四年级上册语文二单元教案.docx

1、四年级上册语文二单元教案课 题5、古诗三首学习目标1、知识与技能：（1）、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法（2）、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。 （3）、有感情地朗读诗文。背诵诗文。2、过程与方法1.拼读、书写、组词巩固掌握生字词。2.反复朗读，促进背诵；3.学习、理解、体会、合作、探究体会重点句子的含义。3、情感态度与价值观 通过学习课文，感情钱塘江大潮的宏伟壮观，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。学习重点体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。学习难点体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。教

2、具准备 挂图、生字卡导 学 过 程第一课时 一、导入： 1、同学们，我们祖国山河秀丽，风景如画。今天，老师带大家去欣赏一下洞庭湖的美景。（板书：洞庭）有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 3、老师这里有一些洞庭湖的风光图片，我们一起来欣赏。 二、初读古诗，读准读通 1、自读全诗，明确要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 4、范读古诗（出示课件） 三、精读古诗、理解诗意。 1、刘禹锡是什么时候去望洞庭湖的呢？请同学们读了诗后告诉大家。 3、秋天的夜

3、晚去望洞庭，是一种怎样的美呢？请你们再读诗歌，好好地体味。 4、究竟是哪些景物吸引住了诗人刘禹锡呢？请同学们反反复复地读这首诗，讨论这首诗的意思，感悟诗里面这些景物是怎样吸引大诗人刘禹锡的？ 交流：同学们，诗人刘禹锡在一个秋天的夜晚望洞庭，那他望见了哪些景物呢？（板书：湖光、秋月、山水） A、湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。 （1）湖光秋月两相和 “湖光、秋月”是怎样来吸引诗人刘禹锡的呢？我们来看，这是怎样的湖水？ 抬起头，我们又看到了一轮怎样的秋月呢？ 是啊，这样的水倒映着这样的月，这样的月辉映着这样的水，它们已经融为一体了，是多么和谐呀！这就是湖光秋月（两相和） 好，轻轻地，把这种感觉读出

4、来。 （2）潭面无风镜未磨 为什么是水平如镜的湖面？ 湖面无风，像一块未磨的镜子，朦朦胧胧，多么宁静啊，谁来把这种感觉读出来？ （3）诗人被这撩人的月光，被这迷蒙的洞庭湖陶醉了，你们陶醉了吗？好，用你们的朗读告诉大家。 B、诗人登上岳阳楼，远远地望去，那山已不是那座山，水也不是那个水，它们成了（生：白银盘里一青螺） 请同学们闭上眼睛，在脑中想象画面：我在一个用白银做成的银光闪闪的盘子里，放上一颗小巧玲珑的青色的田螺，你看到了吗？这时，你有什么感觉？ 诗中的白银盘指什么？一青螺又指什么？ 多媒体出示画面，诗人为什么说是白银盘里一青螺？谁能把这种感觉读出来？ 明确诗意： 秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透

5、明，湖光和月色交相辉映显得那麽和谐，湖上一点风也没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而青翠的君山则像放在银盘里的一颗小巧玲珑的青螺。 小结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 四、诵读古诗，体会意境 1、同学们，这首诗短短二十八字，却给我们描绘了一幅意境很浓的画面，谁能美美地把它吟诵？自由读，指名读。 2、请你们闭上眼睛，想象在一个秋天的夜晚，我们跟着刘禹锡一起登上岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光

6、如水水如天，朦胧中那君山就像是白银盘一青螺，十分惹人喜爱，不禁吟诵起来： 五、作业设计： 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 1和： ；磨： ；2诗句意思。 3.背诵诗歌，结合插图展开想象把诗中描绘的景色写下来。 第二课时 一、导入新课 1、同学们都赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？ 2、唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以菊花为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。 3、师生共同介绍作者：元稹（779831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于

7、讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有元白长庆集。 （板书：菊花元稹） 二、学生自学古诗 1出示自学提示。 （1）理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱、更”等词义。 （2）朗读古诗，理解诗意。 （3）不懂的地方和同学讨论、交流。 2学生自学。 （1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。 （2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。 （3）各小组推举一位同学汇报学习情况。 三、互相交流、理解古诗 1出示全诗，大家交流自己理解的词或句。 2请学生用自己的话

8、说说诗意。 教师相机提问： (1)秋天的菊花丛开得怎么样? (2)谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花? (3)菊花开过后花坛什么样? 明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。 3这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？ 明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。 4、小结；菊花一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 四、有感情地朗诵菊花并背诵

9、 1想象当时的画面，诗人要表达怎样的情感? 2诵读诗句、指导读出赞美的语气。 采取分组练读，评读的形式。 （指导朗读 秋菊绕舍/似/陶家，遍绕篱边/日/渐斜。 不是花中/偏/爱菊，此花开尽/更/无花。 前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。） 3试背这首诗。 五、布置作业 1、根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。 2、背诵默写古诗。 第三课时 一、导入新课 1、江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首枫桥夜泊而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首

10、诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的枫桥夜泊。 2、教师范读： 月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 美吗？想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！ 3、学生自由读：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。那好，就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。 4、谁愿意给大家读一读。（指名学生读）正音。 大家读的可真起劲！谁愿意给大家读一读？我想请你们自学这首诗。行吗？老师相信你们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要求，一定会学懂这首诗的，对自己有信心吗？ 5、指名读自学提示 （1）初读课文，把课文读流利。 （2）了解课文大意、

11、解释题目。对照课后注释，了解每句诗的大体意思。 （3）感受画面：通过刚才的读，你仿佛看到了什么。 二、诵秋感愁，渲染气氛。 师生交流，这首中弥漫着一种悲秋情绪。学生写“愁”字，说说“愁”字上头为何是个“秋”字的理解，建立秋景与秋思之间的联系。 三、精读枫桥夜泊，品味悲秋滋味。 1、小组交流，结合自学所得理解诗意。 2、展开想象：诗人是怎样通过景物来表现愁思的。大胆猜想：诗人为什么而愁。仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。朗读感悟：情境描绘中朗读，诗歌朗读中悟境。 明确：枫桥夜泊描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味

12、隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。 教师点拨时设问：为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。 3、小结：前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，

13、在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。 4、指导朗读、背诵、默写 四、教师总结： 同学们，我们本课学习了三首首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的理解。诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发。让我们喜欢并热爱诗歌吧。 五、作业： 1、朗读背诵古诗。2、填空。（1）遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 遥望：_ 这两句诗把_比作“白银盘”，把_比作“青螺”。（2）“潭面无风镜未磨”这句诗中，诗人

14、把 比喻成未经过的铜镜（3）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 偏爱：_ _诗句的意思：_ _ _3、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。解释 乌：_ 啼：_ 对： 这两句诗写了_、_、_、_、_等几种景物。4、连线：枫桥夜泊 元稹望洞庭 刘禹锡菊花 张继四、默写三首古诗。 望洞庭_ _ _ _作者是_朝的_ 枫桥夜泊_ _ _作者是_朝的_ 菊 花_ _ _作者是_ _朝的_板书设计 望洞庭 湖光/秋月/两/相和， 潭面/无风/镜/未磨。 遥望/洞庭/山水色， 白银盘里/一/青螺。 枫桥夜泊 月落/乌啼/霜/满天， 江枫/渔火/对/愁眠。 姑苏城外/寒山寺， 夜半/钟声/到/客船。 菊花 秋丛/绕

15、舍/似/陶家， 遍绕/篱边/日/渐斜。 不是花中/偏/爱菊， 此花/开尽/更/无花。教学反思课 题6、观潮学习目标1、知识与技能 （1） 学会本课生字新词；（2） 按时间顺序给课文分段，正确概括段意。（3）理解课文内容，展开想象，促进朗读。（4）结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。2、过程与方法（1）.拼读、书写、组词巩固掌握生字词。（2）.反复朗读，促进背诵；（3）学习、理解、体会、合作、探究体会重点句子的含义。3、情感态度与价值观 通过学习课文，感情钱塘江大潮的宏伟壮观，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点学习重点感情朗读课文，理解

16、课文内容，体会重点句子的含义。学习难点感情朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义。教具准备生字卡片、插图导 学 过 程第一课时教学目标：1. 学会本课生字新词；2、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。一、激趣释题，教师范读课文。1、同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。（板书“潮”。）2、一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。（板书“观”）3、范读课文。听读思考。（1）教师有感情地朗诵课文。读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天

17、下奇观。 （2）追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？此处的“观”与题目中的“观”意思有什么不同？为什么？二、自学生字词1.反复拼读生字以记住字的读音。2.形近字比较 三、理清文路，分段精读。 步骤：1.理清文路，划分段落。请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？2.分段细读，学习第一段。方法：默读。要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？学生应弄懂，交代了观潮的时间农历八月十八日早晨；观潮地点海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情急切地等待；观潮的场面人山人海；潮来前江面的景象平静、雾蒙蒙。（这是主要的）要求学生

18、抓住主要意思概括段意。四、作业设计：1.组词；据（ ） 讲（ ） 张（ ）锯（ ） 拂（ ） 涨（ ）2.看拼音写词。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3.给带点字选择正确读音。堤岸（ t ） 恢复（ fi） 风号浪吼（ ）3根据课文内容填空。（1）. 钱塘江大潮奇观在我国的 省，每年的农历 是一年一度的观潮日。（2）.钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州湾 ，呈 。 第二课时教学目标;1、学习课文，使学生了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱大自然、热爱大好河山的思想感情。2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的好习惯。3、朗读课文，背诵自己喜欢的

19、段落。教学过程：一、复习导入二、学习第二段。1.指名学生读第二段。要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？读后引导学生依次讨论这两个问题。通过讨论明确：a.作者是按照远稍近再近更近的顺序写大潮中景象的。b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。启发质疑。让学生提出初读时不懂的问题。引导学生观看插图。释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。导入学生自学。刚才你们看了钱塘江大潮的画面，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。在学生自学的基础上，小组议论。组织

20、学生讨论。边讨论边自由读。需讨论明确下列问题：a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？b.“横贯”是什么意思？c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声”是怎样的景象？这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？理解后朗读。指名学生读，其他学生听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。概括段意。谁能用一

21、句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。三、学习第三段。指名学生读。理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。理解多音字“号”抓住主要内容概括段意。小结如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。四、再读全文。方式：指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段。五、写法指导：（1）总结本文写法；（2）用这种写法仿写一段话。六、作业设计：1、写近义词。霎时（

22、 ）昂首（ ）颤动（ ）2、根据意思写词语。（1）形容聚集的人极多。（ ）（2）形容隐隐约约。（ ）（3）没有风浪，比喻平静。（ ）3、根据课文内容填空。潮来了，作者先听见远处传来_，好像_。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_，好像_。当潮头奔腾西去后，江面依旧_.4、课内知识完成（1）、书中的比喻句很多，请你把它摘录下来：_请你仿写比喻句：西湖_狂风_乌云_雨点_（2）、填空：潮来前，江面 _；潮来时，只听见 _只看见_，到了近处，听见_，看见_；潮头过去时，听见_，看见_。这真是“八月十八潮，壮观天下无！”六、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头

23、并进。（）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 七、阅读短文，完成以下练习。 航天飞机一架飞机在天空自由自在地飞着。他一会儿俯冲，一会儿爬高，一会儿翻筋斗，觉得很得意。突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便无影无踪了。飞机想：“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”他找到智慧老人，想问个究竟。智慧老人笑着说：“刚才你见到的是航天飞机。他比你飞得更高更快。你能飞两万米高就不错了，他却能飞几十万米高。从

24、东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”智慧老人停了停，又说：“航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”飞机越听越不自在，他想，今后也许再也用不着我去飞翔了，便将起落架放了下来，智慧老人看出了飞机的心思，便开导他说：“航天飞机有他的长处，你也有你的长处。你的作用也是航天飞机替代不了的呀！”听了智慧老人的话，飞机又重新拌擞起精神，把已经放下的起落架收了起来，向着高高的蓝天飞去。1. 用适当的词语替换下列句子中加点的词，使句意保持不变。（1）飞机越听越不自在，他想，今后也

25、许（ ）再也用不着我去飞翔了；便将起落架放了下来。（2）航天飞机有他的长处（ ），你也有你的长处。（3）听了智慧老人的话，飞机又重新抖擞（ ）起精神。2. 按要求圈划。（1）用“”画出具体表现飞机“很得意”的词句。（2）用“”画出描写航天飞机样子的句子，并填空：（）的翅膀（）的脑袋（）的机尾 板书设计潮来前：风平浪静人山人海潮来时：齐头并进山崩地裂（远近）潮来后：漫天卷地风号浪吼教学反思课 题7、火烧云学习目标一、知识与技能1.认识本课的16个生字，学会会其中的10个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。2.有感情地朗读

26、课文。背诵课文。3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4.摘抄课文中的优美词句，积累语。二、过程与方法1.通过反复拼读、组词、比较同学合作掌握生字新词；2.通过感情朗读，熟悉课文内容，达到背诵的目的；3.通过探究、体会、理解、感悟的方式来理解重点句子的含义。三、情感态度与价值观通过学文理解课文，教育学生认识自然的神奇，进而培养学生热爱自然的感情。学习重点了解火烧云的颜色和形状的变化。 学习难点启发学生根据课文的描述，想象画面，培养学生的想象能力。教具准备生字卡片、插图导 学 过 程第一课时 一、激趣导入 1.谈话：天上的云是最常见不过的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云叫做火烧云，就不是天天都能见到了。它是什么样子的？为什