一册语文教案1.docx

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一册语文教案1

入学教育

教学要求：

１、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

２、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

３、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：

使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

教学难点：

学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

教学时间：

２课时。

第一课时

课时目标：

１、知道自己是一名小学一

（1）班的小学生了。

２、学会说：

“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。

３、会简单的自我介绍：

我是小学一

（1）班的小学生。

我们班的语文老师是李老师，数学老师是李老师，我们班有位同学。

４、了解日常的课堂常规。

教学过程：

一、启发谈话，学会问好

１、（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？

（以“欢迎新同学”为主题。

校门外，老师正在迎接到校的同学。

有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。

画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。

校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。

）

２、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。

（师生起立，互相问好）

３、评价：

表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。

４、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？

下午呢？

校外呢？

５、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。

（师生进行问好。

）

二、明确自己是一名小学生

１、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？

学习说话：

我是一年级的小学生了！

（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）

２、学习儿歌：

太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

３、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：

小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

三、学习自我介绍

１、我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。

现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？

２、谁来把自己介绍给大家。

３、教师评价：

要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。

４、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。

同桌之间互相介绍。

教师巡回。

四、总结谈话

　这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。

希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

五、课外作业

１、把学会的本领说给家长听。

２、认读有关的三个生字。

第二课时

课时目标：

１、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

２、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

３、学会说：

“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

”

教学过程：

一、出示插图，感受快乐

１、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？

你看见了什么，有什么感受？

（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。

黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。

女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。

其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

）

２、教师评价：

语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

３、小结：

上课时。

我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

二、观察思考，规范课堂常规

１、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢？

２、看图想象，小朋友是怎样上课的？

（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。

）

３、学习说话：

上课的时候，我们要专心听讲。

４、谁明白什么是专心听讲？

（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。

）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

１、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

２、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

３、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？

（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。

）

４、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。

５、读书又应该怎样的读书姿势呢？

６、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？

７、教师巡回检查。

８、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？

９、师生共同编儿歌：

写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

１０、同学们一起读一读。

１１、学习“读书”两个生字。

教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。

四、小结

今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？

（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。

）

我们小朋友在４０分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！

汉语拼音1aoe

教学要求：

1.学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学难点：

　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声的区别。

课时安排：

2课时。

教学过程

第一课时

教学目标

一、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

二、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

教学重点、难点

一、a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

二、读准韵母的二声和三声是难点。

教学过程

一、明确学习目的，激发学习兴趣

1.给同学们读一个小故事,喜欢吗?

教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2.教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3.看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习单韵母ａ

1.看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2.教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3.再引导学生看图：

小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4.学生反复练习发ａ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

三、学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

拢圆嘴巴ooo

四、学习单韵母ｅ（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

嘴巴扁小eee。

五、小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1.“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2.跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3.跟着老师读一读，说一说。

六、学习声调

1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”。

2.练习读ａ、o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　ā阿姨好!

á啊!

你说什么?

ǎ啊?

这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。

ó哦，是这样吗?

ò哦!

我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

七、巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

八、小结：

我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

九、游戏巩固；

1.给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2.教师示范说：

“小朋友好！

我是a!

你们愿意和我做朋友吗？

”下面的小朋友都大声地说：

“a,你好！

我们愿意和你做朋友！

”接下来就到o和e上台介绍自己。

这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

十、课堂总结：

表扬本课表现好的同学

十一、家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。

头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。

其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

第二课时

教学目标

一、复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

二、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。

认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

教学重点、难点

一、巩固练习a、o、e四个声调的练习。

二、学会书写a、o、e三个字母。

教学过程

一、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。

上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

二、教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。

在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。

“”左半圆，“”竖右弯。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：

先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。

第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？

由几笔组成？

（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

三、巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

四、小结：

我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

五、作业：

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè

汉语拼音２　iuüyw

教学目标：

１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节yi、wu、yu。

３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点、难点：

１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

教具准备：

１、配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带。

２、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片。

教学时间：

三课时。

教学设计：

第一课时

教学目标：

１、学习i、u、ü的读音。

２、读准i、u、ü的带调读音。

教学重点、难点：

１、i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。

２、读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

教学过程：

一、复习韵母a、o、e及带调的ａ、o、e

出示卡片，齐读指名读。

二、学习单韵母i、u、ü的读音及四声

１、教学单韵母i：

⑴　出示图片，提问：

图上画的是什么？

（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。

提问：

这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？

（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）

教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

（发音方法：

发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。

）

⑵　读准i的四声：

i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？

（学生读，教师纠正发音）

谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？

（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。

（自读，相互检查，教师检查）

⑶　教学i的标调。

教师指导学生看书后提问：

单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？

（标调以后i上的点儿就不写了）

可教顺口溜：

“i”母标调把点儿去。

⑷　复习i的四声。

２、教学单韵母u：

⑴　读准u的音，认识字母形。

出示图片提问：

图上画的是什么？

（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。

教师示范u的发音，u的发音要领：

发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。

让学生进行练习。

u的字母形和图画有什么相似的地方？

（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

⑵　读准单韵母u的四声。

出示四声卡片，提问：

谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？

（一声：

房屋的“屋”，二声：

无数的“无”，三声：

五个的“五”，四声：

动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。

（按顺序，打乱顺序。

齐读，自读，指名读）

⑶　复习u的四声。

３、教学单韵母ü：

⑴　读准ü的音，认识字母形。

出示图片观察图画。

提问：

图上画的是什么？

（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？

字母ü的发音要领：

发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

教师范读ü，学生随读，自练，教师检查。

认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。

（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

⑵　读准ü的四声。

出示四声卡片，提问：

谁能试着读读ü的四声？

（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用ü的四个声调各说一个词语？

（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

⑶　复习ü的四声可按顺序或打乱顺序读。

三、复习i、u、ü的读音及四声

１、巧记口形，读准字音：

注意口形，练习发音，教顺口溜：

牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子üüü。

２、发音练习，出示小黑板：

⑴　先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。

⑵　利用拼音卡片读三个单韵母的四声。

先按i、u、ü的顺序读，再打乱顺序读。

３、带学生读书。

强调ü的调号在两点的上方，i的调号去点写调。

四、小结：

这节课我们学会了i、u、ü三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。

第二课时：

教学目标：

１、复习i、u、ü的读音及四声。

２、学习正确掌握i、u、ü的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“·”点。

教学重点、难点：

书写i、u、ü，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意：

上面的点要在靠近第二线的地方写。

教学过程：

一、复习i、u、ü的读音和四声

二、教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式

１、教写i：

⑴　指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。

指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。

提问：

谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？

（先写竖，再写点）提问：

字母i在四线格中占什么位置？

看看竖在什么地方？

点儿在什么地方？

（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）

⑵　教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。

学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。

２、教写u：

⑴　指导学生看书，知道笔顺及占格。

提问：

谁能说说u占哪格？

应该先写哪笔，后写哪笔？

（u占中格，先写“”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）

⑵　教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。

三、教写ü，正确掌握笔顺及书写格式

１、指导看书，提出看书要求：

①　看清ü的笔顺；②　看清ü在四线格中占的位置。

２、指导书写ü。

提问：

仔细看字母和u有什么不同的地方？

（ü比u多两个点儿）提问；谁知道ü几笔写成？

（四笔）提问：

先写什么后写什么？

在什么地方写？

（先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）

３、学生练写。

在老师带领下一笔一笔写在本上。

四、巩固练习

１、读带调的i、u、ü单韵母卡片。

２、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。

３、在老师指导下，用单韵母口头组词语。

第三课时

教学目标：

１、学会y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节yi、wu、yu。

３、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学过程：

一、复习六个单韵母，并带调认读

二、学习声母y

１、看图，学习发y的音，认识y的形。

衣服左边的树杈提示y的形。

２、比较区别y和i。

３、认识yi，练读yi的四声。

三、学习发w的音，认识w的形

１、看图，学习发w的音，认识W的形。

（屋顶的形状提示w的形。

）

２、比较区别w和u。

３、认识wu，练读wu的四声。

四、指导书写y、w

五、学习整体认读音节yu，练读yu的四声

六、比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则

七、看图读带调音节

八、复习巩固

熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

九、扩展活动

１、读一读，用音节口头组词：

yī　衣服　医生　一年级　　　　　yí　阿姨

yǐ　椅子　已经　以后　　　　　　yì　容易　意见

wū　乌云　乌龟　乌鸦　　　　　　wú　吴老师　梧桐树

wǔ　跳舞　中午　五星　　　　　　wù　大雾　服务

yū　淤泥　　　　　　　　　　　　yú　金鱼　鲤鱼

yǔ　下雨　雨衣　　　　　　　　　yù　玉米　玉石

２、读一读，找出声母、韵母和音节：

yiiyuwuwüyu

汉语拼音３　bpmf

教学目标：

１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

４、认识３个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，

教学难点：

韵母带调拼音。

教学准备：

１、配合学习b、p、m、f发音的录音带。

２、b、p、m、f的字母卡片。

课时安排：

３课时。

教学过程：

第一课时：

字母教学：

一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备

１、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。

可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f：

⑴　发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

⑵　教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。

⑶　发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

⑷　试验比较，区别发音。

⑸　教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：

发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。

⑹　发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。

发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

２、教学b、p、m、f的形：

⑴　让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。

⑵　启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

⑶　将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff”。

第二课时

拼音教学：

一、复习b、p、m、f的发音部位和发音方法

二、指导学生看拼音方法图

１、图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。

２、告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。

３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

三声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习

１、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。

２、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

四、声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习

可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

第三课时

一、复习声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习

二、书写指导

讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：

１、b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

２、m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。

笔画名称：

“　”叫右半圆，“　”叫左弯竖，“　”叫右弯竖。

３、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

三、认读字词：

１、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。

２、借助音节读准字音，从读词到认字。

３、离开音节熟练认读生字。

教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。

如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

四、扩展活动

１、做游戏“说出我的悄悄话”：

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，