人教部编版一年级上册《日月水火》教案.docx

人教部编版一年级上册《日月水火》教案.docx

《人教部编版一年级上册《日月水火》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版一年级上册《日月水火》教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教部编版一年级上册《日月水火》教案

《日月水火》教学设计

教材分析:

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。

课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。

教学目标：

1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2．会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。

3.初步了解象形字的结构特点，培养学生对祖国文字的热爱之情。

教学重难点：

教学重点：

初步了解象形字的结构特征。

教学难点:

按笔顺规则正确书写“禾、火、日、田”和笔画。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习生字。

教学过程:

一、复习导入。

1.复习学过的字，出示生字卡片，让学生开火车读。

2.同学们，咱们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

（“很有趣”三个字重读，引起学生注意。

）

4.“有趣”在哪儿呢？

看看咱么办谁是第一个发现的人！

5.板书课题。

【设计意图】复习之前学过的汉字，既在检查学生的复习掌握状况，也是在调动学习新课的兴趣。

初学生字，只有把基础打牢了，才能让接下来的学习更顺畅。

强调“有趣的知识”为下文的学习埋下伏笔，为的是激发学生的好奇心和探求欲。

二、图文结合，了解象形字。

1.打开课本11页，仔细观察。

说说自己的发现。

2.同桌交流，师巡视，了解学情。

3.这些汉字最早是什么样子的？

仔细看每一幅图的右下角，那是每一个字的甲骨文书写。

4.你发现了什么？

5.对了！

这样的文字就叫象形文字。

象形文字是中国最古老的文字，它是远古时候的人模仿具体事物的形状而造出来的文字。

当时这些字都是刻在兽骨或者龟背上的，叫做甲骨文。

现在我们的许多字都是这样演变过来的。

我们可以根据图形来记字形，在辨认字形中了解字义。

6.出示生字卡片，说说记字方法。

（1）加一加：

口——日，口——田，木——禾，人——火，口——石

（2）减一减;目——日，白——日

（3）数笔画：

山、月、火

（4）找朋友：

日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、田地、田野、石头、火焰，火柴、禾苗。

7.识字游戏：

出示甲骨文、小篆等学生猜汉字。

8.说话练习引导学生说一说家乡的山水。

例如：

我的家在杭州，有天下最美的西湖水。

颐和园的水碧绿碧绿对的，美丽极了。

家乡的琅琊山闻名中外。

春天，我们一家会去美丽的张公山公园野餐。

【设计意图】本课的生字全是象形字，学生通过观察和引导，能够明白象形字有“观物取象，以象示意”的特点。

并在了解象形文字的创造与演变过程中感受祖先智慧的伟大，逐渐喜欢上汉字。

学习生字的过程中学生能结合自己平时的生活识记，鼓励学生运用多种识字方法记住汉字，用熟字记生字，组词等调动学生的积极性。

三、指导书写。

1.学写“日”

（1）观察汉字：

仔细看，和我们昨天学过的“口”和“日”有什么区别？

（2）对，高矮不一样！

你的眼睛真明亮！

（3）师范写：

“日”字窄窄长长的，上下一样宽。

这样看起来你的字会特别精神。

（4）书空

（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。

2.学写“田”

（1）认真观察：

它和“口”字还有“日”字又有什么区别？

（2）师范写;款款扁扁的，上大下略小。

（3）书空，练写。

3.学写“禾”

（1）第一笔撇和“手”字是一样的。

（2）师范写：

撇捺要舒展，才能站得直，有精神！

（3）生练写，师巡视。

4.学写“火”

（1）认真观察，笔顺很重要哦。

（2）师范写：

笔顺依次是：

点、撇、撇、捺。

第二笔是短撇，稍高于点，第三笔是竖撇。

【设计意图】小学低年级直到书写的时间在15分钟，因此，尽量多带写，多练写，多指导。

养成握笔习惯和正确的写字姿势，打牢基础后，一劳永逸。

四、板书设计：

3.日月水火

日月水火

山石田禾

教学反思：

识字是教学的基础，本节课认识了2种笔画和8个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。

本节课的笔画不太好写，学生掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。

《日月水火》教学设计

教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个字。

（2）会写“捺、点”两个新笔画。

2.过程与方法目标：

借助图画读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

3.情感与价值目标：

识记字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“日、田、禾”和“火”四个字。

教学难点：

1.正确书写“禾”和“火”字。

会写“捺、点”两个新笔画。

2.发现汉字与图画的关系，初步了解象形字，增强识写汉字的兴趣。

《日月水火》教学设计

教具学具的准备:

主要借助课件图片激发学生学习汉字的兴趣和记忆技巧。

教学过程：

一、课程导入

　　同学们，你们看过综艺节目《奔跑吧》，这个节目哪个环节比较有意思？

同学们回答撕名牌。

老师说，这的确是比较有趣的环节，老师前几天刚刚看了新一期的《奔跑吧》，对其中一个游戏印象深刻，那就是奔跑成员与奥地利友人共同挑战猜汉字。

通过这个游戏，让外国人感受汉字的博大精深，让更多的人去认识汉字。

播放视频引出这节课的学习。

那这节课我们就继续学习第四课《日月水火》来看一下这节课学习的八个汉字是如何演变的。

（板书课题）

4日月水火（题目中的四个汉字宝宝都是我们要学习的，请你一定要认真看呀）

读课题

时间点：

4分

二、看图学习生字：

图字结合，突出象形字的特点。

1.学习日字的音和义

老师要考考你们，猜谜语看谁比较聪明。

早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。

夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。

谜底：

太阳。

同学们真聪明！

出示图片：

太阳

我们感受到的光和热都来自太阳，没有它我们就没有办法生活。

你们看太阳是什么形状的？

圆圆的。

所以古代的人在造字的时候看见了圆圆的太阳，就把它用画了记录了下来，这就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圆圆的太阳啊？

后来呀人们为了书写方便，经过几次变化，把圆的笔画都变成了直的，

这个字就变成了我们现在见到的样子。

那这个字读什么呢？

那你知道了日是什么意思？

代表什么？

那你可以说说带有日字的词语吗？

日还代表什么？

老师来告诉你们。

日不仅指太阳，还指白天，每天，或是某一天。

例如：

今日明日儿童节是哪一天？

六月一日

好，我们知道了日的意思。

跟老师一起读。

2、学习月字的音和义。

这是我们学习的日字。

我们知道白天，太阳为我们带来光明和温暖，那到了夜晚又是谁为我们送来光亮呢？

对，就是月亮。

月亮图片展示。

但是我们大家都知道，月亮和太阳不一样，月亮每天都在变化着，它从圆盘变成了月牙，又从月牙变成了圆盘。

古人在造字的时候，为了区分开太阳和月亮，突出月亮的特点，就把弯弯的月牙画了下来代表月亮。

经过几次变化，就变成了我们现在的这个词字。

这个字读什么？

月月月亮的月，你还可以给它组别的词语吗？

月亮月光月饼月牙月球赏月

好，跟老师一起读。

月指月亮，也指日期。

我们一年有几个月？

十二个月

几月几日是教师节？

3、刚才我们学习了日和月的，当你看到日和月这两个字的时候你就会想到它的形状和这两个字很相似。

圆圆的太阳，弯弯的月亮。

那现在你看到课本第11页。

你和你的同桌一起来学习一下水和火这两个字，你们找一找哪个笔画跟图片哪个地方很像。

4、老师领读日月水火

5、做练习

三、小组合作，学习生字：

日月水火羊鸟兔

领读，小老师领读，小组内读，打乱次序读，小火车读。

师:

谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？

（例如：

日日日日日有节奏地读）

（小老师带领大家读）

1、小组合作读生字

老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。

如果遇到不会读的字记得请教别人。

开始吧！

2、生字卡片。

（组长拿卡片，组员读生字）

3、小组展示

时间到！

下面老师请一个小组来读给大家听。

（找代表带读）

读得真洪亮！

其他小组也想读，你们组来读吧！

4、男女读：

师：

现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。

5、开火车

男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！

看哪列火车快又响。

（师：

小火车，开起来生：

咕噜咕噜开起来）

来，请你们这列小火车吧！

四、记忆生字的字形

师：

你们真棒，真是厉害的小老师。

中国汉字真是世界上最美丽的文字，所以我们一定要把汉字写得漂漂亮亮的。

认识笔顺

数控笔顺

观察位置

五：

特色作业：

从你今天学习的文字里找三个你最喜欢的字，照着画一画它的象形文字。

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

一年级（上）

教材版本

人教部编版

课题名称

第一单元4《日月水火》

教学目标

初步了解象形字的构字特点，识记生字。

重难点分析

重点分析

“象形字”的概念，是比较抽象的，理解起来会有困难，如果不理解概念，也就了解不了它的构字特点。

难点分析

一年级学生的认知水平有限，对于抽象概念理解起来会稍有难度。

教学方法

1.通过迁移、搭建让学生对“象形字”的概念和构字特点有大致的了解。

2.通过演示讲解，让学生识记生字。

教学环节

教学过程

导入

1.视频激趣导入，认识最早的汉字“甲骨文”。

知识讲解

（难点突破）

2、实物图片与文字对比，引导学生理解“象形”的概念，继而引出“象形字”的概念和“象形字”的构字特点。

3、运用“引读”、“组词”、“书空”、“讲解字形结构”、“讲授写字时的注意事项”等方法，让学生识记生字。

课堂练习

（难点巩固）

4、在学生认识生字，了解字形结构和书写注意事项的基础上，进行练习书写。

小结

这节课我们了解了“象形字”的构字特点，又学写了日、田、禾、火，四个生字，今天的课就上到这儿，小朋友们，再见！

4.日月水火

【教学内容】

教科书P11~12内容。

【教学目标】

1.认识8个汉字，能找出字与图的关系。

会写4个生字。

2.练习口头组词，丰富学生的词语。

3.认识笔画“

”“丶”，激发学生学习汉字的兴趣。

【教学重点】

认识8个汉字，知道字与画的关系。

认识笔画“

”“丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。

【教学难点】

激发学生学习汉字的兴趣。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

1.出示太阳、月亮等实物图，学生观看，并说明是什么。

2.教师导入：

在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢？

今天我们就来学习这样的字。

二、比较字与图，找关系

学生分组合作，对照图画与汉字，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

三、看图猜字练习

1.我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！

像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

2.出示图卡，指名学生猜汉字，并让学生说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“禾”

1.出示图卡并启发学生：

太阳用一个字表示是什么？

小幼芽可以用什么字来表示呢？

2.教师指导学生读汉字，引导学生讨论对比图与字的相似之处。

五、回顾课堂，课外延伸

巩固所学生字。

联系生活实际，激发学生热爱祖国文字的情感。

第2课时

一、复习导入

1.出示生字卡：

日、月、水、火、山、石、田、禾。

先指名抽卡认读，再让男女生分开读，最后抽学生用看到的生字组词。

2.师生交流识字方法。

二、指导书写

1.认识笔画“

”“丶”。

2.指导“日”“田”“禾”“火”的书写。

（1）日：

提醒学生注意“日”的两竖要直。

（2）田：

要写得稍宽一些。

（3）禾：

注意“

”的写法；火：

第一笔是“丶”。

（4）老师在黑板上的田字格中示范，学生跟随老师书空。

（提醒学生注意笔顺）

（5）学生在课后田字格中练习。

注意书写的规范性。

三、完成课后练习题“猜一猜，连一连”

1.课件出示习题中的图画和汉字。

2.指名上台操作，试着连一连。

【板书设计】

日月水火

日 月 水 火 山 石 田 禾

【教学反思】

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。

在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步学习了象形字的识字方法。

在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。