人音版音乐第4册第5单元《五十六朵花 》教案.docx
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人音版音乐第4册第5单元《五十六朵花》教案
人音版音乐第4册第5单元《五十六朵花》教案
人音版音乐第4册第5单元《五十六朵花》教案
第五单元
五十六朵花
教学内容：
、
学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》、《其多列》、《我的家乡日喀则》。
2、
欣赏童声对唱《小放牛》和童声合唱《猜调》。
3、
欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。
4、
学跳集体舞《我的家乡日喀则》。
教学目标：
、
会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《我的家乡日喀则》，并了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。
2、
能参与集体舞《我的家乡日喀则》的创编和表演，初步感受藏族踢踏舞的特点，学会用形体动作表现欢快的情绪。
3、
通过欣赏《猜调》、学唱歌曲《小放羊》，了解对唱的演唱形式，知道赵州桥、鲁班及八仙等传说。
教材分析：
、《苗家儿童庆丰收》是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。
表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时的喜悦心情。
芦笙调是苗族民间音乐的一种形式。
歌曲旋律欢快、跳跃、流畅，节奏感较强，具有舞蹈性。
歌曲具有苗族音乐的特点，五声羽调式。
歌曲为三个乐句的一段体结构，每个乐句为四小节。
2、《送我一支玫瑰花》是根据x疆民歌改编的一首弹拨乐合奏曲，弹拨乐合奏是由扬琴、琵琶、柳琴、阮等弹拨乐器组成的合奏形式，具有鲜明的民族特点。
《送我一支玫瑰花》原是一首x疆民歌，由被称为“西部歌王”的王洛宾改编，流传很广。
改编后的音乐欢快、热烈，表现了x疆人民热爱生活、热情奔放的性格。
3、《猜调》是根据云南民歌改编的一首童声合唱歌曲，充满了童趣。
《猜调》流行于云南彝族地区，用问答的对歌形式反映了生活知识的内容。
对歌是民歌的一种演唱形式，全国各地、各民族都有这种对歌的演唱形式。
对歌的演唱内容相当广泛，包括天文、地理、历史、生活常识等。
如：
东蒙民歌《鹿》，北京民歌《对鲜花》，河北民歌《小放牛》等。
集知识性与趣味性于一体，形成独特的演唱风格。
《猜调》的音乐很有特点。
第一，旋律活泼、诙谐，节奏紧凑，多用十六分音符，由慢渐快，一气呵成，只是在结尾处才舒展开来，形成歌曲的独特风格。
第二，歌曲中多次出现的si形成独特的色彩。
由于歌曲风趣、诙谐，因此流传很广，不仅有独唱，还被改编成多种演唱形式，如：
童声合唱、钢琴独奏等。
4、《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。
其多列是哈尼语“快来”的意思。
歌曲短小、精练，音乐形象鲜明。
歌曲为五声羽调式，全曲由两个乐句构成，两个乐句的结构是成对比的，犹如一问一答。
旋律以dol、mi、sol三个音为主，暂时偏离主音，使人产生一种强烈的寻求结束的愿望，直到最后一个音乐才结束到主音上，全曲一气呵成，欢快、流畅。
5、《小放牛》是一首河北民歌，也是对歌的形式，通过一问一答，使人了解赵州桥、鲁班，以及八仙、柴王爷等神话传说。
歌曲《小放牛》是由四个乐句组成的一段体，五声徵调式。
第一、二乐句是上下呼应的两个乐句，第三乐句是第一乐句的变化重复（换头合尾），第四乐句是第二乐句的变化重复（合头换尾）。
歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲诙谐、活泼。
歌曲的旋律采用了河北传统的戏剧曲调，具有浓厚的乡土气息。
旋律的发展始终围绕着主题素材展开，旋律流畅，一气呵成，很容易记忆，成为流传很广的一首民歌。
另外还有一首河北民歌《小放牛》，是一段载歌载舞的对唱。
内容是说一个小姑娘去买酒，走道三岔路口，不知往哪里走。
看见路边有一个牧童，于是上前去问路。
但是牧童却没有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的问题才肯告诉她，音乐诙谐风趣。
6、《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。
日喀则在x藏的东南地区，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。
歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。
踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。
歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。
原歌曲为上、下两个乐句的一段体结构，只有八小节，五声宫调式。
第一乐句是由两个乐节构成的乐句，这两个乐节呈问答的形式。
第二乐句是第一乐句的回应，四小节的旋律流畅，一气呵成，好象是在加强回答的语气，赞美自己的家乡。
改编后的歌曲增添了中间部分，在一个八拍的长音衬词后，首先是以主题为素材变化而来的四小节节奏紧凑的旋律，丰富了歌词的内容，然后是两小节的衬词，重复了三遍，增添了欢快的气氛。
接着再现歌曲的第一段，形成三段体的音乐结构，丰富了音乐的表现力。
教学重点和难点：
、
会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《小放羊》，了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。
2、
学会苗族舞蹈和藏族踢踏舞的简单动作。
教学时间：
四课时
第一课时
教学内容：
、
学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》。
2、
欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。
教学目标：
、
知道《苗家儿童庆丰收》是苗族民歌并会演唱，能跟着老师做几个苗族舞蹈动作。
2、
欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，感受乐曲欢快的情绪。
教学过程：
一、
歌曲《苗家儿童庆丰收》
、
请学生观看一段苗族生活、舞蹈的录像，介绍有关苗族的简单常识。
2、
教师范唱歌曲。
3、
学生学唱歌曲。
4、
为了表现苗族儿童庆丰收的喜悦心情，在歌曲演唱中加进鼓的节奏伴奏。
先可以按教材中的节奏，然后可以引导学生自由创编节奏伴奏。
5、
跟教师学做几个苗族舞蹈动作。
二、
欣赏《送我一支玫瑰花》
、
表现欢快的情绪还可以用器乐的形式，下面我们来欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，这是根据x疆哈萨克族民歌改编的，是一首欢快的乐曲。
2、
同学们能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？
3、
学生讨论，教师总结。
弹拨乐合奏是由琵琶、扬琴、柳琴、阮等乐器组成的。
补充动手活动：
制作“纸芦笙”
首先用硬纸板卷成一个圆筒并粘好，作为芦笙的“斗”，在中间挖一个圆孔以备插吹嘴用。
然后再用纸拈成长短不同的几根纸管，作芦笙的音管。
用胶条粘在硬纸板卷成的圆筒上。
再拈一根较粗的短纸管做芦笙的吹嘴，插在“斗”下端的圆孔里。
第二课时
教学内容：
学唱歌曲《其多列》。
教学目标：
、
学唱歌曲《其多列》。
2、
知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。
教学过程：
、
跟着《其多列》的音乐律动进教室，鼓励学生自由创编，提倡两人一组配合动作。
劳动是非常有意义的，也是愉快的，启发学生说一说都做过什么样的劳动。
如：
洗手绢、擦地等。
然后，让学生随《其多列》的音乐做劳动的动作。
一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培养学生的节奏感。
2、
今天，我们来学习一首表现哈尼族儿童劳动的歌曲《其多列》。
教师范唱。
3、
学生学唱歌曲。
4、
活动：
我们学过许多歌曲，有欢快的，有优美的。
你们能分辨吗？
先来唱一唱教材上的歌，把优美的歌曲“放”在长花瓶中，欢快的歌曲“放”在圆花瓶中。
然后再唱一组歌曲（《彝家娃娃真幸福》《小小的船》《阿西里西》《布娃娃弹琴》）并分辨。
5、
学生自由演唱不同情绪的歌曲。
第三课时
教学内容：
、欣赏童声对唱《小放牛》。
2、欣赏童声合唱《猜调》。
教学目标：
、
初步了解对唱的演唱形式。
2、
知道有关赵州桥、鲁班、八仙的神话传说。
教学过程：
、
比方歌曲《小放牛》的录音，要求学生仔细听歌中唱了什么？
2、
你们知道赵州桥、鲁班和八仙的神话传说吗？
3、
教师出示赵州桥的录象，并介绍。
然后再介绍八仙的神话传说。
4、
第二遍欣赏《小放牛》，巩固记忆歌词的内容。
5、
这首歌曲的旋律非常流畅，我们跟着录音唱一唱。
6、
介绍对唱的演唱形式。
对唱歌曲就是一问一答的形式，有的是一句问，一句答；有的是一段问，一段答。
这首歌曲属于哪一种呢？
（一段问，一段答）
7、
河北还有一首民歌《小放牛》，也是对唱的演唱形式。
内容是说一个小姑娘去买酒，走道三岔路口，不知往哪里走。
看见路边有一个牧童，于是上前去问路。
但是牧童却没有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的问题才肯告诉她。
你们听听，牧童问了什么问题，小姑娘答上来了吗？
8、
有许多歌曲都是对唱的形式，下面我们再欣赏一首云南的民歌《猜调》，这也是一段问，一段答的演唱形式。
这首歌曲非常独特，除了开始和结尾的几个音稍长外，中间的大部分节奏都很紧凑，歌词很密，像绕口令一样，要仔细听。
9、
第二遍欣赏《猜调》，说一说，歌中都唱了什么？
0、
表演《小放牛》。
1、
启发学生根据各地的风土人情改编歌词演唱。
第四课时
教学内容：
学跳集体舞《我的家乡日喀则》。
教学目标：
、
学会跳集体舞《我的家乡日喀则》。
2、
知道《我的家乡日喀则》是藏族民歌。
教学过程：
、
播放有关x藏的风土人情、舞蹈的录象，介绍有关藏族的简单常识。
2、
欣赏歌曲《我的家乡日喀则》，感受音乐的欢快情绪。
3、
学唱歌曲《我的家乡日喀则》。
4、
学跳集体舞《我的家乡日喀则》。
5、
补充动手活动：
在纸上画上彩条制成藏族的围裙表演。
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