小班语言教案《小兔找太阳》.docx
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小班语言教案《小兔找太阳》
小班语言教案《小兔找太阳》
小班语言教案《小兔找太阳》1
【活动设计】
我刚进入工作岗位，教学特色还没有形成，由于自己比较喜欢上语言方面的课，就在语言领域中找课。
我觉得《小兔子找太阳》这节课比较有趣，相信孩子们会喜欢。
而且有现成的课件，这样更能激发孩子们的兴趣，所以我选择了这节课。
【教案目标】
1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：
红红的`，圆圆的。
2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。
【教案准备】
1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。
2、电脑软件：
《小兔子找太阳》及电脑。
3、奖励用的贴纸。
【教案过程】
一、激发幼儿兴趣，出示“兔子”，让幼儿描述出自己所知道的太阳。
师：
小兔子要找太阳做朋友，但是它不知道太阳是什么样子的，你们能告诉他吗？
二、欣赏电脑软件：
《小兔子找太阳》，引导幼儿理解故事内容，（学习词语：
红红的，圆圆的。
）
1、完整的欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，让幼儿知道小兔子找到太阳了，小兔子说：
“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。
”
师：
小兔子有没有找到太阳？
它说太阳是什么样子的？
2、分段欣赏电脑软件《小兔子找太阳》（重点学习：
红红的，圆圆的。
）
师：
小兔子在哪里？
它把什么当成太阳了？
它把怎么样的灯笼当成太阳了？
小兔子又到了哪里？
它把什么当成太阳了？
它把怎么样的萝卜当成太阳了？
它又把什么当成太阳了？
把怎么样的气球当成太阳了？
三、结束活动。
提问：
你们见过太阳吗？
在哪里见过？
太阳照在身上有什么感觉？
你们喜欢太阳吗？
那我们一起去和太阳做游戏吧~
附故事：
有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。
它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：
“妈妈，这是太阳吗？
”妈妈说：
“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！
”
小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：
“妈妈，这是太阳吗？
”妈妈说：
“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！
”
小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：
“妈妈，这是太阳吗？
”妈妈说：
“不，这是气球……。
”
真急人，太阳到底在哪呀？
妈妈说：
“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！
”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：
“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
”
作品赏析：
这是一篇充满喜趣的小故事。
展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。
爱探求，可又总是闹错。
作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。
当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀？
”时，作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。
小班语言教案《小兔找太阳》2
语言是人类最重要的交际工具。
特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。
它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。
正如《幼儿园教育指导纲要》中的"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力"，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了教案《小兔找太阳》
【活动目标】
1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
【活动准备】
1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。
2,、故事《小兔找太阳》的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。
4、小兔和兔妈妈图片和头饰。
5、设计小兔找太阳的场景（红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片）【活动过程】
1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。
师：
小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？
（想）师：
小朋友请看，这是谁?
（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？
它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？
你知道太阳是什么样的吗？
（个别幼儿说一说）师：
哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。
可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。
2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
出示挂图
（1）师：
一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。
小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：
"妈妈，这时太阳吗？
"小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？
（不是）是什么呀？
（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。
这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！
出示挂图
（2）师：
小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。
这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？
来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）出示挂图（3）师：
小兔子抬起头，他看见了什么？
（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？
（个别幼儿自由回答）老师说：
不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。
瞧--出示挂图（4）师：
小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。
师：
小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？
（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）师:
小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？
3、观看故事视频《小兔子找太阳》。
4、提问：
⑴小兔子第一次找到了什么?
（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!
"）。
⑵来又找到了什么呢?
（个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?
（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的）⑷你见过太阳吗?
在哪儿能找到它?
在太阳下有什么感觉呢?
⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。
5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。
【活动延伸】添画圆形《圆形变变变》
教学反思：
在整个活动过程中，孩子们的情绪还可以，虽然能大胆的表述，但是缺少了规则意识。
在“尝试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点，只是强调了“红红的、圆圆的”，老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事，然后利用课件讲述，老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会，从而达到目标要求。
另外，老师还可以经验迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有很多幼儿知道的红色东西，发展幼儿的散发性思维。
幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累积的，刚开始只能了解到一点或两点，需要教师的帮助，孩子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。
小班语言教案《小兔找太阳》3
活动目标
1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
2、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。
它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：
“妈妈，这是太阳吗？
”妈妈说：
“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！
”
小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：
“妈妈，这是太阳吗？
”妈妈说：
“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！
”
小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：
“妈妈，这是太阳吗？
”妈妈说：
“不，这是气球……。
”
真急人，太阳到底在哪呀？
妈妈说：
“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！
”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：
“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
”
作品赏析：
这是一篇充满喜趣的小故事。
展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。
爱探求，可又总是闹错。
作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。
当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀？
”时，作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。
由于内容简单，易于理解，可放在小班上学期进行教学。
活动反思：
孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。
在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。
故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。
通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。
小班语言教案《小兔找太阳》4
活动目标：
1、能仔细地观察画面，理解故事情节。
2、爱动脑筋，能大胆地进行想象和创造。
3、积极参与表演，大胆在全班小朋友面前表述。
重点、难点：
重点：
理解故事，学会对话语言。
难点：
会分角色表演。
活动准备：
故事背景图。
教师行为：
一、出示背景图，引起幼儿的兴趣。
提问：
图上画的是谁?
画了什么东西?
师：
这幅图上说的是一个很好听的故事，小朋友想不想听?
二、观看图片，初步学习故事内容
1、提问：
小兔子找到太阳了吗?
出自:
大;考.吧"它到哪些地方找太阳?
2、再次欣赏故事，加深对故事的理解提问：
小兔子先到哪里找?
又到哪里找?
它把什么当成了太阳?
3、引导幼儿说出：
小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球当成了太阳。
让幼儿联系已有知识，大胆表述。
4、提出问题：
你们见过太阳吗?
在哪儿能找到太阳?
5、继续把故事听完。
提问：
小兔最后找到太阳了吗?
太阳升起时，高楼、小树都有什么留在地上?
我们在太阳下有什么感觉?
6、学习词：
亮亮的（练习说短语：
亮亮的太阳，亮亮的星星）
三、根据画面内容，讲述故事内容并表演故事。
鼓励幼儿根据画面，大胆进行讲述。
表演故事。
教学反思：
这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。
在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。
小班语言教案《小兔找太阳》5
活动目标：
1．运用猜测、演示的方法，理解、表现童话的内容。
2．感知童话中情节与语言的重复，学习词汇:
提、飘、仰、可爱。
3．能有兴趣地参与活动。
活动准备：
图谱：
灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔、课件。
活动重点：
理解故事的内容。
活动难点：
用完整地语言讲述太阳的特征。
活动过程：
一、引出活动：
“猜一猜”活动。
1.教师画一个圆，让小朋友们来想一想，你觉得这个是什么？
2.教师出示灯笼等四种图片，让幼儿观察、比较。
二、感知童话。
1.出示小兔，教师讲述故事第一遍。
师：
小朋友们请看，这是谁？
对，他是一只可爱的小兔子，那你知道小兔子想干什么吗、？
他呀，想去找太阳，可是他从来都没有见过太阳，小朋友们你们见过太阳吗？
2.出示课件，提问：
故事中讲了谁？
小兔子把什么当成了太阳?
三、教师再次讲述故事，并运用演示的方法帮助幼儿理解故事内容。
1.师边讲故事同时手执小兔，讲到哪里，就指向哪个图谱。
出示图片（灯笼），讲第一段并提问。
出示图片（萝卜），讲第二段并提问。
出示图片（气球）讲第三段并提问。
出示图片（太阳）讲第四段并提问。
2.幼儿讨论：
小兔找到太阳了吗？
小兔一下子就找到太阳了吗？
3.它先找到了谁？
又找到谁？
最后找到谁？
（丰富相应的词汇，学习词语的重叠）
4.它为什么把灯笼当成了太阳呢？
太阳是什么样子的？
你见过太阳长什么样子吗？
在哪儿能找到他，太阳晒在你身上什么感觉呢？
师和幼儿一起总结太阳的特征。
（太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。
）
5.你觉得还有什么像太阳？
四、表演故事。
1.教师和幼儿一起运用对答的方式表演故事。
2.集体表演故事。
小班语言教案《小兔找太阳》6
【活动设计】
幼儿认识圆形后，我让孩子们找生活中哪些东西是圆形的，多数幼儿说太阳是圆形的，李子轩小朋友幼儿说“太阳是会发光的”，孩子的话题立即由找圆形东西转向对太阳的争论。
看着孩子认真的样子，我一下想到《小兔子找太阳》，这个故事的内容和孩子们探讨的话题是相同的，于是，便利用故事为孩子们营造一个更有趣的探讨太阳的活动情境。
此活动便产生了。
【教案目标】
1、理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2、会用简单的句子表述内心的想法。
3、能愉快、大胆地参与活动。
【教案准备】
小兔子的头饰，又教室内挂上红灯笼、红气球，在墙上布置红萝卜。
【教案过程】
一、猜一猜，和小兔子一起找太阳。
师：
出示小兔子头饰，摇动小兔子的耳朵，说：
跟小朋友打招呼的是谁呀？
幼儿回答。
师：
小兔子要去找太阳，你们猜一猜，它能找到太阳吗？
幼儿回答。
借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音，为幼儿创设一个动画般的视听情景，吸引幼儿注意。
再通过猜一猜将幼儿的兴趣引入到看故事中。
二、看一看，和小兔子一起认太阳。
播放课件《小兔子找太阳》。
看完后出示一个单独的太阳，问：
小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗？
幼儿回答：
都在天空中，很高很高，太阳圆圆的，太阳会发光，亮亮的，太阳还热热的。
太阳早上从那边上来，晚上从那边下去。
三、听一听，和小兔子一起辩太阳。
师：
为幼儿讲故事《小兔子找太阳》。
小兔子几次才找到太阳的？
幼儿回答。
你们比小兔子还能干，我们再一起帮小兔子找找太阳。
幼儿很乐意自己发现的比别人多，这里以小兔子为参照，引领幼儿和小兔子一起辩太阳，以小兔子真糊涂为趣点，以妈妈提醒小兔子为提升点，帮助幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和灯笼，加深对太阳的认识。
教学不再是牵着幼儿走，而是跟着、扶着幼儿走。
四、讲一讲，演一演，和小兔子一起收获快乐。
师：
举起小兔子头饰，放慢节奏，引导幼儿一边做动作，一边完成对话。
适当放手，帮助幼儿演一演故事。
采用讲演结合的方式，通过先扶后放，帮助幼儿进一步熟悉、内化故事内容，和小兔子一起体验找太阳的快乐，同时收获学习的乐趣。
小班语言教案《小兔找太阳》7
【设计意图】
最近这段时间经常阴天，所以孩子们在户外活动的时间也少了很多。
孩子们说的最多的是“太阳公公藏起来了。
”孩子们都知道太阳，可是通过观察，我发现他们对太阳的特征了解却很模糊，我结合小班幼儿的特点，设计了语言活动《小兔找太阳》。
【活动目标】
1、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
【活动准备】
1、有晒太阳的生活经验
2、彩笔或油画棒（幼儿人手一份）、小镜子一面。
3、玩具小兔与玩具兔妈妈
【活动过程】
1、教师带幼儿做“抓亮点”的游戏，激发幼儿兴趣。
（1）教师用小镜子将阳光反射在地上或墙上，不断移动，让幼儿去抓。
（2）请小朋友想一想，小亮点是从哪里来的？
说一说太阳长得什么样？
2、教师讲故事《小兔找太阳》，引导幼儿学说故事中的对话。
（1）出示玩具小兔子：
小兔子从来没见过太阳，它要去找太阳，我们和它一起去找吧。
（2）教师有感情的讲述故事。
（3）小朋友，故事的名字叫什么？
故事里面都有谁？
可爱的小兔子要去找什么？
3、教师提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。
（1）小兔来到屋里看到了什么？
他是怎么问妈妈的？
妈妈怎么回答的？
（2）小兔在菜园里看到了什么？
它是怎么问妈妈的？
妈妈怎么回答的？
（3）小兔又在天上看到了什么？
它是怎么问妈妈的？
妈妈怎么回答的？
（4）小兔子最后找到太阳了吗？
太阳是什么样的？
（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。
）
4、通过谈话，让幼儿知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
（1）小朋友喜欢太阳吗？
为什么？
（2）发散思维：
还有谁喜欢太阳（例如小花、小草、小动物等）？
为什么？
【活动延伸】
1、请幼儿到户外找太阳，感受太阳给人们带来的温暖和快乐。
2、引导幼儿把看到的太阳画出来或做印画游戏。
3、餐前欣赏儿歌《晒太阳》
4、午睡前欣赏故事《香香的被子》。
小班语言教案《小兔找太阳》8
活动目标：
1、运用猜测、演示的方法，理解、表现童话的内容。
2、感知童话中情节与语言的重复，学习词汇：
提、飘、仰、可爱。
3、能有兴趣地进行表演。
活动准备：
图谱：
灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔、课件、图谱。
活动重点：
理解故事的内容。
活动难点：
用完整地语言讲述太阳的特征。
活动过程：
一、教师帮助幼儿回忆故事情节。
1、师：
小朋友们，《小兔子找太阳》的故事还记得吗？
故事里都讲了些什么呀？
2、幼儿自由回答，教师根据幼儿回答分别出示图谱。
二、教师带领幼儿边看图谱边讲故事一遍。
教师主要讲叙述部分，引导幼儿练习小兔与兔妈妈之间的对话部分。
三、教师带领幼儿一起进行听说表演。
1、教师鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言。
教师操作图谱，集中练习角色对话，教师与幼儿共同表演。
（鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色。
）小兔子很用什么声音？
我们来学一学。
兔妈妈会用什么声音说话？
我们也来学一学。
教师带领幼儿练习兔妈妈和小兔子的对话。
（教师先扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，然后再进行交换）
2、请个别幼儿表演，分别扮演兔妈妈、小兔表演故事。
（教师和其他幼儿串联故事）
3、引导幼儿评价同伴的表演。
“你觉得他们表演得怎么样，为什么？
”
“你觉得小兔应该怎么说？
做什么动作？
小兔找不到太阳会是什么表情？
小兔子找到太阳了，又是什么表情？
4、幼儿交换角色表演。
5、请个别幼儿将增加的角色进行表演，并组织评价。
6、幼儿讨论：
小兔还会把谁当做太阳？
为什么呢？
你觉得还有什么像太阳呢？
四、教师小结。
小班语言教案《小兔找太阳》9
活动目标：
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。
2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。
3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
1、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下的感觉。
2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。
3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅（旁边贴相应的字宝宝），布置在小栅栏上。
4、小兔木偶一个。
活动过程：
1、出示小木偶，引发幼儿兴趣。
师：
宝宝们，这是谁呀？
（出示字卡“小兔子”）对，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太阳”）什么呀？
你们真聪明，我要去找太阳，如果我找错了，你可要告诉我呀。
2、教师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，根据故事情节的展开逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
师：
小兔子听说是红红的、圆圆的，就去找太阳。
它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼，高兴地说：
我找到了找到了，这就是太阳
师：
哎，宝宝们：
这是什么呀？
那我们快点告诉小兔子，（引导幼儿学说：
不，这是两盏红灯笼）这时妈妈说：
“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！
”小兔子来到屋子外面……，以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动，帮助幼儿理解故事，学说故事中的对话。
3、讲到“小兔子焦急地喊，真急人，太阳到底在哪儿呀？
”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的？
幼儿回答后教师继续讲故事。
4、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。
我终于找到了太阳，谢谢宝宝们，下面就请你们听一听故事。
5、提问：
⑴小兔子第一次找到了什么？
（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!
”）。
⑵来又找到了什么？
（个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？
（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的）
⑷你见过太阳吗？
在哪儿能找到它？
在太阳下有什么感觉呢？
⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
6、带领幼儿到太阳下游戏。
教学反思：
这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。
在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。
小班语言教案《小兔找太阳》10
活动目标：
1、感知童话中情节与词语的重复，学习词汇：
“圆圆的，红红的”。
2、运用猜测、参与演示的方法理解、表现童话的内容，感知“提、飘、可爱”。
3、喜欢倾听作品，能有兴趣地参与活动。
活动准备：
背景图，灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔图片，制作成活动式的，便于操作。
活动过程：
（一）引导活动。
教师让幼儿观察、比较、猜测图中四种圆圆的、红红的东西是什么。
教师：
老师给你们请来了四位好朋友，请小朋友猜猜看它们是什么？
（图片反着贴在黑板上）
根据幼儿的猜测打开图片。
提问：
看看他们什么地方是一样的？
（颜色：
红红的，形状：
圆圆的）幼儿学说词语。
（二）感知童话。
1、教师边出示教具小兔，边按故事的情节、结构对应于背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。
教师：
这些红红的，圆圆的东西和小兔子还有一个好听的故事呢。
2、教师完整讲述故事。
教师：
看看小兔在找谁？
（太阳）找到了吗？
（找到了）它是怎样找的？
（根据幼儿回答，把相应的情节图片贴到背景图上）小兔先找到谁？
又找到谁？
最后找到谁？
（讨论）
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