小班语言教案《小兔找太阳》.docx

1、小班语言教案小兔找太阳小班语言教案小兔找太阳 小班语言教案小兔找太阳1【活动设计】我刚进入工作岗位，教学特色还没有形成，由于自己比较喜欢上语言方面的课，就在语言领域中找课。我觉得小兔子找太阳这节课比较有趣，相信孩子们会喜欢。而且有现成的课件，这样更能激发孩子们的兴趣，所以我选择了这节课。【教案目标】1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：红红的，圆圆的。2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。【教案准备】1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。2、电脑软件：小兔子找太阳及电脑。3、奖励用的贴纸。【教案过程】一、激发幼儿兴趣，出示“兔子”，让幼儿描

2、述出自己所知道的太阳。师：小兔子要找太阳做朋友，但是它不知道太阳是什么样子的，你们能告诉他吗？二、欣赏电脑软件：小兔子找太阳，引导幼儿理解故事内容，（学习词语：红红的，圆圆的。）1、完整的欣赏电脑软件小兔子找太阳，让幼儿知道小兔子找到太阳了，小兔子说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”师：小兔子有没有找到太阳？它说太阳是什么样子的？2、分段欣赏电脑软件小兔子找太阳（重点学习：红红的，圆圆的。）师：小兔子在哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的灯笼当成太阳了？小兔子又到了哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的萝卜当成太阳了？它又把什么当成太阳了？把怎么样的气球当成太阳了？三、结

3、束活动。提问：你们见过太阳吗？在哪里见过？太阳照在身上有什么感觉？你们喜欢太阳吗？那我们一起去和太阳做游戏吧附故事：有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！”小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球。”真急人，太阳到底在哪呀？妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰

4、起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”作品赏析：这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。爱探求，可又总是闹错。作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀？”时，作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。小班语言教案小兔找太阳2语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点

5、和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教育指导纲要中的鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了教案小兔找太阳【活动目标】1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。【活动准备】1、课前开展半日活动晒太阳，

6、感知在阳光下温暖的的感觉。2,、故事小兔找太阳的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。4、小兔和兔妈妈图片和头饰。5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)【活动过程】1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说

7、太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。2、教师边出示图片边讲故事小兔找太阳，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。出示挂图（1）师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：妈妈，这时太阳吗？小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！出示挂图（2）师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看

8、他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）出示挂图（3）师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。瞧-出示挂图（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的

9、特征）师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？3、观看故事视频小兔子找太阳。4、提问：小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!)。来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说这是三个大萝卜、红气球。兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?引导幼儿一起说说太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。【活动

10、延伸】添画圆形圆形变变变教学反思：在整个活动过程中，孩子们的情绪还可以，虽然能大胆的表述，但是缺少了规则意识。在“尝试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点，只是强调了“红红的、圆圆的”，老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事，然后利用课件讲述，老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会，从而达到目标要求。另外，老师还可以经验迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有很多幼儿知道的红色东西，发展幼儿的散发性思维。幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累积的，刚开始只能了解到一点或两点，需要教师的帮助，孩子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。小班语言教案小兔找太阳

11、3活动目标1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。2、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！”小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球。”真急人，太阳到底在哪呀？妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，

12、大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”作品赏析：这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。爱探求，可又总是闹错。作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀？”时，作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。由于内容简单，易于理解，可放在小班上学期进行教学。活动反思：孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中

13、，我们借助于故事小兔子找太阳，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。小班语言教案小兔找太阳4活动目标：1、能仔细地观察画面，理解故事情节。2、爱动脑筋，能大胆地进行想象和创造。3、积极参与表演，大胆在全班小朋友面前表述。重点、难点：重点：理解故事，学会对话语言。难点：会分角色表演。活动准备：故事背景图。教师行为：一、

14、出示背景图，引起幼儿的兴趣。提问：图上画的是谁?画了什么东西?师：这幅图上说的是一个很好听的故事，小朋友想不想听?二、观看图片，初步学习故事内容1、提问：小兔子找到太阳了吗?出自:大;考.吧它到哪些地方找太阳?2、再次欣赏故事，加深对故事的理解提问：小兔子先到哪里找?又到哪里找?它把什么当成了太阳?3、引导幼儿说出：小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球当成了太阳。让幼儿联系已有知识，大胆表述。4、提出问题：你们见过太阳吗?在哪儿能找到太阳?5、继续把故事听完。提问：小兔最后找到太阳了吗?太阳升起时，高楼、小树都有什么留在地上?我们在太阳下有什么感觉?6、学习词：亮亮的(练习说短语：亮亮的太阳，亮亮的

15、星星)三、根据画面内容，讲述故事内容并表演故事。鼓励幼儿根据画面，大胆进行讲述。表演故事。教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。小班语言教案小兔找太阳5活动目标：1运用猜测、演示的方法，理解、表现童话的内容。2感知童话中情节与语言的重复，学习词汇:提、飘、仰、可爱。3能有兴趣地参与活动。活动准备：图谱：灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔

16、、课件。活动重点：理解故事的内容。活动难点：用完整地语言讲述太阳的特征。活动过程：一、引出活动：“猜一猜”活动。1.教师画一个圆，让小朋友们来想一想，你觉得这个是什么？2.教师出示灯笼等四种图片，让幼儿观察、比较。二、感知童话。1.出示小兔，教师讲述故事第一遍。师：小朋友们请看，这是谁？对，他是一只可爱的小兔子，那你知道小兔子想干什么吗、？他呀，想去找太阳，可是他从来都没有见过太阳，小朋友们你们见过太阳吗？2.出示课件，提问：故事中讲了谁？小兔子把什么当成了太阳?三、教师再次讲述故事，并运用演示的方法帮助幼儿理解故事内容。1.师边讲故事同时手执小兔，讲到哪里，就指向哪个图谱。出示图片（灯笼），

17、讲第一段并提问。出示图片（萝卜），讲第二段并提问。出示图片（气球）讲第三段并提问。出示图片（太阳）讲第四段并提问。2.幼儿讨论：小兔找到太阳了吗？小兔一下子就找到太阳了吗？3.它先找到了谁？又找到谁？最后找到谁？（丰富相应的词汇，学习词语的重叠）4.它为什么把灯笼当成了太阳呢？太阳是什么样子的？你见过太阳长什么样子吗？在哪儿能找到他，太阳晒在你身上什么感觉呢？师和幼儿一起总结太阳的特征。（太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）5.你觉得还有什么像太阳？四、表演故事。1.教师和幼儿一起运用对答的方式表演故事。2.集体表演故事。小班语言教案小兔找太阳6【活动设计】幼儿认识圆形后，我让

18、孩子们找生活中哪些东西是圆形的，多数幼儿说太阳是圆形的，李子轩小朋友幼儿说“太阳是会发光的”，孩子的话题立即由找圆形东西转向对太阳的争论。看着孩子认真的样子，我一下想到小兔子找太阳，这个故事的内容和孩子们探讨的话题是相同的，于是，便利用故事为孩子们营造一个更有趣的探讨太阳的活动情境。此活动便产生了。【教案目标】1、理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。2、会用简单的句子表述内心的想法。3、能愉快、大胆地参与活动。【教案准备】小兔子的头饰，又教室内挂上红灯笼、红气球，在墙上布置红萝卜。【教案过程】一、猜一猜，和小兔子一起找太阳。师：出示小兔子头饰，摇动小兔子的耳朵，说：

19、跟小朋友打招呼的是谁呀？幼儿回答。师：小兔子要去找太阳，你们猜一猜，它能找到太阳吗？幼儿回答。借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音，为幼儿创设一个动画般的视听情景，吸引幼儿注意。再通过猜一猜将幼儿的兴趣引入到看故事中。二、看一看，和小兔子一起认太阳。播放课件小兔子找太阳。看完后出示一个单独的太阳，问：小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗？幼儿回答：都在天空中，很高很高，太阳圆圆的，太阳会发光，亮亮的，太阳还热热的。太阳早上从那边上来，晚上从那边下去。三、听一听，和小兔子一起辩太阳。师：为幼儿讲故事小兔子找太阳。小兔子几次才找到太阳的？幼儿回答。你们比小兔子还能干，我们再一起帮小兔子找找太阳

20、。幼儿很乐意自己发现的比别人多，这里以小兔子为参照，引领幼儿和小兔子一起辩太阳，以小兔子真糊涂为趣点，以妈妈提醒小兔子为提升点，帮助幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和灯笼，加深对太阳的认识。教学不再是牵着幼儿走，而是跟着、扶着幼儿走。四、讲一讲，演一演，和小兔子一起收获快乐。师：举起小兔子头饰，放慢节奏，引导幼儿一边做动作，一边完成对话。适当放手，帮助幼儿演一演故事。采用讲演结合的方式，通过先扶后放，帮助幼儿进一步熟悉、内化故事内容，和小兔子一起体验找太阳的快乐，同时收获学习的乐趣。小班语言教案小兔找太阳7【设计意图】最近这段时间经常阴天，所以孩子们在户外活动的时间也少了很多。孩子们说的最多的

21、是“太阳公公藏起来了。”孩子们都知道太阳，可是通过观察，我发现他们对太阳的特征了解却很模糊，我结合小班幼儿的特点，设计了语言活动小兔找太阳。【活动目标】1、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”加深对红色、圆形的认识。2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。【活动准备】1、有晒太阳的生活经验2、彩笔或油画棒（幼儿人手一份）、小镜子一面。3、玩具小兔与玩具兔妈妈【活动过程】1、教师带幼儿做“抓亮点”的游戏，激发幼儿兴趣。（1）教师用小镜子将阳光反射在地上或墙上，不断移动，让幼儿去抓。（2）请小朋友想一想，小亮点是从哪里来的？说一说太阳长得什么样？2、教师讲故事小兔找太阳，引导幼儿学说故事中的对话。

22、（1）出示玩具小兔子：小兔子从来没见过太阳，它要去找太阳，我们和它一起去找吧。（2）教师有感情的讲述故事。（3）小朋友，故事的名字叫什么？故事里面都有谁？可爱的小兔子要去找什么？3、教师提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。（1）小兔来到屋里看到了什么？他是怎么问妈妈的？妈妈怎么回答的？（2）小兔在菜园里看到了什么？它是怎么问妈妈的？妈妈怎么回答的？（3）小兔又在天上看到了什么？它是怎么问妈妈的？妈妈怎么回答的？（4）小兔子最后找到太阳了吗？太阳是什么样的？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。）4、通过谈话，让幼儿知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。（1）小朋友喜欢太阳吗？为什么？（2）发散思维：

23、还有谁喜欢太阳（例如小花、小草、小动物等）？为什么？【活动延伸】1、请幼儿到户外找太阳，感受太阳给人们带来的温暖和快乐。2、引导幼儿把看到的太阳画出来或做印画游戏。3、餐前欣赏儿歌晒太阳4、午睡前欣赏故事香香的被子。小班语言教案小兔找太阳8活动目标：1、运用猜测、演示的方法，理解、表现童话的内容。2、感知童话中情节与语言的重复，学习词汇：提、飘、仰、可爱。3、能有兴趣地进行表演。活动准备：图谱：灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔、课件、图谱。活动重点：理解故事的内容。活动难点：用完整地语言讲述太阳的特征。活动过程：一、教师帮助幼儿回忆故事情节。1、师：小朋友们，小兔子找太阳的故事还记得吗？故事里都讲

24、了些什么呀？2、幼儿自由回答，教师根据幼儿回答分别出示图谱。二、教师带领幼儿边看图谱边讲故事一遍。教师主要讲叙述部分，引导幼儿练习小兔与兔妈妈之间的对话部分。三、教师带领幼儿一起进行听说表演。1、教师鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言。教师操作图谱，集中练习角色对话，教师与幼儿共同表演。（鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色。）小兔子很用什么声音？我们来学一学。兔妈妈会用什么声音说话？我们也来学一学。教师带领幼儿练习兔妈妈和小兔子的对话。（教师先扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，然后再进行交换）2、请个别幼儿表演，分别扮演兔妈妈、小兔表演故事。（教师和其他幼儿串联故事）3、引导幼儿评价同伴

25、的表演。“你觉得他们表演得怎么样，为什么？”“你觉得小兔应该怎么说？做什么动作？小兔找不到太阳会是什么表情？小兔子找到太阳了，又是什么表情？4、幼儿交换角色表演。5、请个别幼儿将增加的角色进行表演，并组织评价。6、幼儿讨论：小兔还会把谁当做太阳？为什么呢？你觉得还有什么像太阳呢？四、教师小结。小班语言教案小兔找太阳9活动目标：1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。活动准备：1、活动前已开展半日活动太阳，感知在温暖的阳光下的感觉

26、。2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅（旁边贴相应的字宝宝），布置在小栅栏上。4、小兔木偶一个。活动过程：1、出示小木偶，引发幼儿兴趣。师：宝宝们，这是谁呀？（出示字卡“小兔子”）对，我是小兔子，今天我要去找（出示字卡“太阳”）什么呀？你们真聪明，我要去找太阳，如果我找错了，你可要告诉我呀。2、教师边讲故事边木偶表演小兔找太阳，根据故事情节的展开逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。师：小兔子听说是红红的、圆圆的，就去找太阳。它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼，高兴地说：我找到了找到了，这就是太阳师：哎，宝宝们：这是什

27、么呀？那我们快点告诉小兔子，（引导幼儿学说：不，这是两盏红灯笼）这时妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！”小兔子来到屋子外面，以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动，帮助幼儿理解故事，学说故事中的对话。3、讲到“小兔子焦急地喊，真急人，太阳到底在哪儿呀？”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的？幼儿回答后教师继续讲故事。4、欣赏故事录音小兔子找太阳。我终于找到了太阳，谢谢宝宝们，下面就请你们听一听故事。5、提问：小兔子第一次找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”）。来又找到了什么？（个别回答后，请小部分

28、幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的）你见过太阳吗？在哪儿能找到它？在太阳下有什么感觉呢？引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。6、带领幼儿到太阳下游戏。教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特

29、征。小班语言教案小兔找太阳10活动目标：1、感知童话中情节与词语的重复，学习词汇：“圆圆的，红红的”。2、运用猜测、参与演示的方法理解、表现童话的内容，感知“提、飘、可爱”。3、喜欢倾听作品，能有兴趣地参与活动。活动准备：背景图，灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔图片，制作成活动式的，便于操作。活动过程：（一）引导活动。教师让幼儿观察、比较、猜测图中四种圆圆的、红红的东西是什么。教师：老师给你们请来了四位好朋友，请小朋友猜猜看它们是什么？（图片反着贴在黑板上）根据幼儿的猜测打开图片。提问：看看他们什么地方是一样的？（颜色：红红的，形状：圆圆的）幼儿学说词语。（二）感知童话。1、教师边出示教具小兔，边按故事的情节、结构对应于背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。教师：这些红红的，圆圆的东西和小兔子还有一个好听的故事呢。2、教师完整讲述故事。教师：看看小兔在找谁？（太阳）找到了吗？（找到了）它是怎样找的？（根据幼儿回答，把相应的情节图片贴到背景图上）小兔先找到谁？又找到谁？最后找到谁？（讨论）