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（二）呈现新课（Presentation）
1、（复习数字1－15）
a．Numbergame.
First,ShowthePPTandlearntosaythenumbersthencountfrom1to15onebyone.
Second,ifthestudentoutwiththegame,answerthequestions.
（PPT课件展示）
2.出示PPT课件，在游戏中被淘汰的同学根据课件中的提示回答问题。
First,showsomepicturesandletthestudentstofind,then,ask:
Howmany…?
Guidethestudentstoanswerthenumbers.依次练习数字表达法以及对句型”Howmany…”的掌握。
3.数完后，教师问学生：
Howmany…canyousee?
让学生回答出：
Icanseeelevenapples.Icanseetwelvebananas.Icanseethirteenoranges.Icanseefourteenpeaches.Icanseefifteenpears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。
）
4.再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行Howmany…canyousee?
Icansee…的问答练习。
5.教师拿出一朵花儿：
Look!
It’sabeautifulflower.It’sbeaut
iful.教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：
Isitbeautiful?
教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：
Isitbeautiful?
让学生在回答It’sbe
autiful的同时理解这一词的含义。
6.教师拿出一个风筝问学生：
Whatcanyousee?
让学生回答：
Icanseeakite.教师接着问：
Isitbeautiful?
让学生回答：
Yes,it’sbeautiful.教师问学生：
Doyouwanttoflyit?
学生回答后，教师说：
WuYifanandAmywillflythekitetoday.Let’sflyittogether.
7.通过录像展示Let’stalk部分的内容。
8.让学生对课文内容进行回答：
HowmanykitescanAmysee?
HowmanykitescanWuYifansee?
Whatistheblackone?
9.播放动画，让学生跟读课文。
10.学生进行角色扮演，表演课文。
（三）趣味操练（Practice）
1.两人一组用实物或图片进行对话：
Howmany…canyousee?
Icansee…
2.教师出示Let’spractice部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：
Howmanycatscanyousee?
Howmanyrabbitscanyousee?
Icansee…
3.小组任选howmany.jpg图片中的一幅进行问答练习.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：
Howmanywindowscanyousee?
Howmanychairscanyousee?
（五）作业小结（Homework）
1、会用Howmany…canyousee?
Icansee…组句，并在实际情景中应用。
2、会说数字1——15.
板书设计：
Unit3PartALet’stalkHowmany…canyousee?
Icansee…
PEP小学英语三年级下册Unit3PartALet’stalk教学反思
三年级下册第三单元话题Howmany?
，我讲的PA部分的句型教学，本课的教学重点时学习句型：
“Howmany…canyousee?
Icansee…”，除去这个重点句型，课文中还出现了It’sbeautiful.Let’sflyit!
等句型，对学生来说存在一定的难度，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这些句子，并设计了分层教学，让学生没有负担的学习，在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，一次达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这，谈谈自己在突破难点时的体会。
一、 简明的教学词汇句型。
教学活动固然需要用新颖吸引学生，但呈现过程对于学生接受时所产生的实际效果却是更为重要的。
在教授Howmany?
句型时，我首先复习了以前学过的数字单词，让他们做到能够对数字熟练运用，然后我提问“Howmany…canyousee?
Icansee…”让学生很自然的回答，在这里我大量运用学生常见的实物来做问答，更好的掌握句型。
对学生进行强化练习，力争让每个学生都能理解、应用这个句型。
二、对机械操练和意义运用的关系方面
1、全员参与，判断教学。
是否有效，不能只看部分好学生的能力表现，而是要以全班学生是否达到目标为依据。
操练活动力争让每一位学生都处于积极的学习状态之中，避免“少数学生唱戏，多数学生围观”的局面。
在常规课上的每一次操练活动，我都尽量给每一个学生发言的机会。
小组操练时，我也尽量到每一个组听一听，对有问题的学生进行指导，另外，我要求学生在小组操练的时候，有问题一定要举手问，没有提问担有不会的同学进行惩罚，这样就养成了学生善于提问、乐于提问的习惯。
2、 真实有意义。
操练活动应该有一定真实性和有意义的过程活动，Howmany…canyousee?
Icansee…”是一句在实际生活中很常用的话，老师在教了这句话后，可以给学生一个支架来运用这句话，学生可以去相互询问，力求真实的运用这个句型，这样学生才能将本节课所学只是内化为自己的语言。
来更好的运用所学语言。
这也就是学习语言的最根本目的。
三、关于分层教学。
本课教学内容除了重点句型Howmany…canyousee?
Ican
see…”之外，还有It’sbeautiful.Let’sflyit!
Theblackoneisabird.等句型，这些句型对学困生来说实非常困难的，特别是最后一句话，所以在教学目标的设计上，我就没有强求每一个学生将每一个句子读会。
而是要求他们理解整篇对话。
读会重点句型并会应用，对于有能力的同学读会整篇对话并表演，这样每一个学社都
有自己能够达到的目标和认为，让他们兴趣盎然的完成整节课。
教学工作既有科学性也有艺术性，教学的艺术更多的是经验的积累，经验的反思，经验的感悟，希望自己的课堂能朝着有效有效再有效的方向奔跑。
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