教科版六年级上册科学《电与磁》详案(改).docx
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师:
同学们,大家看过电视剧《神探狄仁杰》吗?
今天我们一起来观看其中的一个小片段。
在观看过程中,请同学们思考:
军队在行军过程中是借助什么指引方向的?
(问题用ppt展示)
(播放视频)
师:
从视频中我们知道,军队在行军过程中是借助什么指引方向的?
生:
指南车
师,可最终还是走错方向了,为什么?
生:
有人在指南针的下方放了一块磁铁。
师:
可见科学知识在生活中的应用是多么的广泛啊!
正是因为磁铁具有磁性(板书:
磁)
,才使得指南车上的指针发生偏转。
师:
关于磁,还有这样一个有趣的故事。
1820年4月的一天,丹麦科学家奥斯特(课件出示奥斯特图像)在给他的学生做点亮小灯泡的实验时,偶然把通电的导线放在小磁针的上方(课件出示导线在磁针上方),这时一个奇怪的现象发生了。
奥斯特到底发现了什么奇怪的现象?
大家先猜想一下。
生:
磁针和导线相互吸引;小磁针不停的转动……
师:
大家猜想得对不对?
这节课老师就和大家一起来做一回奥斯特。
师:
奥斯特点亮小灯泡实验中,使小灯泡发亮的是——
生:
电流、电
师:
没错,是电。
(板书:
电)
师:
电和磁之间是否存在联系(板书:
和),就让我们一起往下探究吧!
师:
(课件再现实验过程和注意事项)首先要先连接一个点亮小灯泡的实验电路,然后将指南针水平放在桌子上,等磁针静止后,把我们闭合电路中的一根导线拉直靠在指南针的上方,注意与磁针方向完全一致。
注意观察:
①接通电路前,小磁针有什么变化?
②接通电路后,小磁针有什么变化?
③断开电路后,小磁针又会有什么变化?
④试试将导线放在不同的地方,小磁针有什么不同?
反复做几次,避免偶然性。
温馨提示:
1、实验时要等小磁针完全静止了才能继续实验。
2、分工合作,实验时声音要轻,把你们的发现填到实验记录表1上。
师:
现在开始你们的探索之旅吧,老师预祝大家有更多新的发现!
(学生进行分组实验,教师巡视指导)
师:
通过实验,你们看到了什么现象?
生汇报:
①接通电路后,小磁针发生偏转;断开电路,小磁针又回到原来的位置。
但看到偏转的角度很小。
②通电导线离磁针远近不同,磁针的偏转程度会不同;③导线在磁针下方磁针也会偏转,但方向相反;④把导线顺着磁针移动,各处都一样……师:
你们真棒!
奥斯特当年也发现了这么一个现象,爱动脑筋的他产生了疑问,小磁针为什么会发生偏转呢?
同学们你们知道吗?
生:
(适当引导回顾指南针具有磁性)电流能产生磁性
(板书:
电流产生磁性)
师:
奥斯特用了三个多月,我们同学才用了几分钟,为自己鼓鼓掌。
师:
接通电路后,小磁针发生偏转;断开电路,小磁针又回到原来的位置。
可以肯定地说是电流产生了磁性,然后使小磁针偏转起来的。
这一发现使孤立的电和磁联系起来了。
师:
谁愿意上来现场展示操作过程呢?
(指明生1上台)
生1:
老师这里没有准备小灯泡。
师:
没有吗?
同学们看,如果没有小灯泡,直接用导线来连接电池的两端,这是一种什么现象?
生:
短路
师:
我们知道,短路时电流很强,会烧坏电池。
一般情况下,不允许这么做,但是今天我们能否大胆地做一下尝试。
试一下短路时,小磁针偏转会不会不同?
(师配合生1在投影仪下做实验)
师:
大家发现了什么?
生:
小磁针偏转了,而且偏转角度更大
师总结:
短路电路中的导线使得小磁针偏转角度更大。
师:
那大家想想,短路中的导线电流增大,会使得磁针偏转更明显,是不是还有别的方法能使效果更明显呢?
生:
多几节电池;多几根导线’’’’’’
师:
同学们猜想了这么多,我们在课堂上不可能一一研究,我们今天就来研究改变导线吧!
看,老师手上的这根长导线。
请你们先思考:
1、你们认为怎样改变这根导线,会使小磁针偏转角度更大些?
(绕线圈P49、折叠……)
2、你们打算怎么做这个实验?
3、应怎么摆放导线,小磁针偏转角度最大?
(套住指南针竖着放)
温馨提示:
1、分工合作,及时将你们的发现记录在实验记录表2中;
2、短路电路,只能接通一下,马上断开。
(学生进行分组实验,教师巡视指导)
师:
通过刚才的实验,你们有什么发现?
生1:
将导线绕成线圈会使小磁针偏转现象更明显。
生2:
将导线折叠会使小磁针偏转现象更明显。
生3:
通过刚才的实验,我们发现:
将导线做成线圈,套住指南针竖着放,小磁针偏转的角度最大。
师:
那么线圈的圈数多少、线圈的圈的大小会影响小磁针偏转的角度吗?
会不会跟磁铁那样也存在两极?
……总之,电和磁之间还存在着许多的奥妙,在后面的课程中我们会进一步探究。
师:
利用电流产生磁性应用很广,例如电磁铁、电磁选矿机、小马达等,这堂课我们留下了不少有价值的问题,课后我们可以继续去研究。