苏教版五年级语文下册第一二单元活动单.docx

苏教版五年级语文下册第一二单元活动单.docx

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苏教版五年级语文下册第一二单元活动单

1《春光染绿我们双脚》第一课时活动单

【学习目标】

１．学习本课的生字新词，练写生字词。

２．正确、流利地阅读课文。

【活动方案】

活动一：

初读认识生字

１．先练读生字，再练读课文，正确流利地朗读课文。

２．组内相互提醒容易读错的字音，互读互听，相互正音。

３．各组先派代表朗读课文，比谁读得正确、流利。

活动二：

再读感悟字词

１．边读课文，边试着联系课文理解字义词意（生字及课后练习3）。

２．提出自己不解之处，讨论对疑难字词的理解。

３．全班展示，并相互质疑，相互补充，求得对字词全面准确的理解。

（展示对词语的理解时，可造句，可描述，亦可读文等）

活动三：

练写生字新词

１．自我练习生字描红，练写课后练习3的词语1遍。

２．组内相互提醒“裸”、“茂”等容易写错的地方，并听写生字新词。

３．全班展示评议，比谁正确、美观。

【检测反馈】

１．在正确的读音下面划上横线：

裸（lǒuluǒ）露寂寞（mòmù）

咆（páobáo）哮拥抱（pàobào）

２．在括号内填上合适的字

yáomàopáo

歌（）（）密绿（）

（）远相（）（）地

（）摆（）失（）哮

1《春光染绿我们双脚》第二课时活动单

【学习目标】

１．理解课文内容，想象诗歌情境。

２．背诵全文，激发学生绿化荒山，绿化祖国的热情。

【活动方案】

活动一：

读文入“图”

１．读全文，说说你仿佛看到了几幅怎样的图景？

分别给它们取个名字。

（如“植树绿化”等）

２．交流所取“图”名，结合诗句，说说取图依据。

３．全班交流，比谁取的名最恰当。

活动二：

画“图”悟文

１．边读边想像诗歌的情境，画出绿化前后的山岭和河流图。

２．展示图画，说说图意，评出组内最佳图画作品。

３．推选代表展示最佳图画，全班交流。

活动三：

赏读背诵

１．本诗多处将大自然景物当作人来写，找出几处读读想想，体会这样写的好处。

如“披上绿袍”、“烈日的煎熬”……

２．边读边体会：

只有绿化祖国，山河才会更美，环境才会更好。

在体会中小组比赛

读背。

３．全班比赛背诵。

【检测反馈】

根据课文内容填空：

1．我们走在哪里，哪里便，千年的山岩，结束了。

2．多年的荒山，如今已。

3．山下的河水不再，荡漾的碧波着河畔的小草。

2《只拣儿童多处行》第一课时活动单

【学习目标】

１．认识本课4个生字，学会8个生字，理解多音字“解”。

２．初读课文，了解课文内容，并质疑。

【活动方案】

活动一：

识字，熟读课文

１．对照生字表，读准、读熟“颐”、“盈”等12个生字，并练习正确地朗读课文。

２．组长出示不带拼音的生字，组内验读生字，并相互提醒容易读错的字。

（如“澜”、“栏”读前鼻音，“旺”、“畅”读后鼻音等）小组内合作读文正音。

３．各组选派代表参与全班赛读课文（不一定均是优等生，可选中等生）

活动二：

读文悟义、写字。

１．①边读课文，边思考生字词义，并结合查字典，理解“盈”“解”的意义。

②交流对“成千盈百”、“儿童不解春何在”、“浑身解数”带点字的读音及理解。

２．观察生字，练习描红，组内提醒容易写错的地方。

如“盈”的笔顺等。

３．展示所写生字，评议激励。

活动三：

自质疑，初解疑

１．反复自读课文，发现问题，找出自己难以理解的地方。

２．相互质疑，相互补充解疑（主要问题留待第二课时解决）。

３．全班交流。

【检测反馈】

先写出带点字的意思，再写出句子的意思：

1．儿童不解春何在。

2．使出浑身解数。

3．成千盈百。

4．开得旺。

2《只拣儿童多处行》第二课时活动单

【学习目标】

１．读熟课文，从对花儿、儿童的描写中，理解并体会冰心奶奶对儿童真挚的喜爱之情。

２．背诵第5至9自然段。

【活动方案】

活动一：

读课文，读出儿童的朝气和生机。

１．边读文边思考：

作者在哪几处与游园的孩子相遇？

读读有关“儿童”的句段（1—4小节），理解作者的喜爱之情。

２．讨论：

“成千盈百……小天使”（用“魔术盒子”、“小天使”分别比喻什

么？

为什么这么比？

３．展示朗读，读出儿童的朝气和旺盛的生命力以及作者对儿童的喜爱之情。

活动二：

读课文，读出花儿旺盛的生命力。

1．冰心奶奶在玉澜堂看到了怎样的海棠花？

反复练读，读出花中“饱满”、“烂漫”

的春光。

2．讨论：

作者用“喷花的飞泉”比喻什么？

这样比，你产生什么样的感觉？

3．朗读展示：

品味花中蕴含的饱满、灿烂的春光。

活动三：

读课文，读懂作者心中的春天。

1．再读全文思考：

作者游园的目的是什么？

她找到了春天吗？

2．讨论：

为什么作者说“只拣儿童多处行”就能找到春天？

（引导学生将“花儿与儿童”联系起来读思，从而明白儿童像花儿一样，只要教育得当，就会使儿童健康成长，焕发出花样的生机与活力。

3．练习背诵5—9自然段。

【检测反馈】

1．作者把比作小天使，说明了作者。

2．作者把比作喷花的飞泉，说明。

3．“只拣儿童多处行”就能找到春天，是因为。

3《早》第一课时活动单

【学习目标】

１．认识2个生字，掌握“酿”等7个生字，练写生字。

２．认真读文，弄清“三味书屋”及“梅园”的方位。

【活动方案】

活动一：

先识字，再读文。

１．对照生字表，读准本课的9个生字；再练习读课文，要求读得正确。

２．相互提醒易错读音，互读互听，互帮互学，要求读得流畅。

３．各组选派代表比赛读文，要读得正确、流利。

活动二：

先观察，后练写。

１．观察“酿”等生字，找出易错的笔划，明了书写要点。

２．组内交流，练习钢笔描红。

３．注意同音字“墨”与“默”的义和形的区分。

活动三：

读课文，明方位。

１．仔细读读课文，弄清作者访问“三味书屋”的过程，并绘制“书屋”的坐向、位

置及与梅园的关系。

２．小组内初次展示，合作中加以完善。

３．全班展示所绘“作品”，边展边讲，说清书屋及梅园的方位，再读文体会。

【检测反馈】

1．选字填空：

①墨默寞寂（）（）水沉（）

②瓣辫辩（）论花（）（）子

2．划去错误读音：

酿（niàngliàng）雪纸砚（yànyān）朴（pǔbǔ）素

3《早》第二课时活动单

【学习目标】

１．读懂第3自然段，学习有顺序、有重点地写一个熟悉的处所。

２．从“早”的故事和梅花描写中，明白珍惜时间，万事从早的道理。

【活动方案】

活动一：

从“书屋”学写作。

１．读第3自然段，说说作者按方位顺序介绍了书屋的哪些内容？

你认为重点介绍的有哪些？

这些介绍与“书屋”都有怎样的关系？

（从这几问中引导学生明白介绍一个地方必须有顺序，有重点，有中心。

）

２．讨论交流上述问题，并明白这样写的好处，仿照这样的写法，写一个自己熟悉

的地方。

３．选择代表交流。

相互评议后修改。

活动二：

从“鲁迅”学惜时。

１．找出文中关于鲁迅的描写读读想想，鲁迅为什么有这样的成就？

（参读“作家卡

片——鲁迅”）

２．小组内讨论并合作写出惜时警言（可编写，也可引用鲁迅的惜时名言，如“我哪

里有什么写作技巧？

我只不过是把别人喝咖啡的时间用在写作上罢了。

”）

３．展示各组惜时警言，全班评比优秀惜时警言。

活动三：

从“梅花”学鲁迅

１．文中多处写了梅花。

找出相关句段读读，感悟梅花的品格。

２．小组讨论：

作者为什么要写梅花？

梅花与鲁迅有哪些相似之处呢？

３．选派代表，全班交流。

从中欣赏到“人如梅花，花如其人”的两相衬托的艺术特色。

【检测反馈】

写一段话谈谈读了本文后的感受，注意用上顿号。

4《游园不值》活动单

【学习目标】

1．朗读、背诵这首诗。

2．理解诗意，体会美好的春意。

【活动方案】

活动一：

正确朗读诗歌

1．练习读诗，要读准确，读通畅。

2．小组内练读，互读互听，注意读好诗的节奏。

3．全班展示朗读，看哪个小组读得正确，读得有韵味。

活动二：

明诗意，悟诗境。

1．自读全诗，试着理解诗意，并注意将不解的词句带进学习小组。

2．组内交流，将读懂的地方讲给同伴听，并讨论难解的词句。

悟后再互读互评。

3．各组展示。

或朗读展示，或描述展示，也可表演展示对诗意、诗境的理解。

活动三：

入诗境，诵全诗

1．读完全诗，你觉得春意浓，春意美吗？

想象园内的春色（由红杏入手，想象园内之草，园内之人……）

2．①将刚才想象的情景说给其他人听，相互补充和启发。

②带着对美好诗意的品味，练习背诵全诗。

3．全班比赛背诵。

【检测反馈】

1．先解释带点的词，再写出诗句的意思。

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

2．读到本诗后两句，我的脑海出现了这样的情景

4《宿新市徐公店》活动单

【学习目标】

1．朗读、背诵全诗。

2．理解诗意，享受新市徐公店美丽迷人的春色。

【活动方案】

活动一：

读好诗歌

1．读准表中生字，并练钢笔描红；练习读准诗歌。

2．一人读诗，其余听评，互读互听互评，直至读得正确、流利。

3．小组参加全班朗读比赛，评比最优秀小组。

活动二：

读诗入境。

1．边读边想象，试着理解诗意。

2．交流自己对诗的理解，并相互质疑解疑，（如“阳”、“径”、“走”怎么解释）

3．以“春意盎然的徐公店”为题，描述全诗美景，体会此处春光的明媚和迷人的情趣。

活动三：

读诵全诗

1．带着对诗意的美好感悟，诵读并试背全诗。

2．组内比赛读背，比谁背得又好又快。

3．小组为单位参加全班背诗比赛。

【检测反馈】

将本诗改写成一篇短文，要将自己对春天的感悟写进去。

5　《梦圆飞天》第一课时活动单

【学习目标】

１．正确地朗读课文。

２．学会本课的5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

３．理清课文脉络，感知课文主要内容。

【活动方案】

活动一：

初读课文，自学生字。

１．自读课文一遍，读完画出生字词并读2遍。

２．把生字词读给组内伙伴听一听吧。

我觉得这个字书写时要注意。

我还有这个词不理解，请大家帮帮我！

３．我们组来展示，听组长安排。

（音、形、义要注意展示全面哟！

）

活动二：

再读课文，理清脉络。

１．组内分自然段读课文，争取读正确，读流利。

（难读的句子或长句子要多读几遍呀！

）

２．独立思考后组内交流：

课文描写了哪些激动人心的场面？

能分别用两个字的词语概括吗？

人多智慧多，相信大家行！

３．汇报不能落后！

我们组先朗读一个激动人心的场面的内容，再用一个词语来概括。

活动三：

通读课文，感知题意。

１．刚才有的同学读得比我流利，向他学习，我要选一个内容再读1遍。

２．课文中有一句话告诉我们题目意思，找一找，在组内读一读。

３．我代表小组向大家汇报。

“梦圆飞天”的意思是：

【检测反馈】

１．听写5个生词。

２．填空:

浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。

中华民族千年的飞天梦想，今朝终于实现了。

“中国人”指，载人飞船指，“今朝”指的是。

中国民族千年的飞天梦想可以追溯到神话故事。

5《梦圆飞天》第二课时活动单

【学习目标】

１．正确流利有感情地朗读课文。

２．体会“神舟”5号发射成功时人们的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

【活动方案】

活动一：

感受送行场面

１．朗读课文1-5自然段，体会送行场面的热烈和杨利伟此刻的心情。

２．在组内朗读有关语句，把你的体会通过朗读表达出来。

３．展示朗读。

活动二：

品读发射过程

１．默读课文6-15自然段，哪些场面给你留下的印象最深刻？

画一画，读一读，写一写你的感受。

（为了节约时间，只写关键词语啦！

）

２．在组内朗读有关语句，说说你的感受。

（不能只说关键词语，句子要完整通顺哟）

３．机不可失，时不再来。

展示时不要乱：

给我留下深刻印象的场面是（朗读），我感受到。

请大家点评和补充。

活动三：

了解发回信息

１．朗读课文16-19自然段，杨利伟的话有两处，你能读好吗？

２．在组内选择一处有感情地读一读。

３．来吧，现在你就是杨利伟的代言人了，一定能读出他的心情。

【检测反馈】

１．读一读，回答问题。

烈焰升腾，大漠震撼。

宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的隔壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣中腾空而起，直指苍穹。

此时此刻，我仿佛看到了，听到了，内心感受到了。

２．如果有可能，我想向杨利伟叔叔发送一条信息：

。

6　《火星——地球的“孪生兄弟”》第一课时活动单

【学习目标】

１．正确地朗读课文。

２．学会本课的4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

３．理清课文脉络，会概括段意，感知课文主要内容。

【活动方案】

活动一：

初读课文，自学生字。

１．自读课文一遍，读完画出生字词并读2遍。

２．把生字词读给组内伙伴听一听吧。

我觉得这个字书写时要注意。

我还有这个词不理解，向大家请教。

３．我们组来展示，听组长安排。

活动二：

再读课文，理清脉络。

１．组内分自然段读课文，争取读正确，读流利。

读错的地方要注意改正呀！

２．独立思考后组内交流：

（注意，概括段意既要完整又要简洁哟！

）

第一段（第1自然段）：

第二段（第2-5自然段）：

第三段（第6-8自然段）：

３．不能输给其他组！

我们组先展示朗读，再汇报段意。

我们还想听听其他组的想法。

活动三：

通读课文，感知大意。

１．刚才有的同学读得真不赖，我要再读1遍，一定能比刚才读得好。

２．口头填一填后组内交流：

课文围绕这一中心，告诉我们火星和地球既又有。

３．我代表小组向大家汇报。

我们组这样填的：

不知其他组有什么高见呢？

【检测反馈】

１．先在书上描红生字，再在习字册上写两遍。

２．用“”画出加点字的正确读音。

陨石（yǔnsǔn）裹挟（xiéxiá）峡谷（xiéxiá）钻孔（zuānzuàn）

3．选词填空。

推测　　推断

（１）科学家进一步证实了火星上曾经有水的（　　　　）。

（２）科学家（　　　　），火星地表下面仍然可能有水。

6　《火星——地球的“孪生兄弟”》第二课时活动单

【学习目标】

１．正确流利有感情朗读课文。

２．了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白它们的相似和差异之处。

培养自己探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

【活动方案】

活动一：

体会“孪生”的含义。

１．为什么地球和火星是“孪生兄弟”呢？

咱们读读课文第1自然段。

２．组内用“因为……所以……”的句式说说。

３．这么简单，汇报的机会不容错过！

组长，我声音响亮，让我来！

活动二：

了解两个星球水来源的相似。

１．关于兄弟俩的水来源有哪两种猜测？

默读课文第二段（2—5自然段），用“——”画出有关语句。

２．在组内读读所画的句子，要边读边想象描述的画面哟！

读后可以互相考一考。

３．两人合作向大家介绍吧：

兄弟俩的水是从哪里来的呢？

也许，可能。

这两种猜测都是有根据的，因为。

活动三：

了解两个星球的差异。

１．同样是行星，环境相似，水的来源相似，火星上的水原本比地球上的还多，为什么没能留住呢？

默读第三段（第6-8自然段），一定会茅塞顿开！

２．组内口头填空：

火星的致命缺陷是：

。

火星气体是这样逃亡的：

。

３．推选一位代表介绍一下吧。

【检测反馈】

１．写出你对加点词语的理解。

当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。

持续不断地火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。

２．根据学习所得想象一下吧。

若干年后，火星能否成为人类生活的第二家园呢？

我认为

7　《神奇的克隆》第一课时活动单

【学习目标】

１．正确地朗读课文。

２．学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

３．初步了解课文按怎样的顺序介绍克隆的。

了解什么叫克隆。

【活动方案】

活动一：

初读课文，学习生字。

１．自读课文一遍，读完画出生字词并读2遍。

２．把生字词读给组内伙伴听一听吧。

“率”的笔画较多，注意笔顺哟，大家讨论一下。

我还有这些词不理解，请大家不吝赐教！

（实在不能解决的，展示时可以提出来）

３．我们组来展示，听组长安排。

活动二：

再读课文，理清脉络。

１．组内分自然段读课文，争取读正确，读流利。

读错的地方要注意改正呀！

２．课文按怎样的顺序介绍克隆的？

组内讨论：

第一段（第-自然段）：

什么叫克隆。

第二段（第-自然段）：

许多植物、低等生物、高等动物都可以克隆。

第三段（第-自然段）：

克隆技术可以造福人类。

３．一显身手的机会不容错过！

按照上面的讨论来汇报吧。

活动三：

了解克隆含义，体会“神奇”。

１．什么叫克隆？

默读课文，找出答案画下来。

２．组内围绕对克隆的解释，讨论克隆的神奇之处。

３．把我们的见解与大家分享一下。

【检测反馈】

１．选字填空。

例列（）举（）如陈（）事（）

诱透引（）（）明（）惑（）导

２．填空。

通过雄性和雌性生殖细胞的结合繁殖后代，叫；不经过两性细胞的结合而直接繁衍后代，叫，也称克隆。

7　《神奇的克隆》第二课时活动单

【学习目标】

１．正确流利有感情地朗读课文。

２．了解克隆技术的发展、成就和意义，培养勤于思考、热爱科学的精神。

【活动方案】

活动一：

了解克隆技术的发展，体会“神奇”。

１．为了让我们更清楚地了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、低等生物和高等动物。

默读2-5自然段。

２．组内分工介绍3个方面的例子。

讨论：

植物和低等生物的克隆本领先天具备，但是高等动物的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。

你想说些什么？

３．按照分工，先介绍事例，再说说想法。

活动二：

研读克隆技术的意义，感受“神奇”。

１．自由读6-9自然段，思考：

①这部分内容是以怎样的结构形式来写克隆技术的诱人前景的？

②你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做笔记。

２．组内交流：

①结构方式是

②我最感兴趣的是克隆技术在方面的重要意义。

（朗读有关内容）

３．各组代表向全班汇报讨论结果。

活动三：

展望克隆技术的前景，想象“神奇”。

１．关于克隆技术“可以造福于人类”，你还了解哪些？

联系资料或生活实际在组内介绍。

２．推选代表向全班同学介绍。

３．作为奖励，老师补充介绍中国的克隆技术。

【检测反馈】

１．填空。

克隆技术可以造福人类。

它可以，可以

，还可以

前景无限广阔。

2、让我们天马行空、异想天开一下：

假如我能克隆，我想克隆

《练习2》第一课时活动单

【学习目标】

１．学习“语文与生活”，对表示“看”这一意思的多个词语辨析、运用，领悟推敲词语的重要性。

２．感受祖国语言文字的丰富多彩。

【活动方案】

活动一：

辨析积累。

１．默读“语文与生活”第一部分，想一想：

①小丽改后觉得用“紧盯”比“看”好，你觉得呢？

②我还能举出跟“看”意思相近的词语，如：

（书上出现的不能重复啦！

）

③你能做做动作，并说说与“看”有什么不同吗？

（也可举例哟！

）

２．组内讨论。

３．分工汇报。

活动二：

学习运用。

１．默读“语文与生活”第三部分。

①读一读词语，弄清意思；仔细读每一句话后选词填空。

②读一读，检查是否恰当，并能说出为什么选用这个词。

２．小组交流。

３．代表汇报。

4．订正。

活动三：

感受词汇的丰富。

１．默读“语文与生活”第四部分。

①圈出表示“看”的字眼。

（如果拿不准，可以查查字典。

）

②想想圈出的字眼有什么特征。

２．小组交流。

３．代表汇报。

【检测反馈】

1．按要求写出与“看”意思相近的词语。

一个字的：

两个字的：

四个字的：

2．选词填空。

瞻仰浏览观察环顾探望俯视

①爸爸每天都要（）当天的《扬子晚报》。

②我（）四周，发现空无一人，心中不免紧张起来。

③许多到上海旅游的人都要去（）宋庆龄的故居。

④小明仔细（）了天上的云层，然后断定：

马上要下雨。

⑤奶奶病了，星期天我们到医院去（）她。

⑥登上山顶，（）江面，一艘艘轮船变成了一个个小黑点。

《练习2》第二课时活动单

【学习目标】

１．能够大体理解描写人物仪表和神情的词语。

诵读积累，加深感悟，丰富词汇。

２．写好钢笔字。

【活动方案】

活动一：

诵读成语。

１．大声朗读成语。

①第一遍，读正确。

（不认识的字查查字典）

②第二遍，读流利。

（把一行作为一个整体，注意停顿）

２．组内互相听读，纠正读音。

３．展示朗读。

活动二：

积累成语。

１．讨论成语的大概意思。

（有些成语说不出意思，也可说说由此想到的某个人）

２．小组交流大概意思后自由背诵。

３．代表汇报。

①大体理解了哪些成语？

与大家分享。

②展示背诵。

活动三：

写好钢笔字。

1．看清每个字的间架结构，然后描红

2．组内互相欣赏一下吧。

评选出本组最佳作业。

（也不要忘记指出存在问题哟！

）

【检测反馈】

3．把下列成语补充完整，并选择一个成语写一句话。

（）（）奕奕（）（）翩翩

（）（）大方相貌（）（）

4．用“——”画出恰当的词语。

①爷爷虽然年近古稀，但他依然（气宇轩昂神采奕奕）。

②三国人物中，诸葛亮（温文尔雅仪态万方），关羽（风度翩翩威风凛凛），张飞（威风凛凛温文尔雅）。

③地震发生时，王校长（处之泰然习以为常），沉着地指挥全校师生撤离。

《练习2》第三课时活动单

【学习目标】

１．发挥大胆想象，畅想世界未来。

２．有理、有序、声音洪亮的讲述世界未来。

【活动方案】

活动一：

明确要求。

1．默读要求。

2．推选代表读读、说说要求。

活动二：

尽情畅谈。

１．我是最具想象力的。

在我的头脑中：

（选择一两个方面用一两句话简洁明了地告诉大家，可以联系看过的动画片、科幻片哟！

）

未来的世界是。

未来的衣食住行。

未来的我。

……

２．小组成员间汇报，相互给予启发、补充，要比刚才说得具体点。

３．组长组织大家汇报。

比比哪个组想得奇妙，讲得精彩。

【检测反馈】

１．小练笔《畅想未来》。

（可以多写几方面，也可以只选择一个方面或一个人。

）

２．可以给你写的内容配上插图。

习作2活动单

【学习目标】

１．阅读老师批改过的一篇习作，读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才能做到有详有略。

２．读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好，誊写在自己的作文本上。

３．培养认真修改习作的良好习惯。

【活动方案】

活动一：

默读例文，读懂眉批、总批。

１．一边读例文，一边读旁边的批语（眉批）和最后的总批。

２．组内讨论：

①老师的批语指出了习作的哪些优缺点？

②根据老师第2条、第4条修改意见（眉批）口头修改。

３．分工汇报。

活动二：

参照批语，重点修改场面。

１．默读老师的总批，思考：

①哪部分内容是修改重点？

②结合自己拔河的体验，想想怎样写好一两个运动员和拉拉队的表现。

２．组内讨论，口头修改第5自然段。

３．代表汇报。

4．继续讨论：

这样修改后