六年级下册英语教案Unit 4 Then and now Part B人教PEP.docx
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六年级下册英语教案Unit4ThenandnowPartB人教PEP
Unit4Thenandnow
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
PartB
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学内容
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
Let’slearn,Listen,matchandsay,Let’stry,Let’stalk,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup,Storytime（C部分）
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇：
cycling，gocycling，ice-skate,badminton
2.三会词汇：
different,active,race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream
3.重点句子：
（1）Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.
（2）Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够掌握描述某人今昔对比的句型,能够自由表达自己的变化。
【情感目标】
通过谈论和比较自己过去和现在的一些变化，让学生留意自己的变化，关注自我，追求进步，更加自信和积极地生活。
教学重点
1.掌握四会词汇和重点句子。
2.能够运用现在时和过去时对比描述自己个性、喜好、能力等方面的变化。
教学难点
1.现在时和过去时的区分和灵活运用。
2.比较和描述自己或他人以前和现在的变化。
教学准备
课本、课件、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等
课时安排
4课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Gooverthewords:
dininghall,grass,gym,ago（教师出示这四个单词的图片，快速点学生说出对应的英文）
2.谈论学校的今昔对比。
T:
Tellusaboutyouroldschool,please.
S1:
Therewerenocomputersinmyoldschool.
T:
Howdoyouknowthat?
S1:
Ourheadteachertoldus.
1.教师播放教材配套英文歌曲“Changesinme”，学生在教师的引导下跟唱，作为课前热身。
T:
Today,we’regoingtostarttolearnUnit4PartB.Let’sbeginwiththesong“Changesinme”.
二、Presentation&Practice
Let’slearn
1.教学单词及词组cycling,gocycling,ice-skate,playbadminton。
（1）出示骑车的图片。
T:
Whatsportisit?
板书cycling并教读。
（2）教师边做骑车的动作边说：
Gocycling,Icangocycling.。
（3）出示羽毛球拍图片。
T:
Doyoulikebadminton?
S1:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Canyouplaybadminton?
S2:
Yes,Ican./No,Ican’t.
板书并教读badminton，playbadminton.Icanplaybadminton.
（4）出示滑冰的图片，板书并教读ice-skate。
教师边做动作边说：
Ice-skate,ice-skate,Icanice-skate.
2.呈现句子：
Ididn’tlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.告诉学生think—thought,can—could。
3.呈现句子：
Howaboutnow?
NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.请学生说出意思，全班齐读。
4.播放Let’slearn录音，学生跟读。
5.学生开火车读单词、词组。
6.学生灵活运用所学单词及句子表演对话。
Listen,matchandsay
1.组织学生观察图片，写出相关的动作词组。
如：
goswimming,gocycling,cookdinner,playtheerhu,ice-skate,playthepiano,playbadminton。
然后“开火车”介绍相关的动作词组造句。
2.听录音，把人物与做的活动图片连起来。
3.根据连线同桌对话：
Before,Allencouldn’t...Now...
用图片学习短语，形象、易懂。
再次重复重点句型，帮学生加深印象。
作业设计
1.抄写Let’slearn中的词汇。
2.自主预习Let’stalk课文。
板书设计
Unit4Thenandnow
cycling,gocycling,ice-skate,badminton,playbadminton
Ididn’tlikewinterbefore.
Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.
think—thoughtcan—could
Howaboutnow?
NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Gooverthephrases:
gocycling,ice-skate,playbadminton.
教师做动作，学生一起说出短语并造句。
如：
Gocycling,Icouldgocycling.Ice-skate,Icouldice-skate.Playbadminton,Icouldplaybadminton.
2.齐读Let’slearn对话并请学生翻译。
复习上节课所学内容。
二、Presentation&Practice
Let’stry
1.让学生读题。
2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。
3.师生核对答案，教师点拨难点。
Let’stalk
1.教学different。
出示自己小时候的照片。
T:
Whoisshe?
Guess.Itisme.Atthattime,IhadshorthairandIwasheavy.LookIamdifferentnow.Andallofyouaredifferentnow.（板书different，说出它的意思，并教读）
2.教学active并板书句子：
Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.请学生说意思，然后齐读。
3.板书句子：
Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。
如：
Iwasshort,soIcouldn’tplaybasketballwell.Now,Iplayiteveryday.
4.学生自己读对话，回答问题：
HowdidMikechange?
5.学生讲解对话，教师答疑。
6.放录音，学生跟读。
7.学生三人一组分角色朗读对话。
8.根据P36页底内容提示，结合所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。
可以利用课件展示语文课本上的一些文化名人的新老照片，开拓学生的视野。
作业设计
1.熟读Let’stalk课文。
2.自主预习Readandwrite。
板书设计
Unit4Thenandnow
differentactive
Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.
Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.ReviewthewordsandphrasesandsentencesinUnit4.（多操练）教师准备动词（短语）小卡片，如：
playbadminton,eatfood,drinkwater,run,gocycling,ice-skate等。
1.Playagame.
全班一起玩击鼓传花的游戏，教师准备一个气球或小球，教师喊开始，学生之间传递此物，教师喊停，物品所在者和上一位合作表演，一位做动作，另一位出示动作对应的卡片。
二、Presentation&Practice
Readandwrite
1.出示单词卡片或图画，教学单词：
race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream并板书,教读,学生跟读。
2.学生独立阅读课文，边读边理解。
画出不理解的句子。
3.教师帮助学生理解句子并板书：
（1）Thereweremanyanimalsinthatrace.
（2）Butsuddenlyhetrippedandfell.
4.领读课文并纠正读音。
抽学生理解课文,并答疑。
5.Listentothepassage.
6.Numberthepictures.
7.Finishexercises:
（1）吴一凡正在向妈妈描述他做的梦。
再次听课文录音，学生完成P39对话填空题。
（2）学生根据本课所学，写几句话描述一个有趣的梦,完成P39的写作任务。
请2—3位学生起来读读他们所写的句子，描述做过的有意思的梦。
学生先自己读，再和录音跟读，找找自己读得不标准的地方。
作业设计
1.熟读课文。
2.自主预习Let’swrapitup。
板书设计
Unit4Thenandnow
Thereweremanyanimalsinthatrace.
Butsuddenlyhetrippedandfell.
第四课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.教师给每组分发相同的动词短语小纸片，如：
playbadminton，eatfood，drinkwater，run，gocycling，ice-skate等。
一个学生在台上做动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准。
2.同桌二人运用所给的动词短语，运用过去时和现在时的对比描述来写出变化。
如:
Icouldn’trunveryfastbefore.Now,Irunlikeacheetah.Iwassoshort.Icouldn’tgocycling.ButIgocyclingeverydaynow.
操练前面所学内容，为新课预热。
二、Presentation&Practice
Let’scheck
1.学生观察图片，说出图片对应的单词或短语。
2.教师播放录音，在学生听录音为图片标号后讲评订正。
3.教师再次播放录音，学生划掉没有听到的词汇。
请一名学生念答案，教师讲评订正。
Let’swrapitup
1.Leading-in
T:
Changesareallaroundus.Talkaboutthechangesbelow.
2.组织学生观察和比较五幅图片，了解变化。
3.同桌二人相互介绍这五幅图的变化，强化训练过去时和现在时的对比区分。
如：
T:
Itwasraining.Now,itissunny.（区分was,is）
4.请学生起来仿照例句描述图片。
Storytime
1.引入本部分的学习。
T:
Look,ZoomandZiparetalkingaboutchanges.Let’sread.
2.教师呈现Storytime挂图，学生观察主图，阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。
3.听录音，仿读并理解故事。
4.再次播放录音，让学生边听边看课文。
听完后和同桌两人互相帮助整理出故事的大意。
5.鼓励学生给大家讲讲这个故事，可分三段让不同学生完成。
本部分的趣味故事从A、B部分关注周边环境、关注自我升华到一个更宏大的层次——拯救世界，让这个世界变成更美好的人间。
作业设计
抄写并背诵本单元重点词汇和句字。
板书设计
Unit4Thenandnow
Itwasraining.Now…
Insummer,thetreewasgreen.Now…
Therewasabuildingbefore.
Now…
Itwasanegg.Now…
ChenJiewasshort.Nowsheis1.5metrestall.
Thecatwasonthechair.Now…
本部分以个人的变化展开，以听、说、读、写的形式，学习并巩固表示活动的动作词语gocycling，ice-skate，playbadminton，要求能够运用句型“Before，...couldn’t...Now，...can...”来对比描述能力、爱好的变化。
教师在教学过程中，可以将以前学过的动词短语也拿出来温故复习。
Storytime部分出现三种时态，学生要注意观察和比较。
教师在教学过程中要注意培养学生爱护家园的美好情感。
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