对外汉语教学工作总结.docx

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对外汉语教学工作总结

篇一：

对外汉语教学的工作总结对外汉语教学的工作总结-总结

[]在新加坡华文有一段时日了，和中学的孩子在华文的吸收程度有明显的不同，。

针对不同的孩子我注重用因材施教的。

以下是这段的。

首先，应当加强与学生的，展现的特色，获得学生的认可。

老师的魅力扮演着重要的角色。

华裔后代基本上远隔了华文的。

经过深入的交流，我发现，他们事实上对华文没有特殊的感情，有的甚至讨厌华文。

他们平时交流的语言基本上是，其次是华语。

因此如何拉近学生与华语的距离，关键因素在于老师的作用。

从年龄上讲，比较年轻，因此与我跟学生之间的沟通不会太困难。

其次，由于来自异国，这本身对学生就存在一种新鲜感，更能发挥优势作用，引导学生走进华语课堂。

的魅力无时不刻地影响着学生与华语的距离。

第二，充分利用各种，搞好课堂气氛，引起学生对华语的学习兴趣。

相对于文字，图像和影像更能吸引学生的注意，因此在课余时间，我各种与课文相关的材料来激发学生的，创造机会让他们开口说华语。

比如学习

《可的新加坡》，我找来新加坡各种果的照片，新加坡各地方的以及中国的美景，新加坡人和中国人友好相处的图片，问学生“这是什么”“讲了什么”等等。

此外，在每节课的后半部分，让学生上黑板写字或者口头回答，并当场打分，

这对于激励学生有重要作用。

第三，创造一切条件让学生开口，《》（）。

中学学生的基本特点是会写汉字，但不大愿意开口说华语，这是通病，好比中国人在中国里说英语。

我们应当知道，一种语言的习得，单纯掌握文字的书写是远远不够的，因为语言是工具，工具的根本目的在于交流。

换句话说，我们事实上更愿意看到学生说华语比写汉字好。

因此在平时教学中，应当创造一切条件让学生开口说话。

这是相当重要的。

此外，更为重要的是课后的交流。

很多学生喜欢跟中国来的老师交流，但往往碍于羞涩不大愿意用华语。

因此老师要多鼓励他们，多与他们说话，了解他们，走进他们的世界。

这点十分重要。

当学生感受到老师真诚的爱以后，他们将加倍地敞开心扉面对你。

这对于他们学习华语的兴趣将起到不可估量的作用，而一旦有了兴趣，他们学习华语的障碍将变得轻松许多。

第四，在无形中传播文化。

这是高一层次的需求，也是可有可无的标准。

当学生在理解你的言语举止时，仍存在着一定困难时，你要把深厚的中华文化告诉他们，让他们理解，则显得笨拙。

当然，既然无形，便意味着很多时候不需要什么难度。

比如，讲《可爱的新加坡》时，也让学生到可爱的中国，让学生听中国音乐或者了解中华大地东西南北的地形地貌等，这些在学生已经开始注意力下降的课堂后半部分是很有好处的。

同时，课后交流也是十分重要，同时融合自己的游历，让学生比较接近地认识中国

文化，同时增加老师与学生之间的交流，也增加老师的魅力，这对于他们了解、学习和掌握中华文化将起到很大的作用。

此外，观看一些的中国影视是不错的方法，比如《可可西里》、

《士兵突击》等。

总而言之，对于不同阶段的学生，得抓住特点，发挥老师优势，让他们主动理解博大的中华文化。

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〔对外汉语教学的工作总结〕随文赠言：

【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。

——西塞罗】

篇二：

汉语教学工作总结教学工作总结

本学期我担任班汉语教学，根据本学期教学工作计划安排及学生的实际，目前教学工作已结束，现就本学期教学工作总结如下：

一、学生的基本状况：

这个班大部分学生都来自牧区乡下，汉语基础非常差，

对他们来说汉语课既生疏又困难，有一部分的学生连自己的名字都不会写，学习不主动，对汉语的兴趣不浓。

有约1/3 的学生学习态度较认真，对汉语较感兴趣，但是他们基础较弱，听，写，读，说能力差。

在这样一个大环境下，要教好汉语课，首先要使学生认识到学汉语的目的和意义。

其次是认真研究教材，教法和学法，结合教材和学生的实际情况来教学。

在教学中，

二、采取的措施：

1、教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文.

2、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就开始初狠抓汉语课文背诵，并利用“用零碎时间攻克汉语”制定了利用课前读汉语、背汉语的计划并狠抓落实。

3、课堂内外多听多说汉语。

老师上课时尽量用汉语讲课，这样能使学生更多地接触汉语。

每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。

也可以结合实物、学过的对话等用汉语进行简单的描术，培养学生的语感。

5、抓小测验、单元测试过关，并注重复习。

三、教学方面的经验、存在问题及今后的做法：

1、教的方面:

深入了解和分析学生情况，有针对地教学，由于对每单元的单词和词组进行了多次强化训练，所以词汇的得分率比以前高；因加强了书面表达的汉语背诵，所以到第二学期一半的学生会用汉语写日记和小作文。

另外因狠抓落实“学习法”，使学生学习习惯得到进一步改善，。

虽然我在课堂上抓汉语阅读训练，但学生阅读能力的提高不大。

单选、完成句子的得分率还过得去，但回答问题得分率就较低。

今后应该加强组词、阅读理解和综合填空的训练。

2、学的方面

一，要培养学生对汉语学习有兴趣，二，要培养学生的责任心从小事从感恩开始，并且要用班规来落实，坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触汉 语、运用汉语知识，汉语成绩就会不断提高。

经过一学期努力，大部分学生都觉得汉语有进步，以前不要说是背，读都读不顺，而现在还能背些汉语课文了。

总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：

领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。

我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法。

积极开发和有效利用课程资源，更好的为汉语教学服务，力争在今后的汉语教学工作中取得更好的成绩。

我相信有耕耘总会有收获。

篇三：

XX-XX年第二学期汉语教学工作总结2克孜勒希力克乡牧校小学XX-XX年第二学期汉语教学工作总结

时光过得真快呀!

转眼间，一学期的工作又结束了。

一学期来工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速地成长着。

本学期顺利而出色地完成了教学任务。

回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。

现将本学期汉语教学工作做如下小结：

一、加强学习，提高业务水平：

“学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。

本学期的教学中，我认真学习新的汉语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。

为了能更好地使学生掌握所学的汉语知识，，我精心地进行备课，认真安排每一个汉语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。

同时，利用课余时间学习和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。

授课后根据得失及时写教后感、教学反思。

二、具体教学工作：

1、培养学生的说：

2、注重学生表达能力的培养

3、利用卡片游戏等，激发学生兴趣。

4、注意培养学生动脑、动手的能力。

6、抓好培优补差工作。

每个孩子接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓

好培优补差工作。

坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在攀登学习上有所进步。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。

不足有以下几点：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

2、教研方面，本学期加大了学习力度，认真研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;本学期参加了中心校组织的教研活动，收获不少。

我们组长组织成员进行优质课评选，取得了一定的成绩，老师间互相汲取经验，积极探讨，老师们根据自己的特长，充分利用各种教学课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后组内认真讨论教学得失、回顾小结，及时反思手段，努力创设汉语情景，让这种汉语的氛围感染他们，从而全面提高学生的汉语能力。

通过这些活动，有力地促进了我们汉语教师业务能力的提高。

同时，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。

课堂教学是教

学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。

组长还组织教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。

教师课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结,互相听课、取长补短。

在教学中充分利用各种教学手段，

努力创设汉语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高学生的汉语能力。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的汉语教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，认真上好每一节课。

以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的教师!

克孜勒希力克乡牧校小学汉语教研组

XX年6月14日

XX-XX第二学期汉语教学工作

总

结

克孜勒希力克乡牧校小学

篇四：

对外汉语教学的工作总结对外汉语教学的工作总结

在新加坡华文学校有一段时日了，小学和中学的孩子在华文的吸收程度有明显的不同。

针对不同的孩子我注重用因材施教的方法。

以下是这段时间教学的工作总结。

首先，应当加强与学生的交流，展现中国老师的特色，获得学生的认可。

老师的魅力扮演着重要的角色。

华裔后代基本上远隔了华文学习的环境。

经过深入的交流，我发现，他们事实上对华文没有特殊的感情，有的甚至讨厌华文。

他们平时交流的语言基本上是英语，其次是华语。

因此如何拉近学生与华语的距离，关键因素在于老师的作用。

从年龄上讲，比较年轻，因此与我跟学生之间的沟通不会太困难。

其次，由于来自异国，这本身对学生就存在一种新鲜感，更能发挥优势作用，引导学生走进华语课堂。

教师的魅力无时不刻地影响着学生与华语的距离。

第二，充分利用各种材料，搞好课堂气氛，引起学生对华语的学习兴趣。

相对于文字，图像和影像更能吸引学生的注意，因此在课余时间，我寻找各种与课文相关的材料来激发学生的想象，创造机会让他们开口说华语。

比如学习《可爱的新加坡》，我找来新加坡各种水果的照片，新加坡各地方的美景以及中国的美景，新加坡人和中国人友好相处的图片，问学生“这是什么”“讲了什么故事”等等。

此外，在每节课的后半部分，让学生上黑板写字或者口头回答，并当场打分，这对于激励学生有重要作用。

第三，创造一切条件让学生开口说话。

中学学生的基本特点是会写汉字，但不大愿意开口说华语，这是通病，好比中国人在中国校园里说英语。

我们应当知道，一种语言的习得，单纯掌握文字的书写是远远不够的，因为语言是工具，工具的根本目的在于交流。

换句话说，我们事实上更愿意看到学生说华语比写汉字好。

因此在平时教学中，应当创造一切条件让学生开口说话。

这是相当重要的。

此外，更为重要的是课后的交流。

很多学生喜欢跟中国来的老师交流，但往往碍于羞涩不大愿意用华语。

因

此老师要多鼓励他们，多与他们说话，了解他们，走进他们的世界。

这点十分重要。

当学生感受到老师真诚的爱以后，他们将加倍地敞开心扉面对你。

这对于他们学习华语的兴趣将起到不可估量的作用，而一旦有了兴趣，他们学习华语的障碍将变得轻松许多。

第四，在无形中传播中华文化。