闽教版七年级上信息技术教案.docx
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闽教版七年级上信息技术教案
2013-2014学年上学期
信息技术教案
课题：
活动一：
话说信息技术应用
教学目标：
1.通过感受和描述身边的信息，感知信息，了解信息的概念及其特征。
2.了解信息技术及其发展过程。
3.感受信息技术带来的生活方式、学习方式的变化。
4.能正确认识信息技术对社会产生的影响。
教学重难点：
1.教学重点：
了解信息及其特征、信息技术及其发展，能正确认识信息技术对社会产生的影响。
2.教学难点：
了解信息的概念及其特征。
教学准备：
1.教学环境：
计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统。
2.资源准备：
课件、《感觉剥夺实验》故事、课前布置学生查阅并完成表1-1、《数字化
跑道》视频、近代信息技术的实例图片、增强现实技术图片、增强现实技术图片、云计算图片。
教学课时：
2课时
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、展示图片：
平板电脑电子阅读、小朋友与妈妈通视频电话、网络购物、汉字激光照排。
2、让学生指认图片，解释其展示的信息技术的应用。
3、提问：
你能不能举些在我们的生活、学习中使用信息技术的例子呢？
4、出示三个任务，说明通过三个任务来探讨什么是信息，什么是信息技术？
任务一：
探讨信息的奥秘任务二：
纵观信息技术发展
接受老师的问题，讨论、思考并回答问题
倾听老师讲述，接受课题
让学生明确今天的时代就是信息时代，信息技术和我们的生活息息相关
人类离不开信息
1、课件显示任务一：
探讨信息的奥秘。
2、课件展示，并讲故事：
《感觉剥夺实验》
3、提出问题：
请问案例想告诉我们什么呢？
引导学生思考并激励学生回答。
4、倾听学生的发言，适当点评，课件显示小结：
（1）信息很重要，人类离不开信息
（2）人类可利用的资源有三种：
物质、
接受任务
倾听老师讲述思考并回答问题。
倾听老师的点评与小结。
阅读教材，思考、寻找身边的信
通过故事，让学生明白信息是当今人类必不可少的三元素之一，建立起信息很
能量、信息
息，积极参与回
重要的意
5、
提问：
说说你身边每天都接触到、应用到
答活动，参与组
识，为后面
哪些呢？
与组抢答赛的评
的教学作
6、
激励引导学生阅读教材P2~P3的“五光十
价活动，学会倾
好铺垫。
色看‘信息’”回答问题
听他人汇报。
7、
教师进行总结，课件显示：
倾听老师的点评
通过让学
我们生活在一个丰富多彩的信息世界里，
与小结
生寻找禾口
每一大都在与信息打交道。
人类离不开信
发现身边
息！
的信息，突破教学目标和重难点。
进一步培养学生建立信息意识。
思考问题，理解
通过比
1、
提冋：
既然人类离不开信息，那什么是信
息呢？
信息概念
对专家的
2、
引导学生根据自己查阅并收集到的“信息”
信息概念，
概念，结合自己的理解，七嘴八舌说“信
再说一说、
息”
悟一悟自
3、
教师进行总结，课件显示：
己理解的
（1）信息概念
信息，让学
什么是信
广义：
信息是任何一个事物的运动状态以
生明白什
息
及运动状态形式的变化，是一种客观存在。
狭义：
指人们所能感觉到并能理解的东西。
（2）早在古代，信息就被人们所注意并应用，但受到技术条件的制约，当时信息利用的规模和范围十分有限。
随着人类对信息的深入认识、信息技术的快速发展，学
么是信息。
突破教学重难点。
通过总结让学生再次强化信息的概念
会应用信息已是现代人必备的基本技能之
。
1、
播放视频：
《数字化跑道》，引导学生从视
观看视频，分拆
通过视频
频中了解到为了更好地训练运动员，提高
讨论视频案例。
激发学生
运动员的跑步速度，需要获得很多运动员
对讨论信
信息的特
的跑步详细信息，并将这些信息应用到每
阅读教材，思考
息应用的
征
天的训练活动中的案例。
并寻找与信息特
兴趣
2、
问题引导：
那怎样才能更有效地获取并应用信息呢？
你了解信息吗？
征相对应的例子
通过阅读
3、
教师引导学生阅读P3~P4的信息特征，鼓
倾听老师的讲解
与举例，让
励学生谈一谈信息具有的特征，并列举能
及小结
学生形成
解释该特征的例子。
并强化信
4、教师展示课件，归纳总结信息的特征：
参与抢答，完成
息特征的
可存储、可转换、可处理、可传递、可利
练习
知识，突破
用、可共享、可识别，结合《数字化跑道》
教学目标
进行讲解。
及教学难
5、课件展示，以小组抢答引导学生谈一谈案
点。
例所表现的信息特征：
通过归纳，
（1）视频展示《花木兰烽火传信》
巩固信息
（2）啤酒和尿布一起销售的案例
特征知识
（3）孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城
点，突破难
计”吓退司马懿
占
八、、
（4）一千个读者，一千个“哈姆雷特”
通过练习，
（5）田径110米栏刘翔取得奥运冠军的
再次强化
消息已广为人知
信息特征的知识点，突破难点
1、总结提问：
通过前面的学习，我们有什么
抢答，回顾信息
通过回顾
收获？
及其特征一知识
总结所学
2、教师激励小组抢答引导学生总结：
（1）信息很重要，人类离不开信息！
（2）人类可利用的资源有三种：
物质、能量、信息。
（3）信息概念
广义：
信息是任何一个事物的运动状态以及运动状态形式的变化，是一种客观存在。
狭义：
指人们所能感觉到并能理解的东西。
占
八、、
的知识点，强化重点。
应用所学
“探讨信
（4）信息的特征：
可存储、可转换、可处理、
完成所学知识，
知识，解决
可传递、可利用、可共享、可识别。
完成创新活动
实际问题，
息的奥
秘”任务
3、做一做：
请同学们完成“创新活动”中的
评价学生
/|龙1丄刀
与小结
练习
4、教师巡视，并及时评价、讲解
学习情况，巩固教学知识点
第2课时：
1、播放视频《数字化跑道》
观看视频，感受
结合视频
2、课件展示：
引导学生从视频中知道，只有
信息技术的应
和介绍，认
什么是信息技术
经过获取、加工、处理、存储、传递信息，
用，明确任务。
识什么是
才使得应用信息成为可能。
我们把一切与信息收集、加工、处理、存储、传输乃至应用有关的各种技术，称为信息技术。
3、课件展示任务二：
纵观信息技术发展历程。
信息技术，达成教学目标
1、分组游戏活动：
一、三组传悄悄话，三、四组传纸条。
参与游戏
让学生在游戏中体
古代信息技术
2、冋组比对第一个发出的信息和最后一个收
比对核实信息
验信息的
到的信息是否一样？
再比对一、三组与二、
四组信息信息传递过程发生差错的情况。
3、课件展示。
（1）不冋一信息技术对信息的读取、传
倾听教师介绍，参与讨论并抢
传递和存储。
1、
2、
4、
递、处理、保存和展示的效果不一样。
（2）师生讨论填表。
（3）请你说出其他的古代信息技术例子：
驿传、烽火、飞鸽传书……课件展示图片：
无线通信、电话、电报机图片等。
讲解：
电报、电话发明，磁波发现，无线电广播发明，带来人类通信领域的变革，预示着一个信息时代——近代信息技术的来临。
引导学生阅读教材P6~P7的内容，与老师一起完成课件展示的表格。
讲解：
美国贝尔实验室对推动美国科学发展和技术研发的作用：
鼓励有志科学青年努力学习，争取有朝一日也能走进贝尔实验室学习、研究，为人类的科学事业做出贝献。
提问：
了解了古代、近代信息技术，现代信息技术又有哪些呢？
引导阅读：
教材P7的“了解现代信息技术”。
课件展示：
现代信息技术主要包括通信技术、计算机技术、微电子技术、自动控制技术及人工智能技术等。
课件展示抢答问题：
请你列举出你知道的现代信息技术实例。
教师鼓励并点评学生回答情况。
如：
通信技术：
电话、手机、通信卫星等；
计算机技术：
与网络的结合，功能强大微电子技术：
电子笔记本、手提电脑、微芯片在医学上的应用等；
人工智能：
机器人、语言识别、图像识别等
感受，完成填表。
5、
体验1:
以小组为单位，访问小i机器人网站，与小i聊天，体验人工智能。
6、
体验2：
登录“地球在线”查找自己学校的地理位置、自己家的地理位置，体验
GoogleEarth卫星地图。
7、
交流：
谈谈你与小i机器人聊天的情况与感受。
8、
完成P8的表1~4。
1、
2、
提问：
未来的信息技术会是什么样的呢？
接受任务
调动学生的主观能
课件展示任务二：
展望信息技术发展。
3、
引导学生阅读教材P9~P10的“1•了解增强
阅读、抢答
动性，思考
现实技术”“2•了解‘云计算机’”内容，
未来的信
课件展示，师生讨论：
息技术应
展望信息
（1）图片展示增强现实技术
用，加深学
（2）图片展示“云计算”
生理解信
技术发展
4、
课件展示，与学生讨论P10图1~6的三幅
息技术的
图，引导学生畅谈未来信息技术将会给人
应用及对
类生活带来什么新变化。
社会产生
5、
教师鼓励小组抢答，适时积极评价学生发
的影响，拓
言。
宽学生的知识视野。
1、
课件展示：
信息技术改变了我们的学习、
交流讨论，抢答
通过学生
生活方式，对社会产生了极大的影响。
交流讨论，
2、
交流讨论：
引导学生讨论并举例信息技术
加深认识
改变人们的学习、生活方式的实例。
信息技术
（1）上网查资料
特别是网
信息技术对社会产生的影响
（2）网上购物
听老师的见解。
络在带给
（3）发电子邮件
大声朗读。
人们方便
（4）写网络日记、开个人博客
完成练习。
的同时，负
（5）看网络新闻
面的影响
（6）通视频电话
也随之而
（7）语音识别
来。
引导学生正确地
3、
交流讨论：
引导学生说说自己或身边朋友
认识信息
遭遇的信息技术带来的负面影响。
技术对社
（1）不良网页信息
（2）垃圾邮件
（3）垃圾短信
（4）网络游戏成瘾
（5）手机控制瘾
会的影响，突破教学重难点。
4、
教师适时补充学生看法
5、
集体宣读《全国青少年网络文明公约》
6、
完成P11的“创新活动”
1、
总结：
通过前面的学习，我们有什么收获？
回忆前面所学知
通过小结，
2、
教师激励小组抢答引导学生总结。
识，抢答完成总
让学生再
3、
课件展示；
结
次回顾所
（1）信息技术是指一切与信息收集、力口
学知识点
工、处理、存储、传输乃至应用有
完成评价表格
并突破重
信息技术
关的各种技术。
难点
（2）信息技术发展经历。
发展及影
古代信息技术：
烽火、驿传等
响的小结
近代信息技术：
电报、无线电等
通过评价
现代信息技术：
通信技术、计算机技术等
检阅学生
展望信息技术的发展。
学习情况
（3）信息技术带来的正、负面影响
（4）遵守《全国青少年网络文明公约》，
文明上网。
4、
课堂评价：
完成P12的“活动评价”
课题：
活动二：
探索信息编码教学目标：
1、体验信息编码的过程，了解信息编码基本原理。
2、初步了解二进制数、ASCII编码、汉字编码等计算机中的信息编码。
3、了解条形码、常用的信息编码及其应用。
4、体验信息编码的应用，建立使用信息编码解决工作生活中的问题的意识。
教学重难点：
1、教学重点：
体验信息编码的过程，了解信息编码基本原理；了解计算机中的信息编码以及生活中常用信息编码的应用。
2、教学难点：
了解信息编码的基本原理及意义；了解计算机中的信息编码以及生活中常用信息编码的应用。
教学准备：
1、教学环境。
软件：
MicrosoftPowerPoint、视频播放软件
硬件：
多媒体计算机房、教学广播控制系统。
2、教学资源：
《泰坦尼克号》片段，《天赐•第一季》片段，视频《洛川苹果安全身份证》、《日本食品安全记》、《日本祭墓形式》
教学课时：
2课时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
1、播放视频《泰坦尼克号》撞冰山片段。
2、引言：
电影中，当泰坦尼克号遇上危险时，船长通过信号弹和发出求救信号
观赏电影，了解船长如何发出求救信号，
以精彩的电影片断为切入点，展现当遇到危
码，向最近水域内的船只求救。
在现实
思考并抢答问
险时透彻如何
生活中，我们有很多通过某种约定表示
题。
将复杂的求救
不同意思的例子，说说你所了解的具有
信息、船的具体
这样约定的事例。
倾听教师讲解
位置信息通过
3、
补充学生的回答。
如：
交通信号灯，各
简单的求救信
种手势信号等。
明确学习任务
号码向外发出，
4、
课件展示：
这种约定是一种简单的信息
从而将学生的
编码。
思路引向现实
5、
课件显示课题：
活动二探索信息编码
生活，鼓励学生开动脑筋，说一说自己看到的生活中表示不同意思的各种信息约定，明白这种信息约定就是信息编码，并过渡到本课课题。
1、
课件显示任务一：
体验信息编码的过
接受任务，明
学生带着问题
确任务
参与体验活动。
2、
课件出示体验任务：
通过体验任务，
活动主题一：
用手电筒的亮、灭组合，
分组交流、讨
让学生亲身体
表示不冋的信息
论，并完成体
验信息编码的
活动主题二：
用光亮时间长、短组合，
验活动。
争取
过程，从而更深
表示不冋的信息。
在规定的时间
一步地理解信
任务说明及要求：
内完成体验任
息编码的原理
（1）分组：
全班分成六组，小组成
务并抢答教
与意义，巩固加
体验信息编码的过程
员相互合作，在规定的时间内
师、小组代表
深学生的理解；
选择一个主题共同完成。
发出的评价信
并以此让学生
（2）活动主题一：
根据P15的创新
号及问题。
体会到通过信
活动第3小题进行。
息编码可以将
（3）活动主师二：
根据P14的活动
自然信息转换
主题进行。
为数字信息，方
（4）要求：
先解读活动要求，理解
便信息的保存
编码约定，再小组内合作体验。
与处理。
对学生的活动过程予以评价。
3、
评价各小组体验活动：
（1
）教师、小组代表演示信号组合，学
生抢答组合表示的信息
（2）提问：
用灯光长短进行信息编码存
4、
5、
在什么不足？
活动主题一与活动主
题二对比，哪个更容易实现？
引导学生阅读教材P13“任务一：
体验信息编码的过程”内容。
让学生从中初步了解信息编码的目的和原理。
并鼓励
学生小组内讨论并抢答。
引导学生总结，课件展示：
结合体验活
学生结合体验活动，阅读教材，初步了解信息编码的意义及原理；通过交流讨论，完善自
（1
）信息编码目的：
为了方便信息的处
动，阅读教材
身知识。
理、存储和传输，对信息进行编码
内容，初步了
是人类有效处理与使用信息的关
解信息编码的
通过总结，让学
键。
意义及原理。
生加深理解信
（2）信息编码原理：
用不同的代码与各
组内讨论并抢
息编码的原理，
种信息的基本单位建立对应的
答问题。
明确通过信息
关系。
根据不同的信息应用，设计
回顾体验活动
编码可以将自
相应的信息编码。
与阅读所得，
然信息与数字、
（3）信息编码可以将自然信息与数字、
倾听老师总结
字符信息建立
字符信息一一对应，解决了自然信
对应的关
息不易保存和处理的问题。
系。
1、
引言：
人类在处理信息时会借助各种不
学生倾听，明
通过阅读教材，
同的信息编码，那计算机是怎样处理信
确任务
学生的交流与
息的呢？
它借用什么样的信息编码实
讨论，让学生了
现信息处理的呢？
解计算机中所
2、
课件展示任务二：
探究计算机中的信息
有信息都通过
编码。
0、1组合来表
3、
提出问题：
计算机通过什么约定来表示
示，为下面认识
信息？
计算机的信息
4、
引导学生阅读教材P16的探究活动，思
编码奠定基础。
考并回答问题。
老师点评并补充。
学生阅读、小
认识二进
5、
课件展示：
组讨论，思考
制编码
（1
）计算机是电子设备，通过晶体管导
并回答，倾听
通与截止（电流的开与关）两个状
老师、同学的
态表示0和1；
讲解
（2）计算机的所有信息可以用0、1的组
合来表示。
（3）把只有0、1组成的数，称为二进制
数。
通过阅读教材，
6、
提出问题：
什么是二进制数呢？
它有什
学生的交流与
么样的特点？
讨论，让学生认
7、
引导学生自觉P16的“解读二进制数”，
识二进制数、二
让学生通过比对十进制数，认识二进制
进制编码，为下
数。
8、课件展示总结：
（1）二进制数是一种计数规则，类似十进制数；
（2）二进制数由0，1组成，类似十进制数由0~9的数组成；
（3）二进制数计数规则是逢二进一，类似十进制数规则是逢十进一；
（4）用二进制数组合表示计算机中的信息，大大简化了计算机的运算结构；
（5）用二进制数组合表示的信息编码，称为二进制编码。
9、播放视频：
《天赐•第一季》片段，引导学生思考电影内容说明了什么。
10、教师引导学生思考并总结，课件显示：
（1）计算机中的图疋通过—进制编码来表示的，计算机中的文字、数字、声音、视频都是通过二进制编码来表示的。
只是表示信息类型不冋，编码方案也不冋。
（2）计算机中的英文编码是用ASCII码，中文编码则用专门的汉字编码。
图、声音和视频也分别采用不同的信息编码，通过0、1的组合表示。
学生阅读、小组讨论，思考并回答，倾听老师、同学的讲解
观看视频，思考问题，倾听教师讲解
面认识计算机的信息编码进一步奠疋基础。
通过视频激发学生兴趣，让学生了解计算机中不同的信息引用不同的信息编码，进而初步了解计算机中的常见信息编码。
了解
ASCII码
1、提出问题：
什么是ASCII码？
2、引导学生阅读P17的“了解ASCII码”。
3、教师引导学生认识ASCII码，结合P23的表2—7“标准ASCII码”进行讲解。
（1）ASCII码即美国信息交换标准码，
用7位二进制位表示每个字母，其中
每1位只能是0或1。
所有英文字母、数字、符号的二进制数组编排在一起就成了ASCII码表；
（2）介绍ASCII码与键盘的对应关系；
（3）介绍ASCII码表的排列特点：
由上到下，从左到右依次递增；
（4）从表2-7中查找A,B,0,a,b的标准ASCII码值。
阅读，小组成员协作学习，完成查找字母
的ASCII码值的练习。
通过阅读、听老师讲解及协作完成练习，既能帮助学生认识
ASCII码，又能培养学生团结合作的精神。
了解汉字编码、汉字输入法
1、提出问题：
什么是汉字编码？
2、课件展示，学生体验活动：
打开Word,录入一首你最喜欢或最熟悉的古诗。
思考，阅读，讨论，回答问题，听老师、
通过输入法的学习及汉字输入操作实践，让
3、提问：
（1）说一说活动中，用什么输入法输入汉字？
并说出输入法提示窗口中的各个按钮及其功能；
（2）请跟同学分享你的汉字输入技巧。
4、教师引导学生参考P17~P19的“了解汉字输入法”回顾汉字输入法的相关知
识，并以小组抢答的方式，鼓励学生自主说出汉字输入法的相关知识及技巧。
5、课件展示总结归纳：
（1）参看P17的图2-2,介绍输入法提
同学讲解，参
与体验练习。
学生熟悉汉字输入操作，为后面理解汉字编码作好铺垫。
（2）大写状态只能输入英文一，不能输入汉字；
（3）全角字符占一个汉字的位置，半角
字符占半个汉字的位置；
（4）常用的标点符号：
在中文标点状态时，参考表2-6；
（5）特殊标点符号：
借助软键盘。
（6）常用的输入法快捷键：
中英文切换：
Ctrl+空格键
选择不同输入法：
Ctrl+Shift
中英文标点切换：
Ctrl+句号键
全半角切换：
Shift+空格键
6、学生阅读P17“了解汉字编码”。
7、引导并激励学生介绍汉字编码，教师点评并补充。
8、课件展示：
（1）汉字结构复杂，数量庞大，一种编码无法实现；
（2）不同的汉字处理环节，信息编码不同；
输入
存储
输出
输入码:
输出码
音码（拼音）形码（五笔）
点阵字
型码
9、完成体验练习及P19的创新活动：
基础练习：
引导学生以小组为单位协作完成，通过画图软件，选择一种输入法，输入文字“下”，通过放大比例并显示网格，查看计算机的点阵字；
思考、阅读、抢答、倾听师生讲解。
参加体验练习。
通过阅读及老师、同学的介绍以及结合体验练习，让学生认识汉字编码在不同处理
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