爱心与教育手记读后感想读书体会心得.docx
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爱心与教育手记读后感想读书体会心得
爱心与教育手记读后有感想念书领会意得
一晃《爱心与手记二》也看完了，许久无言，素质教育，第一是充
满感情的教育，一个受孩子由衷敬爱的老师，必定是一位最富裕人情
味的人。
当我们自但是然地走进“后进生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞高兴扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。
我想，自己内心的感觉能够用两个字来归纳，不是感人，而是
震惊。
手记二给我们叙述了李镇西老师与“顽童”打交道的故事，他
跟“顽童”们心贴心的感情沟通，又不失严父的温情。
万同的故事，
我们看到转变一个差生究竟有多灾，更认识看到了一个为人师者是的
爱心，耐心和信心，一路阅读，我不由想到了我们平常的工作，或多
或少也会碰到近似的顽童，他们总会让我们感觉头疼，感得惊慌失措，
他们频频的考验我们的耐心，可能一开始我们会和他们讲道理，但是
时间久了我们或许就会把他们抛之脑外，内心从未感觉一丝内疚。
故事更让我们反思自己，获取启示。
认识学生是教育必不行少的工作。
所谓的顽童都是有成因的，他们或是“单亲家庭”缺乏家庭的暖和，或是自己身体原由等，要尊敬学生使学生都有一颗长进的心。
不可以以分数论英豪，把差生视为一个一个“拥有自己丰富而独到精神世界的个体，把学生的幸福放在首位。
后进生的转变工作是一项长久而艰巨的任务，更是一项”频频抓，频频抓“的工作，为了李镇西老师的教育指导目标，此后我会不断探究，试试更多合适后进生的转变方法，让后进生感觉成功的愉悦。
《爱心与教育》忧如一盏灯，专心阅读，或许它能照亮我行进的路。
读完了李镇西老师的《爱心与教育》手记一：
爱心和童心，我感觉
颇多。
最令人感人的是李老师那一腔投身教育的满腔热忱，以及学生们贞洁美好的心灵，实在让我钦佩和敬羡。
诚然，在李老师的世界里也有不快乐，也有不完满。
但是，他宁愿竭尽所能，来做那一个追求完满的人。
特别是他常说的那一句”我这是在还债啊“，堪称真的是发自内心的肺腑之言。
我知道，我可能不会像李老师那么的优异，但是，我愿意以李老师为楷模，不断鼓励自己，为之而奋进。
看了李老师在教育中的点滴小故事，真是让人为之震惊，为之动容。
比如将汪斌父亲送他的鸡蛋每天煮给汪斌吃；送钱给家境困难的宁玮，让她改良伙食，增添营养。
特别是读到李老师给学生过诞辰，奉上诞辰的祝愿时，我内心由衷地钦佩、由衷地震惊。
李老师竟然能够针对不同的学生，送出不同的礼品。
比如书本、诞辰蛋糕、精巧的
书签等等。
特别是诞辰礼品上的祝辞，更是让人读来倍感和蔼。
那些收到礼品的学生内心又怎会不高兴呢？
李老师真是做到了和学生亦师亦友，真切的”把心灵献给了孩子“，能够做李老师的学生是件多么幸福的事啊！
李老师正是用他的真挚和爱心为我们论述了何为崇敬的教育，也教给我们为人、为师的道理。
给学生们多一点鼓舞、多一点帮助、多一点宽慰，和他们一同分享快乐。
正如李镇西老师所说：
拥有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。
宁小燕的自杀，杨守丰的病故，接着在《爱心与教育》一文的手记五六中出现，带给我的是不同的震惊。
一个是看透世界，为自己的精神获取解脱；一个是珍惜生命，与什么病症做斗争，却争可是恶劣的环境与病痛，不服地离开。
这是为何？
风华正茂的高中生，是什么使其对生命失掉了依恋，莫非整个世界就没有值得好迷恋的吗？
其实正是太纯真以致这样的结果，由于没有对社会的清楚仔细，过于一直宁愿以为社会应当纯为净水，她的眼中容不得沙子。
她已经被自己的理想社会所当浸透，所以看不服看不惯，于是她追随的梦想而去了，称之为解脱。
对比之下，生性要强，不甘愿落伍，总以踊跃心态的应付自己的劫难，最后还是坚持学习，只因身体状况与大学无缘，最后抱着遗憾而去。
两个截然相反的生命，最总都是走向了不归路。
对宁小燕来讲，此时的教育是苍白无力的，或是说根本就针对宁小燕落到实处，班主任家长没能关注到她的不相同的言谈表现，做为好朋友也没能实时发现异常行动。
李老师的德育教育仿佛也无能了，只好防患于已然。
教育就是教会学生做人，是详细到生活中与人
相处，更重假如要认识社会不是一个人两个个能扭转的，但能够逐渐
去影响别人，这事急不得，是个长久的工程。
其实宁也是这样做的，
用自己纯真的行为，自己纯真的个性，影响到四周人。
不过在她看来，
她的力量太单薄，看不服的事情太多；对比之下大病在身的杨守丰不
但以自己早熟的心理解读着身旁的不平事，相同也能以豪迈爽朗的性
格影响着四周的人们。
那怕是她已离世多年，同学，老师甚至于没见
面的笔友老师的惦念，总以证明她走过的短短的人生之路是值得的，
留给人们的不单是思虑，更是一种精神，用她同学所讲就是一种对真
善美的追求。
杨守丰虽不是英豪，但带给同学，老师的那种执着，令人感觉到的平庸人品的伟大，也感觉到生命的柔弱与坚毅。
希望能给其余学生以做人的启示，做人真的比做事更重要，一个人健康的心理永久比健康的身体更重要。
读完李镇西老师的《爱心与教育》，让我感觉到，李镇西老师特别勤劳。
在这本手记中，他经常整篇摘录过去教过的学生的优异日志或作文，作为第一手最真切的资料，增添了文章的可读性和可信性。
对照之下，我在学生资料的保留和利用方面就懒怠得多。
我也经常把”天道酬勤“作为口头禅，但是实质上行动却不如心动。
以前有过的成功都是勤劳与好运牵手使然。
而寄希望于侥幸和有时，老是让人内心不扎实。
我想，此后如思进步，则需套用梁启超激励子女的一句话：
”只问耕作，不问收获！
“
从李镇西的《爱心与教育》这本手记里，还使我深深地感觉到做老师是一件幸福的事情。
教师职业，诚然辛苦，但却极富挑战性。
在和每一个学生每天的相处中，要针对学生千差万其余个性因材施教，面对一个个活生生有自己独到想法的学生，工作要不时创新，但更应按照教育的规律。
在《爱心与教育》的前半部分，李老师教给学生的自我激励方法是”每天九问“，而在”手记三“中他在指导优生黄金涛学习时提出了”每天十问“的要求：
”一问今日在家早读外语
没有？
二问今日上课开小差没有？
三问今日学习上提出什么问题没有？
四问今日的功课复习没有？
五问今日预习明日的功课没有？
六
问今日做过闲事没有？
七问今日“过电影”没有？
八问今日计划达成没有？
九问今日有未弄懂的难题没有？
十问今日有无浪费的时间？
“他要求黄金涛把这十个问题制成表格，每天按实质状况填写。
并鼓舞学生”一两天做到这每天十问其实不难，但重点是要坚持下去，惟有这样，你才能真切步入学习的良性循环。
“我对照了一下，这每天十问就是本来的九问中的一问”今日的功课复习预习没有？
“拆分开来的，但我感觉这样更合理，由于复习和预习是两件事，各自要费许多时间，不可以一言涵盖。
这十问不单对中学生实用，对于每一个自学自励的人都有启示。
我假如照搬来指导小学生唯恐会有困难，但能够借鉴改编而后指导家长敦促孩子的学习。
固然李镇西老师教的是中学，而我教小学，但我感觉颇深的就是：
教师第一一定要有崇高的人品魅力，让学生”亲其师、信其道。
“在敬爱、相信甚或崇敬的基础上接受老师的教育，学生遇到的教育会更深刻，成效也更好！
还有，教师也应当努力和学生成立起深沉的感情。
正如李老师在书顶用一个个鲜活生动的教育成功案例频频证明的那样：
”师生间的感情，是教育成功的第一块基石。
“而走开了老师的爱心，感情的成立即是无源之水。
感觉还有好多，李镇西老师值得我学习的地方也有好多，固然他的方法可能针对中学老师更适用，但我这个小学老师也得益匪浅，我不学他的实例，而学他的精神。
我想，即即是一个成功的小学老师
的案例，我也不可以完整套用，由于面对的学生是不行复制的，教育方
法也不行能百试不爽。
重点是要掌握素质教育的实质，着眼于人的培
养，不断探究，不断完美，形成自己的教育风格，对得起学生那一声
声”老师“的呼喊！
我也神往当学生走开我的时候，会这样说：
”我
好运，由于我碰到了于老师！
“我会像李镇西老师那样，为这个梦想
而不懈努力。
《爱心与教育》是教育家李镇西对于教育学生的书本。
我花了整整两个夜晚读完了这本书，一睹这本书的风范，许久无言。
我想，自己内心的感觉能够用两个字来归纳，不是”感人“，而是”震惊“！
《爱心与教育》这本书以手记的形式来表达李镇西老师教书育
人的动人故事，全书共分为七个手记：
手记一：
爱心和童心——我和
学生的感情故事手记二：
与顽童打交道——”后进学生“的转变手
记三：
铸造优异人品——”优异学生“的培育手记四：
回答心灵的呼喊——青春期教育的试试手记五：
深重的思虑——由一位女生自杀引起的德育解析手记六：
存亡两地书——和远方一群中学生的通讯手记七：
”让人们因我的存在而感觉幸福！
“——指引学生关注四周的人
这些内容不是流水线上下来的机械拼集，不是坐在书斋里的玄
妙之思，不是席上的大声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡的文字，是蘸着泪水与笑的文字，每一都写着的字眼：
”心“，”良心“，”思虑“，”任“，”患“⋯⋯中的文字没有屠的玄虚，没有弄巧的文笔，没有圆滑的高，没有剪切的印迹⋯⋯是我所熟习的文字：
朴实中着美，流中浸透
着，峻急中深藏着思虑，伸展中流着智慧⋯⋯的文字是生活之上最大的果，践枝上最美的花！
我着自己的心去，着自己的梦去，着自己的践去，着自己的思虑去。
反自己，反自己与李西老之的差距，我才能走
出浅陋，走出自，走近学生，走教育！
了本，我的感觉好多，以一一述及，里几印象最深的来表达我的一点领会。
中最震惊我的是李西老学生的。
教育根植于，尊敬学生、学生是教育的前提，也是老自己涵养的一个重要方面。
刻把学生看作朋友，以感情，学生领会到你在关怀他、
他，是李老待学生的主旨。
李老在《心与教育》里提到：
”是翻开学生心灵之的金匙。
“所以我学生以浅笑，学生以。
李老不在校期尽尽，在学生走开学校后仍旧挂着他——”此后，在的工作中，我的心灵深多了一份念
和思，我经常收到多来自傲学学生的信，每当，我不由得想：
宁在在什么地方呢？
“”忧如放下，宁就像失散似的。
于是不断的，不断的追，不断的叙——“；所以他高考落榜
的学生写信——”这个世界好像一个茂盛的大丛林：
有高大的乔木，也有旺盛的灌木，有参天的巨树，也有环绕的藤萝，有娇艳的花朵，
也有翠绿的小草——但都在阳光下显现自己的勃勃活力。
“对照自己，固然作为小学老师的我，没有初中那样的升学压力，但与学生朝夕相对六年了，师生之情也跟着光阴的流逝而增添，因此也亲身领会到学生确实是自己的惦念，我也希望让自己的学生幸福地渡过一世——这是一种多么广阔的胸襟，多么广博的爱啊！
李老师对爱的执著也深深感人了我。
正如李老师所说”爱心与童心“是我教育事业永不言败的最后一道防线。
他把教育事业当作自己的事
业，把带给学生一世的幸福当作一世的追求，而我们不过把教育当作
自己糊口的工作。
特别是像我们这样年纪的人，处在难堪之中，对教
学工作也有点力所不及了，但责任感又使我不得不断尽所能地支撑下
去。
正若有人说：
”做一件好事不难，难的是做一辈子好事。
“一个老
师创建一个动人的场面其实不难，但一个老师，能够长久像李镇西老
师对待
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