嘉兴教育学院工作意见.docx

嘉兴教育学院工作意见.docx

《嘉兴教育学院工作意见.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《嘉兴教育学院工作意见.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

嘉兴教育学院工作意见

嘉兴教育学院文件

嘉教院（2011）1号

关于印发《嘉兴教育学院2011年工作意见》的通知

各处室（桐乡校区）：

现将《嘉兴教育学院2011年工作意见》印发给你们，请结合各处室具体情况，认真贯彻执行。

嘉兴教育学院

2011年1月10日

嘉兴教育学院2011年工作意见

2011年，是全面实施“十二五”规划的开局之年，学院工作的指导思想是，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十七大和十七届四、五中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《教育规划纲要》），进一步解放思想、深化改革、开拓创新，充分发挥“四中心一高地”（教师教育培训中心、教学研究指导中心、科研中心、信息中心、教育教学专家资源高地）的作用，全力推进教师培训、学科教研和教育科研等各项工作，努力开创研训工作新局面，为教育现代化建设作出应有的贡献。

一、深化“研训一体”机制，着力提升学院发展内涵

1.全面推进“研训一体”深入发展。

一是围绕“四中心一高地”定位，创新研训发展方式，逐步建立院内整合、县市协作的研训新格局。

二是推进研训基地建设，在不断完善学科基地、教育科研基地和职教专业基地建设的基础上，加快培训基地建设步伐，构建四大研训基地体系。

三是统筹培训、教研、科研“三位一体”的研训课程体系建设，加强研训课程开发力度，为研训工作的有效实施奠定坚实的基础。

四是充分发挥研训资源的服务功能，调动一切力量，全面启动并完成新一轮基础教育教学资料改编工作，进一步提高单元检测卷、期末测试卷和各类模拟检测卷编制质量和水平，为全面推进素质教育发挥导向作用。

2.不断优化师训干训工作的内容和方式。

着眼于培训对象的发展需求，进一步优化培训内容，以专题培训为主，强化应用性指导，构建动态的培训课程体系。

不断完善培训模式，以互动交流为主，注重合作机制的创设，适应培训的多元发展。

以“名师名校长工程”为抓手，不断深化完善教师、校长和德育队伍三个培训体系建设，扎实有效地开展各类培训工作。

一是深化师训工作。

制订并实施《嘉兴市中小学教师专业发展培训“十二五”规划》，落实“十二五”期间我市中小学教师培训的目标、任务和措施。

启动第三轮市“名师工程”专项培训，进一步拓宽培训思路，注重理论学习和教学实践的紧密结合，积极开展易地培训、践行式培训、高端访问活动、课题研究等有效的培训方式，切实发挥名师示范辐射作用。

做实各级各类骨干教师培训，带动教师队伍整体素质的提升。

重视农村中小学骨干教师培训，开展“农村幼儿骨干教师”和“新居民学校骨干教师”培训。

继续做好市本级新教师任职资格培训和见习期培训，夯实新教师专业素养。

做好全市师干训工作会议的材料准备。

二是强化干训工作。

制订并实施《嘉兴市中小学校长培训“十二五”规划》，落实“十二五”期间我市中小学校长培训的目标、任务和措施。

举办“市名校长培养工程”第三期名校长培训班，创新培训载体，着力培养我市教育管理专家队伍。

启动“十二五”中小学校长提高培训，进一步完善“统分结合、校际联动”培训模式，充分发挥我市干训资源的合力作用。

继续举办校长任职资格和后备干部培训班，进一步提升基础教育学校管理人才的专业水平。

开展中小学中层干部培训，有效地提高我市中小学中层管理队伍的素质。

三是推进德育研训工作。

进一步加大德育名师的培养力度，充分发挥德育名师的示范引领作用。

举办德育高级研修班，从理论和实践的结合上探究德育的目标、内容、方法和途径。

开展政教主任培训，积极提升我市中小学德育管理水平，切实增强德育的针对性和实效性。

深入开展骨干班主任培训，着力提高班主任对未成年人思想品德的引导力。

以岗位培训为重点，继续做好市属学校班主任上岗培训，巩固班主任工作技能。

加强心理健康教师培训，努力提升心理咨询辅导水平。

加强德育研究队伍建设，配备德育教研员，加强学校德育的研究、指导和服务。

四是积极拓展对外培训交流。

充分发挥我院培训优势，积极承担省级和外地委托培训任务。

不断加强与省内外培训机构的合作和交流，努力打造我院培训新品牌。

继续做好各类对口支援项目，切实履行普通话培训、测试等的社会服务职责，拓展社会培训功能。

3.扎实开展教学研究工作。

制订并实施《嘉兴市基础教育教学研究“十二五”规划》，落实“十二”五期间我市中小学教学研究的目标、任务和措施。

进一步加强教研目标、内容、方式等方面的研究、改革和创新，积极推进新课程改革，开展专题化研究，总结我市课改成果；加强教学评价研究，进一步规范各类评比活动，完善教学评估体系，促进教学质量提升；加强资料编写研究，促进中小学教学质量提升；完善教研队伍建设，加强教研员培训，建立常态的教研组长（备课组长）研修机制，提升教研水平。

加大学科教学调研力度，高质量完成专题调研任务。

一是以培养学生综合素质为核心，扎实开展义务教育阶段教研工作。

继续落实“减负增效”课改理念和“轻负高质”教学理念，实施第十三届“南湖之春”中小学教学展评活动；深入开展“携手行动”，扎实推进城乡教育均衡发展；指导校本教研工作，引导“课程开发研究”和“基于课堂事实为依据的学生学习研究”；关注“薄弱学科”和“非考试科目”，制订有效的学科教学管理与评价意见，引导学校贯彻落实素质教育；加大教学资料、教学评价、中考命题的研究力度，以提高课堂教学质量为重点，建构科学教学的评价指标体系，提升义务教育阶段学业水平质量监测服务水平；开展“小班化教育”、“新居民子女教育”、“民办教育”等项目为重点开展专题调研。

二是以进一步提升高中教育质量为目标，大力加强高中阶段教研工作。

继续推进高中新课程“疑难问题解决”专项教研工作，切实解决课堂教学中的实际问题；加强学科基地的建设和管理，研究有效发挥学科基地功能的策略与途径，指导各学科基地切实发挥好学科建设样本、校本研修先导、课改实践先行团队等方面的示范引领作用，形成研究成果；以推进新课程改革为宗旨，加强学科评价研究，组织学科测试推进高中教育教学质量评价与监测体系建设；进一步加强高考研究，继续落实“蹲点调研”项目，开展高三教学专题调研，指导高考复习教学，优化高三模拟测试卷命题模式，增强本市高考学科教师的新课程实施能力和新高考备考水平。

继续做好高中会考组织管理工作，保障全市高中学业资格测评工作落到实处。

加强教师教学方式和学生学习方法的研究，切实提高教师的执教能力和学生的学习效率。

三是以提升学生职业能力为目标，继续深化中等职业教育教学改革。

制订并实施《嘉兴市中等职业教育研究“十二五”规划》，落实“十二五”期间我市职业教育研究的目标、任务和措施。

创新中职教研内容和方式，继续开展专家学术引领、教师发展论坛、教学与技能展示等项目,切实提高教师教学水平。

继续推进新课程改革，调整专业课程体系和课程模式，加大技能竞争组织力度和高职考试的指导力度，为学生职业生涯发展奠定基础；办好“技能节”，展示职教学生的技能风采，大力推动学生动手能力的培养。

启动“嘉兴市中等职业学校教学管理评估体系”研究制定工作，落实管理评估职能；推进“双师型”队伍建设，启动中职教师素质提升工程，着力提高中职教师专业水平。

创新中职德育研究，完善中职学校德育工作机制，继续开展“文明风采”竞赛和“创新创业”大赛等活动，全面提升我市职业学校德育管理水平。

4.进一步加强教育科研管理。

树立“科研兴教”意识，注重教育实践研究，关注教育的重点、难点问题，整合研训资源，提升科研水平。

一是完善制度，提高教育科研能力。

进一步规范学院的各项科研管理制度，强化科研执行力；做好“十一五”各级各类科研课题的结题验收工作；积极组织申报国家级、省级“十二五”科研规划课题，启动院内“十二五”科研课题，激发教职工科研的积极性和创造性。

完善科研量化考核机制，认真实施专业技术人员科研量化标准，鼓励、支持各级各类专业技术人员从事科学研究。

开展学术交流活动，以研训活动、专题学术报告会、研讨会等形式，强化科研意识，营造浓郁的科研氛围，促进学习型学院建设。

二是加强管理，推进教育科研发展。

制订并实施《嘉兴市教育科学研究“十二五”规划》，落实“十二五”期间我市教育科学研究的目标、任务和措施。

统一管理挂靠在学院的各类学会、分会，配合研训工作，开展各类研究。

继续开展各级各类教育科研课题的立项、结题和优秀成果申报的管理和指导工作，以小课题研究为抓手，提升教师教育研究水平；以基础教育教学优秀成果评选为契机，大力推进科研指导力度；以优秀科研成果推广为平台，营造我市中小学教育科研浓厚氛围，挖掘、总结我市教育科研先进经验。

拓展办刊思路，切实提高编辑业务水平，充分发挥“两刊”学术阵地和平台的作用，促进广大中小学教师学术水平的进一步提高。

三是深入研究，为教育决策提供咨询服务。

大力加强教育管理的宏观研究，善于观察我市教育的现象和经验以及教育管理存在的问题，积极开展课题研究，为教育行政决策提供咨询和服务。

认真完成《嘉兴年鉴（教育卷）》、《浙江教育年鉴（嘉兴卷）》、《嘉兴教育志（续编）》的编写任务。

5.切实抓好成人学历教育。

一是着力抓好函授教育招生，通过校际合作招生、调整专业设置等多种方式，力争完成招生指标200人。

二是进一步加大远程教育招生力度，通过广泛宣传、走访社会各界、以老带新等途径，力争完成200名招生指标。

三是与有关高校合作，组织举办教育硕士研修班，进一步提升我市中小学教师队伍的高学历比例。

四是扎实做好学历教育各项管理工作，切实提高教育质量。

二、加强人才队伍建设，为学院发展提供智力保障

1.优化教师资源配置。

进一步完善教师队伍建设的有关规定，根据学院发展目标，做好学科梯队建设、人才引进、骨干教师培养等方面的工作，有计划、有步骤地引进和培养一批师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的与学院发展功能相适应的高素质人才，推进我院教育教学专家资源高地建设。

2.加强师德师风建设。

继续坚持以“师德的表率、育人的模范、教育的专家”的要求推进学院师德教育和业务培训。

按照“清正廉洁，大公无私”的要求打造一支品行兼优的干部队伍；按照“学高为师，行为示范”的要求，打造一支德才兼备的教研员和教师队伍；按照“服务研训、服务发展”的要求打造一支爱岗敬业的行政队伍。

把师德修养与工作实际相结合，在政治表现、爱岗敬业、学术研究、劳动纪律等方面体现师德师风；把师德建设与考评考核相结合，建立以德为先的用人、选人和评优机制。

3.全面提升教师队伍整体素质。

按照“研训一体”的思路，建立一支专兼职骨干教研员队伍，并开展业务专题学习活动，虚心向知名专家学者学习，向基层名师名教研员学习。

要以建立市级教研专家、师训专家、干训专家的专家库为切入点，组建专兼职结合的师资队伍，取长补短，为我所用，促进学院研训能力的整体提高。

开展院本培训，启动学院研训者培训计划，造就一批教研能手、培训能手、教学能手、科研能手，并给予表彰和奖励，促进学院师资队伍整体素质的提高。

三、切实加强党建工作，构建科学发展机制

1.深入开展“研训先锋”创先争优活动。

继续推进先锋实践活动，进一步明确研训实践的任务，有针对性地引领和指导我市薄弱学校和薄弱学科的新课程改革研究。

以创建“五个好”先进基层党组织、争当“五个先锋”优秀共产党员为主要内容，将创先争优活动常态化，使有效做法制度化、成功经验长效化，形成学院科学发展的长效机制。

2.加强学习型党组织建设。

要以建党90周年为契机，紧紧围绕培训、教研和科研等业务需要，积极开展各种形式的创建活动，大力开展学习型党组织建设。

通过开展“精读著作、开展讨论、选编案例、共建结对、树立典型”等系列活动，营造积极参与学习型党组织建设的浓厚氛围。

要充分发挥党员干部的先锋模范作用，切实加强对本单位本部门的学习型党组织建设的领导和指导工作。

要进一步加强和改进党委中心组学习制度，努力建设符合教育现代化发展的学习型党组织。

3.加强党风廉政建设。

继续开展反腐倡廉的形势教育、党纪国法教育和警示教育等活动，构筑坚实的思想道德防线和党纪法纪防线，着实提升拒腐防变能力。

深入贯彻上级党委和纪检部门的要求，落实“一岗双责”，建立岗位风险防范体系，要以“预防为主，关口前移”的标准，从源头上预防和解决腐败问题。

开展领导干部廉政教育活动，重点抓好贯彻落实党风廉政建设责任制。

高度重视群众来信来访，关注群众反映的问题，深抓落实。

建立健全监督机制，推行民主评议制度，保障党员民主监督权利。

4.深入开展工会工作。

在院党委的领导下，开展形式多样的工会活动，努力提高广大教职工的精神文化生活质量，充分调动教职工的积极性和创造性。

加强工会组织建设，搞好换届选举。

加强民主管理和民主监督，深入开展教职工之家建设，开展丰富多彩的文体活动，支持女职工委员会开展工作，坚持教代会制度，促进民主决策和科学决策。

密切联系广大教职工，关心教职工的身体、生活，维护他们的合法利益。

5.继续做好退教工作。

认真落实相关政策，保障老同志两项待遇的落实。

进一步加强退休人员的活动场地建设，确保退休人员文体娱乐和学习活动的正常开展。

鼓励部分身体好、教学科研能力强的退休教师参与学院培训、教研和科研工作，充分发挥他们的积极作用。

继续支持退休人员做好关心下一代的工作，搞好组织协调，充分发挥退休人员在关心培养青少年成长中的作用。

建立退休人员的联系网络，进一步提高管理和服务水平。

四、加强精神文明建设，努力构建和谐学院

1.加强政治学习，着力提高教职工的政治理论素养。

从实际出发，建立健全政治理论学习制度，有计划地组织全体教职工开展学习活动，构建政治学习的长效机制。

全面落实中心组理论学习制度，推进学院党员先进性教育。

充分发挥优秀党员的模范作用，引导和激励全体党员，努力成为教书育人、管理育人和服务育人的模范。

不断完善学习考核制度，将政治学习作为年度考核和考察的重要内容，作为干部任用的一项重要依据。

2.加强学院文化建设，优化育人环境，提高文化品位，培育校园精神。

做好“嘉兴教育学院网”的维护和《嘉兴教育学院简报》编印工作，充分利用网络、报刊、广播、电视等多种信息手段及时报道学院的最新动态、突出成绩、业务成果、领军人物和崭新风貌。

以文化建设彰显学院精神，增强学院的影响力。

继续开展精神文明创建进社区活动，努力创建和谐社区。

精心打造学院精神文化品牌，形成学院发展的内驱力。

3.加强校园综合治理工作。

进一步健全综合治理领导小组，落实安全责任制。

建立预警防范机制，认真排查不稳定因素，及时掌握情况，稳妥处置事件。

积极推进学院治安防控体系建设，加强对学院重点要害部位的保护。

积极做好学院环境整治、安全防范工作。

加大对餐厅、住宿部的安全检查，落实安全措施。

进一步强化门卫管理，切实做好外来人员进出的登记和管理工作，提高值班巡逻的效度，创建平安校园。

4.巩固和扩大精神文明建设成果。

在区级文明单位的基础上，加强学院“软件”和“硬件”建设，努力提高学院精神文明先进单位的品位和质量，争创市级文明单位。

五、进一步更新观念，推进学院科学化管理

1.转变思想观念，继续扩大“研训一体”成果。

一是积极主动地根据形势发展，转变思想观念，转变体制机制，转变管理方式，用振奋的精神、改革的姿态，深度思考，长远谋划，促进“研训一体”深入发展。

二是树立“现代教育学院”的观念，加快优质教育资源整合。

把全市研训系统的优质资源都作为学院开发、利用的宝贵资源，在教研、培训、科研、队伍建设、教育资源开发等方面加强合作，促进学院工作水平的提高，同时带动全市研训工作水平的提升；在有关教研、培训工作以及教材、教辅、学辅资源开发或撰写等方面，集聚全市乃至省内知名专家的智慧，确保质量优良。

三是树立全局观念，不论是教研、培训、教学，还是科研、管理与服务，各项工作都要统筹协调、相互配合，促进学院和谐发展。

2.强化制度建设，促进学院管理的可持续发展。

一是继续推进现代学院制度建设，制定完善和建立健全学院与部门的各项规章制度，明确职责和程序，规范行为，形成重发展、讲学习、倡学术的时代风尚。

二是逐步推进绩效管理机制，进一步细化绩效考核评价体系，健全绩效考核和奖惩机制，科学运用考评结果，与评优评奖、职称评定、干部任用相结合，充分调动广大教职工的积极性，提高工作效率和工作质量。

3.加强总务后勤管理，完善学院发展的保障机制。

一是加强财务管理，完善固定资产管理，尽可能改善办学条件和办公条件。

二是加强后勤服务工作，规范开展食堂、宾馆的经营管理；做好办公、供水、供电等设施维修及校园绿化美化和环境卫生工作；抓好节能减排工作，落实好办公楼、教学楼的养护、维修工作，建立招投标的常态机制，厉行节约，反对浪费，为学院发展提供优美环境和可靠的后勤保障。

三是加强网络建设，千方百计筹措资金，改善学院网络硬件环境，逐步建成并完善学院网站，为网上研训和办公提供网络支持；加强技术维护人员的队伍建设，提高网络技术服务水平，提高网上办事效率；大力加强网络内容的建设，逐步建立研训数据库，推进网络研训进程。

附件一：

师资培训处2011年度工作计划

附件二：

2011年基础教育教研工作计划

附件三：

职业教育研究处2011年度工作计划

附件四：

科研与信息处2011年工作计划

主题词：

2011工作意见通知

抄送：

嘉兴市教育局、各县（市、区）教育（文体）局、教师进修学校、教研室共印35份

嘉兴教育学院办公室

2011年1月10日印发

师资培训处2011年度工作计划

2011年度师训处工作的指导思想是，根据学院党委的要求，围绕学院的中心工作全面规划本年度的师资培训工作。

认真履行师干训工作职能，努力实施“市名师名校长培养工程”，践行“研训一体”教师教育模式，突出教师队伍师德水平和教育教学能力的提高，加大骨干教师的培养力度，拓展中小学班主任和幼儿园骨干教师、民工子弟学校骨干教师培训，切实增强培训的针对性和有效性。

一、工作原则

做好学院“十二五”师资培训开局之年的各项工作。

坚持“立足课程、整合研训、旨归课堂”，坚持“统筹规划、突出重点、倾斜骨干、拓展项目、开放创新”，坚持以“创新机制谋发展，注重实效求进步”为导向，致力开发培训的有效形式，积极深化“研训一体”教师教育模式。

二、总体目标

总体上，2011年师训处的师干训工作要形成“统筹协调有尺度，计划设计有深度，培训要求有高度，创设品牌有强度，效果获得美誉度”的格局。

争取年度内将举办各类师干训班达25期，培训教师、校长达1600人。

加强名师名校长培养工程，积极探究名师名校长成长的培养模式，充分发挥他们的示范和辐射作用；深化骨干学科教师、骨干校长和骨干班主任队伍培训；加强对新任职教师实践指导；强化“市教师培训实践基地学校”建设和“嘉兴市教育学会教育管理研究分会”功能发挥。

三、主要任务

1．“名教师”培训。

“名师工程”第三轮市名师培训对象为153名（其中老名师64名，新名师89名），第三轮名师培训将在总结前二轮培训经验的基础上，不断改进和完善培训方式方法，进一步拓宽培训思路，在理论学习的基础上，积极开展“易地培训”、“践行式培训”、“高端访问活动”、“课题研究”等有效培训方式。

充分发挥市中小学名师在教师队伍中的示范辐射作用。

2．骨干教师培训。

骨干教师是优质教育资源的核心要素，在2011年要构建骨干教师培养体系，培训中理论学习和行动研究并重，重在实践，通过“群体推出，集中展示、滚动发展”，带动教师队伍素质整体提升。

拓展中小学班主任、幼儿园骨干教师和民工子弟学校骨干教师培训，年度内计划培训各层次学科骨干教师约780人，促使部分骨干教师成为市级学科教学带头人、市级名教师。

3．新教师培训。

培训主要内容是教师专业思想和教师专业基础，掌握教学工作基本要求和基本方法。

组织市属学校新教师进行课堂教学交流展示活动，促进新教师加强学习，自我提高。

开展集中培训不少于一周、总课时不少于120学时的新教师上岗前培训。

4．名校长培养工程。

深化“市名校长培养工程”，利用“嘉兴市教育学会教育管理分会”等载体，促使市名校长培养人选具有较强的教育行政管理能力和改革创新意识，在教育教学改革、教育质量管理、学校建设和学校管理研究方面成绩显著，所办学校在省内外有较大影响。

促使部分优秀市名校长培养人选成为全省乃至全国有影响和声望的中小学教育管理专家。

5．中小学校长提高研训。

按照教育干部培训规定，2011年统筹全市干训资源，规划全市“十二五”中小学（幼儿园）校长提高研修方案暨对已参加“十一五”培训并取得合格证的在职中小学校长进行五年一个周期的全员继续教育培训（提高培训）。

中小学党组织书记、副书记在参加党务工作培训的同时，参加教育干部全员培训。

6．中小学校长任职资格培训。

按照中小学校长岗位规范要求，对“十二五”期间全市各类中小学校（含中等职业学校、特殊教育学校、全日制民办学校、幼儿园）的新任校长（含校长助理）和进行任职资格培训，确保新任校（园长）长持证上岗。

举办市属学校拟任校长的后备干部培训班。

7．班主任高级研修。

通过培训，提高优秀班主任的专业理论素养、班级管理实践能力、班主任工作研究水平，加速我市优秀班主任群体生成,提升德育工作队伍的整体素体；通过“德育论坛”等有效载体在区域德育工作中发挥带头、示范和辐射作用；通过“德育论文评审”等任务驱动，促使优秀班主任研究和把握德育工作规律，将班级管理经验升华为理论，为成为研究型班主任创造条件。

8．骨干班主任培训。

培训的主要任务是：

在师德修养、理论知识、工作艺术、行为方式等方面开展班主任工作的提高培训。

培训注重理论与实践相结合，案例分析与工作研究相结合。

通过培训，切实提高班主任实际工作水平。

9．班主任上岗培训。

市属学校建立班主任上岗培训制度，实施班主任全员培训，开展以班主任工作基本规范、学生心理健康辅导、班级活动设计与组织、班级文化建设、相关教育政策法规等为主要内容的，上岗前或上岗后一年内接受集中专题培训。

四、工作制度

1．科学确定培训内容，合理采用培训方式。

着眼于培训目标的落实，着眼于参训学员的专业成长，各班在设计培训课程时重视对学员需求的调研，注意反映学员的培训愿望，在理论学习过程中，为了帮助学员实现从知识的被动接受向主动建构转变、从单纯的理论教学向理论转化为实践转变、从理论与实践的分离向理论与实践教学相融合的转变，将培训的重点放在理论内化和理论转化为实践这两个环节。

在区分不同知识类型的前提下，通过设计不同的路径、策略与方法，采用体验式、参与式、讲座式、沙龙式、论坛式等各种培训方式的有机融合，通过创设“合作与对话”的氛围，使学员置身于课堂教学实践中，置身于亲身经历的感受中，在互动、协作、分享中不断提升学习效果。

2．精心设计实践环节，为学员实践培训提供有力支撑。

加强理论与实践的联系，是现代教师培训的应然之举。

在各类教师培训中注重实践培训环节的安排，在名师培训中突出名师的教学设计、教学展示和听评课活动，使他们把所接受到的新知识、新理论有机运用到教育教学实践之中。

在骨干教师培训中，要为学员精心设计各类实践培训活动，安排“实践基地学校”和实践导师，并规范地实施以“研训一体”教师培训模式，全方位地帮助学员提升教、学、研的能力，使之“在实践中研究，在研究中学习，在学习中提升”。

3．加强培训组织管理，开展服务型教师培训工作。

为保证质量、顺利开展培训工作，加强培训规章建设，严格培训工作的管理。

无论是教学管理、质量管理、学籍管理、纪律管理，还是考核与评优及档案管理都要进行具体规定，这是保证培训质量与效益的基础。

教师培训从“任务型”转向“服务型”是时代的要求，也是教师培训本能的回归。

作为服务型教师培训工作，我们将关注两方面：

一是在培训内容的选择上，尽可能多地考虑教师的参训需要，如教师最喜欢的培训内容是课堂教学，最有效的培训形式和途径是教学示范，为此，我们将加强这方面工作。

二是在培训的机制上，积极为教师的成长搭建平台，尽可能对不同类型的教师实行个性化发展帮助，加强网络学习平台建设等。

五、保障措施

1．培训师资，整合拓展。

从教师专业发展的需求出发，依托高校，聘请市级专家、长三角地区乃至全国的优质师资，利用本区