人教版一年级道德与法治《我和我的家》教案设计修改版.docx

人教版一年级道德与法治《我和我的家》教案设计修改版.docx

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人教版一年级道德与法治《我和我的家》教案设计修改版

第一篇：

人教版一年级道德与法治《我和我的家》教案设计

主题目标：

1.让学生体会家庭生活的幸福，培养他们爱家、爱父母的情感。

2.使学生知道父母的一些基本情况。

活动准备：

1.歌曲《不再麻烦好妈妈》《好爸爸、坏爸爸》玩具兔。

2.每人准备一张全家福的照片、纸、笔。

3.活动时间：

2课时

4.主题活动过程：

第一课时

一、导入新课介绍自己的家

师：

人人都有一个家，同学们了解自己的家吗？

来向大家介绍一下你的家吧！

教师先向同学介绍自己的全家福照片。

二、创造氛围，通过教师的讲解激发学生介绍自己家庭的兴趣，同时为学生示范如何介绍自己的家人。

师：

小朋友们，这是老师的全家福照片，我非常愿意把我的家人介绍给你们认识。

我很爱我的家人，和他们在一起我觉得自己很幸福也很快乐。

师：

你愿意把你幸福的家庭成员介绍给大家吗？

[学生介绍自己的家庭成员3—5人]

师：

在小朋友们刚才介绍家庭成员时应该先把长辈放在前面，然后再介绍晚辈。

师：

通过刚才的介绍，我们认识了一些小朋友的家庭成员，知道了我们都有一个幸福的家。

下面请同学们在四人小组或前后位之间互相介绍自己的全家福照片。

[学生之间交流，并互相认识家庭成员]

师：

小朋友们，你们愿意把自己家人的情况说给大家听听吗？

那就请你把家人的情况给大家介绍介绍。

[学生介绍自己的家人的情况3—5人]

师：

现在我们就请愿意介绍的同学带上他的照片来向我们大家介绍他的家人的情

况。

三、我身上有家人的“影子”。

家庭情况我知道：

我的脾气有点急，像我的爷爷。

我做事很认真，像爸爸。

我的眼睛像妈妈。

……

[学生互相说说自己了解的情况，比比谁知道的多。

]

家人的故事

教师：

我们都有个幸福的家庭，爸爸妈妈，爷爷奶奶为了我们的健康成长付出了很多，每个家庭成员为了全家的幸福也共同努力。

通过引导学生了解家人的具体情况，来激发他们关爱家人的情感。

四、课堂总结

五、课堂检测：

通过这节课的学习，有什么收获？

教师总结：

同学们，家是我们成长的摇篮，我们的爷爷奶奶、妈妈用他们的爱哺育我们茁壮成长，你仔细体会到他们的爱了吗？

奶奶的爱也许还藏在为你织的毛衣里，爸爸的爱也许还藏在给你辅导作业的身影里……用心去感受，你会发现许多，许多。

六、课堂检测：

通过这节课的学习，有什么收获？

第二篇：

道德与法治《我和我的家人》教学设计

三年级上册

第二单元《我和我的家人》主讲稿

【教材分析】

《我和我的家人》是第二单元“温暖的家”的第一课。

第二单元一家庭为主题，围绕家人展开一系列的学习，作为本单元的第一课，本课主要通过介绍自己的家庭成员，应到学生感受家人对自己的爱，认识到家的温馨和重要性。

从而使学生对父母、亲人产生感恩之情，促进学生与家人的感情。

【教学目标】

1.认识到家人的爱无处不在

2.能准确、全面地介绍自己的家庭成员3.能认真体会到家人的爱

4.能感受到爱的伟大，学会感恩家人给与自己的爱【教学重难点】

1.通过介绍家庭成员，更全面的了解家庭成员2.能感受到爱的伟大，学会感恩家人给与自己的爱【教法建议】

要提前做好课前准备，学生课前最好准备好自己的全家福、难忘时光的照片等有关家人的材料，这样才能激发学生的感情【课时安排】一课时【研讨题】

如何激发学生的感恩之情？

【精品教案】

一、创设情境，激情导入

1.师：

同学们，平时你们都是在哪里吃饭、睡觉、写作业？

（学生回答：

家）

2.师：

是的，除了在学校的时间，我们大部分时间都是在家中度过的，请问大家，你们的家里都有那些成员呢？

（同学们各抒己见）3.师：

每位学生的家庭成员都各不相同，现在向你的小伙伴介绍你的家庭成员。

4.请部分同学进行家庭成员的介绍

二、晒晒照片，深入发现

1.师：

同学们，在上课前我让大家带来了自己的全家福，还有一些记录你们和家人难忘时光的照片。

2.请同学们介绍自己的全家福和照片，回忆与家人在一起的难忘时光，认识到每位家人都是组成家庭的重要一员，说说为什么要选这张照片，这照片背后有怎样的故事。

三、观看案例，学学会感恩

1.向同学们展示危险时刻父母保护孩子的报道

2.引发话题：

妲己是否听过这样的故事？

有没有被这些故事所震撼？

3.学生描述自己听过的故事，发表各自的言论。

4.通过学生的回答，激发学生的感恩之情。

第三篇：

人教版道德与法治《我们爱整洁》教案

1.我们爱整洁

教学目标：

1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

教学重点：

让学生形成爱整洁的观念，养成良好的整洁习惯。

教学难点：

引导学生通过整洁形象获得自尊自信，实现积极的自我认同。

教学准备：

学生准备：

小镜子

教师准备：

一张衣服干净、整齐，很有精神男孩照片；几张不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片；与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

课时安排：

共两课时

第一课时完成主题话题“镜子里的我”、“这样做好不好”、绘本《皮皮的故事》；第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”、“这样是爱整洁吗”。

第一课时

课时目标：

1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，

教学过程：

一、以图导入，唤醒思考

导语：

同学们，大家好。

请你们看一张图片（出示PPT：

男孩照片）。

出示任务：

认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？

你想说什么？

学生交流：

衣服干净、整齐，很有精神……

小结：

对，他很整洁。

整洁，顾名思义就是整齐、清洁。

（板书：

整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。

看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。

今天，我们就来学习《我们爱整洁》。

（板书课题）

二、照照镜子，加深认知

导语：

同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？

请大家拿出来。

（出示PPT:

镜子）

出示任务：

1.拿出小镜子，我们都看看镜子里的自己什么样？

仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，比较一下，看看有什么不同？

别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？

反馈指导：

1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说一说？

（学生交流，自由发言）

2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。

如果有问题，请帮他改正。

（学生根据自己所见，谈感受）

3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。

大家都能互相帮助，谈谈你的感受。

小结：

通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。

看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!

整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

三、分析讨论，判断正误

导语：

出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。

现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？

出示任务：

1.学生思考：

对第3页上面的三幅图的内容做出正确判断。

2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？

试着分析一下。

3.想一想：

在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？

反馈指导：

1.学生汇报：

小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

2.分析原因：

两个男生—贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生—没有良好的生活、卫生习惯。

女生：

讲究个人卫生，干净整洁—有良好的整洁、文明的卫生习惯。

3.交流梳理不整洁的样子：

脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……

小结：

一个人的外表整洁很重要。

只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。

如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

四、品读故事，理解内涵

导语：

出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》2-5页的内容。

出示任务：

1.请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。

2.发挥想象，故事创编：

皮皮到小牛家做客如何？

皮皮到小马家做客如何？

3.皮皮后来怎样了？

反馈指导：

1.学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。

根据学生谈话情况适时追问：

皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？

皮皮去谁家做客了？

主人的表现是怎样的？

（同学开动脑筋，发挥想象，创编故事，说出自己的补充内容。

）

2.皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。

追问：

它仅仅是这一天这样吗？

引出要保持整洁、坚持不懈。

小结：

这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

第二课时

课时目标：

1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

一、情景故事，加深感受

导语：

上节课，同学们认识了小猪皮皮。

老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？

（展示不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片）

出示任务：

播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：

你都看到了什么内容？

有什么感受？

反馈指导：

1.学生认真看画面，交流感受。

2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。

小结：

小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。

二、小组交流，寻找方法

导语：

你会做这些保持整洁的事儿吗？

还有哪些保持整洁的好办法呢？

（板书：

保持）

出示任务：

小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法（PPT：

P4上面插图）。

通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。

反馈指导：

1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？

2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包；手脏了不能往身上摸……

小结：

看来，同学们在生活中都有自己的好方法。

三、联系生活，落实理念

导语：

同学们，我们知道了整洁与不整洁会给人们带来截然不同的感受，我们还知道了“整洁的孩子人人夸”。

刚才说了自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？

小组讨论交流：

怎样保持整洁。

反馈指导：

生活中，最容易脏的就是我们的小手了。

交流洗手的方法。

xǐshǒugē

洗手歌

xiǎopãngyǒu

àixǐshǒu

小朋友，爱洗手。

xǐqiánxiānjuǎnyīxiùkǒu

洗前先卷衣袖口，

dǎkāilóngtóushīshīshǒu

打开龙头湿湿手，

mǒdiǎnxiāngzàocuōcuōshǒu

抹点香皂搓搓手，

shǒuxīnshǒubâidōuyàocuō

手心手背都要搓，

zàiyòngqīngshuǐchōngchōngshǒu

再用清水冲冲手，

chōnggānjìngyī

ârsān

shuǎisānxiàqùcāshǒu

冲干净，甩三下，一二三，去擦手。

小结：

我们每天在家里、学校都要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。

我们要学会随时随地整理自己。

尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。

四、分析判断，辨析整洁

导语：

皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。

那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？

出示任务：

（出示PPT：

P5上面的三幅图）展开讨论：

这些情况是爱整洁的表现吗？

看了这三幅图，你有什么想法？

反馈指导：

你还在哪见过这样的情况？

1.探讨交流，形成共识：

小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。

2.教师指导因为玩游戏而使手上暂时有泥土,因为打扫教室而弄脏了衣服,这些都不是不爱整洁的表现。

脏了及时洗就会重新变得整洁;相反,只顾及整洁而不参加劳动、不玩游戏是不好的。

保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。

小结：

我们要积极参加各种活动。

活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。

课后延伸:

怎样才能让我们每天都保持整洁呢?

请同学们小组讨论,设计一个坚持的方案。

板书设计

我们爱整洁整齐、清洁、保持

第四篇：

人教版七年级道德与法治教案

七年级道德与法治教案

第一单元成长的节拍第一课中学时代第1课时中学

【学习目标】情感、态度与价值观目标：

热爱中学生活，珍惜新的起点，积极应对各种可能与挑战，视当下，把握机遇，以积极的态度迎接中学生活的到来。

能力目标：

能正确认识中学时代对人生发展的重要意义；能积极应对中学生活的各种挑战，激发自我潜能，塑造全新的自我。

知识目标：

了解中学时代的重要性；知道中学生活对我们来说既是新的机会和可能，也是新的目标和挑战。

【重点难点】重点：

中学时代为人的一生奠定重要基础。

难点：

认识中学生活意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。

情景导入生成问题师：

生命好像一场旅行。

我们刚刚告别快乐的小学生活，度过愉快的暑假，而今，我们满怀希望跨入了中学的大门。

进入中学阶段，展现在我们面前的又是怎样的风景呢？

你对中学生活又有哪些期待呢？

今天我们就走进——中学时代。

播放歌曲《中学时代》。

自学互研生成能力

（一）自主预习1．中学时代是人生发展的一个新阶段，它可以为我们的一生奠定重要基础。

2．中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。

3．中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。

这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。

（二）合作探究知识模块一新的起点探究一：

教材P2～3运用你的经验

（1）上了中学，你觉得自己长大了没有？

（2）你对中学生活有哪些期待答案提示：

此活动两问，可以让学生据实回答，说出自己的实想法，答案不统一。

探究二：

教材P3探究与分享请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。

答案提示：

词语不统一，可让学生自由发言。

如：

新奇、兴奋、紧张、害怕、快乐、孤独、多彩、新鲜、挑战等词语均可。

探究三：

教材P4探究与分享

（1）你在校园里还有哪些发现？

（2）你的初中生活与小学相比有哪些变化？

答案提示：

（1）让学生根据自己近几天的观察据实回答。

（2）初中生活与小学相比变化主要表现在：

科目增多，课程难度加大，作业比小学时期明显增多；教师讲课速度较快；校园活动比小学时期要多一些；有完备的实验器材、图书室、阅览室等；对自主学习的要求提高；集体生活意识更强；等等。

探究四：

教材P4阅读感悟，P5探究与分享

（1）从钱学森的话语中，你领悟到了什么？

（2）请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学时代的回忆，并写下自己的发现和思考。

答案提示：

（1）钱学森的话语让我领悟到，中学时代是人生发展的一个新阶段，它为我们的一生奠定重要基础，为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。

（2）根据对身边人物的采访据实填写。

2知识模块二成长的礼物探究五：

教材P5探究与分享

（1）你最想挑选哪类礼物？

你希望盒子里装的是什么样的礼物？

（2）它会给你的生活带来什么变化？

答案提示：

可让学生根据自己的情况据实回答，如：

选新的目标，里面装的是学习进步，考一所重点高中、练一手漂亮的字、意志坚强、学会自立等等，有了这些目标会增强我学习的动力，让我勇于迎接挑战，战胜困难等等。

探究六：

教材P6探究与分享小学生活有快乐，也有遗憾。

进入中学，你打算如何弥补？

答案提示：

此探究可从学习生活、人际交往、课余生活、体育锻炼、社会实践等各个方面让不同的学生据实谈自己的遗憾及今后的打算。

探究七：

教材P6探究与分享，P721世纪，我们需要学会什么

（1）你读过这份书单中的哪些书？

你有信心在初中阶段读完这些书吗？

（2）在21世纪，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存等四种学习将是每个人生中的知识支柱。

对此，你有何打算？

答案提示：

（1）让学生据实回答。

（2）此活动主要让学生认识到这四种学习的重要性，能以实际行动从现在做起，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，养成良好的道德品质。

交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标1．初中生活把我们带入到一个崭新的天地，面对这个全新的环境，我们要（B）A．做自己喜欢的事情，放任自流B．珍惜新的开始，做好准备迎接新的挑C．用大人的标准要求自己，不需要别人监督D．确立的奋斗目标要高，否则说明自己的决心不2．中学生活，对我们来说是新的开始。

这里‚新‛意味着（D）①新的机会②新的可能③新的乐趣④新的规则和要求⑤新的挑战A．①②③B．②③④C．①②③④D．①②③④⑤3．钱学森说：

‚6年的师大附中学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知识和人生观起了很大的作用。

‛他在晚年曾写下一段话，称17个人对自己的一生影响深远，12个人是求学期间的老师，其中中学老师就占了7位。

从钱学森的话语中，你认识到了什么？

答案提示：

（1）中学时代是人生发展的一个新阶段。

这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。

（2）中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。

4．进入中学，我们会收到许多生命馈赠给我们的礼物。

（1）在你的中学生活中，你会收到哪些生命馈赠给你的礼物？

答案提示：

新的目标，新的机会和可能，新的挑战，新的要求等。

（2）这些礼物会给你的生活带来什么变化？

答案提示：

①中学生活提供了发展自我的多种机会。

集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性；新的课程，引领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门?

?

②进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。

③在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个‚我‛：

越来越有活力，能坚持，有韧劲；越来越坚强，会合作，能包容；越来越有主见，敢于表达自我。

教学反思：

知识模块二成长的礼物探究五：

教材P5探究与分享

（1）你最想挑选哪类礼物？

你希望盒子里装的是什么样的礼物？

（2）它会给你的生活带来什么变化？

答案提示：

可让学生根据自己的情况据实回答，如：

选新的目标，里面装的是学习进步，考一所重点高中、练一手漂亮的字、意志坚强、学会自立等等，有了这些目标会增强我学习的动力，让我勇于迎接挑战，战胜困难等等。

探究六：

教材P6探究与分享小学生活有快乐，也有遗憾。

进入中学，你打算如何弥补？

答案提示：

此探究可从学习生活、人际交往、课余生活、体育锻炼、社会实践等各个方面让不同的学生据实谈自己的遗憾及今后的打算。

探究七：

教材P6探究与分享，P721世纪，我们需要学会什么

（1）你读过这份书单中的哪些书？

你有信心在初中阶段读完这些书吗？

（2）在21世纪，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存等四种学习将是每个人生中的知识支柱。

对此，你有何打算？

答案提示：

（1）让学生据实回答。

（2）此活动主要让学生认识到这四种学习的重要性，能以实际行动从现在做起，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，养成良好的道德品质。

交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标1．初中生活把我们带入到一个崭新的天地，面对这个全新的环境，我们要（B）A．做自己喜欢的事情，放任自流B．珍惜新的开始，做好准备迎接新的挑C．用大人的标准要求自己，不需要别人监督D．确立的奋斗目标要高，否则说明自己的决心不2．中学生活，对我们来说是新的开始。

这里‚新‛意味着（D）①新的机会②新的可能③新的乐趣④新的规则和要求⑤新的挑战A．①②③B．②③④C．①②③④D．①②③④⑤3．钱学森说：

‚6年的师大附中学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知识和人生观起了很大的作用。

‛他在晚年曾写下一段话，称17个人对自己的一生影响深远，12个人是求学期间的老师，其中中学老师就占了7位。

从钱学森的话语中，你认识到了什么？

答案提示：

（1）中学时代是人生发展的一个新阶段。

这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。

（2）中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。

4．进入中学，我们会收到许多生命馈赠给我们的礼物。

（1）在你的中学生活中，你会收到哪些生命馈赠给你的礼物？

答案提示：

新的目标，新的机会和可能，新的挑战，新的要求等。

（2）这些礼物会给你的生活带来什么变化？

答案提示：

①中学生活提供了发展自我的多种机会。

集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性；新的课程，引领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门?

?

②进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。

③在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个‚我‛：

越来越有活力，能坚持，有韧劲；越来越坚强，会合作，能包容；越来越有主见，敢于表达自我。

教学反思：

第二课第一框学习伴成长【学习目标】

1、知道‚学习‛这两个字所表达的内涵。

2、对学习的要求有正确的认识。

3、明确学习的重要意义。

4、初步树立正确的学习观及终生学习的意识。

重、难点：

学习的重要意义。

【使用说明与学法指导】

1、阅读课本P14—19页，然后利用10分钟做预习案，并勾画课本，将预习过程中的疑难问题写在‚我的疑问区‛。

2、10分钟独立完成‚探究案‛，规范书写，必须规范运用课本上的学科语言组织答案。

【预习案】

1、阅读P14—17页，

（1）中学阶段的学习内容是什么？

（2）学习的表现有哪些？

（3）学习的要求？

2、阅读P18—19页，学习的重要性？

【我的疑问】【探究案】材料：

‚即使你被困在黑暗中，你打着手电筒还坚持学习课本，用学习知识驱走黑暗?

?

‛这描述的是抗震英雄少年邓清清的事迹。

邓清清，女，14岁，四川省德阳市什邡市蓥华镇中学初一年级学生。

当邓清清被武警部队的官兵抢救出来时，她还在废墟里打着手电筒看书。

她说