四年级上册语文二单元教案.docx

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四年级上册语文二单元教案

课题

5、古诗三首

学习目标

1、知识与技能：

（1）、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

（2）、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。

（3）、有感情地朗读诗文。

背诵诗文。

2、过程与方法

1.拼读、书写、组词巩固掌握生字词。

2.反复朗读，促进背诵；

3.学习、理解、体会、合作、探究体会重点句子的含义。

3、情感态度与价值观

通过学习课文，感情钱塘江大潮的宏伟壮观，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

学习重点

　体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

学习难点

　体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

教具准备

挂图、生字卡

导学过程

第一课时

一、导入：

1、同学们，我们祖国山河秀丽，风景如画。

今天，老师带大家去欣赏一下洞庭湖的美景。

（板书：

洞庭）有谁知道洞庭湖的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

3、老师这里有一些洞庭湖的风光图片，我们一起来欣赏。

二、初读古诗，读准读通

1、自读全诗，明确要求。

　　读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：

洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

4、范读古诗（出示课件）

三、精读古诗、理解诗意。

1、刘禹锡是什么时候去望洞庭湖的呢？

请同学们读了诗后告诉大家。

3、秋天的夜晚去望洞庭，是一种怎样的美呢？

请你们再读诗歌，好好地体味。

4、究竟是哪些景物吸引住了诗人刘禹锡呢？

请同学们反反复复地读这首诗，讨论这首诗的意思，感悟诗里面这些景物是怎样吸引大诗人刘禹锡的？

交流：

同学们，诗人刘禹锡在一个秋天的夜晚望洞庭，那他望见了哪些景物呢？

（板书：

湖光、秋月、山水）

A、湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。

（1）湖光秋月两相和

①“湖光、秋月”是怎样来吸引诗人刘禹锡的呢？

我们来看，这是怎样的湖水？

②抬起头，我们又看到了一轮怎样的秋月呢？

③是啊，这样的水倒映着这样的月，这样的月辉映着这样的水，它们已经融为一体了，是多么和谐呀！

这就是湖光秋月……（两相和）

④好，轻轻地，把这种感觉读出来。

（2）潭面无风镜未磨

①为什么是水平如镜的湖面？

②湖面无风，像一块未磨的镜子，朦朦胧胧，多么宁静啊，谁来把这种感觉读出来？

（3）诗人被这撩人的月光，被这迷蒙的洞庭湖陶醉了，你们陶醉了吗？

好，用你们的朗读告诉大家。

B、诗人登上岳阳楼，远远地望去，那山已不是那座山，水也不是那个水，它们成了……（生：

白银盘里一青螺）

请同学们闭上眼睛，在脑中想象画面：

我在一个用白银做成的银光闪闪的盘子里，放上一颗小巧玲珑的青色的田螺，你看到了吗？

这时，你有什么感觉？

诗中的白银盘指什么？

一青螺又指什么？

多媒体出示画面，诗人为什么说是白银盘里一青螺？

谁能把这种感觉读出来？

明确诗意：

秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，湖光和月色交相辉映显得那麽和谐，湖上一点风也没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。

远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而青翠的君山则像放在银盘里的一颗小巧玲珑的青螺。

小结：

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、诵读古诗，体会意境

1、同学们，这首诗短短二十八字，却给我们描绘了一幅意境很浓的画面，谁能美美地把它吟诵？

自由读，指名读。

2、请你们闭上眼睛，想象在一个秋天的夜晚，我们跟着刘禹锡一起登上岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就像是白银盘一青螺，十分惹人喜爱，不禁吟诵起来：

五、作业设计：

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

1．和：

；磨：

；

2．诗句意思。

3.背诵诗歌，结合插图展开想象把诗中描绘的景色写下来。

第二课时

一、导入新课

1、同学们都赏过菊花吗？

你是什么时间观赏的？

2、唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。

这节课我们就来学习这首诗。

3、师生共同介绍作者：

元稹（779—831），字微之，唐代诗人。

河南府（今河南省洛阳市）人。

九岁能诗，十五岁明经及第。

他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。

他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。

其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。

与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。

有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。

有《元白长庆集》。

（板书：

菊花元稹）

二、学生自学古诗

1．出示自学提示。

（1）理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱、更”等词义。

（2）朗读古诗，理解诗意。

（3）不懂的地方和同学讨论、交流。

2．学生自学。

（1）自由读：

结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。

（2）互助学习：

在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。

（3）各小组推举一位同学汇报学习情况。

三、互相交流、理解古诗

1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。

2．请学生用自己的话说说诗意。

教师相机提问：

（1）秋天的菊花丛开得怎么样?

（2）谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花?

（3）菊花开过后花坛什么样?

明确：

一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。

不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。

3．这首诗前两行描写了什么？

后两行呢？

你有什么感受？

明确：

前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。

4、小结；《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

四、有感情地朗诵《菊花》并背诵

1．想象当时的画面，诗人要表达怎样的情感?

2．诵读诗句、指导读出赞美的语气。

采取分组练读，评读的形式。

（指导朗读

　　秋菊绕舍/似/陶家，遍绕篱边/日/渐斜。

　　不是花中/偏/爱菊，此花开尽/更/无花。

　　前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。

后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。

）

3．试背这首诗。

五、布置作业

1、根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。

2、背诵默写古诗。

第三课时

一、导入新课

1、江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。

这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

2、教师范读：

月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

美吗？

想读一读吗？

那还等什么，在下面读一读吧！

3、学生自由读：

诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。

那好，就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。

4、谁愿意给大家读一读。

（指名学生读）正音。

大家读的可真起劲！

谁愿意给大家读一读？

我想请你们自学这首诗。

行吗？

老师相信你们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要求，一定会学懂这首诗的，对自己有信心吗？

5、指名读自学提示

（1）初读课文，把课文读流利。

（2）了解课文大意、解释题目。

对照课后注释，了解每句诗的大体意思。

（3）感受画面：

通过刚才的读，你仿佛看到了什么。

二、诵秋感愁，渲染气氛。

　　师生交流，这首中弥漫着一种悲秋情绪。

学生写“愁”字，说说“愁”字上头为何是个“秋”字的理解，建立秋景与秋思之间的联系。

三、精读《枫桥夜泊》，品味悲秋滋味。

1、小组交流，结合自学所得理解诗意。

2、展开想象：

诗人是怎样通过景物来表现愁思的。

大胆猜想：

诗人为什么而愁。

仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。

朗读感悟：

情境描绘中朗读，诗歌朗读中悟境。

明确：

《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。

江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。

表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

教师点拨时设问：

为什么诗人一夜未眠呢？

首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。

上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。

第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。

3、小结：

前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。

后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。

前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？

游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。

这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

4、指导朗读、背诵、默写

四、教师总结：

同学们，我们本课学习了三首首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的理解。

诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发。

让我们喜欢并热爱诗歌吧。

五、作业：

1、朗读背诵古诗。

2、填空。

（1）遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

遥望：

________________________________________________　

这两句诗把_______比作“白银盘”，把_______比作“青螺”。

（2）“潭面无风镜未磨”这句诗中，诗人把比喻成未经过的铜镜

（3）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

偏爱：

__________________________________________　

诗句的意思：

____________________________________________

_________________________________

3、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

解释乌：

_________　啼：

___________　对：

这两句诗写了__________、__________、__________、__________、__________

等几种景物。

4、连线：

《枫桥夜泊》元稹

《望洞庭》刘禹锡

《菊花》张继

四、默写三首古诗。

　　望洞庭

　　____________________________________________________

　____________________________________________________

　　作者是_______朝的_____________

　　枫桥夜泊

　　____________________________________________________

　　____________________________________________________

　　作者是______朝的_____________

　　菊花

　　_____________________________________________________

　　____________________________________________________

　　作者是____朝的_____________

板

书

设

计

望洞庭

湖光/秋月//两/相和，

潭面/无风//镜/未磨。

遥望/洞庭//山水色，

白银盘里//一/青螺。

枫桥夜泊

月落/乌啼//霜/满天，

江枫/渔火//对/愁眠。

姑苏城外//寒山寺，

夜半/钟声//到/客船。

菊花

秋丛/绕舍//似/陶家，

遍绕/篱边//日/渐斜。

不是花中//偏/爱菊，

此花/开尽//更/无花。

教

学

反

思

课题

6、观潮

学习目标

1、知识与技能

（1）学会本课生字新词；　　

（2）按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

（3）理解课文内容，展开想象，促进朗读。

（4）结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

2、过程与方法

（1）.拼读、书写、组词巩固掌握生字词。

（2）.反复朗读，促进背诵；

（3）学习、理解、体会、合作、探究体会重点句子的含义。

3、情感态度与价值观

通过学习课文，感情钱塘江大潮的宏伟壮观，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

学习重点

感情朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义。

学习难点

感情朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义。

教具准备

生字卡片、插图

导学过程

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字新词；

2、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

一、激趣释题，教师范读课文。

　　1、同学们，你们到过江边吗？

你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

（板书“潮”。

）

　　2、一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

（板书“观”）

　　3、范读课文。

听读思考。

（1）教师有感情地朗诵课文。

读后学生逐一回答问题。

根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。

（2）追问：

“天下奇观”的“观”当什么讲？

什么叫“天下奇观”？

此处的“观”与题目中的“观”意思有什么不同？

为什么？

二、自学生字词

1.反复拼读生字以记住字的读音。

2.形近字比较

三、理清文路，分段精读。

步骤：

　　1.理清文路，划分段落。

　　请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？

　　2.分段细读，学习第一段。

　　方法：

默读。

　　要求：

边默读边思考：

作者在这一段里交代了什么？

主要描写了什么？

　　学生应弄懂，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。

（这是主要的）

　　要求学生抓住主要意思概括段意。

四、作业设计：

1.组词；

据（）讲（）张（）

锯（）拂（）涨（）

2.看拼音写词。

Ｌǒｎｇｚｈàｏｂáｏｗùｍéｎｇｍéｎｇ

（）（）（）

ｑíｇｕāｎｈéｎｇｗò

（）（）

3.给带点字选择正确读音。

堤岸（ｄītÍ）恢复（ｈｕīfēi）风号浪吼（ｈàｏｈáｏ）

3．根据课文内容填空。

（1）.钱塘江大潮奇观在我国的省，每年的农历是一年一度的观潮日。

（2）.钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州湾，呈。

第二课时

教学目标;

1、学习课文，使学生了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱大自然、热爱大好河山的思想感情。

2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

3、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学过程：

一、复习导入

二、学习第二段。

1.指名学生读第二段。

　要求其他学生边听边思考：

作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？

又是从哪几方面来描述的？

　读后引导学生依次讨论这两个问题。

　通过讨论明确：

　a.作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。

　b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。

　②启发质疑。

　让学生提出初读时不懂的问题。

　③引导学生观看插图。

　释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。

　④导入学生自学。

　刚才你们看了钱塘江大潮的画面，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。

　在学生自学的基础上，小组议论。

　⑤组织学生讨论。

　边讨论边自由读。

　需讨论明确下列问题：

　a.大潮从远处出现，人们看到了什么？

这是把什么比作什么？

为什么这样比？

　b.“横贯”是什么意思？

　c.“形成一道白色城墙”是什么景象？

这样比，说明了什么？

　d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？

　这里把什么比作什么？

这样比，表现出什么？

　e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？

　f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？

刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？

大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？

　⑥理解后朗读。

　　指名学生读，其他学生听读。

再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

　　⑦概括段意。

　　谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。

　三、学习第三段。

　　①指名学生读。

　　②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。

理解多音字“号”

　　③抓住主要内容概括段意。

　　④小结

　　如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？

　　教师在学生发言的基础上小结：

是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

　　四、再读全文。

　　方式：

指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段。

五、写法指导：

（1）总结本文写法；

（2）用这种写法仿写一段话。

六、作业设计：

1、写近义词。

霎时（　　）　　昂首（　　）　　颤动（　　）

2、根据意思写词语。

（1）形容聚集的人极多。

　　（　　）

（2）形容隐隐约约。

　（　　）

（3）没有风浪，比喻平静。

　（　　）

3、根据课文内容填空。

潮来了，作者先听见远处传来_______________，好像_______________。

过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_______________，好像_______________。

当潮头奔腾西去后，江面依旧_______________.

4、课内知识完成

（1）、书中的比喻句很多，请你把它摘录下来：

__________________________________________________

__________________________________________________

请你仿写比喻句：

西湖_______________________________________________

狂风_______________________________________________

乌云_______________________________________________

雨点_______________________________________________

（2）、填空：

潮来前，江面______________________；潮来时，只听见________________

只看见_______________________，到了近处，听见______________________，看见_______________________；潮头过去时，听见_____________________，看见__________________。

这真是“八月十八潮，壮观天下无！

”

六、按顺序排列下面的句子，用序号表示。

（　）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

（　）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。

（　）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。

（　）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。

（　）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

七、阅读短文，完成以下练习。

航天飞机

　　一架飞机在天空自由自在地飞着。

他一会儿俯冲，一会儿爬高，一会儿翻筋斗，觉得很得意。

　　突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。

只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便无影无踪了。

飞机想：

“这是什么呀？

怎么飞得这样快呢？

”

　　他找到智慧老人，想问个究竟。

智慧老人笑着说：

“刚才你见到的是航天飞机。

他比你飞得更高更快。

你能飞两万米高就不错了，他却能飞几十万米高。

从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！

”智慧老人停了停，又说：

“航天飞机的本领可大了！

他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。

卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

”

飞机越听越不自在，他想，今后也许再也用不着我去飞翔了，便将起落架放了下来，智慧老人看出了飞机的心思，便开导他说：

“航天飞机有他的长处，你也有你的长处。

你的作用也是航天飞机替代不了的呀！

”听了智慧老人的话，飞机又重新拌擞起精神，把已经放下的起落架收了起来，向着高高的蓝天飞去。

1.用适当的词语替换下列句子中加点的词，使句意保持不变。

（1）飞机越听越不自在，他想，今后也许（　）再也用不着我去飞翔了；便将起落架放了下来。

（2）航天飞机有他的长处（　），你也有你的长处。

（3）听了智慧老人的话，飞机又重新抖擞（　）起精神。

2.按要求圈划。

（1）用“——”画出具体表现飞机“很得意”的词句。

（2）用“～～”画出描写航天飞机样子的句子，并填空：

（　　）的翅膀　（　　）的脑袋　（　　）的机尾

板

书

设

计

潮来前：

风平浪静人山人海

潮来时：

齐头并进山崩地裂（远—近）

潮来后：

漫天卷地风号浪吼

教

学

反

思

课题

7、火烧云

学习目标

一、知识与技能

1.认识本课的16个生字，学会会其中的10个字。

能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4.摘抄课文中的优美词句，积累语。

二、过程与方法

1.通过反复拼读、组词、比较同学合作掌握生字新词；

2.通过感情朗读，熟悉课文内容，达到背诵的目的；

3.通过探究、体会、理解、感悟的方式来理解重点句子的含义。

三、情感态度与价值观

通过学文理解课文，教育学生认识自然的神奇，进而培养学生热爱自然的感情。

学习重点

了解火烧云的颜色和形状的变化。

学习难点

启发学生根据课文的描述，想象画面，培养学生的想象能力。

教具准备

生字卡片、插图

导学过程

第一课时

一、激趣导入

　　1.谈话：

天上的云是最常见不过的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？

有一种云叫做火烧云，就不是天天都能见到了。

它是什么样子的？

为什