四年级上下册阅读欣赏与经典诵读校本教材05.docx
《四年级上下册阅读欣赏与经典诵读校本教材05.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上下册阅读欣赏与经典诵读校本教材05.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级上下册阅读欣赏与经典诵读校本教材05
阅读欣赏与经典诵读
校本教材
许昌实验小学
语文学科校本课程编写小组
许昌实验小学
语文学科校本课程设计方案
一、设计背景
《基础教育课程改革纲要》课程改革目标中明确提出:
“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分,它的开发有利于全面落实党的教育方针,有利于提高课程的适应性,有利于学校办出特色,有利于满足学生的个性发展和促进教师的专业发展,有利于激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
校本课程的开发与实施,为学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。
许昌实验小学是一所中国名校。
在长期的教学实践中,学校形成了自己的办学特色。
以努力创建“绿色、书香、人文、智能”校园为办学目标,以“创造适合学生发展的教育服务”为办学理念。
结合我校的实际情况,经过反复的研究、论证,特制订校本课程规划方案如下。
二、指导思想
依据《国家基础教育课程改革指导纲要》和我校办学理念、办学目标出发,坚持以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生都得到发展。
本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源,依靠本校教师和专家、领导、家长共同开发的原则,开发具有本校特色的校本课程。
为进一步提升学校品牌、创出学校特色、提
高办学水平,最终促使学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展的和谐统一。
三、开发原则
1、以人为本原则。
校本课程的研究与开发活动应当认真考虑学生的需要、兴趣与经验,一切从他们的成长、发展出发。
尤其重视不同层次学生的学习需求,使学生的学习需求得到尊重和满足。
2、发展性原则。
校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的,课程的最大价值在于促进学生成才、教师成长、学校发展、社会发展。
学校利用自身资源,构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。
3、科学性原则。
深入系统地学习与课程改革相关的理论,借鉴外来的有益经验,结合本校实际,实事求是,以科学的精神和严谨的态度,解决实验遇到的实际问题和困难,调查研究,科学决策,边实验边总结,创造性地开展工作。
4、开放性原则:
教学内容的选择、教学方法的确定应以学生的实际情况出发,体现目标的多元性。
教师应从学生的能力、效果等差异因材施教,灵活调整。
使每一个学生在原有的基础上都得到发展。
5、课程研制、实施、评价一体化的原则。
校本课程开发应使课程的研制、实施、评价一体化。
在注重课程实施的同时,通过对课程实施过程和效果的评价,反思课程方案的合理性和实施的科学性,提高课程设计的质量。
6、调查、研究、实验相结合的原则。
要对学校里学生的需求、教师的现状、社区的条件进行深入地调查,把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。
同时,要把整个开发过程视为一种科学研究的过程,以提高校本课程开发的有效性和科学性。
四、课程目标
考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源,突出本校课程特色,经学校校本课程组织机构集体审议,初步确定我校语文校本课程的总体目标是:
1、建立全新的课程理念,提升学校的办学思想;探索校本课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等,逐步完善和重新整合校本课程体系。
2、关注学生健全的人格发展,充分利用学校的现有资源,让学生在学习过程中,获得健康的审美情趣,丰富学生生活,发展学生个性特长。
提高学生的人文修养,并在课程学习的过程中提高学生的实践、交流与合作及自主学习的能力。
让学生“学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。
”
3、提高学校教师的课程开发意识和课程开发能力,形成一支勤钻研、善合作、勇创新、能奉献,业务精良,一专多能,有较强课程建设能力的整体教师队伍,促进教师的专业化发展。
4、改变教师只是既定课程执行者的角色,改变教师仅仅把课程当作教科书或科目的观念,形成一种开放、民主、科学的课程意识。
转变教师教育观念和教学方式,加强学科的交叉和渗透,拓展学科知识,改善知识结构。
5、吸收学生家长或有关社会专业人士参与课程开发,丰富学校特色课程资源,形成学校特色。
五、校本课程开发的类型
我校语文校本课程目前主要规划为以下几种:
阅读欣赏、说话写话（低年级、作文（中高年级、课外阅读、课外背诵、写字等。
教师可以根据不同的类别选择开发相应的校本课程或者进行课
程改编,也可以根据自己的智能兴趣跨学科、跨领域开设校本课程。
六、校本课程的管理与运行
（一组织机构
1、语文校本课程管理委员会
主任:
宋献存
委员:
李艳平马艳艳
2、校本课程管理小组
组长:
李艳平
常务副组长:
马艳艳
组员:
宋献存李艳平黑玲王小红张淑娟宋洁张小娜陈泉涌王丽马艳艳解淑华赵晓蔚
宋素君张改花李丹杨瑞萍刘慧芳王宁宁
吕莹李辉张丽君黄雷刚贾小红郝小静
周利军赵志刚
（二任务职责
1、语文校本课程管理委员会职责:
规划校本课程,全面负责校本课程审批、实施、评价。
2、语文校本课程管理小组职责:
根据学校办学理念,负责制定校本课程开发实施方案。
（三实施办法
本课程纳入课时计划,保证师资和时间,在全校各个年级开设,任何教师不得挤占和挪用课时。
七、课程评价
（一课程建设
学校根据校本课程开发目标确立评价准则,采用多种评价方式,
对课程实施定期进行评价,评价的结果定期向教师、学生、家长及相关人员公布,接受社会对校本课程实施的监督。
1、定期评价《学校校本课程开发方案》,提出改进建议,为制定新学年的课程实施方案服务。
2、定期组织教研组评价教学进度计划,并对照实施情况调整与完善教学进度计划,为制定新学年的教学进度计划作好准备。
3、定期检查部分教师的教案,组织教师经常交流自己的教案,定期上研究课,为教师的后续教学提供建议。
（二对教师的评价
学校发挥评价对教师教学的促进作用,尝试建立一种全面评定教师教学业绩的体系。
坚持评价主体的多元化,把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来;坚持评价方式的多样化,把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来;坚持评价内容的多维化;改变单纯以学生考试成绩和升学率来评价教师的教学业绩。
1、教师教学必须有计划,有进度设置,有教案,有考勤记录。
2、按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
3、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中的成绩资料。
4、教导处通过听课、查阅资料、调查访问等形式核实工作量并纳入月考核,成绩优秀者评先、评优优先。
5、鼓励教师开发和利用校本课程,对参与积极,成绩显著的老师给予适当奖励。
（三对学生的评价
学校要发挥评价对学生素质发展的激励功能。
评价的内容应侧重态度与能力,减少量化,多进行分析性的评价。
要在学生活动的情景中评价学生,根据不同学生的实际背景进行个性化评价。
同时,要帮
助学生学会自我评价。
1、侧重于态度与能力,减少量化,多进行分析性评价;
2、在学生活动情景中评价学生,评价方法多元化,采取学生自我评价、同伴评价和老师评价相结合;
3、教师根据每个学生参加学习的态度进行评价,可评为“优秀”“良好”“一般”“较差”,作为评先评优的依据之一。
4、学生成果可通过作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,成绩优秀者记入学生学籍档案并上报推荐参加市级以上各项活动。
第一单元
1、春潮
2、神奇的鸟岛
3、西湖的绿
4、黄昏
5、雨前
第二单元
6、法布尔的故事
7、牧鹅散记
8、牵牛花
9、带刺的朋友
10、春蚕
第三单元
11、书本里的蚂蚁
12、风的故事
13、愿望实现了
14、最棒的还是自己
15、一路花香
第四单元
16、鸬鹚
17、麻雀和燕子
18、醉麂
19、灰椋鸟
20、鸟是树的花朵
第五单元
21、武夷撑排人
22、秦将军俑
23、泰山斩云剑
24、仰望布达拉
25、桨声灯影里的秦淮河
第六单元
26、雨中
27、千纸鹤
28、给予的故事
29、爱是生命中最好的养料
30、嚼一片苹果皮
第七单元
31、飞机遇险的时候
32、晨读
33、第一张月票
34、给家乡孩子的信
35、寄小读者（通讯十七
第八单元
36、巨伞下的城市
37、电脑恨
38、儿童的奇想与发明
39、黄河象
40、我是太空辣椒种子
四年级上期课外背诵
41、古诗10首
42、现代诗2首
43、名言警句10句
44、美文3篇
四年级上期经典背诵内容45、《孟子》、《大学》、《中庸》（节选（一
第一单元
1、古诗三首
2、游漓江
3、青海湖,梦幻般的湖
4、家乡的桥
5、迷人的夏季牧场
第二单元
6、一碗牛肉面
7、星期天,道德放假
8、第六颗钻石
9、诚实和信任
10、放弃射门
第三单元
11、我们奇妙的世界
12、一件小事的震动
13、打猎的意外收获
14、森林公园的狼和鹿
15、在森林里
第四单元
16、珍贵的教科书
17、倔强的小红军
18、鸡毛信
19、把我的心脏带回祖国
20、致战争者
第五单元
21、假如只有三天光明
22、我看见了大海
23、永不道别
24、生命生命
25、爱的声音
第六单元
26、故乡的芦苇
27、天窗
28、炎夏说瓜
29、夏午
30、叶笛
第七单元
31、有了愿望的石头能走多远
32、看不见的爱
33、弹琴的姑娘
34、我背父亲去上学
35、绿手指
第八单元
36、列子学射
37、猎人海力布
38、牛郎织女
39、一幅壮锦
40、灯花
四年级下期课外背诵
41、古诗10首
42、现代诗歌2首
43、名人名言10句
44、美文3篇
四年级下期经典背诵内容
45、《孟子》、《大学》、《中庸》（节选（二
四年级上册阅读欣赏校本教材
第一单元
美文
1、春潮
冯德英北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退。
是暖流融化了岩石上的冰层,滴下第一颗粗大晶莹的水珠,宣告了春的来到。
山的背阴处虽然还寒气凛凛,可是寒冷的威力已在衰竭。
朝阳处雪已融化,雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。
那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了,流水声一天天越来越大地响起来,最后成为一股汹涌的奔流,冲到山下,流进大江。
那冰封的大江在春天太阳的照射下,在山中雪水的冲击下,逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。
终于有一天,在黎明的寂静中,突然传来了山崩地裂的声响——开江了!
风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:
快去看啊,大江复活了!
它扯着我的衣襟向江岸奔去。
我和人们一起站在堤岸上,我被眼前的景象惊呆了,只见整个大江的坚冰崩溃了。
被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,怒吼着,撞击着。
一块块巨大的冰排,被滔滔的江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出咔嚓咔嚓地声响,溅起一片片雪白的浪花。
滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。
春水在阳光下欢笑着,在清风中舞蹈着,仿佛在告诉沿途碰到的每一个人,每一棵树木,每一株刚刚露出地面的小草:
春天来了!
春天来了!
赏析:
《春潮》是作家冯德英的作品,描写了早春时节,春天来到北方时,积雪融化,雪水奔流,江面坚冰融化,江水奔腾的景色。
展现了江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,表现了春水充满生机的热情,给人以生命的力量。
本文文质兼美,层次清楚,语言细腻、生动,有较强的感染力,适合细细品读。
优美词语
融化晶莹禁锢驯服汹涌咔嚓咔嚓
寒气凛凛山崩地裂不可抗拒山涧溪水
优美句子
1、被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,
怒吼着,撞击着。
2、一块块巨大的冰排,被滔滔的江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出咔嚓咔嚓地声响,溅起一片片雪白的浪花。
3、滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。
4、春水在阳光下欢笑着,在清风中舞蹈着,仿佛在告诉沿途碰到的每一个人,每一棵树木,每一株刚刚露出地面的小草:
春天来了!
春天来了!
美文
2、神奇的鸟岛
一个春天的早晨,我们怀着一颗好奇的心,从西宁乘车向鸟岛进发。
汽车沿着青藏公路向前飞驰,翻过日月山,穿过倒淌河,来到碧波万顷的青海湖,驾起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。
岛上的奇景令人眼花缭乱。
抬眼望,头顶上空遍布飞鸟,红的、白的、花的,组成一幅色彩夺目的锦绣画卷;低头瞧,满岛都是各种各样的鸟巢和五光十色的鸟蛋,几乎没有我们可以插足的空地。
你看,那披一领彩花衫的斑头大雁,小巧玲珑的燕鸥,张着长长的嘴东张西望的环嘴鹬,还有洁白的天鹅,美丽的凤头潜鸭,亮着动听歌喉的云雀,迈动着长腿优雅踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下,就有一百多种鸟哩!
真是天上的是鸟,地上的是鸟,湖里的是鸟,一个多么欢快的鸟的乐园啊!
这岛上生息着十万多只水鸟,平时相处十分融洽。
有趣的是,如果遇见敌害来犯,岛上所有的鸟类都能团结起来,共同对敌哩!
我们刚到岛上不久,就亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”。
天空出现了两只名叫玉带海雕的黑鹰,企图掠夺刚刚孵化的幼雏,几只站哨的公雁首先发现了,一边呱呱地鸣叫报警,一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去,接着,岛上所有的鸟儿都发现了,纷纷飞起攻击。
两只鹰高高地翱翔着,群鸟在岛上空低飞着,倏地,一只黑鹰俯冲下来,只见鸟群中有一片锦绣的云霓飞出,截断黑鹰的去路。
这是斑头雁群,它们用自己的翅膀和身体组成了一道铜墙铁壁,和这只黑鹰周旋。
这当儿,另一只黑鹰却从另一边上空冲下,只见群岛中又有一片黑亮的云彩飞出,拦住了它前进的方向,这是鸬鹳奋起迎击。
黑鹰时而上,时而下,时而左,时而右;群鸟时而东,时而西,时而疏,时而密,这样战了几十回合。
最后群鸟似乎不耐烦了,以岛上最勇敢的鱼鸥为首,发起冲锋,围住两只鹰,叫着、啄着,各色的羽毛飘落下来,如
雪花般飞扬。
终于,两只玉带海雕气馁了,遍体鳞伤地向远方逃逸……
赏析:
这篇文章用生动活泼的语言描写了我国最大的咸水湖——青海湖自然保护区一百多种鸟繁衍生息的神奇景观,描述了鸟类遇到危险时共同对敌的惊心动魄的情景。
全文共分5个自然段,从三个方面对鸟岛进行了介绍,即:
鸟岛的地理位臵、鸟岛的迷人景象、岛上水鸟共同对敌。
文章层次清楚,内容短小精悍。
文字读起来朗朗上口,让我们感受到鸟岛的神奇美丽和大自然赋予人类的无穷奥妙。
优美词语
碧波万顷一叶轻舟眼花缭乱色彩夺目五光十色
小巧玲珑铜墙铁壁锦绣画卷东张西望遍体鳞伤
优美句子
1、汽车沿着青藏公路向前飞驰,翻过日月山,穿过倒淌河,来到碧波万顷的青海湖,驾起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。
2、你看,那披一领彩花衫的斑头大雁,小巧玲珑的燕鸥,张着长长的嘴东张西望的环嘴鹬,还有洁白的天鹅,美丽的凤头潜鸭,亮着动听歌喉的云雀,迈动着长腿优雅踱步觅食的黑颈鹤……
3、黑鹰时而上,时而下,时而左,时而右;群鸟时而东,时而西,时而疏,时而密,这样战了几十回合。
4、最后群鸟似乎不耐烦了,以岛上最勇敢的鱼鸥为首,发起冲锋,围住两只鹰,叫着、啄着,各色的羽毛飘落下来,如雪花般飞扬。
美文
3、西湖的绿
我要说的地方,是多少人说过写过的杭州。
六月间,我第四次到西子湖畔,距第一次来,已经有九年了。
这九年间,我竟没有说过西湖一句好话。
发议论说,论秀媚,西湖比不上长湖天真自然、楚楚有致;论宏伟,比不上太湖烟霞万倾、气象万千。
好在到过的名胜不多,不然,不知还有多少谬论。
奇怪得很,这次却有炯乎不同的印象。
六月,并不是好时候,没有春光,没有秋意,也没有雪。
那几天,有的是满湖的烟雨,山光水色俱是一片迷蒙。
西湖,仿佛在半醒半睡。
空气中,弥漫了经了雨的栀子花的甜香。
记起东坡诗句:
“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”,便想,东坡自是最了解西湖的人,实在应该仔细观赏、领略才是。
正像每次一样,匆匆地来,又匆匆地去。
几天中我领略了西湖的“绿”。
雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿扑眼而来。
道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。
峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到了石头缝里。
在冷泉亭上小坐,直觉得遍体生凉,心旷神怡。
亭旁溪水波光粼粼,说是溪水,其实表达不出那奔流的气势,平稳处也是碧澄澄的,流得急了,水花飞溅,如飞珠滚玉一般,在这一片绿色的影中显得分外好看。
西湖的胜景很多,各有不同,即使一个绿色,也各有不同。
黄龙洞绿的幽,屏风山绿得野,九溪十八涧绿得闲。
不能一一去说。
漫步苏堤,两边都是湖水,远水如烟,近水着了微雨,也泛起一层银灰的颜色。
走着走着,忽见路旁的树十分古怪,一棵棵树身虽然离得较远,却给人一种莽莽苍苍的感觉,似乎是从树梢一直绿到了地下。
走近看时,原来四树身上布满了绿茸茸的青苔,那样鲜嫩,那样可爱,使得绿阴阴的苏堤,更加绿了几分。
有的青苔,形状也有趣,如耕牛,如牧人,如树木,如云霞;有的整片看来,布局宛然一幅青绿的山水画。
这种苔绿,给我的印象是坚韧不拔,不知当初苏公对他们印象怎样。
在花港观鱼,看到了又一种绿。
那是满池的新荷,圆圆的绿叶,或亭亭玉立于水上,或宛转靠在水面,只觉得一种蓬勃的生机,跳跃满池。
绿色,本来是生命的颜色。
我最爱看初春的杨柳嫩枝,那样鲜,那样亮,柳枝儿一摆,似乎蹬着脚告诉你,春天来了。
荷叶,则要持重一些,初夏,则更成熟一些,但那透过那活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力,是一样的。
再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然起舞了。
赏析:
《西湖漫笔》系当代作家宗璞写于1961年的名篇。
细细读来,使人感觉到文章主要描述了两个字——‚绿‛和‚变‛。
‚变‛和‚绿‛相辅相成,如果说写‚绿‛是绘景的话,那写‚变‛才是所要寓喻的深意,作者高明就高明在对绿的描写不只是写它的色相,而是展现它的神韵,写出它是生命的颜色,是茁壮的生命力。
优美词语
烟霞万倾迷蒙苍翠欲滴层层叠叠蜿蜒心旷神怡
波光粼粼碧澄澄绿茸茸莽莽苍苍坚韧不拔蓬勃
优美句子
1.黄龙洞绿的幽,屏风山绿得野,九溪十八涧绿得闲。
2.亭旁溪水波光粼粼,说是溪水,其实表达不出那奔流的气势,平稳处也是碧澄
澄的,流得急了,水花飞溅,如飞珠滚玉一般,在着一片绿色的影中显得分外好看。
3.我最爱看初春的杨柳嫩枝,那样鲜,那样亮,柳枝儿一摆,似乎蹬着脚告诉你,春天来了。
美文
4、黄昏
海是深绿色的,排了队的小浪头在正步走,数不清有多少,仿佛喊着“一──二──一”的口令,朝喇叭口的海塘涌来了。
挤到沙滩边,啵嘶!
──队伍解散,喷着愤怒的白沫。
后一排又赶着扑上来了。
三五只白鸥轻轻地掠过,翅膀扑着波浪──一点一点躁怒起来的波浪。
风在吹号。
冲锋号!
小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光。
满海全是金眼睛,全在跳跃。
海塘下轰隆轰隆地腾起了喊杀声。
海里跳跃着的金眼睛重重叠叠,一排接一排,一排怒似一排,一排比一排有着更浓重的颜色,连到天边,成为金色的一抹。
海天相接处,半轮火红的夕阳!
半边天烧红了,沉甸甸地压在夕阳的光头上。
愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:
──我已经完成了今天的使命,我已经走完了今天的路程!
我今天的日子要结束了;哦,我的新生也快开始了!
明天,从海的那一头,我将威武地升起来,带来光明、温暖、快乐!
呼──呼──
风把太阳永生不灭的宣言带到了全世界:
喜马拉雅山的最高峰,太平洋中的小岛,古老宁静的小村落,繁华的现代都市──世界上一切它想去的地方,夕阳都喷上了红光烈焰!
两点三点白鸥划破了渐变为赭色的天空。
风带着夕阳的宣言离去了。
像忽然溶化了似的,海里无数跳跃着的金眼睛摊平为暗绿的大面孔。
远处有悲壮的笳声。
夜的黑幕沉重地将落未落。
不知去了什么地方的风,忽然又回来了,这回是打鼓似的:
勃仑仑,勃仑仑!
不,不单是风,有雷!
风挟着雷声!
海又动荡起来,波浪又跳起来,轰!
轰!
在暗夜中的大海上,暴风雨来了!
注:
本文作者茅盾。
赏析:
茅盾的《黄昏》,是用散文形式写黄昏之景、抒胸中之情的佳篇。
作者对黄昏不是孤立地直笔描写,而以大海为背景,以海浪色彩的变幻来烘托、映衬、使深绿色的海、火红的夕阳、烧红了半边天的晚霞,交织、融合,相映生辉,显得十分绚丽、壮观。
作者对黄昏时大海的观察极其精细,描绘分外传神。
优美词语
轰隆轰隆重重叠叠海天相接沉甸甸红光烈焰
优美句子
1、海是深绿色的,排了队的小浪头在正步走,数不清有多少,仿佛喊着“一──二──一”的口令,朝喇叭口的海塘涌来了。
2、挤到沙滩边,啵嘶!
──队伍解散,喷着愤怒的白沫。
后一排又赶着扑上来了。
3、风在吹号。
冲锋号!
小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光。
满海全是金眼睛,全在跳跃。
海塘下轰隆轰隆地腾起了喊杀声。
4、海里跳跃着的金眼睛重重叠叠,一排接一排,一排怒似一排,一排比一排有着更浓重的颜色,连到天边,成为金色的一抹。
海天相接处,半轮火红的夕阳!
5、半边天烧红了,沉甸甸地压在夕阳的光头上。
美文
5、雨前
何其芳最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后,也消失了。
也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭,或是也预感到风雨的将至,遂过早地飞回它们温暖的木舍。
几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿,被尘土埋掩得有憔悴色了,是需要一次洗涤。
还有干裂的大地和树根也早已期待着雨。
雨却迟疑着。
我怀想着故乡的雷声和雨声。
那隆隆的有力的搏击,从山谷返响到山谷,仿佛春之芽就从冻土里震动,惊醒,而怒茁出来。
细草样柔的雨声又以温存之手抚
摩它,使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花。
这些怀想如乡愁一样萦绕得使我忧郁了。
我心里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量,一滴温柔的泪在我枯涩的眼里,如迟疑在这阴沉的天空里的雨点,久不落下。
白色的鸭也似有一点烦躁了,有不洁的颜色的都市的河沟里传出它们焦急的叫声。
有的还未厌倦那船一样的徐徐的划行,有的却倒插它们的长颈在水里,红色的蹼趾伸在尾巴后,不停地扑击着水以支持身体的平衡。
不知是在寻找沟底的细微的食物,还是贪那深深的水里的寒冷。
有几个已上岸了。
在柳树下来回地作绅士的散步,舒息划行的疲劳。
然后参差地站着,用嘴细细地梳理它们遍体白色的羽毛,间或又摇动身子或扑展着阔翅,使那缀在羽毛间的水珠坠落。
一个已修饰完毕的,弯曲它的颈到背上,长长的红嘴藏没在翅膀里,静静合上它白色的茸毛间的小黑眼睛,仿佛准备睡眠。
可怜的小动物,你就是这样做你的梦吗?
我想起故乡放雏鸭的人了。
一大群鹅黄的雏鸭游牧在溪流间。
清浅的水,两岸青青的草,一根长长的竹竿在牧人的手里。
他的小队伍是多么欢欣地发出啁啾声,又多么驯服地随着他的竿头越过一个山野又一个山坡。
夜来了,帐幕似的竹篷撑在地上,就是他的家。
但这是怎样辽远的想象呵!
在这多尘土的国土里,我仅只希望听见一点树叶上的雨声。
一点雨声的幽凉滴到我憔悴的梦,也许会长成一树圆圆的绿阴来覆荫我自己。
我仰起头。
天空低垂如灰色的雾幕,落下一些寒冷的碎屑到我脸上。
一只远来的鹰隼仿佛带着怒愤,对这沉重的天色的怒愤,平张的双翅不动地从天空斜插下,几乎触到河沟对岸的土阜,而又鼓扑着双翅,作出猛烈的声响腾上了。
那样巨大的翅使我惊异,我看见了它两肋间斑白的羽毛。
接着听见了它有力的鸣声,如同一个巨大的心的呼号,或是在黑暗里寻找伴侣的叫唤。
然而雨还是没有来。
赏析:
《雨前》写于1933年春。
当时中国政治气氛沉闷,民族危机深重,作者正在北京大学求学。
雨前的自然气候,是作者当时心态的写照,也是当时整个社会气氛的形象比拟,当时社会的阴暗沉闷正是作者心头阴影的根源。
身处于这样的时代环境,作者的心情犹如那需要滋养的北方大地。
文章寄情于景,委婉曲折地抒写了一个知识分子既对黑暗现实不满、失望,又找不到出路的那种忧郁伤感的思想感情。
作者通过对柳条憔悴、土地干裂、尘土飞扬、动物躁动的描写,
升级会员 