四年级语文下册第八单元教案.docx
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四年级语文下册第八单元教案
课题：
22、纪小岚吟诗
课时：
2
总课时：
117--118
文本解读：
这是一篇可读性强的历史故事。
它记叙了清代文学家纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时，乾隆皇帝突然要他当场做一首七言绝句，且诗中必须用上十个“一”字为难他。
纪晓岚就地取材，在很短的时间里吟唱出一首绝妙的“秋江独钓”古诗，表现出机智过人的聪明才智。
课文围绕“纪晓岚吟诗”这件事，从景入手，由景到人，并且以事写人，最后点名人物的特点。
全文以叙事为主，按事情的发展顺序记叙，起因、经过、结果清楚。
“美”字贯穿全文：
事情发展在美丽的环境下，起因具有诗意美，经过和结果体现才智美，诗歌再现画意美。
学生阅读本文，不仅会受到美的熏陶，而且会萌生美的志向。
学
习
目
标
A类
1、认识14个生字，其中的8个生字会写。
2、有感情的朗读课文，背诵文中的古诗，并能将文中的古诗与课文的一、二自然段对照起来读，想象“秋江读钓图”的画面。
B类
读中想象，想象中感悟。
C类
边读边想象文中描写的美丽意境，引导学生感悟大自然的美丽景色，体会纪小岚才思敏捷，诙谐不羁的作诗技巧。
同时懂得面对突发情况要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对．
教学重点
抓住文中的重点词句，体会句子描写的优美意境。
教学难点
通过读古诗，结合课文相应的段落想象纪小岚构诗的巧妙，用字的绝妙。
预习作业
1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
2.想一想课文讲的是一件什么事？
3.查资料，了解纪晓岚。
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
个体学习清单
第一课时
第一板块——揭示课题（8分钟）
谈话导入
同学们，你们看过电视剧《铁齿铜牙纪小岚》吗？
你知道纪小岚是一个什么人吗？
（乾隆词臣）
纪晓岚（1724～1805），名昀，晓岚是他的字，直隶河间献县（今河北沧县）人。
据史书记载，他一生诙谐、滑稽，机敏多变，才华出众，给后世留下许多趣话，素有“风流才子”和“幽默大师”之称。
他是清代著名的学者、诗人、目录学家和小说家。
）
今天，你们想亲自去欣赏他作诗的聪明才华吗？
（板书课题、齐读课题，理解“吟诗”）
了解纪晓岚
齐读课题
理解“吟诗”
第二板块——整体感知（目标AB/10分钟）
初读感悟
⒈自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
⒉检查字词的自学情况。
⒊指名学生读课文，正音。
想一想课文讲的是一件什么事？
⒋指名说说文章的主要内容，师适时小结。
自由朗读全文
指名学生读课文，正音。
指名说说文章的主要内容。
第三板块——学习课文（目标BC/15分钟）
探究学习课文第一自然段
学生自由朗读这一段，边读边想象，文中描写了哪些事物？
划出相应的词语。
多种形式的朗读，说说读时，你感受到了什么？
你最欣赏哪一句？
为什么？
看着这美丽的景色，你最想干什么？
把你最欣赏的句子抄写在积累本上吧。
自由朗读第一段，边读边想象，文中描写了哪些事物？
划出相应的词语。
把你最欣赏的句子抄写在积累本上吧。
第四板块——学习生字（目标BC/7分钟）
1.指导读嵌、畔、吟、翁
2.指导书写晓、垂。
3.抄写词语。
抄写词语
第二课时
第一板块——复习（5分钟）
朗读第一段
师述：
这么美丽的地方，我们都想去看一看，去照张像，文学家纪小岚陪着乾隆皇帝也一起来到美丽的江边散步。
他们又发现了什么呢？
让我们一起随着他们走入这迷人的地方吧。
第二板块——学习课文（目标BC/15分钟）
探究学习课文2—5自然段
学生默读课文2-5自然段，思考交流：
他们在江边散步时，看到了什么？
又怎么做的？
学生回答后，把老渔翁钓鱼的动作词划出来。
试一试，谁能把这种情景演出来。
指名一学生有感情的朗读第二自然段，一学生把书中描写的情景表演出来。
师述：
这情景真有意思，乾隆皇帝也看到了，他是怎么想的，又是怎么做的呢？
简介七言绝句的特点.
乾隆皇帝要求纪小岚作的七言绝句有什么难度呢？
学生有感情的朗读古诗，并谈谈自己的体会。
试着背一背。
指名两位学生分别将古诗和文中相应的段落对照读一遍，说说你有什么发现和想法？
用夸奖的语气齐读课文4-5段，你认为纪小岚机智在哪里？
从中得到什么启示？
学生默读课文2-5自然段，思考交流：
他们在江边散步时，看到了什么？
又怎么做的？
一学生有感情的朗读第二自然段，一学生把书中描写的情景表演出来。
学生有感情的朗读古诗，并谈谈自己的体会。
试着背一背。
你认为纪小岚机智在哪里？
从中得到什么启示？
第三板块——（目标BC/5分钟）
有感情的朗读全文，小结课文大意及构段特点。
有感情的朗读全文，小结课文大意及构段特点。
第四板块——作业（目标BC/15分钟）
1.课内作业：
长江作业本第1——6题。
2.课外作业：
1、多彩的词句
（1）、白茫茫的芦花，像………
（2）、不久，水面上的鱼漂……金色大鲤鱼。
2、抄写并背诵古诗。
3、欣赏清朝诗人王士桢的《题秋江独钓图》。
一蓑一笠一扁舟，一丈一丝纶一寸钓。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
课内作业
课外作业
板书设计：
22、纪小岚吟诗（机智）
散步 只见… 很有诗意
作诗 二十八个字 十个一
用字绝妙 生动传神
教学反思
课题：
23、印度王公的大米
（一）
课时：
2
总课时：
119、120
文本解读：
这篇课文是一篇印度人民口头流传下来的民间传说。
他紧扣“印度王公的大米”，叙述了婵德拉为王公的大象治好了病，王公任凭她选择奖赏，她为了不让村民挨饿，选择大米作奖赏，村民对她的选择很伤心的故事，表现了小姑娘为穷人着想，为穷人谋利益的美好思想和正直无私的品德。
学
习
目
标
A类
1、学会19个生字，其中的12个字会写。
能正确读写“理所当然”、“蕴藏”等，并会运用这些常用词语。
2、默读课文，把握课文的重要内容，体会小姑娘婵德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。
B类
多种形式朗读课文，了解故事内容，潜心默读课文，边读边画，边读边感悟故事蕴涵的意义。
C类
通过阅读课文，感悟婵德拉为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
教学重点
抓住描写婵德拉语言、行动和心理活动的重点句子，体会婵德拉美好的心灵和聪明才智。
教学难点
在阅读中，体会婵德拉从小心中有他人、为贫穷村民着想的品质。
预习作业
1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
2.想一想课文讲的是件什么故事？
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
个体学习清单
第一课时
第一板块——激趣导入（8分钟）
印度是我国的一个友好邻国，印度古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的民间故事，创造出一个个离奇的神话形象，《印度王公的大米》就是印度人民口头流传下来的一个有名的民间故事。
（板书课题）
看到课题，你有什么问题？
（引导学生质疑提问）
学生质疑提问
第二板块——整体感知（目标AB/10分钟）
1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
2.检查字词的自学情况。
3.指名学生读课文，正音。
想一想课文讲的是件什么故事？
4.指名说说文章的主要内容，师适时小结。
第三板块——探究学习课文（目标BC/15分钟）
探究学习课文1—5自然段．
学生自由朗读1—5自然段，边读边思考：
（1）、婵德拉是一个什么样的小姑娘？
（2）、她为什么事感到十分愤怒和不平？
2、学生自读自悟，交流。
3、学生交流读后的体会。
板书：
喜欢大象 喜欢数字
理解“惯例”是什么意思？
“这一切”指什么？
从中你感悟到什么？
4、读课文，读出自己的感受。
自由朗读1—5自然段，边读边思考：
（1）、婵德拉是一个什么样的小姑娘？
（2）、她为什么事感到十分愤怒和不平？
学生交流读后的体会。
理解“惯例”是什么意思？
“这一切”指什么？
从中你感悟到什么？
第四板块——写生字（目标BC/7分钟）
1．再读生字，说说它们在课文中所组的词。
2.学生练习写字。
再读生字。
学生练习写字。
第二课时
第一板块——复习（5分钟）
复述课文的主要内容
1、婵德拉是一个什么样的姑娘？
说明什么？
2、什么事使她感到十分的愤怒和不平？
说明什么？
感情朗读课文1—5自然段．
复述课文的主要内容。
感情朗读课文第1—5自然段．
第二板块——学习课文（目标BC/15分钟）
探究学习课文第6—16段。
指名学生朗读这几自然段，思考：
婵德拉为什么被禁止进入园子里给大想洗澡？
兽医们是怎样给大象治病的？
治好了吗？
继续默读课文，划出婵德拉给大象治病一丝不苟的词。
读一读，说说你有什么想法？
（板书：
给大象治病一丝不苟）
用高兴的语气齐读课文第16自然段。
师述：
从这里，我们切身体会到婵德拉喜爱动物、对大象非常有爱心的善良心地。
同时，我们也感受到动物是我们人类的好朋友，人和动物是能和睦相处的。
大象的病治好了，王公非常高兴，宣布举行节日庆祝，并邀请所有的村民都来参加。
我们也一起去感受感受那热闹的场面吧。
指名学生朗读这几自然段，思考：
婵德拉为什么被禁止进入园子里给大想洗澡？
兽医们是怎样给大象治病的？
治好了吗？
默读课文，划出婵德拉给大象治病一丝不苟的词。
读一读，说说你有什么想法？
第三板块——探究学习课文（目标BC/5分钟）
探究学习课文第17—21自然段
猜一猜，王公会拿什么来奖赏婵德拉呢？
学生自由朗读这几自然段，更深入的领会课文内容。
集体交流：
王公奖赏她什么？
村民们看到这些当时会想些什么呢？
而她却在想什么？
齐读课文最后两自然段，说一说村民们对她的选择为什么伤心的只摇头？
齐读全文，说一说婵德拉给你留下了什么印象？
自由朗读第17—21自然段。
集体交流：
王公奖赏她什么？
村民们看到这些当时会想些什么呢？
而她却在想什么？
齐读全文，说一说婵德拉给你留下了什么印象？
第四板块——作业（目标BC/10分钟）
长江作业本第1——6题。
第7题为附加题。
练习
板书设计：
23、印度王公的大米
喜欢大象 给大象治病一丝不苟
喜欢数字 把……依次类推…..直到…….
聪明机智为穷人着想
教学反思
课题：
24、印度王公的大米
（二）
课时：
2
总课时：
121、122
文本解读：
这是一篇有趣的民间故事，情节曲折生动，它紧承故事《印度王公的大米
（一）》中的内容，记叙了王公同意了婵德拉的要求，并按她提出的计量办法奖赏大米，结果王公搬空了所有粮仓的大米也没有兑现自己的诺言，最后不得不归还土地于村民，从诺言中解脱出来。
作者用生动的笔触，刻画出愚昧无知、死要面子的王公形象，表现了婵德拉的善良品质和不凡的智慧。
学
习
目
标
A类
1．学会14个生字，其中的10个字会写。
2.能正确读写“珍贵”、“便宜”等词语，并会运用。
3.把握课文的主要内容，默读课文，养成良好的默读习惯。
B类
多种形式朗读课文，在读中感悟婵德拉的聪明才智。
C类
感悟婵德拉的聪明才智和王公宁肯吃大亏，也要信守诺言的面子思想。
教学重点
抓住王公在按照婵德拉的计算方法往棋盘上放大米的过程中的言语、动作和表情的变化，体会婵德拉的聪明才智和王公的愚昧无知。
教学难点
理请课文的顺序，感悟婵德拉计算方法的巧妙。
预习作业
1.学生初读课文，借助拼音自学生字，并查字典，弄清多音字“便”的几中发音，会组词。
2.想一想课文讲的是件什么故事？
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
个体学习清单
第一课时
第一板块——复习导入（8分钟）
上节课，我们知道了婵德拉治好了王公用来驮运剥削村民来的粮食到集市上去卖的大象，王公非常高兴，要奖赏她金银宝石，婵德拉却不要，而选择自己计算大米的方法要大米，村民们对婵德拉的选择伤心得直摇头，但王公却非常高兴，想知道故事的结局吗？
今天，我们一起学习这个故事的续集。
板书课题，齐读。
复习上篇课内容
齐读课题
第二板块——（目标AB/10分钟）
1.学生初读课文，认识课文中的生字。
2.学生借助拼音自学生字，并查字典，弄清多音字“便”的几中发音，会组词。
3.自由朗读课文，思考：
对于婵德拉的计算大米的办法，王公是怎么想的？
学生初读课文
自由朗读课文，思考：
对于婵德拉的计算大米的办法，王公是怎么想的？
第三板块——学习课文（目标BC/15分钟）
1.学习课文第一自然段
指名读这一段，说说自己的理解。
什么叫“暗自高兴”？
“满足她的要求”内含着什么意思？
怎样把王公的这种心情读出来？
学生感情朗读这一段。
2.学习探究课文2—9自然段
师述：
几堆米看来比珠宝便宜得多，难怪王公特别高兴，婵德拉的想错了吗？
请大家默读课文的2—9自然段，用“――”划出在按婵德拉的计算大米的办法往棋盘上放进大米时，王公说的话，用“…….”划出王公的神情变化的句子。
并体会句子的含义，
四人小组交流自己的理解。
读王公说的话，你体会出什么呢？
出示句子“王公来回地踱着步子，眼睛瞪得大大的，充满了惊讶。
”和“到了傍晚时，王公靠在了软座椅上了。
”体会它们的深刻含义。
（理解“炫耀”、“诺言”的意思）
5、读课文后，说说王公的所有粮仓为什么被搬空了，从中你感受到什么？
指名读第一自然段，说说自己的理解。
理解“暗自高兴”
默读课文的2—9自然段，用“――”划出在按婵德拉的计算大米的办法往棋盘上放进大米时，王公说的话，
用“…….”划出王公的神情变化的句子。
并体会句子的含义。
说说王公的所有粮仓为什么被搬空了，从中你感受到什么？
第四板块——学习生字（目标BC/7分钟）
1.指导读好澡、兽、稍、耕苟。
2.指导书写澡康棋稍。
3.抄写生词。
抄写生词
第二课时
第一板块——复习（5分钟）
1.出示词语，学生认读
一碗米 解释 炫耀 诺言 棕榈 中央
粮仓 驮到 凝视 耗尽 踱着步子
2.说一说“凝视”、“耗尽”是什么意思？
学生认读词语
说一说“凝视”、“耗尽”是什么意思？
第二板块——学习课文（目标BC/15分钟）
1.探究学习课文第10—18自然段
师述：
婵德拉用计算大米的方法搬空了王公所有的粮仓，王公也无法兑现自己的诺言，事情的结局会是怎样的呢？
我们继续学习课文后面几个自然段。
2.学生自由朗读课文，边读边想，婵德拉的聪明还表现在哪里？
（板书：
归还土地）出示句子“印度王公非常吃力…….村子里去。
”说说这句话是什么意思？
王公为什么凝视了一下他的王公和场子中堆积如山的大米，还回头看了看婵德拉？
3.再读全文，边读边思考：
婵德拉是一个什么样的女孩？
你从课文中的哪些地方看出来的？
王公为什么会败在一个给大象洗澡的孩子手上？
课文先写什么？
接着写什么？
最后结果怎样？
老师根据板书小结全文。
4.分角色朗读课文。
自由朗读课文，边读边想，婵德拉的聪明还表现在哪里？
理解“印度王公非常吃力…….村子里去。
”的意思。
读全文，边读边思考：
婵德拉是一个什么样的女孩？
你从课文中的哪些地方看出来的？
分角色朗读课文
第三板块——作业（目标BC/5分钟）
1．课内作业：
长江作业本第1——6题。
第7题为附加题。
2.课外作业设计：
1）读写词语
2）填空
因为王公只想到（ ），没想到（ ），所以他安自高兴并马上批准婵德拉的要求，我们从中体会到王公是一个（ ）的人。
3.复述故事。
课内作业
课外作业
板书设计：
24、印度王公的大米
（二）
倾其所有
王公————————————婵德拉
讨回公道
（愚昧无知 要面子） （智慧非凡 爱憎分明）
教学反思
课题：
古诗诵读 枫桥夜泊
课时：
1
总课时：
123
文本解读：
《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的诗作。
诗题意为夜晚停船于枫桥，全诗写的是一位旅途中的游子，夜泊枫桥时所领略到的一种凄清、寂寥的景色，以及由此而产生的愁绪。
古诗具有“一诗一画”的特点。
首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种密切关联的景象。
第二句写诗人一夜伴着“江风”和“渔火”未眠的情景。
后两句写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。
这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。
学
习
目
标
A类
1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。
2.有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
B类
1.通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。
2.朗读成诵．
C类
学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。
教学重点
通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。
教学难点
学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。
预习作业
1.初读古诗，将诗读正确、有节奏。
2.借助注释，大致了解诗意。
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
个体学习清单
第一课时
第一板块——谈话导入（8分钟）
1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。
你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。
有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？
2．简介作者及时代背景。
第二板块——整体感知（目标AB/10分钟）
一）预习课文
1．按照预习要求分小组进行预习。
2．说说这首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，你最喜欢哪一句？
说说为什么？
二）检查预习，质疑问难
1．读古诗，正音。
2．理解词语。
3．交流预习后的初步感受。
4．质疑问题。
预习课文
质疑问难
第三板块——学习《枫桥夜泊》（目标BC/15分钟）
1．理解题目。
“枫桥”交代了什么？
（地点）
夜：
夜晚；泊：
停泊；枫桥夜泊：
夜晚把船停泊在枫桥边。
2．教师范读。
3．反馈预习情况。
4．指名朗读。
5．引导学习全诗。
（1）齐读。
（2）逐句重点理解词语。
（3）诗人看到了什么、听到了什么？
（4）诗人因何而愁呢？
（5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。
（6）诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？
（分组讨论）
（7）指导有感情地朗读并背诵古诗。
理解题目
齐读古诗，想想：
诗人看到了什么、听到了什么？
诗人因何而愁呢？
逐句重点理解词语。
看图，说说这首诗所描写的景色
有感情地朗读并背诵古诗
第四板块——练习（目标BC/7分钟）
1．抄写生字新词。
2．背诵《枫桥夜泊》
3．根据诗意，发挥想象，进行情境描写或绘画。
练习巩固
板书设计：
枫桥夜泊
唐张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
教学反思
课题：
语文乐园（八）
课时：
5
总课时：
124——128
文本解读：
本次乐园由五个板块组成。
第一板块“我来试试”，“读一读，查一查”，了解汉语的丰富多彩；读顺口溜，训练朗读和读准后鼻韵母；“写一写，背一背，”背诵书写格言警句。
第二个板块是“成语故事”，培养学生阅读成语故事的兴趣和独立阅读能力。
第三个板块是“探究与发现”，让学生了解和认识引用别人说的话时，语言表达的多变性、多样性。
第四板块是口语交际。
第五板块是习作。
学
习
目
标
A类
1、引导学生探讨与山有关的其他字的意义和区别。
2、以类似顺口溜的三字句，训练学生快速朗读的能力。
3、创色情景，指导学生理解背诵有关对待自己的格言警句。
4、通过阅读成语故事，培养学生的阅读能力。
5、鼓励学生探究与发现在引用别人说的话时语言表达形式的多变性。
6、创色情景，鼓励学生大胆进行口语交际。
7、回味学习中各种特别有意义的活动，学会围绕主题选择材料，把活动过程写清楚。
B类
创色情景，引导学生合作学习，并采用多种形式让学生掌握学习内容。
C类
培养学生读古诗的兴趣和热爱古文化遗产的感情，认识和感受汉语言的丰富多彩，培养积累语言的习惯。
教学重点
进一步学习描述活动的基本方法，有重点有条理地写出自己参加的一次特殊活动。
表达自己在活动中的感受。
教学难点
在交际过程中培养学生积极参与、清楚表达、认真倾听、真诚评价的好习惯。
预习作业
1.自读乐园，了解乐园内容。
2.留心观察一次特别的活动经过。
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
个体学习清单
第一课时
第一板块——读一读，查一查（目标AB/10分钟）
1.激趣导入：
同学们，我们学过许多有名的古诗，你还记得吗？
试着背给大家听。
（指名几个同学背几首）
其实呀，我们的祖先给我们留下了许多灿烂的文化，我们不仅要会背，还要去理解他们，今天，让我们一起进入语文乐园（八）的第一个板块――读一读，查一查
2.学生自由朗读古诗，直至诵读，并想一想加点的字的意思。
3.学生查字典，弄清加点字的基本意思。
同桌讨论“山”、“峰”、“岭”、“峡”、“岩”在意义上的联系和区别。
4.全班交流反馈
（1）、练习朗读，诵读。
（2）、指说诗句中的加点字的意思。
（3）、比较加点字的联系，可以口述比较。
也可以用绘画比较。
（4）、探讨与山相关的其他字的意义和区别。
5.齐读三句诗。
背诵学过的古诗。
学生自由朗读古诗
学生查字典，弄清加点字的基本意思。
比较加点字的联系
齐读三句诗
第二板块——读一读（目标AB/10分钟）
1.自由朗读几次，由读通到读顺，由读顺到读熟，速度由慢到快，直到一口气能读下来。
注意读准押韵字的音。
2.同桌互读互评，看看谁读得有节奏。
3.再次自由朗读，训练速度，读准韵脚。
4.全班展读，赛读。
自由朗读顺口溜
同桌互读互评
全班展读，赛读。
第三板块——写一写，背一背（目标BC/15分钟）
1.复习我们学过的格言警句。
2.出示书上的三句格言警句，学生试着读熟达到背诵的程度。
3.联系自己的实际，边默背，边体会。
4.试着想一想：
我是否有自信心，我是否认识了自己，我是怎样对待成功和失败的？
并内心作答。
5.自我反省，再读句子，背诵记忆。
6.临摹抄写，增加记忆。
复习学过的格言警句
试着读熟书上的三句格言警句
想一想：
我是否有自信心，我是否认识了自己，我是怎样对待成功和失败的？
再读句子，背诵记忆。
临摹抄写，增加记忆。
第四板块——练习（目标BC/5分钟）
读背乐园第1——3题
巩固
第二课时
第一板块——复习（5分钟）
指名背诵古诗、名言。
背诵古诗、名言
第二板块——读一读（目标BC/15分钟）
成语故事：
锦囊妙计
1.读成语
2.学生自由的读故事，要求读准字音，读通句子，读熟短文。
3.学生边读边思考，这则成语故事主要讲了一件什么事？
4.用笔把故事的起因、经过、结果勾画出来。
5.交流体会：
说一说三个锦囊妙计各是什么？
它说明了一个什么道理？
6.拓展训练
1）三个锦囊妙计各是什么？
2）选一个有关三国的成语故事讲一讲。
读成语
自由的读故事
边读边思考，
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