小班语言教案《小兔找太阳》.docx
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小班语言教案《小兔找太阳》
小班语言教案《小兔找太阳》
小班语言教案《小兔找太阳》1
【活动设计】
我刚进入工作岗位,教学特色还没有形成,由于自己比较喜欢上语言方面的课,就在语言领域中找课。
我觉得《小兔子找太阳》这节课比较有趣,相信孩子们会喜欢。
而且有现成的课件,这样更能激发孩子们的兴趣,所以我选择了这节课。
【教案目标】
1、引导幼儿理解故事内容,重点学习词语:
红红的`,圆圆的。
2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法,体验活动的乐趣。
【教案准备】
1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。
2、电脑软件:
《小兔子找太阳》及电脑。
3、奖励用的贴纸。
【教案过程】
一、激发幼儿兴趣,出示“兔子”,让幼儿描述出自己所知道的太阳。
师:
小兔子要找太阳做朋友,但是它不知道太阳是什么样子的,你们能告诉他吗?
二、欣赏电脑软件:
《小兔子找太阳》,引导幼儿理解故事内容,(学习词语:
红红的,圆圆的。
)
1、完整的欣赏电脑软件《小兔子找太阳》,让幼儿知道小兔子找到太阳了,小兔子说:
“太阳是红红的,圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。
”
师:
小兔子有没有找到太阳?
它说太阳是什么样子的?
2、分段欣赏电脑软件《小兔子找太阳》(重点学习:
红红的,圆圆的。
)
师:
小兔子在哪里?
它把什么当成太阳了?
它把怎么样的灯笼当成太阳了?
小兔子又到了哪里?
它把什么当成太阳了?
它把怎么样的萝卜当成太阳了?
它又把什么当成太阳了?
把怎么样的气球当成太阳了?
三、结束活动。
提问:
你们见过太阳吗?
在哪里见过?
太阳照在身上有什么感觉?
你们喜欢太阳吗?
那我们一起去和太阳做游戏吧~
附故事:
有一只可爱的小兔子,听说太阳是红红的、圆圆的,便要去找太阳。
它来到屋子里,指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈:
“妈妈,这是太阳吗?
”妈妈说:
“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋子外呢!
”
小兔子来到菜园里,看见三个红红的圆圆的萝卜问:
“妈妈,这是太阳吗?
”妈妈说:
“不,这是三个红萝卜,太阳在天上呢!
”
小兔子抬起头,看见天上飘着红红的、圆圆的大气球,问:
“妈妈,这是太阳吗?
”妈妈说:
“不,这是气球……。
”
真急人,太阳到底在哪呀?
妈妈说:
“瞧,太阳只有一个,还会发光呢!
”小兔子顺着妈妈的手指处,仰起了头,大声叫:
“妈妈,我找到了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
”
作品赏析:
这是一篇充满喜趣的小故事。
展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子,对生活、对大自然充满了好奇。
爱探求,可又总是闹错。
作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿,而是通过小兔子的一次次出错,自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。
当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀?
”时,作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。
小班语言教案《小兔找太阳》2
语言是人类最重要的交际工具。
特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。
它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。
正如《幼儿园教育指导纲要》中的"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力",因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
我们在语言教学活动中,时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力,根据提供的语言领域目标,我设计了教案《小兔找太阳》
【活动目标】
1、能用语言描述太阳的特征,加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
3、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
【活动准备】
1、课前开展半日活动《晒太阳》,感知在阳光下温暖的的感觉。
2,、故事《小兔找太阳》的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。
4、小兔和兔妈妈图片和头饰。
5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物,太阳的画面图片)【活动过程】
1、出示小兔子图片,引发幼儿兴趣。
师:
小朋友们,今天老师给你们请来一只小客人,你想知道它是谁吗?
(想)师:
小朋友请看,这是谁?
(小兔子)对,他是一只可爱的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么吗?
它呀,想去找太阳,可是,它从来没有见过太阳,小朋友你见过太阳吗?
你知道太阳是什么样的吗?
(个别幼儿说一说)师:
哦,我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。
可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的,并没有见过太阳,下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。
2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》,根据故事情节逐步拉出画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。
出示挂图
(1)师:
一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的,就去找太阳。
小兔子来到屋子里,小朋友请看他看到了什么(灯笼)这时,小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说:
"妈妈,这时太阳吗?
"小朋友你先来告诉它,这时太阳吗?
(不是)是什么呀?
(是两盏灯笼)那我们快告诉他,引导幼儿说出,(这是两盏红灯笼)。
这时妈妈告诉他,不,这是两张红灯笼,太阳在屋子外面呢!
出示挂图
(2)师:
小兔子来到菜园子里,小朋友请看他又看到了什么,引导幼儿说,(红红的、圆圆的萝卜)。
这时小兔子看到萝卜又说,妈妈这是太阳吗?
来,小朋友,我们替妈妈告诉它,引导幼儿说出,(不,这时3个红萝卜,太阳在天上呢)出示挂图(3)师:
小兔子抬起头,他看见了什么?
(气球)这时小兔子又问妈妈,妈妈这是太阳吗,小朋友,妈妈会怎么说呢?
(个别幼儿自由回答)老师说:
不,这时红气球,太阳只有一个,还会发光呢。
瞧--出示挂图(4)师:
小兔子仰起了头,看着妈妈指着的地方,大声喊,妈妈,我找到了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,太阳照在身上暖洋洋的。
师:
小朋友,今天小兔子找到太阳了吗,(找到了)那你们来说一说太阳是什么样的呢?
(鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征)师:
小兔子今天找到了太阳,他非常高兴,他要请小朋友听故事,你们想听吗?
3、观看故事视频《小兔子找太阳》。
4、提问:
⑴小兔子第一次找到了什么?
(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红灯笼,并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!
")。
⑵来又找到了什么呢?
(个别回答后,请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球,并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?
(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)⑷你见过太阳吗?
在哪儿能找到它?
在太阳下有什么感觉呢?
⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的"。
5、让幼儿(根据设计的场景)带头饰分角色讲故事。
【活动延伸】添画圆形《圆形变变变》
教学反思:
在整个活动过程中,孩子们的情绪还可以,虽然能大胆的表述,但是缺少了规则意识。
在“尝试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点,只是强调了“红红的、圆圆的”,老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事,然后利用课件讲述,老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会,从而达到目标要求。
另外,老师还可以经验迁移,除了灯笼、萝卜、气球是红色的外,生活中还有很多幼儿知道的红色东西,发展幼儿的散发性思维。
幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的,而是一步步慢慢累积的,刚开始只能了解到一点或两点,需要教师的帮助,孩子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。
小班语言教案《小兔找太阳》3
活动目标
1、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
2、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
有一只可爱的小兔子,听说太阳是红红的、圆圆的,便要去找太阳。
它来到屋子里,指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈:
“妈妈,这是太阳吗?
”妈妈说:
“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋子外呢!
”
小兔子来到菜园里,看见三个红红的圆圆的萝卜问:
“妈妈,这是太阳吗?
”妈妈说:
“不,这是三个红萝卜,太阳在天上呢!
”
小兔子抬起头,看见天上飘着红红的、圆圆的大气球,问:
“妈妈,这是太阳吗?
”妈妈说:
“不,这是气球……。
”
真急人,太阳到底在哪呀?
妈妈说:
“瞧,太阳只有一个,还会发光呢!
”小兔子顺着妈妈的手指处,仰起了头,大声叫:
“妈妈,我找到了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
”
作品赏析:
这是一篇充满喜趣的小故事。
展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子,对生活、对大自然充满了好奇。
爱探求,可又总是闹错。
作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿,而是通过小兔子的一次次出错,自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。
当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀?
”时,作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。
由于内容简单,易于理解,可放在小班上学期进行教学。
活动反思:
孩子们经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。
在本次活动中,我们借助于故事《小兔子找太阳》,让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。
故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用直观的图片进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。
通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。
小班语言教案《小兔找太阳》4
活动目标:
1、能仔细地观察画面,理解故事情节。
2、爱动脑筋,能大胆地进行想象和创造。
3、积极参与表演,大胆在全班小朋友面前表述。
重点、难点:
重点:
理解故事,学会对话语言。
难点:
会分角色表演。
活动准备:
故事背景图。
教师行为:
一、出示背景图,引起幼儿的兴趣。
提问:
图上画的是谁?
画了什么东西?
师:
这幅图上说的是一个很好听的故事,小朋友想不想听?
二、观看图片,初步学习故事内容
1、提问:
小兔子找到太阳了吗?
出自:
大;考.吧"它到哪些地方找太阳?
2、再次欣赏故事,加深对故事的理解提问:
小兔子先到哪里找?
又到哪里找?
它把什么当成了太阳?
3、引导幼儿说出:
小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球当成了太阳。
让幼儿联系已有知识,大胆表述。
4、提出问题:
你们见过太阳吗?
在哪儿能找到太阳?
5、继续把故事听完。
提问:
小兔最后找到太阳了吗?
太阳升起时,高楼、小树都有什么留在地上?
我们在太阳下有什么感觉?
6、学习词:
亮亮的(练习说短语:
亮亮的太阳,亮亮的星星)
三、根据画面内容,讲述故事内容并表演故事。
鼓励幼儿根据画面,大胆进行讲述。
表演故事。
教学反思:
这堂活动设计从幼儿的生活实际出发,围绕小兔子找太阳这条线索,趣味性浓,是幼儿喜欢的。
在引导幼儿学习讨论中,运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事,用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点,使幼儿始终保持兴趣于故事,通过拓展性的谈话,发散幼儿思维,再次回归生活,观察归纳概括,在现实物品中找特征。
小班语言教案《小兔找太阳》5
活动目标:
1.运用猜测、演示的方法,理解、表现童话的内容。
2.感知童话中情节与语言的重复,学习词汇:
提、飘、仰、可爱。
3.能有兴趣地参与活动。
活动准备:
图谱:
灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔、课件。
活动重点:
理解故事的内容。
活动难点:
用完整地语言讲述太阳的特征。
活动过程:
一、引出活动:
“猜一猜”活动。
1.教师画一个圆,让小朋友们来想一想,你觉得这个是什么?
2.教师出示灯笼等四种图片,让幼儿观察、比较。
二、感知童话。
1.出示小兔,教师讲述故事第一遍。
师:
小朋友们请看,这是谁?
对,他是一只可爱的小兔子,那你知道小兔子想干什么吗、?
他呀,想去找太阳,可是他从来都没有见过太阳,小朋友们你们见过太阳吗?
2.出示课件,提问:
故事中讲了谁?
小兔子把什么当成了太阳?
三、教师再次讲述故事,并运用演示的方法帮助幼儿理解故事内容。
1.师边讲故事同时手执小兔,讲到哪里,就指向哪个图谱。
出示图片(灯笼),讲第一段并提问。
出示图片(萝卜),讲第二段并提问。
出示图片(气球)讲第三段并提问。
出示图片(太阳)讲第四段并提问。
2.幼儿讨论:
小兔找到太阳了吗?
小兔一下子就找到太阳了吗?
3.它先找到了谁?
又找到谁?
最后找到谁?
(丰富相应的词汇,学习词语的重叠)
4.它为什么把灯笼当成了太阳呢?
太阳是什么样子的?
你见过太阳长什么样子吗?
在哪儿能找到他,太阳晒在你身上什么感觉呢?
师和幼儿一起总结太阳的特征。
(太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在人身上暖洋洋的。
)
5.你觉得还有什么像太阳?
四、表演故事。
1.教师和幼儿一起运用对答的方式表演故事。
2.集体表演故事。
小班语言教案《小兔找太阳》6
【活动设计】
幼儿认识圆形后,我让孩子们找生活中哪些东西是圆形的,多数幼儿说太阳是圆形的,李子轩小朋友幼儿说“太阳是会发光的”,孩子的话题立即由找圆形东西转向对太阳的争论。
看着孩子认真的样子,我一下想到《小兔子找太阳》,这个故事的内容和孩子们探讨的话题是相同的,于是,便利用故事为孩子们营造一个更有趣的探讨太阳的活动情境。
此活动便产生了。
【教案目标】
1、理解故事内容,知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2、会用简单的句子表述内心的想法。
3、能愉快、大胆地参与活动。
【教案准备】
小兔子的头饰,又教室内挂上红灯笼、红气球,在墙上布置红萝卜。
【教案过程】
一、猜一猜,和小兔子一起找太阳。
师:
出示小兔子头饰,摇动小兔子的耳朵,说:
跟小朋友打招呼的是谁呀?
幼儿回答。
师:
小兔子要去找太阳,你们猜一猜,它能找到太阳吗?
幼儿回答。
借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音,为幼儿创设一个动画般的视听情景,吸引幼儿注意。
再通过猜一猜将幼儿的兴趣引入到看故事中。
二、看一看,和小兔子一起认太阳。
播放课件《小兔子找太阳》。
看完后出示一个单独的太阳,问:
小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗?
幼儿回答:
都在天空中,很高很高,太阳圆圆的,太阳会发光,亮亮的,太阳还热热的。
太阳早上从那边上来,晚上从那边下去。
三、听一听,和小兔子一起辩太阳。
师:
为幼儿讲故事《小兔子找太阳》。
小兔子几次才找到太阳的?
幼儿回答。
你们比小兔子还能干,我们再一起帮小兔子找找太阳。
幼儿很乐意自己发现的比别人多,这里以小兔子为参照,引领幼儿和小兔子一起辩太阳,以小兔子真糊涂为趣点,以妈妈提醒小兔子为提升点,帮助幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和灯笼,加深对太阳的认识。
教学不再是牵着幼儿走,而是跟着、扶着幼儿走。
四、讲一讲,演一演,和小兔子一起收获快乐。
师:
举起小兔子头饰,放慢节奏,引导幼儿一边做动作,一边完成对话。
适当放手,帮助幼儿演一演故事。
采用讲演结合的方式,通过先扶后放,帮助幼儿进一步熟悉、内化故事内容,和小兔子一起体验找太阳的快乐,同时收获学习的乐趣。
小班语言教案《小兔找太阳》7
【设计意图】
最近这段时间经常阴天,所以孩子们在户外活动的时间也少了很多。
孩子们说的最多的是“太阳公公藏起来了。
”孩子们都知道太阳,可是通过观察,我发现他们对太阳的特征了解却很模糊,我结合小班幼儿的特点,设计了语言活动《小兔找太阳》。
【活动目标】
1、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
【活动准备】
1、有晒太阳的生活经验
2、彩笔或油画棒(幼儿人手一份)、小镜子一面。
3、玩具小兔与玩具兔妈妈
【活动过程】
1、教师带幼儿做“抓亮点”的游戏,激发幼儿兴趣。
(1)教师用小镜子将阳光反射在地上或墙上,不断移动,让幼儿去抓。
(2)请小朋友想一想,小亮点是从哪里来的?
说一说太阳长得什么样?
2、教师讲故事《小兔找太阳》,引导幼儿学说故事中的对话。
(1)出示玩具小兔子:
小兔子从来没见过太阳,它要去找太阳,我们和它一起去找吧。
(2)教师有感情的讲述故事。
(3)小朋友,故事的名字叫什么?
故事里面都有谁?
可爱的小兔子要去找什么?
3、教师提问,帮助幼儿进一步理解故事内容。
(1)小兔来到屋里看到了什么?
他是怎么问妈妈的?
妈妈怎么回答的?
(2)小兔在菜园里看到了什么?
它是怎么问妈妈的?
妈妈怎么回答的?
(3)小兔又在天上看到了什么?
它是怎么问妈妈的?
妈妈怎么回答的?
(4)小兔子最后找到太阳了吗?
太阳是什么样的?
(鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。
)
4、通过谈话,让幼儿知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
(1)小朋友喜欢太阳吗?
为什么?
(2)发散思维:
还有谁喜欢太阳(例如小花、小草、小动物等)?
为什么?
【活动延伸】
1、请幼儿到户外找太阳,感受太阳给人们带来的温暖和快乐。
2、引导幼儿把看到的太阳画出来或做印画游戏。
3、餐前欣赏儿歌《晒太阳》
4、午睡前欣赏故事《香香的被子》。
小班语言教案《小兔找太阳》8
活动目标:
1、运用猜测、演示的方法,理解、表现童话的内容。
2、感知童话中情节与语言的重复,学习词汇:
提、飘、仰、可爱。
3、能有兴趣地进行表演。
活动准备:
图谱:
灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔、课件、图谱。
活动重点:
理解故事的内容。
活动难点:
用完整地语言讲述太阳的特征。
活动过程:
一、教师帮助幼儿回忆故事情节。
1、师:
小朋友们,《小兔子找太阳》的故事还记得吗?
故事里都讲了些什么呀?
2、幼儿自由回答,教师根据幼儿回答分别出示图谱。
二、教师带领幼儿边看图谱边讲故事一遍。
教师主要讲叙述部分,引导幼儿练习小兔与兔妈妈之间的对话部分。
三、教师带领幼儿一起进行听说表演。
1、教师鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言。
教师操作图谱,集中练习角色对话,教师与幼儿共同表演。
(鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色。
)小兔子很用什么声音?
我们来学一学。
兔妈妈会用什么声音说话?
我们也来学一学。
教师带领幼儿练习兔妈妈和小兔子的对话。
(教师先扮演兔妈妈,幼儿扮演小兔,然后再进行交换)
2、请个别幼儿表演,分别扮演兔妈妈、小兔表演故事。
(教师和其他幼儿串联故事)
3、引导幼儿评价同伴的表演。
“你觉得他们表演得怎么样,为什么?
”
“你觉得小兔应该怎么说?
做什么动作?
小兔找不到太阳会是什么表情?
小兔子找到太阳了,又是什么表情?
4、幼儿交换角色表演。
5、请个别幼儿将增加的角色进行表演,并组织评价。
6、幼儿讨论:
小兔还会把谁当做太阳?
为什么呢?
你觉得还有什么像太阳呢?
四、教师小结。
小班语言教案《小兔找太阳》9
活动目标:
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象,在理解故事的过程中学习语言。
2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。
3、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
活动准备:
1、活动前已开展半日活动《太阳》,感知在温暖的阳光下的感觉。
2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。
3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅(旁边贴相应的字宝宝),布置在小栅栏上。
4、小兔木偶一个。
活动过程:
1、出示小木偶,引发幼儿兴趣。
师:
宝宝们,这是谁呀?
(出示字卡“小兔子”)对,我是小兔子,今天我要去找——(出示字卡“太阳”)什么呀?
你们真聪明,我要去找太阳,如果我找错了,你可要告诉我呀。
2、教师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》,根据故事情节的展开逐步拉出画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。
师:
小兔子听说是红红的、圆圆的,就去找太阳。
它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼,高兴地说:
我找到了找到了,这就是太阳
师:
哎,宝宝们:
这是什么呀?
那我们快点告诉小兔子,(引导幼儿学说:
不,这是两盏红灯笼)这时妈妈说:
“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!
”小兔子来到屋子外面……,以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动,帮助幼儿理解故事,学说故事中的对话。
3、讲到“小兔子焦急地喊,真急人,太阳到底在哪儿呀?
”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的?
幼儿回答后教师继续讲故事。
4、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。
我终于找到了太阳,谢谢宝宝们,下面就请你们听一听故事。
5、提问:
⑴小兔子第一次找到了什么?
(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红灯笼,并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!
”)。
⑵来又找到了什么?
(个别回答后,请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球,并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?
(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)
⑷你见过太阳吗?
在哪儿能找到它?
在太阳下有什么感觉呢?
⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。
6、带领幼儿到太阳下游戏。
教学反思:
这堂活动设计从幼儿的生活实际出发,围绕小兔子找太阳这条线索,趣味性浓,是幼儿喜欢的。
在引导幼儿学习讨论中,运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事,用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点,使幼儿始终保持兴趣于故事,通过拓展性的谈话,发散幼儿思维,再次回归生活,观察归纳概括,在现实物品中找特征。
小班语言教案《小兔找太阳》10
活动目标:
1、感知童话中情节与词语的重复,学习词汇:
“圆圆的,红红的”。
2、运用猜测、参与演示的方法理解、表现童话的内容,感知“提、飘、可爱”。
3、喜欢倾听作品,能有兴趣地参与活动。
活动准备:
背景图,灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔图片,制作成活动式的,便于操作。
活动过程:
(一)引导活动。
教师让幼儿观察、比较、猜测图中四种圆圆的、红红的东西是什么。
教师:
老师给你们请来了四位好朋友,请小朋友猜猜看它们是什么?
(图片反着贴在黑板上)
根据幼儿的猜测打开图片。
提问:
看看他们什么地方是一样的?
(颜色:
红红的,形状:
圆圆的)幼儿学说词语。
(二)感知童话。
1、教师边出示教具小兔,边按故事的情节、结构对应于背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。
教师:
这些红红的,圆圆的东西和小兔子还有一个好听的故事呢。
2、教师完整讲述故事。
教师:
看看小兔在找谁?
(太阳)找到了吗?
(找到了)它是怎样找的?
(根据幼儿回答,把相应的情节图片贴到背景图上)小兔先找到谁?
又找到谁?
最后找到谁?
(讨论)