河南省郑州市第二中学学年高二文理分科考试开学考试语文试题 扫描版含答案.docx

河南省郑州市第二中学学年高二文理分科考试开学考试语文试题 扫描版含答案.docx

《河南省郑州市第二中学学年高二文理分科考试开学考试语文试题 扫描版含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省郑州市第二中学学年高二文理分科考试开学考试语文试题 扫描版含答案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

河南省郑州市第二中学学年高二文理分科考试开学考试语文试题扫描版含答案

语文答案

一、现代文阅读

1.C（A项强加因果；B项《史记》中并无墨子的传记；D项“没有提出像儒家和道家一样提出过心的理论和学说”错，原文“也没有提出超越墨子的理论与学说”。

）

2.A（没有谈“影响”）。

3.C（“都是”扩大了范围，原文为“多是”；“让这种学说失去了发展的空间，在实践层面上也因此没有出路”，因果倒置，应该是“在实践层面上没有出路，让这种学说失去了发展的空间”。

）

4． 【答案】B

【解析】本题考查学生综合鉴赏小说的能力。

题干要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，B项，“杨四和王安虽然心存善念，但心地善良”说法不正确，杨思和王安来草原的目的是“一心要活捉白鹿，运回城里去发大财”，且他们看见狼扑向小鹿时，“不知道是因为恐惧还是心善”同时发出喊声，虽然这喊声化解了鹿群的危险，并不能因此断定他们“心地善良”。

故选B。

5． 【参考答案】①使故事情节集中、紧凑，推动情节发展。

②杨四和王安“寻找白鹿”是为了活捉白鹿发大财，代表着世人的贪婪，表现人性之恶，与“草原上的人们长期对鹿友好”形成鲜明对比。

③文中描写的白鹿纯洁、英勇，懂得感恩，象征着人性的美好。

④“寻找白鹿”喻示着作品的主题，启示人们摒弃邪念，追求美好。

【解析】题干是“小说以‘寻找白鹿’为中心谋篇布局，这有什么好处？

请简要说明”是考查学生鉴赏小说谋篇布局能力。

通读文章可知本文是以“寻找白鹿”为线索进行谋篇成文的。

所以题目可以转换为“小说以‘寻找白鹿’为线索，有什么作用”，属于对作用类试题，而作用类试题往往可以从丰富内容、篇章结构、刻画人物、表现主题、读者感受几个方面入手答题。

答题时，要结合具体内容进行具体分析作答。

比如本文以“寻找白鹿”为线索的好处可以从线索结构、刻画人物形象、小说主题表达几个方面进行分析作答。

6． 【参考答案】①呼应标题，有利于突出“白鹿”形象。

②结尾采用了留白的艺术手法，增强了小说的神秘氛围。

③与杨四他们的一时贪念和狼群的肆意报复形成鲜明对比，启人深思，发人深省。

【解析】题干是“小说以白鹿‘凝视、刨地、点头、回望’等细节描写结尾，这样处理有怎样的艺术效果？

请结合作品进行分析”，这是考查学生把握小说结尾作用能力。

小说尾段作用一般从总结上文，照应开头内容或文章题目，升华主题，引发读者的思考联想，表达某种情感等角度进行。

本文以对白鹿“凝视、刨地、点头、回望”等细节描写结尾，呼应了文章的标题“白鹿”，突出了“白鹿”的形象，增强了小说的神秘感。

同时白鹿纯洁、英勇，懂得感恩与杨四和王安的贪婪，以及狼群的肆意爆发形成鲜明对比，引人深省。

7.C（2016年使用台式、笔记本电脑上网的比例呈下降趋势，但使用平板电脑上网的比例与2015年持平，并未下降。

）

8.C（C项理解有误，“提升资源使用效率”是“提供跨区域的优质资源和公共服务”的前提而非结果。

）

9.积极意义：

促进通信技术与传统产业的全面融合，实现传统产业升级、经济社会转型；（2分）促进形成互利共生的产业生态系统；（2分）促进公共资源配置的整合与优化。

（3分）

发展举措：

政府方面，在风险共担机制等方面给予政策支持/要营造氛围，做好基础公共建设/顺应融合发展需求，制定行业技术标准；（1分）行业方面，要适度发展，理性投资，避免投资过热；（1分）企业自身，要培养符合发展需求的融合创新人才。

（1分）

10．【答案】D

【解析】原文标点：

会以瓘兵少，欲令艾杀瓘，因加艾罪。

瓘知欲危己，然不可得而距，乃夜至成都，檄艾所统诸将，称诏收艾，其余一无所问。

11． 【答案】C

【解析】“比‘鸡鸣’早”错，应该是“比鸡鸣晚”。

12． 【答案】C

【解析】“此举很得朝廷内外的赞誉”错。

13． 【参考答案】

（1）钟会暗地里怀有反叛之心，趁着邓艾专权独断，秘密地与卫瓘一同奏报情况。

（译出大意给2分；“阴”“因”“状”三处，每译对一处得1分）

（2）（5分）黄门送诏书给楚王玮，楚王玮生性轻薄阴险，想发泄私怨，连夜派清河王遐收捕卫瓘。

（译出大意给2分；“赉”“轻险”“骋”三处，每译对一处得1分）

【参考译文】

卫瓘字伯玉，河东安邑人。

性情文静善于分辨是非道理，以有见识公允著称。

承袭父亲阌乡侯的爵位。

二十岁为魏尚书郎。

当时朝臣专权，卫瓘周旋在他们中间，对权臣们没有亲疏之别，很被傅嘏所器重，称他为宁武子。

在官位十年，以称职著称。

几年后转任廷尉卿。

卫瓘通晓法理，每次去判案，不论案子大小都依据情理。

邓艾、钟会讨伐蜀国的时候，卫瓘凭借原官持符节监理邓艾、钟会军事，代理镇西军司，配备一千士兵。

蜀国平定后，邓艾就秉承皇帝旨意分封授予官职。

钟会暗地里怀有反叛之心，趁着邓艾专权独断，秘密地与卫瓘一同奏报情况。

皇帝下诏派囚车拘捕邓艾，钟会派遣卫瓘先行收捕邓艾。

钟会认为卫瓘兵少，想让邓艾杀掉卫瓘，趁机加重邓艾的罪名。

卫瓘知道钟会想危害他，然而无法拒绝，于是在夜里到了成都，发文给邓艾所统率的将领们，声称诏书收捕邓艾，其余人一概不问。

如果来投奔官军，爵位赏赐依旧；如果胆敢不来投奔，诛杀三族。

等到鸡鸣时分，都来投奔卫瓘，只有邓艾还在账内。

天亮开门，卫瓘乘坐使者的车辆，直接到成都殿前。

邓艾睡着还未起床，父子都被捕获。

一会钟会到了，就遍请众将胡烈等人，趁机捕获他们，囚禁在益州牢房，然后发兵反叛。

钟会留下卫瓘谋划商议，在木版上写“打算杀胡烈等人”，举起木版让卫瓘看，卫瓘不答应，于是互相猜疑有了二心。

卫瓘去厕所，见到胡烈过去的随从，让他通报三军，说钟会反叛。

等到日落，卫璀作檄文通报各军。

各军都响应义举，天明一同攻打钟会。

钟会率领左右抵抗，众将打败了他，仅帐下几百人追随钟会绕着宫殿逃跑，都被杀。

事情平定，朝廷议论封赐卫瓘。

卫瓘认为攻克蜀国的功劳，自己虽然用了智谋，但没有拔下敌旗的功劳，坚决辞让不接受。

太康初年，升司空。

他为政清廉简明，很得朝廷内外的赞誉。

惠帝为太子时，朝臣都说他纯朴，不能亲理政事。

卫瓘屡次想陈述奏请废了他，而没敢说出来。

后来在陵云台聚会宴饮，卫瓘假装醉了，跪在皇帝床前说：

“我想上奏。

”皇帝说：

“你要说什么？

”卫瓘几次想说但都止住了，于是用手抚摸着床说：

“这个座位可惜了！

”皇帝心里明白，故意装着不懂说：

“你真大醉了吗？

”卫瓘从此不再提及。

贾后因此怨恨卫瓘，而且嫉恨他方正率直，使自己不能任意荒淫暴虐；又听说卫瓘与楚王玮有旧怨，于是造谣说卫瓘与司马亮打算干伊尹霍光做过的事，请皇帝作手诏，派楚王玮免去卫瓘等人的官职。

黄门送诏书给楚王玮，楚王玮生性轻薄阴险，想发泄私怨，连夜派清河王遐收捕卫瓘。

卫瓘左右怀疑遐伪造诏书，都劝谏卫瓘说：

“根据礼制法律，没有像这样对待台辅大臣，姑且拒绝服从。

等你自己上表得到回复，再去受刑不晚。

”卫瓘没有听从，于是被害，时年七十二岁。

14.BB项，诗人凭借视觉、听觉来辨别道路，突出天色之晓。

15.这首诗抒发了诗人对远方家乡的思念和无法返乡的羁旅愁苦之情。

（2分）首联直接抒写思乡之情，“怀土”与“倦游”都是典型的羁旅思乡的象征；二三两联则是对“倦游”的具体阐释，心中的渴望还是自然的美景都无法吸引诗人；最后一句，以景结情，更增愁苦。

（4分）（分析合理，意思对即可）

四、情景默写

16.【答案】   

（1）朝菌不知晦朔  蟪蛄不知春秋   

（2）且举世誉之而不加劝举世非之而不加沮   （3）臣以险衅   夙遭闵凶

【解析】试题分析：

这是一道情景默写的题目。

名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

注意重点字的写法。

如“晦朔”“蟪蛄”“誉”“沮”“险衅”“夙”“闵凶”要理解字义去记忆。

学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。

17、答案；B“带来了”主语是“汉代丝绸之路”，而主语应是“金银器加工技术”；“实现了”“新水平”，“突破新的水平”不合逻辑

18、答案B与前文“银壶上骏马，才能表现清晰，口鼻眼的轮廓、躯干的肌肉线条都历历可见”保持一致。

19答案C美轮美奂:

原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇。

也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。

独具一格:

单独有一种特别的风格、格调（此处不是强调特别的风格，而是强调精美）

精美绝伦：

精致美妙得没有东西可以比得上无与伦比：

事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西（此处侧重于精致美妙）

 叹为观止：

赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。

拍案而起：

汉语成语，一拍桌子愤然站起来。

形容非常愤慨。

也形容对反动势力不屈服。

（此处侧重是制作工艺精妙）

呼之欲出：

形容画像非常逼真，也形容文学作品的人物描写十分生动。

活龙活现：

形容描述或模仿的人或事物生动逼真。

（此处为银壶上骏马的图像）

20．参考答案：

①“你校”改为“贵校”，②“显著”改为“优秀”，③“荣任”改为“担任”，④“大作”改为“作品”，⑤“垂爱”改为“垂青”。

评分细则：

5分。

每处指出来并修改正确计1分；若指出来没修改正确，该处不得分。

答案只要指出来并修改正确，即可。

此题考查语言是否得体。

做题时要关注用语是否符合说话人和听话人的身份，是否符合情景需要，谦敬辞使用是否恰当等方面。

为表示对该大学的尊重，“你校”应改为“贵校”，“成绩显著”不搭配，应改为“成绩优秀”，“大作”往往表示别人的作品，这里是说自己推荐的学生的文章。

用“作品”即可，“垂爱”指上对下赏识爱护，与语境不符。

21.答案示例：

①听说是前提，读写是基础（1分）；②听和读是接受信息，说和写是发表信息；（2分）③它们之间是相互联系，相互促进的。

（2分）

22．【写作指导】

    这是一道漫画作文题。

漫画中，一头老迈的奶牛高声呼吁养牛人让自己因老而退休，但是养牛人却严厉拒绝，并扬言要给奶牛激素催奶。

可以从以下几个方面审题立意：

（1）深层立意：

遵循客观规律办事。

（2）浅层立意：

    从奶牛的角度出发：

生命不堪透支之重，年龄已大，为人类服务多年，本应该安享晚年，却又被透支身体继续做贡献；

    从养牛人的角度出发：

不考虑实际情况而急功近利，靠损害奶牛而获取利益，实在是过于功利，不懂得人文关怀；

    从社会的角度出发：

激素催奶危害巨大，相关部门应该从源头上监督把控好奶源的质量，保障老百姓舌尖上的安全。