小学音乐演唱小骆驼教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐演唱小骆驼教学设计学情分析教材分析课后反思

（五）沙漠中的演出

湖南文艺版三年级音乐下册：

《小骆驼》教学设计

一、教学内容

聆听、学唱歌曲《小骆驼》

二、教学目标

1、通过聆听、歌唱《小骆驼》，感受歌曲时而愉悦时而深沉的情绪变化，以饱满的情绪演唱《小骆驼》，展现小骆驼愉悦的心情以及不怕困难、勇往直前的精神。

2﹑通过听辨、对比歌唱、律动，感知八分休止符、大附点节奏型所产生的演唱效果和旋律特点。

3、通过使用打击乐器为《小骆驼》伴奏，体会集体协作的乐趣。

三、教学重难点

1、重点：

以饱满的情绪演唱《小骆驼》

2、难点：

能准确的唱出有八分休止符的旋律

4、教具准备：

多媒体课件、电子琴、双响筒、铃鼓、碰铃、头饰

5、教学过程

（一）课前准备

1、问好

（二）走进沙漠

1、介绍沙漠

师：

我寒假去了一个美丽而神奇的地方，今天特地带来与你们分享一下。

大家说的非常对！

是大沙漠！

沙漠中的沙子像海浪一样美丽，仿佛是大自然在这铺上了一层金黄色的地毯。

一望无垠的沙海中总有一片绿色给远行的人们带去希望。

沙漠也是大自然所设计出的最巧妙的机关。

沙漠中沙子很软，一脚踩下去陷得很深，人们很难涉这足松软的沙海，于是要借助“沙漠之舟”谁啊？

骆驼，才能在沙漠中行走。

师：

今天我就带大家认识一只小骆驼，（出示小骆驼）你们听，小骆驼在和你们打招呼呢，你们也模仿着他的声音跟他打个招呼吧。

小骆驼感受到了大家的热情，于是送来了一支沙漠中的歌曲作为见面礼，这首歌曲的名字叫《小骆驼》

（三）沙漠中的脚印

1、初听

师：

我们仔细听一听，歌曲讲述了一个怎样的故事？

师：

这位同学听得非常认真。

歌曲讲述了小骆驼穿越沙漠的故事。

师：

请大家看一看谱子，这首歌曲的拍号是？

（四二拍子）四二拍子的强弱规律是？

（强弱）同学们掌握的非常扎实。

（带领学生打一下四二拍子的强弱规律）

2、师范唱，生打节拍

师：

下面由老师把小骆驼穿越沙漠的故事唱给你们听，在听的过程中大家跟随老师打节拍，并根据歌词内容思考歌曲分为几个部分？

？

第一部分拍手拍肩；第二部分拍手叉腰；第三部分高拍手捻指

师：

同学们的节奏感真棒！

（提示：

打节拍的时候换了几种方式，分乐段提示学生可以读出歌词）

师：

我们按照歌曲的节奏边划拍边读一读歌词，举起右手食指准备，我读一句，你们跟读一句。

1、2、1、2一只小骆驼......第一部分讲了小骆驼要穿越沙漠非常的开心。

走着走着小骆驼的脚步却发生了变化，（师唱）走啊走，走啊走（唱）它的脚步变？

（生：

慢了）慢了是因为小骆驼遇到了风沙，但是它想着前面有青草吃、有水喝、美妙的歌声、有美丽的花朵，说明它心中充满希望，我们来读一读这一部分的歌词1、2、1、2走啊走......

小骆驼经过坚持不懈的努力，终于走出了大沙漠，内心非常自豪、高兴，边走边把脖子上的驼铃摇的叮当响。

我们来感受一下小骆驼的自豪和高兴吧。

1、2、1、2小骆驼呀......

3、学习八分休止符

师：

我们一起感受三个部分带来不同情绪的变化

师：

大家听得非常认真！

小骆驼走在沙漠中留下了一串串的脚印，脚印中有什么？

（音符），老师把这些音符写下来了，你们看看有哪些我们学过的音符？

师：

二分音符、八分音符。

还有一个我们没学过的，谁能来描述一下它的模样？

（生语言说八分休止符）这几位同学描述的非常形象。

我们把它称作八分休止符。

这儿有一首描述它的儿歌，我们一起读一下：

模（mu）样圆又胖，坐着小横杠，歌中遇到我，小嘴快闭上，模——这个字是多音字，在这里读mu模，模样，你们读一遍。

歌中遇到八分休止符小嘴快闭上，在四二拍子中它需要休止半拍。

（1）划拍打节奏

师：

让我们来把这条带有八分休止符旋律的节奏打一下，感受八分休止符带给我们的魅力。

请举起右手，1、2、1、2、哒哒空哒

（2）跟琴唱旋律

师：

节拍划得很准确。

我们学唱一下这条旋律，老师唱一句，你们跟唱一句。

（3）跟琴完整演唱一遍

师：

你们感受到八分休止符的魅力了吗？

它让这个乐句变得活泼、动感。

（4）沙漠中的风沙

1、随范唱音乐小声跟唱

师：

我们陪小骆驼一起走进沙漠，走进歌曲，请同学们小声跟唱歌曲。

师：

通过这一遍的跟唱，老师觉得你们基本掌握了八分休止符。

2、随琴分句学唱

师：

我们分句学唱这首歌曲。

唱旋律、提示情绪

3、随琴完整演唱

师：

我们随琴完整的演唱一遍。

4、随范唱音乐完整演唱歌曲

师：

小骆驼经过坚持不懈的努力走出了大沙漠，我们也学会了小骆驼这首歌，我们随音乐唱一唱小骆驼的沙漠之行！

5、随伴奏音乐演唱

师：

大家唱的真不错。

但是需要注意三个部分小骆驼的情绪变化。

让我们用准确的演唱情绪再唱一遍。

评：

大家唱得太完美了，小骆驼也忍不住盛情邀请你们参加它的骆驼队，你们愿意吗？

（五）沙漠中的演出

1、学习使用伴奏乐器

师：

小骆驼说在我们的旅途中只有歌声，太单调了些，老师这里带来了秘密武器，我们先来认识它们。

（师简单介绍乐器的演奏方法，让生感受乐器发声的频率——双响筒、铃鼓、碰铃）

一组：

双响筒打四分音符

二组：

脚步、肢体动作

三组：

铃鼓打二分音符

四组：

碰铃打二分音符

2、沙漠中的演出

师：

请轻轻地拿起你凳子旁边的打击乐器，没有打击乐器的同学我们一起扮演小骆驼，请戴上头饰，轻轻地起立。

小骆驼们站成一个竖列，老师这只大骆驼带领小骆驼们一起走进沙漠吧！

评价：

你们表演太精彩了，简直就是一场视听盛宴！

掌声送给自己。

请同学们轻轻地坐下！

轻轻地把你手中的打击乐器放回原处。

（六）沙漠中的收获

师：

在这愉快的沙漠之旅中，你们从小骆驼身上学到了什么呢？

师：

在你们的成长道路上，也会遇到各种困难和挫折，我希望我们每一个孩子都能像小骆驼一样不怕困难，有着坚韧不拔的意志，敢于迎接挑战，做个坚强的孩子。

《小骆驼》学情分析

三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，三年级是学生们学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。

这段时间，从孩子心理和学习两方面体现的问题最为明显。

（一）孩子的心理

  1、个性差别大：

三年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。

相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

  2、情绪不稳定：

三年级学生由于生活经验不足，他们在严肃、冲突、或者遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，甚至出现大吼大叫的情况，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏变得很敏感。

3、自控力不强：

孩子控制自己情绪的能力比一二年级时有所发展，但是有时候会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，以前的自由活动，他们都喜欢跟着老师一起玩，但是进入三年级，自由活动他们总是跑得无影无踪。

而且他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

（二）学习方面

这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。

《小骆驼》效果分析

今天焦金超老师上的三年级第4课《小骆驼》，这节课一开始，焦老师采用情景教学的方法，用图文解说的方式带学生去了解沙漠，并以沙漠之行贯穿其中的音乐活动形式贯穿整堂课。

无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。

学生学得较轻松，学得愉快。

今天的教学效果是很棒的。

一、重点突出、目标明确：

能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点。

比如焦老师将歌曲的两个难点巧妙的设计在沙漠中的脚印和沙漠中的风沙这两个教学环节中，以提高学生学习兴趣，降低知识点的难度，使学生得到了充分体验，边玩边学这两个知识点。

运用形象、生动的脚印图帮助学生认识和理解八分休止符，学生在按节拍读读、拍拍、唱唱中掌握八分休止符。

二、创设情境、激趣导入：

教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并加入教师的讲解，加深记忆。

这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考。

老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进沙漠的情境中。

比如，焦老师用图文加解说的方式打学生们带入沙漠的情境之中，为歌曲《小骆驼》的学习打好基础。

三、培养学生的兴趣爱好：

注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、图片、律动相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。

既使课堂开始和结束有序，又激发了学生的兴趣；激发和培养学生对音乐的兴趣。

焦老师在这方面做得很好，音乐会贯穿整个教学过程，学生积极性高。

四、培养学生的创造性：

通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。

鼓励学生表现自己的创造力与灵感。

五、注重个性发展：

把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和条件。

六、面向课堂上的全体学生：

活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

七、体现了教师的亲和力：

老师还很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。

老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作，给学生很大的自我效能感。

比如，焦老师上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和安全感，这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证。

八、培养学生的审美观点：

以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中陶冶学生的情操。

音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。

在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

九、情感教育：

教师在对学生进行知识技能培养的同时，还特别注重学生的情感教育教育。

培养学生喜欢音乐，热爱生活，团结合作，培养学生美好的情操、健全的人格。

比如：

焦老师把小骆驼穿越沙漠时坚持不懈的精神贯穿整节课。

十、教学评价：

在每段活动结束后，教师都有及时地总结和评价，及时表扬和鼓励，有助于学生跟上教师的进度和思路。

《小骆驼》教材分析

教材从教学理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应该注意学生的个性发展。

教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合和渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

歌曲《小骆驼》这一课在三年级下册的第4课。

歌曲用朴实、口语化的歌词，生动描绘了不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。

全曲以四二拍子拍子、六声羽调式和带扩充的一段体结构写成。

歌曲以×0 ×0 ︱×××0︱×× ××︱× －︱和×． ×︱× － ︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了沙漠跋涉的单调和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。

歌曲结束句以×× 0×︱× －︱的节奏，描绘了清脆的驼铃声渐渐远去的情景，表达了小骆驼完成大沙漠艰苦的跋涉后，心中充满了快乐和自豪的情感。

《小骆驼》评测练习

本堂课主要学唱歌曲《小骆驼》，在学习过程中学生比较积极配合，所以学习成果比较不错。

在学完歌曲之后，无论是跟琴唱，跟音乐范唱唱还是最后跟伴奏演唱都基本能按照歌曲要求完整演唱，并且三部分的情绪表达准确。

但是歌曲的八分休止符和大附点节奏型是难点，学生在经过寻找、认识八分休止符后通过读节奏、唱旋律等练习加深了对八分休止符的掌握。

在课程最后的歌曲创编中，学生表现的非常出色，使用打击乐器为歌曲伴奏节奏感很强，效果非常好！

《小骆驼》课后反思

《小骆驼》这节课我设置的教学目标是通过聆听、歌唱《小骆驼》，感受歌曲时而愉悦时而深沉的情绪变化，以饱满的情绪演唱《小骆驼》，展现小骆驼愉悦的心情以及不怕困难、勇往直前的精神；通过听辨、对比歌唱、律动，感知八分休止符、大附点节奏型所产生的演唱效果和旋律特点；通过使用打击乐器为《小骆驼》伴奏，体会集体协作的乐趣。

教学重点是以饱满的情绪演唱《小骆驼》，教学难点是能准确的唱出有八分休止符的旋律。

根据本课的教学目标和重难点，我结合学生的特点，以“沙漠之旅”为情景主题，依次采用走进沙漠——沙漠中的脚印——沙漠中的风沙——沙漠中的绿洲——沙漠中的演出——沙漠中的收获这五个环节进行教学。

通过图文介绍沙漠导入，让他们初步了解沙漠、骆驼，并为进入情境主题做好铺垫。

在带问题聆听中了解这首歌曲讲述了小骆驼穿越沙漠的故事。

在教师范唱、学生随教师为歌曲打节拍的过程中仅体会到师生合作的乐趣，还领悟到“小骆驼”的乐观和勇敢、坚强的精神与性格。

然后我将歌曲的两个难点巧妙的设计在沙漠中的脚印和沙漠中的风沙这两个教学环节中，以提高学生学习兴趣，降低知识点的难度，使学生得到了充分体验，边玩边学这两个知识点。

运用形象、生动的脚印图帮助学生认识和理解八分休止符，按节拍读读拍拍后，出示课件，把歌曲的情绪与“小骆驼”形象的结合，引导学生在带思考的聆听中，学习歌曲。

在学唱中，采用教师唱旋律学生们自己唱歌词的自学方式。

学生会在教师范唱和自己的体验中，找到并自主学唱乐句的乐趣。

整堂课在沙漠中的演出这一环节达到高潮，即学生充当小歌手、小乐手、小骆驼，边唱、边奏、边演唱歌曲《小骆驼》，使他们乐在其中。

最后在沙漠中的收获这一环节让学生自己总结在小骆驼身上学到的乐观和勇敢、坚强的精神。

《小骆驼》课标分析

三年级教学目标主要定位在学生发展的基础，以学生发展为本，结合音乐课程理念和特点来制定的教学目标，以便很好地达到教学目标，完成本学期的教学任务。

1、通过唱歌教学，培养学生能正确的掌握唱歌姿势和唱歌技能；引导?

学生理解歌曲，表现歌曲，融入歌曲。

2、通过欣赏教学,培养学生的兴趣，集中学生的注意力，引领学生从中受到启发，进一步促进学生鉴赏能力的提高，引导学生在音乐中翱翔，从而走进音乐，理解音乐。

3、通过乐理知识学习，培养学生的节奏感和理解音乐知识的能力。

4、通过培养学生的注意力，吸引学生走进音乐课堂的学习，师生和谐共处，形成有效的学习音乐，构建高效音乐课堂。

三年级音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

课程目标含在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三方面。

三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。

应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动；培养音乐感受与鉴赏的能力；培养表现音乐的能力；培养艺术想像和创造力；培养乐观的态度和友爱精神。