结合学生年龄特点，充分运用准确、形象的口头语言、形体语言对学生进行美的教育。
基本上用普通话。
板书形象、清楚，编排巧妙，字体优美，讲解深入浅出，准确、形象，能发挥示范的感染作用。
运用各种电教手段和恰当的教具、器材，使学生从直观、合理、规范中理解教材内容。
能不断激发学生的学习、实践兴趣。
信息技术
课教师
教学目的明确，教学要求具体适度。
教学内容讲解正确，教学条理清楚，节奏适度，能够准确把握信息技术课的特点。
教学语言生动、准确，引人入胜，能根据教材内容和学生年龄特点对学生进行全新的思维方式的教育。
基本上用普通话。
板书工整、清楚，编排科学，字体优美，讲解深入浅出，思路清晰。
充分运用电教手段，并能够熟练地上机操作，能使学生从直观、具体实践中掌握理解教材。
能不断激发学生的学习兴趣，能组织学生进行科学地实践操作。
附表2
教育教学能力面试测评表
姓名：
类别：
教师资格 科目：
项 目
等次及得分
优
良
中
差
小计（分）
仪表仪态（20分）
思维能力（25分）
表达能力（30分）
研究能力（25分）
总计（100分）
说明：
100-80为优，79-70为良，69-60为中，59及以下为差
附表3
教育教学能力说课测评表
姓名：
类别：
教师资格 科目：
说课
内容
等次标准
优
良
中
差
小计（分）
教学目标（10）
教学重难点（15）
教学具准备（10）
教学程序（35）
教学方法（30）
合 计
说明：
100-80为优，79-70为良，69-60为中，59及以下为差。
附表4
教育教学能力试讲测评表
姓名：
类别：
教师资格 科目：
项 目
等次标准
优
良
中
差
小计（分）
教学目的（10分）
教学目的明确，教学要求具体适度，具有应变能力（10-9）
教学目的比较明确，教学要求比较具体（8-7）
教学目的不太明确，教学要求基本达到（6）
教学目的不明确，教学要求达不到（5分及以下）
教材处理（20分）
能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，条理清楚，层次分明，环节紧凑，节奏适度（20-18）
能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，教学条理较清楚，环节较紧凑，节奏尚可（17-15）
教学内容安排较好，但条理、层次不够分明、清楚，缺乏节奏感（14-12）
教学内容处理不当，没有层次、条理（11分及以下）
教学方法（20分）
能够结合学生的实际，确定适当的教学方法，充分调动和发挥每一个学生的积极作用，课堂气氛活跃（20-18）
能够结合学生的实际，确定适当的教学方法，比较重视学生的能动作用（17-15）
能够利用传统的教学方法，基本上完成教学任务（14-12）
教学方法运用不当，未能完成教学任务（11分及以下）
教学语言（10分）
普通话标准、流利、语言响亮、生动、引人入胜，讲课善于启发（10-9）
普通话标准、语言响亮、但不够生动，讲课启发性不够（8-7）
普通话一般，语言不够响亮，欠生动，讲课不善于启发（6）
普通话不标准，语言不响亮、不生动，有明显语病，有知识性错误（5分及以下）
板书和讲解（10分）
字迹优美、工整、规范，板书设计合理，无错别字，讲解深入浅出，示范准确熟练（10-9）
字迹工整、规范，设计比较合理，无错别字，讲解技巧尚好，示范比较准确熟练（8-7）
字迹比较端正，设计比较合理，讲解技巧和示范一般（6）
字迹不端正，笔顺有错误，设计不合理，讲解乏味，示范效果不佳（5分及以下）
运用和制作教具（10分）
能熟练地运用计算机、多媒体等现代教育技术，能运用教具帮助学生弄懂教学内容，能举一反三（10-9）
能运用计算机、多媒体等现代教育技术，能借助教具帮助学生弄懂教学内容（8-7）
能借助于常规教具，完成教学任务（6）
虽用教具，但讲不清楚，学生听后不得要领（5分及以下）
组织教学（20分）
教态自然、亲切、能不断激发学生的学习兴趣，课堂活而不乱（20-18）
教态自然、能不断激发学生的学习兴趣（17-15）
教态尚自然，但激发学生学习兴趣不够（14-12）
教态不自然，不能激发学生的学习兴趣（11分及以下）
总计（100分）
说明：
100-80为优，79-70为良，69-60为中，59以下为差
附表5
教育教学能力测试成绩统计表
类别：
姓 名
科目
面试（20%）
说课（30%）
试讲（50%）
总成绩
结论
成绩
折合
成绩
折合
成绩
折合
说明：
总成绩在80分（包括80分）以上为合格，80以下为不合格。
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