小学一三年级体育课程纲要.docx
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小学一三年级体育课程纲要
小学三年级体育课程纲要
课程名称:
体育与健康
课程类型:
必修
适用年级：
小学三年级
课时:
教师：
崔丽娜
背景：
本学期课程内容涉及体育与健康内容的水平二的内容，课程内容根据天气及项目难易程度一次分为五个单元进行教育。
一、课程目标
（一）掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学习新知识，并不断巩固和提高。
（二）培养集体团结协作的能力，发展身体的灵敏、跳跃和平衡协调能力，提高动作的准确性促进身体的全面发展。
（三）从基础锻炼做起，进一步增强体质，特别注意培养耐力素质和力量素质。
（四）通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
二、课程内容
单元
板块
内容
重难点
课时
1
学习体育基础常识、队列队形练习
1、基础常识：
体育课的着装要求、安全性教育。
2、队列练习：
站队、立正、稍息、看齐、报数、向左转、向右转、齐步走—立定、向左转走、向右转走、向后转走、反口令练习；
3、游戏：
快快集合、跳跃游戏、接力赛、一切行动听指挥。
4、韵律操
5、徒手操
队列队形
19
2
广播体操
广播体操动作
动作标准
4
3
基本体操
1、前后滚翻
2、仰卧起坐
前后滚翻
4
4
跳绳
1、跳大绳
2、跳小绳
跳绳
7
5
考核
1、考核
游戏规则
2
三、课程实施
（一）课程资源的开发
活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。
课堂互动经常会生成各种各样的资源。
学习时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。
如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。
（二）教学实施
本学期主要以培养学生对体育活动的兴趣为主，提高学生参与体育活动的积极性是本学期的重要目标之一。
为达到这个目标，本学期教师应创设良好的学习环境，设计新颖的组织形式，选择有效地教学方法。
（1）在教学环境上：
为了激发学生学习的兴趣，教师应自己制作一些学生比较感兴趣的道具，用于学生的游戏及模仿操的练习当中，选用一些学生比较喜欢的歌曲来配合韵律操的学习；
（2）在教学方法上：
应多采用情景教学、示范教学、榜样教学，来激发学生学习的兴趣，要对学生多表扬、多鼓励，对待水平不同的学生要分层次教学，尤其是接受能力较差的学生要多帮助和关心；
（3）在组织形式上：
要让学生自己多练习、多集体练习，不要只是单一的四列站队，应多采取分散的站位。
（4）在实际教学中，还要根据学生、学校、天气的情况因材施教、区别对待，灵活的调节与变化
四、课程评价
学期成绩以百分制呈现，由两部分组成：
过程性评价（40分）、终结性评价（60分）。
（一）、过程性评价
过程性评价成绩（40分）=课堂表现（20分）+课后锻炼情况（10分）+过程测试成绩（10分）
评价内容
评价方式和标准
等级
课堂
表现
出勤率（10分）
考勤记录
上课出勤修满课时得10分；修习超过36课时不满全课时得7分；休息不足36课时但超过18课时得4分；不满18课时者不得分。
学习态度（10分）
课前准备（着装1分、预习1分）
课堂学习状态（积极主动回答问题2分、及时提问题解决疑难问题2分、帮助同学学习2分）
练习表现（按要求完成技术1分、勇于展示技术动作1分）
优秀（10分）；良好（8—9分）；合格（6-7分）；不合格（6分以下）。
课后锻炼情况
课后锻炼的次数（4分）
锻炼的态度（3分）
锻炼的方法（3分）
优秀（10分）；良好（8—9分）；合格（6-7分）；不合格（6分以下）。
过程测试成绩
单元测试（5分）
期中考试成绩（5分）
参考《国家学生体质健康标准》的测试方法和标准。
（二）、终结性评价
终结性评价成绩（60分）=体能成绩（30分）+技能成绩（30分）。
（三）、学期成绩=过程性评价成绩+终结性评价成绩。
五、教学进度：
周次
日期
教学内容
1
准备周
2
——
3
——
4
——
5
——
6
——
7
——
8
——
9
——
10
——
11
——
12
——
13
——
14
——
15
——
16
——
17
——
18
——
19
——
1、考核
20
21
22
小学二年级体育课程纲要
课程名称:
体育与健康
课程类型:
必修
适用年级：
小学二年级
课时:
52
教师：
崔丽娜
背景：
本学期课程内容涉及体育与健康内容的水平一的内容，课程内容根据天气及项目难
易程度一次分为六个单元进行教育。
一、课程目标
通过体育与健康课程的学习，学生将：
（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；
（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；
（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；
（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
二、课程内容
单元
板块
内容
重难点
课时
1
学习体育基础常识、队列队形练习
1、基础常识：
体育课的着装要求、安全性教育。
2、队列练习：
站队、立正、稍息、看齐、报数、向左转、向右转、齐步走—立定、向左转走、向右转走、向后转走、反口令练习；
3、游戏：
快快集合、跳跃游戏、接力赛、一切行动听指挥。
队列队形
9
2
体操
体操
体操的学习
9
3
走跑与游戏
1、走跑的技巧性学习
2、走跑的延伸练习
3、走跑与游戏的关系及应用
走跑技术动作
13
4
基本体操
1、前后滚翻
2、挑垫子练习
前后滚翻
3
5
投掷与游戏
1、投掷技巧熟悉
2、投远练习与游戏呼应
投掷
8
6
跳跃与攀爬
1、跳跃与攀爬技巧
跳跃与攀爬
9
三、课程实施
（一）、实施手段
基于课程标准组织教学，编制教学预案，对学生学习进行引导。
（二）：
教学方法
1、 目标激励法，在一节体育课的开始,教师注意推敲自己的“开场白”，激发学生的参与兴趣。
2、观察诱导法，运用学生已有的知识经验,引导他们观察分析综合,得出结论,然后由教师联系教材的实际进行程序教学。
3、口诀导引法，体育教学口诀语言简炼,流畅顺口,能诵易记,听起来津津有味,念起来朗朗上口,使练习者在动作技术学习中易于加深理解和记忆。
4、限导训练法，在体育教学与训练中,运用条件限制去引导学生进行练习。
5、正误对比法，把正确的技术动作与错误动作一起演示比较,使得技术动作的正与误、优与劣、美与丑径渭分明,形成鲜明的对照,从而使正确动作得到加强,错误动作得以抑制,以加速学生的体育知识和技能技巧的掌握和优良品质的形成。
6、师生同乐法，在组织体育教学活动时,教师尽可能让自己的身心全力投入到学生的训练热潮中去。
（三）、教学反馈
1、课堂反馈：
主要通过观察、提问、练习、竞赛等途径来实现。
2、课后反馈：
主要通过谈话询问等途径实现。
（四）、整理与复习
通过整理与复习，明白学习主要意图，对所学知识技能进行整合练习，初步可以把所学内容加以运用。
四、课程评价
学期成绩以百分制呈现，由两部分组成：
过程性评价（40分）、终结性评价（60分）。
（一）、过程性评价
过程性评价成绩（40分）=课堂表现（20分）+课后锻炼情况（10分）+过程测试成绩（10分）
评价内容
评价方式和标准
等级
课堂
表现
出勤率（10分）
考勤记录
上课出勤修满课时得10分；超过36课时不满全课时得7分；不足36课时但超过18课时得4分；不满18课时者不得分。
学习态度（10分）
课前准备（着装1分、预习1分）
课堂学习状态（积极主动回答问题2分、及时提问题解决疑难问题2分、帮助同学学习2分）
练习表现（按要求完成技术1分、勇于展示技术动作1分）
优秀（10分）；良好（8—9分）；合格（6-7分）；不合格（6分以下）。
课后锻炼情况
课后锻炼的次数（4分）
锻炼的态度（3分）
锻炼的方法（3分）
优秀（10分）；良好（8—9分）；合格（6-7分）；不合格（6分以下）。
过程测试成绩
单元测试（5分）
期中考试成绩（5分）
参考《国家学生体质健康标准》的测试方法和标准。
（二）、终结性评价
终结性评价成绩（60分）=体能成绩（30分）+技能成绩（30分）。
（三）、学期成绩=过程性评价成绩+终结性评价成绩。
五、教学进度：
周次
日期
教学内容
1
准备课
2
——
队形、体操
3
——
400-600米耐力跑、沿直线或看远处目标用前脚掌走、体操
4
——
抛实心球、400-600米耐力跑、沿直线或看远处目标用前脚掌走
5
——
体操、基础知识、400-600米耐力跑
6
——
自然站立式起跑、队形、滚翻（左右直体滚动）
7
——
400-600米耐力跑、各种接力跑、投掷
8
——
模仿操、韵律舞蹈、基础知识
9
——
队列队形、单脚内侧踢毽子、投掷
10
——
滚翻、投掷、自然站立式起跑
11
——
模仿操、队列队形、投掷
12
——
体操、30米快速跑、攀爬
13
—
投掷、跳跃、30米自然加速跑
14
—
模仿操、跳跃、投掷
15
——
30米快速跑、基础知识、投掷
16
——
跳跃、30米快速跑、模仿操
17
—
跳跃、攀爬、跳跃
18
—
跳跃、基础知识、跳跃
19
——
模仿操、往返接力跑
小学一年级体育课程纲要
课程名称:
体育与健康
课程类型:
必修
适用年级：
小学一年级
课时:
49课时
教师：
崔丽娜
背景：
本学期课程内容涉及体育与健康内容的水平一的内容，课程内容根据天气及项目难易程度一次分为六个单元进行教育。
一、课程目标
（一）掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学习新知识，并不断巩固和提高。
（二）培养集体团结协作的能力，发展身体的灵敏、跳跃和平衡协调能力，提高动作的准确性促进身体的全面发展。
（三）从基础锻炼做起，进一步增强体质，特别注意培养耐力素质和力量素质。
（四）通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
二、课程内容
单元
板块
内容
重难点
课时
1
学习体育基础常识、队列队形练习
1、基础常识：
体育课的着装要求、安全性教育。
2、队列练习：
站队、立正、稍息、看齐、报数、向左转、向右转、齐步走—立定、向左转走、向右转走、向后转走、反口令练习；
4、游戏：
快快集合、跳跃游戏、接力赛、一切行动听指挥。
队列队形
7
2
投掷、跑步
各种投掷的方法、各种形式的跑
各种游戏的方法
16
3
跳跃与游戏
1、发展跳跃能力的游戏：
单脚跳、双脚跳；
2、立定跳远
立定跳远
10
4
基本体操
1、前后滚翻
2、挑垫子练习
前后滚翻
5
5
各种形式和方式的跳绳
1、跳小绳、集体跳长绳、60秒跳小绳练习
2、游戏：
跳进去拍人、单双脚跳圈、60秒跳小绳比赛、“8”字接力、十字接力；
跳绳
10
6
考核
2、考核
1
三、课程实施
（一）课程资源的开发
活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。
课堂互动经常会生成各种各样的资源。
学习时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。
如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。
（二）教学实施
本学期主要以培养学生对体育活动的兴趣为主，提高学生参与体育活动的积极性是本学期的重要目标之一。
为达到这个目标，本学期教师应创设良好的学习环境，设计新颖的组织形式，选择有效地教学方法。
（1）在教学环境上：
为了激发学生学习的兴趣，教师应自己制作一些学生比较感兴趣的道具，用于学生的游戏及模仿操的练习当中，选用一些学生比较喜欢的歌曲来配合韵律操的学习；
（2）在教学方法上：
应多采用情景教学、示范教学、榜样教学，来激发学生学习的兴趣，要对学生多表扬、多鼓励，对待水平不同的学生要分层次教学，尤其是接受能力较差的学生要多帮助和关心；
（3）在组织形式上：
要让学生自己多练习、多集体练习，不要只是单一的四列站队，应多采取分散的站位。
（4）在实际教学中，还要根据学生、学校、天气的情况因材施教、区别对待，灵活的调节与变化
四、课程评价
学期成绩以百分制呈现，由两部分组成：
过程性评价（40分）、终结性评价（60分）。
（一）、过程性评价
过程性评价成绩（40分）=课堂表现（20分）+课后锻炼情况（10分）+过程测试成绩（10分）
评价内容
评价方式和标准
等级
课堂
表现
出勤率
（10分）
考勤记录
上课出勤修满课时得10分；超过36课时不满全课时得7分；不足36课时但超过18课时得4分；不满18课时者不得分。
学习
态度
（10分）
课前准备（着装1分、预习1分）
课堂学习状态（积极主动回答问题2分、及时提问题解决疑难问题2分、帮助同学学习2分）
练习表现（按要求完成技术1分、勇于展示技术动作1分）
优秀（10分）；良好（8—9分）；
合格（6-7分）；不合格（6分以下）。
课后锻炼情况
课后锻炼的次数（4分）
锻炼的态度（3分）
锻炼的方法（3分）
优秀（10分）；良好（8—9分）；合格（6-7分）；不合格（6分以下）。
过程测试成绩
单元测试（5分）
期中考试成绩（5分）
参考《国家学生体质健康标准》的测试方法和标准。
（二）、终结性评价
终结性评价成绩（60分）=体能成绩（30分）+技能成绩（30分）。
（三）、学期成绩=过程性评价成绩+终结性评价成绩。
五、教学进度：
周次
日期
教学内容
1
准备周
2
——
1报名、2室内课（收心教育和课堂常规要求）
3
——
1队列队形、2前脚掌走、3走和跑、4跳跃单双圈
4
——
1走和跑、2看谁先起跑、3投掷、4左右滚动
5
——
1立定跳远、2沿着线走跑、3踏石过河、4投掷羽毛
6
——
1跳跃、2游戏、3蹦跳步、4迎面接力
7
——
1前滚翻、2持轻物掷远、3篮球活动、4小舞步
8
——
米绕物跑、2前滚翻、3小跳绳、4S型绕物接力
9
——
1小鸭子夺旗、2游戏、3前滚翻、4快速跑
10
——
1自然跑、2单脚跳接力、3打球游戏、4律动小组合
11
——
1持轻物掷准、2游戏
12
——
1跳绳、2拍球比多①、3拍球比多②、4跳绳
13
—
1跳绳考试、2走跑交替游戏
14
—
少儿田径趣味运动会
15
——
1体育小常识、2小鸭子夺旗、3攀爬、4掷轻物
16
——
1基本步法、2考试、3游戏
17
—
18
—
19
——
升级会员 