信息技术四年级第13课《拯救大熊猫》集体备课.docx
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信息技术四年级第13课《拯救大熊猫》集体备课
余姚市阳明小学科技组集体备课记录表
学科、题目
宁波版信息技术第二册13课《拯救大熊猫》
年级
四年级
备课组长
周
中心发言人
周
时间
2015年4月
地点
科技办公室
参与人员
周李赵胡
研讨主题
改进《拯救大熊猫》的教学设计
第
一
次
研
讨
时
间
及
记
录
时间：
2015年4月3日
一、主讲人周发言：
1、通过理论测试，我已经进入今年的信息技术优质课决赛，本次我抽签上课的课题是（宁波版信息技术第二册第13课《拯救大熊猫》，请大家就我的初案提出宝贵建议。
二、教研组内讨论交流
胡：
良好的开端是成功的一半，教学的主题要能够激起学生的学习兴趣，根据教学内容可以采用一些情境导入。
教学设计要关注学生的主体地位，要充分发挥学生的主体能动作用，使学生学习能力得到提高。
信息技术课多以操作练习为主，要尽可能的调动学生的积极性，参与到你的课程中来，加强学生的练习。
李：
教学设计中对学生作品的评价没有明确，信息技术课中产生的作品是否需要进行评价？
评价的方式如何？
比如学生自评、互评、老师评价的形式来进行评价检测。
学生提交的作品评价在一堂课中只能完成一部分，是否可以借助计算机的功能，来提高对学生作品评价效率。
赵：
这个方案中需要学生在网上去搜索相关的资料，可能会造成网速较慢，影响教学进度。
教学设计要从学生学的角度去关注教学过程，可以适当调整优化一下教学内容出示的顺序。
另外，初案设计中的活动内容较丰富，一个课时的时间学生是否能够完成任务，这样的设计会有一定的风险，可以考虑调整。
第
二
次
研
讨
时
间
及
记
录
时间：
2015年4月7日
一、主讲人周发言：
根据上次组内研讨意见，我重新进行了教学设计。
教学内容与主题相扣，设计了视频情境导入，本次最大的特色的在服务器架设了一个问答网，将原来要求学生在写字板软件中提问出问题，并找资料解答的形式，改为先在问答网中提出问题，再在老师提供的资料中找到答案，去进行解答。
另外，对学生作品的评价也在这外问答网中实现。
二、教研组内讨论交流
胡：
看得出来，周老师吸取了大家的意见，做了很大的改动，充分考虑了老师们的建议，教学手段趋于多样化。
视频中可爱的大熊猫能够激发起学生对大熊猫探究的兴趣，学生能通过网站中提问，也会感到很新奇，课堂中学生的学习激情应该能得到保障。
这样的设计教师只需适当地进行引导，更能体现出学生是课堂的主体。
李：
在这份设计中能很好地体现教学评价方式的多样性，通过网站给提问的过程，回答的过程，以及评价的过程都设置相应的经验分值与金币奖励。
周教师将网站的功能合理运用，学生通过经验分值和金币的奖励，会更加投入地进行练习与评价，充分发挥了教学评价的功能。
赵：
周老师这次方案的全新设计符合了教材的主题，其中的教学形式设计让我觉得非常有特色，他能因地制宜，信息技术的问题就用信息技术的方法解决，值得我们学习。
教材中原来要求学生到网络上去找相关资料，再对材料进行组织成短文，可能会使学生在网上漫无边际，一个课时学生可能难以完成，是否可考虑提供相对完整的资料，让学生更加集中的去查找，这样能提高学生作品的完成度。
问题解决策略整理
1、关于初案设计的内容与课题不一致的问题：
经过第一研讨我否决了初案，感觉大熊猫更深受学生的喜爱。
所以我制作了一个大熊猫的电子相册，配以文字介绍，唤起学生对保护大熊猫的爱心，用大熊猫可爱的形象吸引学生。
2、关于课内访问网络可能影响学生完成作品的进度及效率的问题：
我参考了“XX问答”的方式，在服务器架设了一个“大熊猫互动百科问答网”，并在这个网站提供相关资料的链接，这些资料都是放在服务器中，在同一个局域网中，学生访问速度可以保障，同时还能有效的屏蔽互联网中一些影响课堂教学的不良信息，使学生能安心学习。
3、关于要充分发挥学生的主体能动作用，让学生在课堂中得到更多的练习的问题：
原教材中的意图是要求学生在写字板软件中提问出问题，并找资料解答的形式，完成一份科普文稿。
我觉得这样的教学过程，学生可能在老师的指导下完成作品，而完成作品的过程可能会相对比较枯燥。
现改为以保护大熊猫为主题开展一次“网络大熊猫知识竞赛”。
即先在“大熊猫互动百科问答网”中提出问题，再在提供的资料中找到答案，去进行解答的一个过程。
以竞赛的方式来调动学生的主体能动性，他们的参与度也会提高不少。
4、关于学生作品的评价问题：
在初案中我没有详细地对作品评价进行安排，总想评价无非是学生自评、互评及教师评价几种方式，比如让学生自己展示一下完成的作品，并让他说说作品的优缺点，或者由同学来评价，也可以由老师来评价，但这种评价的效率可能不高，就算一节课结束前花10分钟也无法评价所有的学生作品。
所以我借助“大熊猫互动百科问答网”的积分功能，分别给提出问题、回答问题、采纳评价、最佳答案及被举报设置了相应的经验值、金币的奖惩。
学生每完成一个操作就能获得及时的成绩反馈，随着经验值的增加，学生在网站的等级也会随之提升，学生的成就感由此而生。
老师通过系统生成的排行榜，掌握着学生练习动态，对排行榜中靠后的学生可以给予及时指导，解决他们的疑难问题，真正提高教学效果。
备注：
集体备课的一般流程：
1.确立课题2.确定主讲人（形成初案）3.集体研讨（形成共案）4.教学实践5.教学反思6.集体评课
上交说明：
1.每个教研组每学期集体备课不少于4次；2.每一次集体备课须上交：
教学初案、第一次研讨记录稿、再生教案、第二次研讨记录、本次集体备课解决问题的策略整理。
第13课拯救大熊猫（初案）
一、教学目标：
1、知识与技能：
熟练掌握从网上有选择地下载文字信息；学会对网上的文字信息进行简单的分析和概括。
2、过程与方法：
通过自主探究、讨论等方法完成关于“拯救大熊猫”的研究、宣传文稿。
3、情感态度与价值观：
通过从网上有选择的下载文字资料，增进学生保护熊猫的意识；通过注明文章内容的引用出处，培养学生尊重他人劳动成果的意识及诚信的品质。
二、教学重点、难点：
1、重点：
熟练掌握从网上有选择地下载文字信息。
2、难点：
学会对网上的文字信息进行简单的分析和概括。
三、教学方法与教学手段：
1、教学方法：
教师自制网站，以解决网速问题。
利用“情景导入法”引导学生扮演角色，激发完成任务的兴趣；利用任务驱动法，实现教学目的。
2、学习方法：
采用学生自主探究，小组讨论的方法，在适当时利用学生演示、教师讲解等方式突破难点。
3、教学手段：
自制网站、多媒体课件
四、教学过程：
（一）引出课题
师：
同学们，今天老师受大熊猫保护基地的委托，在我们班招聘宣传员，主要工作是向同学们推广有关保护大熊猫的理念。
（课件展示：
拯救大熊猫主题招聘启示，竞聘方式：
面谈、上机操作竞选流程：
海选四关，晋升聘用。
）
师：
这次的海选应聘共有四关
（二）旧知复习
第一关：
基本功测试。
1.请打开桌面上的“中国熊猫库”网站和记事本软件。
2.点击进入“大熊猫的古今分布”下的“大熊猫现代分布区”，将文中的第一段文字放入记事本中。
3.把这一段文字中最后的一句话另起一段。
4.删除第一段的最后一句话。
师：
现在，让我们进入第一关。
（控制电脑，PPT出示任务）
师：
以哨声开始、哨声结束
（释放电脑）
学生操作。
师：
结束，现在由我来公布答案。
（板书）
师：
假若你的最终答案和我的一样，请在评价表第一项的自评项目中打上星。
如果不一样，我现在给你修改的机会，修改完后若结果和我刚才的答案一致，你也可以在“修改后”一列中打星。
需要修改的同学修改一下。
学生修改操作。
师巡视。
（控制电脑）
师：
绝大多数同学已经完成。
同学们的基础操作水平都挺好的。
接下来让我们进入第二关，在进入第二关前，我要先问大家一个问题。
（三）新课教授
（控制状态）
师：
（ppt出示示问题）如果你是宣传员，对于“拯救大熊猫”这个主题，你会去研究、宣传哪些方面的知识？
生答。
师：
同学们都很有想法，赶紧让我们进入第二关。
第二关：
整合信息
1.打开桌面上名称为“信息”的写字板
2.从桌面上名称为“中国熊猫库”的网站中寻找答案。
答案要求简洁、明了，格式规范。
（可参看书本P49）
师边讲题边演示操作打开。
师：
音乐响起开始闯关，音乐结束停止闯关。
（控制电脑）（释放电脑）
师：
请同学们根据评价表中的第2，3，4，5，共4项内容对组内同学进行评价，（点着评价表说）把你手中的笑脸送给你认为做的最好的同学。
师（私下）请笑脸最多的同学不要坐下去。
请其中两位同学展示一下作品，声音响亮。
师（控制电脑）
师：
请同学们回到自己的座位，除了刚才被点名的同学。
这些站着的同学是此关的优胜者。
我们给予他们掌声祝贺。
师：
让我们来欣赏一下他们其中两位同学的作品吧。
请生念内容。
师采访组内成员：
你为什么会把笑脸送于他呢？
好在哪里呢？
师：
同学们的评价都很给力啊！
的确，这两位同学的信息选材都很精准，问答对应，内容概括简洁。
（板书）
（自评）
师：
有哪些同学认为自己的水平和他们有的一拼？
如果你认为你的水平和他们相差无几，你可以在自评栏对应的4个项目中给自己打上星。
如果你觉得你现在整合出来的信息还不如他们，那么现在我再给你们一次机会做修改，修改后和他们的有的一拼了，你也赶紧为自己打上星。
（释放电脑）
（控制电脑）
师：
恭喜同学们，已经过了最艰难的一关。
看着自己手上的信息，你觉得还欠缺一些什么？
如果有学生回答出还欠引用，直接进入第三关。
（贴板书）
如果学生回答不出，老师提示：
你的信息来源于哪里？
是不是你本人自创的呢？
如果不是，应该怎么做？
（贴板书）
生回答。
师：
说的很好
PPT展现第三关。
第三关：
引用出处
请在你资料的下方注明答案的出处。
（可参看书本P49）
（控制电脑）
师：
选取二到三个特殊格式的同学。
展示他们的作品。
请学生比较一下，谁的版式安排更合理，引用出处更详细。
师：
请你说一说，你为什么要这样安排？
（请同学简单介绍一下）
师：
同学们的想法都很有创意。
一般情况下，对于正规的文章，我们要把引用出处放于文章的末尾，并且要与文中的信息顺序对应。
如老师的这一份作品（出示作品，简单介绍）
师：
排版是一门艺术，怎么样使你的作品变的更加清晰美观，是很考验我们的综合能力的。
（四）总结回顾：
师：
（念板书）我们已经过了三关，在这三关中我发现你们的基础功很扎实，都已经掌握了复制……技术，学习能力很强，很快明白了选……理念与方法，并且懂得了尊重他人的劳动成果，注明引用出处。
今天谁可以最终竞聘成功？
直接打开第四关。
第四关：
获奖晋级
完善你的作品，使作品美观、更具宣传力。
（音乐响）
师：
请同学们对其他同学的作品进行一个评价。
并把你的笑脸送给你认为作品做的最优秀的同学。
（哨声）
师：
出现评分细则，算一算这次应聘你获得了几分。
XX同学总分最高，竞聘成功，颁发录用证书。
（若是一名学生，就撕下板书中的小猫送给学生）
（若是多名学生，就直接发录取书）
（五）拓展延伸：
师:
虽然今天只有个别同学被聘用.但是难说下一个被聘用的人就是你.因而我们必须要做好长期做战的准备.请同学们翻到书后的课后练习,课后操作完成。
第13课拯救大熊猫（共案）
一、教材分析：
本课是市编教材第二册第四单元第13课内容，本单元由《对空气污染的研究》、《拯救大熊猫》、《美妙的海洋世界》、《综合任务：
当地球变暖之后》四课组成。
让学生们熟练地从网上获取信息，并能对获取的信息进行简单的加工处理。
能对网上下载的信息进行选取后有效地融合到画图软件和写字板中，从而培养学生从网上获取信息、加工、处理信息的能力，通过本单元的学习，培养学生环境保护的意识，让学生以实际行动来保护地球家园。
本课的主要内容是：
从网上下载跟大熊猫相关的资料到写字板中，经过简单的加工处理后变成一篇研究性文稿。
培养学生对大熊猫的保护意识。
学情分析：
四年级的学生在三年级时通过学习《初涉网络海洋》这单元已初步掌握了上因特网的技巧。
会打开和关闭因特网，会在网址一栏中有目的地输入网址，会利用收藏夹收藏网页、保存网页、也会利用站内搜索功能来搜索所需的资料，最主要的是学生已经有了一种利用计算机和网络来解决问题和帮助学习的意识。
二、教学目标：
1、知识与技能：
熟练掌握从网上有选择地下载文字信息；学会对网上的文字信息进行简单的分析和概括。
2、过程与方法：
通过自主探究、讨论等方法完成关于“拯救大熊猫”的研究、宣传文稿。
3、情感态度与价值观：
通过从网上有选择的下载文字资料，增进学生保护熊猫的意识；通过注明文章内容的引用出处，培养学生尊重他人劳动成果的意识及诚信的品质。
三、教学重难点：
1、重点：
熟练掌握从网上有选择地下载文字信息。
2、难点：
学会对网上的文字信息进行简单的分析和概括。
教学方法与教学手段：
1、教学方法：
采用情景导入，让学生明白现在的大熊猫濒临灭亡的严重性，再通过任务驱动，让学生自主探究，使用网络问答系统。
2、学习方法：
采用小组讨论的方法让学生在中国大熊猫问答网上提出问题，通过学生自主探究的方法让学生在提供的大熊猫知识网站中查找相关信息，落实教学重点。
通过中国大熊猫问答网提供的即时评价功能（提问或回答问题给予一定的经验值和财富值），通过学生评价收到的答案中确定最佳答案等方式突破难点。
四、教学准备：
多媒体大熊猫视频课件、搜集大熊猫知识网页、架设中国大熊猫问答网站、以解决网速、对学生的评价及其它信息干扰等问题。
五、教学过程：
（一）情境导入，引出课题
1、播放“大熊猫视频”。
师：
同学们，憨态可掬的大熊猫深受全世界人民的喜爱，是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少，曾一度濒临灭亡。
其生存和保护现状，为世人所关注。
所以保护大熊猫是我们每个人的责任。
今天我们来学习“拯救大熊猫”（板书）
2、师：
为了更好地普及有关大熊猫的知识，这节课我们将开展一次“大熊猫知识问答竞赛”，希望通过这次竞赛，大家能更好的认识大熊猫，更好地保护大熊猫。
（二）登录网站，提出问题
1、师：
相信同学们因为喜爱大熊猫，也了解了不少大熊猫的知识。
今天这堂课里，你可以提出一些问题来考考其他同学；也可以提出一些你不了解，但又非常想知道的有关大熊猫知识的问题。
那你觉得该怎样提问题呢？
请学生来谈一谈。
2、师：
我们在提问时要做到：
“标题正确、详细明了、具有实际意义”（板书）。
好明白了提问的规则后，下面我先给大家演示如何在“中国大熊猫问答网”中提出问题，同时也用这个问题来考考大家。
3、打开网站，进行演示，师：
①首先单击网页中的“请登录”，在弹出对话框中填入用户名（你的中文姓名），密码（你的姓名的拼音首字母）。
每天登录就能获得2分经验值。
②在网页搜索栏内输入你想要提的问题，如：
大熊猫除了吃竹子外，还吃什么？
③然后先单击“搜索答案”按钮，查看这个问题有没有相关的信息。
④如果未找到相关的内容，就可以单击“我要提问”，并单击“提交问题”。
（也可以对问题作适当的补充设置）每提出一个有效的问题，你就能获得3分经验值。
4、给学生提供网址。
师：
你现在是“书童”级别，最多可以提出3个问题，接下来请大家登录网站，并试着提出自己的问题。
（三）查找资料，进行回答
1、师：
大家提出的问题真多啊！
那么，我们怎么来解答这些问题呢？
生：
可以上网找资料。
2、给学生提供“中国科普博览网”中的“中国大熊猫馆”。
师：
比如请大家来解决：
大熊猫除了吃竹子外，还吃什么？
这个问题谁能先找到答案在哪里。
生：
在大熊猫的生活奥秘——特化的食物。
3、师：
这个网页介绍了大熊猫特化的食物，而问题是“大熊猫除了吃竹子外，还吃什么？
”你觉得该如何解答，请大家来谈一谈。
4、师：
在回答问题时要对找到的资料中多余的文字进行删除与整理，做到选材精准、问答对应、内容概括简洁（板书）。
5、师：
当然网上的资料并不是我们自己的原创，为了尊重他人的劳动成果，我们要在引用的资料后面注明来源，如：
“参考资料”、“资料来源”等字样。
如：
参考资料：
中国大熊猫网
资料引用自：
中国科普博览网
6、师：
请同学们尝试来回答这个问题，看谁回答得既快又正确。
你也可以选择其他同学提出的问题进行作答。
每回答一个问题还能获得2分经验值。
如果有不明白的同学可以参考网站底部的“使用帮助”。
7、学生自主探究在“中国大熊猫问答网”中回答这个问题。
（四）采纳答案，作出评价
1、师：
接下来我们来看看谁是回答我问题的优胜者，如果我的问题有多个回答者，我们该确定哪个是最佳答案呢？
生：
应该选最快最正确的。
2、师：
对，我们在选择采纳正确答案的时候，应该做到“及时处理、公平公正、禁止弄虚作假”（板书）
3、师：
操作演示评价过程。
被确认为“满意答案”的同学可以获得5分经验值和2个财富值。
4、师：
请大家赶快去看看自己提出的问题有没有被解答吧，并请作出正确公正的选择，尊重回答者的劳动。
另外也请多多回答问题，来增加自己的经验值和财富值。
5、给学生提供更多的有关大熊猫的网站资料。
（五）展示成果，课堂小结
1、下课前提醒大家及时采纳评价。
2、请同学查看自己的个人资料，并向其他同学秀一秀。
3、课堂小结。
师：
今天通过大家的努力，不但使同学们了解了更多大熊猫的知识，而且还将这些知识在我们的“中国大熊猫问答网”中得以整理保留，他将成为宣传和保护中国大熊猫的宝贵财富，谢谢大家。
六、板书设计：
拯救大熊猫
提出问题：
标题正确、详细明了、具有实际意义
回答问题：
选材精准、问答对应、内容概括简洁
采纳评价：
及时处理、公平公正、禁止弄虚作假
其他教师集体评课意见
李：
整节课周老师采用“任务驱动”的教学模式贯穿教学，教学围绕“大熊猫知识问答竞赛”展开，将一个大的任务分解成流程清晰，教学取得了很好的效果。
一、富有教育意义的情境导入
新课程要求教师摒弃传统的灌输式教学，倡导情境教学法，让学生在真实的情境中愉快地学习。
小学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感。
本课中教师以一个大熊猫电子相册展示引入，相册展示中，展示了大熊猫从出生到长大的可爱一生，又在相册展示中配以文字说明，引起学生对保护大熊猫的共鸣。
学生在这种情景中自然而然地认识到要为保护大熊猫作一份自己的贡献，教师由此引出本节课的“大熊猫知识问答竞赛”活动，从学生的实际出发，充分调动了学生的积极性。
二、教师简练的教学语言
教学语言是一个教师基本功是否良好的重要表现。
教师通过教学语言，把知识传授给学生。
教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的一个关键。
在教学中，如何用最准确简练的话语表达自己的教学思想，是一项非常重要的能力。
本节课中，教师语言精练而准确，是十分值得学习的。
不过，我认为教师的表情有点严肃，亲和力不够，让学生有点惧怕，放不开，如果能够在这方面稍微改进一点，我想会更好。
三、重视作品评价
教学中教师十分重视作品的评价的作用，作品的评价方式是以网站提供的经验分值和金币奖励实现的，学生在网站每提出一个问题、回答一个问题及评价一次回答，网站自动会给予相应的经验分，如果被采纳为最佳答案，系统又会给予一定的金币奖励，学生完成任务就能获得及时的奖励反馈，增强了学生完成任务的积极性，也体现了学生在课堂的主体性。
总之，本节课的教学是非常成功的，教学效果非常良好，如果教师在上课时能够大胆放开，离开讲稿，教学过程中采用小组合作、互帮互助的形式，课堂气氛再热烈一点那么就相当完美了！
赵：
周老师围绕组织学生进行“大熊猫知识问答竞赛”这一过程，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生保护大熊猫的意识。
我认为本节课有以下几个亮丽之处：
一、教学目标轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。
按照教参上的两个教学目标：
一是熟练掌握从网上有选择地下载文字信息。
二是学会对网上的文字信息进行简单分析和概括。
这两个教学目标在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的，既培养了学生良好的做事习惯：
先思考后行动，又着重让学生练习了本课的重点技能。
本课的难点是合理的评价出问题的最佳答案，这部分的准备工作，可以看出周老师花了好多时间和心思，周老师搭建了一个网站，利用“XX问答网”的形式，学生在网站每提出一个问题、回答一个问题及评价一次回答，网站自动会给予相应的经验分，如果被采纳为最佳答案，系统又会给予一定的金币奖励，这种方式提高了评价的水平和面，让所有学生都参与其中，使评价更有高度。
二、从教学形式上看，周老师搭建了问答网及提供了大熊猫的相关知识链接，体现了周老师扎实的网络知识基本功。
课堂上采用让学生在问答网站上提出各种问题，来考考其他同学对大熊猫的知识的了解，每个同学又可以去回答其他同学提出的问题，如果被采纳为最佳答案，还能获得金币奖励。
学生在激励的刺激下会更加投入地进行提问、回答及评价。
教师通过观察各项数据的排行榜，有针对性地对落后的学生进行指导，使教学效果的整体提升得到了保障。
三、从教学效果看，执教老师非常注重让学生主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，通过这种形式既能关注到全体学生，又保证了课堂的教学效果。
本课结束后，大部分学生都能提出符合主题、完整有质量的问题；又能根据问题，从网络找到相应的答案进行解答；学生还能根据评价标准对问题的最佳回答进行评价采纳。
从学生的课堂表现看，他们的技能知识掌握得都很扎实，本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次巩固和有所提高，学生的自身素质应该也算是本课能大放光彩的硬件基础之一吧。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我对这堂课的一点看法：
一、本堂课小组合作学习体现的不明显。
学生们只知道自己独立操作，同伴间缺少一种合作交流。
二、本课中在让学生登录问答网时，使用了数字的用户名，在学生完成任务后获得的经验值和金币是加给数字用户名的，如能使用中文姓名可能学生感受的效果会更好。
我认为这堂课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。
《拯救大熊猫》教学案例与反思
今年我参加了市信息技术优质课评比，抽签上宁波版第二册第13课《拯救大熊猫》，这一课在教材上的安排可算作是前一课的复习提升课，原教材中这节课的简单流程上是这样的：
1）搜集自己和他人想要研究的问题，记录在写字板软件中。
→2）上中国科普博览网查找相应资料。
→3）获取与问题相对应的资料，并进行整理。
→4）注明引用出处。
这一课以前我已经上过多次，也聆听过其他老师上的课，感觉在上课形式上有的上得中规中矩，有的虽然从课堂气氛来看也有轰轰烈烈完成教学任务的，如：
竞聘“大熊猫宣传员”，但这样的一个任务的提出很是牵强，等这节课后，受聘的学生的“大熊猫宣传员”任务就会不了了之，真有种在欺骗学生的感觉。
而且整节课中只展现了少部分学生的成果，多数学生完成作品的质量及课堂中的收获还是差强人意的，学生作品的质量我也只能在课后才有全面的了解，无法做到课堂中及时反馈，可能是其中主要原因。
另外，由于网络问题，学生在访问网站时经常有网速慢和弹出不良信息的情况，这也是任务完成度低下的一个原因。
怎样才能提高学生的学习及我的教学的有效性呢？
网络中如QQ或论坛里，常常有一问一答的情况，这种互动的形式给了我启示，平时学生就对这类互动交流表现出很大的兴趣，所以想以互动问答竞赛的形式开展这次的教学。
事后证明，这个想法是正确的，学生确实能在互动中练习技能，在互动中掌握知识，在互动中收获成果，而且每个学生都相当投入，真正提高了学生学习的有效性。
凡事预则立,不预则废，为了在互动过程中有交好的效果，我参考了多个问
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