新版pep六年级上册Unit4教案.docx
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新版pep六年级上册Unit4教案
Unit4Ihaveapenpal
第一课时
ALet’slearn&Doasurvey
一、教学目标：
1、能够听、说、认读句子：
Whatareyourhobbies?
Ilikereadingstories.Ialsolikesinginganddoingkungfu.
2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.
二、教学重、难点：
1、教学重点:
掌握五个动词（短语）的ing形式。
2、教学难点：
readingstories,doingkungfu的拼写，hobbies的读音。
.
三、课前准备：
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备单词卡片。
3、课件。
四、教学步骤：
Step1:
Warm-up
1.Freetalk:
T：
Howareyou?
S:
I’mfine.
T:
Howdoyoucometoschool?
S:
Onfoot.
2.Let’schant.
Step2:
Presentation
1.教师呈现单词卡，T：
Ilikeswimmingandrunning.Swimmingandrunningaremyhobbies.板书并教学生词hobbies和句子Whatareyourhobbies?
2.出示卡片，提问部分学生。
T：
Whatareyourhobbies?
S1:
Ilike...
3.学生运用新句型问教师，教师回答Ilikedancing.通过PPT出示新单词dancing,教学新词。
4.运用新句型及PPT教学：
singing，readingstories.
5.运用身势语言及PPT教学：
playingfootball，doingkungfu.
Step3:
Practice
1.Listentothetapeandreadafterit.
2.PPT出示Let’schant,学生齐拍手练习，如：
Whatareyourhobbies?
Whatareyourhobbies?
Dancing,dancing,Ilikedancing...
3.运用新句型进行问答：
-Whatareyourhobbies?
-Ilike…
4.Doasurvey.
Interviewyourclassmatesandthengiveareport.
5.Readandchoose.
Step4:
Extension
1.学生观察五个动词的变化，找出其变化规律。
PPT呈现顺口溜。
2.学生观察表达爱好的句子：
Ilikereadingstories.
Ialsolikesinginganddoingkungfu.
发现规律：
like+v-ing.
Step5:
Homework
回家采访你的家人，设计一张有关家人爱好的卡片。
PPT呈现卡片模式。
五、板书设计
Unit4Ihaveapenpal
ALet’slearn&Doasurvey
-Whatareyourhobbies?
-Ilikereadingstories.
Ialsolikesinginganddoingkungfu.
六、教学反思：
Unit 4 I Have a Pen Pal
第二课时
A Let’s try &Let’s talk
一、教学目标
1.听说、读写句型What are Peter’s hobbies?
He likes reading stories.并能在实际情景中灵活运用。
2. 能独立完成Let’s try部分的练习。
3. 能够唱歌曲My new pen pal.
二、教学重、难点
1.重点：
掌握句型 What are Peter’s hobbies?
He likes reading stories.
2.难点：
在实际情景中正确运用句型He/She likes ...
三、教学准备
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备单词卡片。
四、教学步骤：
Step 1:
Warm-up
1. 教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。
如：
visit my grandparents，see a film，take a trip，go the supermarket ...
2. 教师播放歌曲My new pen pal，学生先静听感受旋律，教师适当解释学生不理解的如pen pal。
然后师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。
Step 2:
Presentation
教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。
然后播放Let’s try 问题听录音，回答问题：
① （ ） Peter likes basketball. ② （ ） Peter isn’t tall.
教师核对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。
Let’s talk
1. T:
From let’s try, who is Zhang Peng’s pen pal?
Ss:
Peter.
T:
Do you want to know more about him?
Ss:
Yes.
T:
Zhang Peng is talking with Oliver about Peter. Let’s listen to the tape. 教师播放Let’s talk部分的录音，学生静听。
2. 教师展示Let’s talk部分的教学挂图，并令出一本故事书，说：
I like reading stories. What are my hobbies?
引导学生回答 You like reading stories.教师指着教学挂图中的 Peter 问：
What are Peter s hobbies?
引导学生回答：
He likes reading stories.教师板书并教读：
What are Peter’s hobbies?
He likes reading stories.注意hobby的复数形式。
可编成chant形式进行操练。
如：
T:
Hobby, hobby, what s your hobby?
S:
Hobby, hobby, what’s your hobby?
T:
Hobbies, hobbies, what are your hobbies?
S:
Hobbies, hobbies, what are your hobbies?
学生和自己周围人进行问答练习。
每组第一位学生站起来，其余组字生问：
What are …’s hobbies?
该学生所在组回答：
He/She likes reading stories.
教师适当讲解语法。
在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，动词要用它的的第三人称单数形式。
如like后的动词要用v-ing形式。
3. T:
Does Peter have other hobbies?
Listen to the tape again and find out what are Peter’s hobbies .教师再次播放Let’s talk部分的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。
教师核对答案，并答疑。
重点讲解do kung fu, singing等， 可播放一段功夫的视频帮助学生理解do kung fu。
4. 教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。
待学生熟练后，分角色朗读课文。
5. 教师出示一系列动词词组，如：
playing sports, climbing mountains, listening to music, watching TV, playing the pipa, drawing cartoons. 学生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。
如：
T:
What are your hobbies?
S1:
I like playing sports and music. What are your hobbies?
S2:
1 like climbing mountains and listening to music. What are your hobbies?
S3:
I like listening to music and watching TV.
S4:
I like watching TV and playing the pipa. What are your hobbies?
S5:
I like playing the pipa and drawing cartoons. What are your hobbies?
S6:
I like drawing cartoons and flying kites. What are your hobbies?
6. 将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友以及他/她的爱好：
S1:
My best friend is Xu Wei. S2:
What are his hobbies?
S1:
He likes flying kites. What are your hobbies?
教师可先和两名学生示范练习。
7. 教师示范书写四会句子，学生仿写。
Step 3:
Practice
1. 教师请六七名学生上台站成一排，共同玩接龙游戏规则如下：
第一名学生A 迈出一步说：
I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：
A likes…I like…然后退回原处，第三名学生C迈出一步说：
A likes…B likes ... I like ...依次进行. 2. 教师出示一些名人照片，如：
运动员，歌唱家，登山运动员等。
学生根据图片的内容进行行抢答。
如：
S1:
He likes singing. S2:
He likes running.
S3:
He likes climbing mountains. S4:
She likes dancing. …
五、布置作业：
1. 学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。
2. 做活动手册上的配套练习。
六、板书设计
Unit 4 I have a pen pal
playing sports climbing mountains listening to music watching TV playing the pipa drawing cartoons
What are Peter’s hobbies?
He likes reading stories.
七、教学反思
Unit 4 I Have a Pen Pal
第三课时
B Let’s learn &Listen, match and say
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：
cooks, studies, does, goes.
2.听、说、认读句子：
Does he live in China?
No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.
二、教学重难点
（一）重点 ：
掌握四个单词的第三人称单数形式。
（二）难点 ：
掌握动词第三人称单数形式的变化规则。
三、教学准备
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备单词卡片。
四、教学过程
Step 1:
Warm-up
1. 教师出示动词词组给一位学生看，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。
2. 师生用单词卡片进行问答练习。
如：
T:
What is your hobby?
S:
I like reading stories.
T:
Does your uncle live in Beijing?
S:
No, he doesn’t. T:
Where does he live?
S:
He lives in Changsha.
T:
Does your uncle like doing sports?
S:
Yes, he does.
Step2:
Presentation
1.教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：
I do word puzzles. What does Chen Jie do?
引导学生回答：
Chen Jie does word puzzles, too. 教师板书并教读单词does。
后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形do写在一旁。
T:
How do you go to school?
S:
I go to school on foot.
T:
Does your father go to work on foot?
S:
No, he doesn’t.
T:
How does he go to work?
S:
He goes to work by bus.
教师引导学生回答He goes to work by bus。
教师板书并教读单词goes，后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形go写在一旁。
教师指导学生拼写单词。
引导学生比较动词原形和第三人称单数形式，并用这两种形式造句以便加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
如：
I go to work by bike. He goes to work by bike.
3. 教师出示做中国菜的图片说：
Look!
Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板书并教读单词cooks，后缀ies用另一种颜色笔标出并将动词原形cook写在一旁。
4. 教师手拿英语书问：
Do you like studying English?
学生回答：
Yes, we do.教师说：
John’s pen pal studies Chinese.教师板书并教读单词studies，后缀ies可用另一种颜色笔标出并将动词原形study写在一旁。
5. 教师将四个动词短语卡片放在讲台上，学生分成四个小组，每组派一位代表跑上讲台，领取卡片，拿到卡片后跑回小组前，带读短语。
6. 教师让学生比较动词的第二人称单数形式和动词原形，引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规则。
①什么是第二人称单数：
第二人称单数是指一个人，不是你也不是我。
②动词第三人称单数形式的变化规则：
a.—般情况下，动词后直接加s。
b. 以 s，x，ch，sh 或o结尾的动词，在后面加 es，如 watch—watches, teach—teaches。
c. 以辅音字母加y结尾的动词，把y变为i，再加es，如study—studies。
d. 以元音字母加y结尾的动词，直接加s，如say—says。
e. 动词have在主语是第三人称单数时，have改为has。
f. 动词be在主语是第一人称单数时，be改为am；在主语是第二人称时，be改为are；在主语是第三人称单数时，be改为is。
出示更多动词，让学生根据语法规律，变换动词形式。
7. 教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。
8. 教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生抢答。
然后同桌之间以开火车形式进行问答操练。
9. 教师示范书写四会单词，学生仿写。
Step 3：
Practice
1. 教师让学生先看图，用铅笔在图旁边标上相应的人名和动词词组，然后播放Listen, match and say部分的录音，学生根据录音匹配好人名和动词短语，教师再次播放录音核对答案。
第三遍录音学生跟读，然后学生和搭档自由练习对话。
最后，教师让学生擦掉人名和动词短语，大声表演对话。
教师让学生听写词语，如：
she，by, goes，bus，work，to，然后学生把上述词语组合成句子，如：
She goes to work by bus.
2. 教师说动词原形学生书写第三人称单数形式可以请两位学生与在黑板上。
注意给学生一定的反应时间，不要给学生太大压力。
五、布置作业
1. 背诵并抄写本课四会单词。
2. 做活动手册上的配套练习。
六、 板书设计
Unit 4 I have a pen pal
do—does cook—cooks
Does he live in China?
No, he doesn’t.
He lives in Australia, but he studies Chinese
七、教学反思
Unit Four I Have a Pen Pal
第四课时
B Let’s try &Let’s talk
一、教学目标
能够听、说、读、写句子does he live in Sydney?
No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking?
Yes, he does.并能在实际生活中运用。
二、教学重、难点
1.重点 ：
灵活运用本节课的重点句型。
2.难点 ：
在实际情景中正确运用所学对话。
三、教学准备
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备单词卡片。
四、教学过程
Step 1:
Warm-up
播放歌曲My new pen pal，师生齐唱。
师生进行日常会话。
如：
T:
Where are you from?
S:
I’m from China.
T:
What do you do on Sundays?
S:
I often read books. T:
How do you go to school?
S:
I go to school by bike.
T:
Do you go to school by subway?
S:
No, I don’t.
T:
Do you have a pen pal?
S:
Yes, I do.
Step 2 ：
Presentation
教师先引导学生看问题，然后播放Let’s try部分的录音，学生回答问题。
教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。
最后让学生反复听轮，尽量听出原文并进行复述。
Let’s talk
教师请一名学生介绍他笔友的有关情况，如:
I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.
教师根据这名学生的介绍问其他学生：
Does his pen pal live in Beijing/Wuhan„?
帮助学生回答：
Yes, he/she does./No, she doesn’t. She lives in…教师板书并教读句型：
Does he/she live in …?
Yes, he/she does./No, she doesn’t. 2.教师用单词卡片指导学生进行替换练习。
如：
Does he live in the city?
Does she live in the country?
3.教师出示简单字谜游戏，教学生玩，学生完成后，教师说：
These are word puzzles.教师板书并教单词word puzzles。
注意单词中word puzzle的发音，可用拆分法：
puz-zle。
教师问：
Do you like doing word puzzles?
引导学生回答：
Yes, I do. 4.教师出示远足图片，提问：
What are they doing?
引导学生回答：
They are going
hiking.教师板书并教读单词go hiking。
教师可做适当解释和拓展。
继续提问：
Do you like going hiking?
引导学生回答：
Yes, I do./No, I don’t.
5.教师向一位学生提问：
Do you like doing word puzzles and going hiking?
学生回答：
No, I don’t.教师向全班提问：
Does he like doing word puzzles and going hiking?
学生回答：
Yes, he/she does./No, she doesn’t.教师板书句子：
Does he like doing word puzzles and going hiking?
Yes, he/she does./No, she doesn’t.
6.教师播放Let’stalk部分的录音，让学生带着问题静听两遍录音后回答问题。
① What do the two Johns like?
② What is Wu Yifan doing?
③Where does Wu Yifan’s pen pal live?
教师引导学生回答问题，并答疑。
再放一遍录音，学生跟读，然后同桌两人分角色操练对话，最后选派几名学生上台表演对话。
7. 教师示范书写四会句子，学生仿写。
Step 3:
Practice
1. 教师准备一些卡片，正面写人名，反面写动词短语或住址，如：
watch TV, read newspaper, Shanghai等。
请一名学生上台抽取一张卡片，这名学生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看，再请一名学生只看正面并进行提问：
Does your uncle/aunt like watching TV...?
Does your uncle/aunt live in...?
其他学生用Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.来回答。
2. 教师让学生将个人信息填在卡片内。
Name:
___________ I am a boy/girl. I live in ____________. I like ______________. I go to school___________.
请一名学生上台从一堆卡片中抽取一张，告诉台下学生：
It’s a boy/girl.学生分成两组，轮流提问，如：
Does he/she like drawing pictures?
Does he/she go to school by bus?
等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
3.学生分组讨论自己的兴趣爱好，然后完成Let’s talk 下面的练习。
五、布置作业：
1.让学生听Let’stry和Let’s talk部分的录音，并积极与他人交流。
2.
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