幼儿园走迷宫活动教案.docx

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幼儿园走迷宫活动教案

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幼儿园走迷宫活动教案

前言：

本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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设计意图：

我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。

有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。

基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。

目标：

1．掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。

2．喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。

准备：

1．幼儿会认读数字l～10，知道数序。

2．教具：

电脑课件或图片《走迷宫》一套（大鱼迷宫（图1），数字迷宫（图2），公园迷宫（图3）]。

3．学具：

第1组，“菠萝迷宫”图（图4）、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图（图5）、盒子、笔；第3组，“到海边去”图（图6）、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡"图（图7）、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈”图（图8）、盒子、笔。

4．每个幼儿胸前挂一个夹子。

5．在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。

过程：

一、感知了解

1．揭示课题，引发兴趣。

师（操作课件或图片）：

欢迎来到迷宫王国。

今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。

有没有信心获胜?

2．引导幼儿了解走迷宫的方法。

（1）出示“大鱼迷宫”图。

①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。

师：

这是什么迷宫?

这个箭头表示什么?

（迷宫的进口。

）那个箭头又表示迷宫的什么?

（出口。

）

师：

谁知道迷宫一般是怎么走的?

（幼儿自由回答。

）

师幼（小结）：

迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。

②个别幼儿尝试。

师：

谁会走“大鱼迷宫”?

（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。

）

③验证路径是否正确。

师：

迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的'方法来检查走的路线（径）对不对，即从出口走到进口。

如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。

反向检查很重要，大家千万不要忘。

（幼儿集体用手比划，进行反向检查。

）

（2）出示“数字迷宫”图。

①了解走数字迷宫的要求。

师：

第二关是“数字迷宫”。

要顺利闯关，第一步该怎么做?

（先找进口和出口。

）进口在哪里?

出口呢?

这次必须按照从1～10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。

②个别幼儿尝试。

师：

谁会走?

（请个别幼儿上来“行走”一遍。

）

③分析遇到岔路口如何选择路线。

师：

到了岔路口，该选哪条路走呢?

（幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。

）

师（小结）：

岔路口，停一停，找找哪条是正路。

死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

⑤验证路径是否正确。

师：

这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢?

（幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。

）

（3）出示“公园迷宫”图。

①了解走“公园迷宫”的要求。

师：

第三关是“公园迷宫”。

第一步怎么做?

（先找进口和出口。

）进口在哪里?

出口呢?

②个别幼儿尝试。

师：

谁会走?

（请个别幼儿上来“行走”一遍。

）

③分析如何判断上桥和钻洞的路线。

师（小结）：

岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

⑤验证路径是否正确。

（幼儿集体用手比划，进行反向检查。

）

二、分组操作

1．教师介绍活动内容，讲解玩法。

师：

迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：

第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。

闯关要求是：

每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。

画错了可用抹布擦掉重新画。

玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。

另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。

好，迷宫大闯关，等你来挑战!

你准备好了吗?

开始!

2．幼儿分组操作，教师巡回指导。

教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑（看三走一）、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。

鼓励幼儿边玩边说。

三、交流归纳

1．师：

今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?

五关都去试过的小朋友请举手。

2．展示结果，互相交流、检查。

（1）放大展示各组个别幼儿的作业单。

（2）集体反向检查，发现错误，讨论修正。

3．讨论、归纳：

怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?

4．欣赏儿歌《走迷宫》（见附），帮助幼儿提升经验，形成策略。

延伸活动：

1．在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。

2．在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。

3．在美工区让幼儿自行设计迷宫图。

评析：

迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。

本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。

以下几点是该活动设计的亮点：

1．创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。

活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。

在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。

2．通过分组操作提高幼儿的活动效率。

在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。

如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。

胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。

在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。

3．利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。

教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。

儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。

4．借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。

反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。

幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。

附：

走迷宫

迷宫图，拿到手，先找进口和出口。

沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。

岔路口，停一停，找找哪条是正路。

死胡同，走不通，调头回到岔路口，

换个方向继续走，顺顺利利到出口。

反向检查很重要，大家千万不要忘。

迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。

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