最新高中译林牛津版高二英语M6U2Task教学设计.docx
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最新高中译林牛津版高二英语M6U2Task教学设计
M6U2TaskWritinganarticleaboutproblemsandsolutions
科目
高中英语
教学对象
高二学生
课时
1课时（45分钟）
一、教案背景
本课以听、说、读、写为主的写作课。
旨在培养学生识别问题、解决问题的能力，进而提高写作能力。
当今社会堵车现象比较严重，堵车占用紧急通道导致一男子未能及时送医而死亡，已在社会上引发热议，贴近生活，对学生有教育意义，容易激发学生的学习热情，易于展开讨论。
二、学情分析
本节课的教学对象是高二年级的学生，他们的智力发展趋于成熟，认知能力比刚入学时有了很大发展，逐渐能用英语来获取信息、处理信息、分析问题和解决问题。
本班学生英语基础相对而言较好。
Happiness是学生都有话可说的话题，有幸福的人即有不幸的人，学生在学习生活中也有各种烦恼困扰，通过对课本内容的处理培养学生识别问题，解决问题的能力，进而识别社会现象，解决社会问题，完成写作。
三、教材分析
本单元的中心话题是“Happiness”，围绕“Whatishappinesstoyou?
”，层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Whatishappinesstoyou?
）”的情境和问题，运用听说读写综合语言活动，让学生学会谈论什么是幸福，如何才能得到幸福，怎样去帮助不幸福的人等等。
这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。
本课是高二选修六第二单元里的一篇写作课（Task），出自译林出版社出版的高中英语学生用书。
在第一课《Welcometotheunit》和第二课《Thesearchforhappiness》（reading）里面初步接触和讨论了happiness，而在Grammar部分也做了完成Task写作的知识储备。
这一课Task是对happiness这个话题扩展和引申，如何识别问题并帮助那些生活中存在困扰的人。
本课Task实际上分为三个部分，第一部分教会学生如何识别问题及成因；第二部分提高学生解决问题的能力；第三部分通过讨论，收集信息，完成问题解决型作文写作，提高写作能力。
四、设计思路
本堂课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心（为用而学，用中学，学了用）的教学途径。
任务型教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，先进的、有效的教学途径。
学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成的知识，形成的技能。
本课将通过任务型教学，努力达到课堂活动目的。
通过听说读写，培养学生识别问题，分析问题的能力，进而达到提高写作能力。
五、教学目标
（一）、知识目标：
让学生学会一些表达情感的词汇
词汇：
sadconfuseddisappointedaloneafraid
短语：
underablackcloudstuck/caughtbetween…feelblueinverylowspirits
句式：
Ifeellike…Theymake/Itmakesmefeel…Iwish…I’mtiredof…
（二）、能力目标
1.通过听说读写，提高学生识别问题和解决问题的能力。
2.提高问题解决型作文的写作能力。
（三）、情感目标
1.学会关心社会热点，关注生命和安全，珍视生命。
2.提高道德素养，尊重法律法规。
六、教学重点和难点
1．确保学生能够提高识别问题和解决问题的能力。
2．帮助学生完成作文并润色提高。
七、教法与学法
1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力。
在教学过程中，坚持“以人为本”，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。
2. 充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。
3. 采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。
八、教学环境及资源准备
牛津版教材高中英语课本选修六；
多媒体教室；
本课课件
九、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step1Lead-in（2minutes）
Lookatsomephotographs
What’syourfeelingonthesephotos?
看图片，试着自由表达情感
通过观看十一假期旅行堵车的图片，贴近生活，易引发学生的共鸣，利于引导学生情感的表达。
Step2Emotionalvocabulary（3minutes）
Words:
sadconfuseddisappointedaloneafraid
Phrases:
underablackcloudstuck/caughtbetween…feelblueinverylowspirits
Patterns:
Ifeellike…Theymake/Itmakesmefeel…Iwish…I’mtiredof…
读词汇，并尝试记忆
丰富学生情感词汇，为后文分析问题时情感的表达作词汇的储备。
Step3Recognizingproblems（8minutes）
I.ReadtheletterinPartAonpage26andfindoutwhathisproblemis.
Task1:
Hismainproblem:
Hefeelscaughtbetween___________________
Task2:
Underlinethenegativelanguagesusedtodescribetheproblemintheletter.
Task3:
Listening：
（PartB）FindoutmoreaboutMaJie’sproblem
阅读课本材料，找出问题及情感；通过听力，找出原因
通过对教材材料的处理，让学生学会识别问题，分析问题，为后面学生写作问题解决型作文做能力储备。
II.Watchthevideo
Task1:
Whatdoesthisnewstalkabout?
Task2:
What’syourfeelingaboutthevideo?
Task3:
Whatcausedtheproblem?
（小组讨论，集思广益，为写作做素材收集）
Task4:
PresentingTime（通过投影呈现各组的讨论结果，评选出最棒的一组，不仅能激发学生的积极性，也能在此过程中指导学生写作中的注意事项）
看视频，找出问题，分析原因
利用十一假期高速应急通道被堵，导致一名男子未能及时送医而死亡的新闻视频，引发学生热议，并利用文本中学会的技能去识别问题，分析问题。
Step4Discussingsolutions:
theprobleminthevideo（7minutes）
Task1:
We’dbetterdividethebigquestionintosomesmallerones.
Task2:
Howtodividethebigquestionintosomesmallerones.
Task3:
Discussion：
Trytofindoutthebestwaytosolvetheprobleminthevideo.（小组讨论，尽可能多的收集解决办法）
Task4:
Presentingsolutions（通过学生上黑板展示，呈现学生讨论结果，拓宽学生解决问题的思路，并加以作文指导）
学会分析问题的能力，并寻求视频中问题的解决办法
发现问题即要处理问题，通过这一环节，教会学生如何根据成因提出切实可行的解决办法：
大问题化成小问题。
同时受到情感和道德教育，
Step5Writinganarticle（23minutes）
Yourwritinghadbetterinclude:
A:
Whatistheproblem?
What’syourfeelingaboutit?
B:
Whatarethecausesoftheproblem?
C:
What’syouropinionaboutthebestwaytosolvetheproblem?
●Usefulphrases（选用）
●Usefulstructures（句式仿照）
根据讨论中所收集的素材及提示完成作文
根据讨论过程中收集的素材，完成写作，并给与高级词汇和高级句型的指导，帮助学生完成并提高写作能力。
Step5Homework（2minutes）
1.Readthevisionandpayattentiontotheunderlinedwordsandsentences.
2.FinishPartsAandBinwritingonpage105.
朗读范文，并完成课后作业
课堂小组活动延伸到课外，学生仍然可以互相合作，完成写作任务。
该环节是本课所有环节的延续，使学生逐步运用课堂中所学到的技能，达到形成和提高写作能力与技巧的目的。
十、板书设计
M6U2TaskWritinganarticleaboutproblemsandsolutions
Solutions:
Group______:
Group_______:
Group_____：
十一、教学反思
本节课我通过多种不同形式的教学方法，设置形式多样的任务类型，充分体现了新课程背景下，把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育。
教学作为一门永远未留下些许遗憾的艺术，在本课时的教学中有很多的地方值得我去反思：
1.由于学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，时有学生在讨论过程中夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆的说出自己的看法，欲言又止，导致课堂气氛没有预想的那么热烈。
2.由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧，没有足够讨论和写作时间，今后应注意教学步骤的紧密衔接，充分体现教师主导、学生主体作用。
授课详细步骤
Step1Lead-in（2minutes）
Lookatsomephotographs
What’syourfeelingonthesephotos?
（引出表达情感的词汇）
设计意图：
通过观看十一假期旅行堵车的图片，贴近生活，易引发学生的共鸣，利于引导学生情感的表达。
Step2Emotionalvocabulary（3minutes）
Words:
sadconfuseddisappointedaloneafraid
Phrases:
underablackcloudstuck/caughtbetween…feelblueinverylowspirits
Patterns:
Ifeellike…Theymake/Itmakesmefeel…Iwish…I’mtiredof…
设计意图：
丰富学生情感词汇，为后文分析问题时情感的表达作词汇的储备。
Step3Recognizingproblems（8minutes）
I.ReadtheletterinPartAonpage26andfindoutwhathisproblemis.
Task1:
Hismainproblem:
Hefeelscaughtbetween____________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Task2:
Underlinethenegativelanguagesusedtodescribetheproblemintheletter.
Task3:
Listening：
（PartB）FindoutmoreaboutMaJie’sproblem
Causes
Fromhiswishes:
goodathisstudiesand___________;doboththingswell
Fromcoach:
MaJiehasaspecial_________;shouldbe_________togiveupotherthingsinlife;should________onplayingbasketball
Fromparents:
sportcannotreplaceagood__________;couldgetan_____;noguaranteetohaveafuturelikeYaoMing;more_________tostudyhard;prepareforajobinthe__________________
设计意图：
通过对教材材料的处理，让学生学会识别问题，分析问题，为后面学生写作问题解决型作文做能力储备。
II.Watchthevideo
Task1:
Whatdoesthisnewstalkabout?
Mainidea:
_____________________________________________________________________
Task2:
What’syourfeelingaboutthevideo?
Task3:
Whatcausedtheproblem?
Discussion:
（Groupwork）Recognizingproblemsinthevideo（小组讨论，集思广益，为写作做素材收集）
Causes
1.
2.
3.
……
Task4:
PresentingTime（通过投影呈现各组的讨论结果，评选出最棒的一组，不仅能激发学生的积极性，也能在此过程中指导学生写作中的注意事项）
设计意图：
利用十一假期高速应急通道被堵，导致一名男子未能及时送医而死亡的新闻视频，引发学生热议，并利用文本中学会的技能去识别问题，分析问题。
Step4Discussingsolutions:
theprobleminthevideo（7minutes）
Task1:
We’dbetterdividethebigquestionintosomesmallerones.
Task2:
Howtodividethebigquestionintosomesmallerones.
Forexample:
Whatcausedthetragedy（悲剧）inthevideo?
①Whataretheresultsofthetrafficjam?
Causes:
1.trafficjam→②Whatcausedthetrafficjam?
→Solutions:
……
③Howtoavoidthetrafficjam?
2.
3.…...
Task3:
Discussion：
Trytofindoutthebestwaytosolvetheprobleminthevideo.（小组讨论，尽可能多的收集解决办法）
Task4:
Presentingsolutions（通过学生上黑板展示，呈现学生讨论结果，拓宽学生解决问题的思路，并加以作文指导）
Solutions:
1.
2.
3.
……
设计意图：
发现问题即要处理问题，通过这一环节，教会学生如何根据成因提出切实可行的解决办法：
大问题化成小问题
Step5Writinganarticle（23minutes）
Yourwritinghadbetterinclude:
A:
Whatistheproblem?
What’syourfeelingaboutit?
B:
Whatarethecausesoftheproblem?
C:
What’syouropinionaboutthebestwaytosolvetheproblem?
●Usefulphrases（选用）:
1.Withthedevelopment/improvementof…,….
2.Ontheonehand,…Ontheotherhand,…/Foronething,…Foranotherthing,…
3.Therefore,howto…isworthpayingattention.
4.Firstly,…Secondly,…Thirdly,…
5.Inaword,/AsfarasI’mconcerned,/Onapersonalnote,…
6.Firstofall,…/What’smore,…/Lastbutnotleast,…
7.Asaresult,……
●Usefulstructures（句式仿照）:
1.It’shightimethatmeasuresshouldbetakentodo……（虚拟语气）
2.Iconsideritnecessary/importantforustodo……（it形式宾语）
3.Theearthquakebrokeoutlastyear,makingmorepeoplelosetheirhomes.（v-ing结果状语）
4.Itisnotuntilweincreasepeople’sawarenessofprotectingnaturalresourcesthatwecanliveinharmonywithnature.（强调句）
5.Thereasonwhywehavetogrowtreesisthattheycanprovidefreeairforus.
6.Facedwiththeproblem,thegovernmentcallonpeopletoprotecttheenvironmentfrombeingpolluted.（省略）
7.Onlywheneveryonerealizestheimportantofprotectingenvironmentwillweliveahappylife.（倒装）
设计意图：
根据讨论过程中收集的素材，完成写作，并给与高级词汇和高级句型的指导，帮助学生完成并提高写作能力。
Step5Homework（2minutes）
1.Readthevisionandpayattentiontotheunderlinedwordsandsentences.
2.FinishPartsAandBinwritingonpage105.
设计意图：
课堂小组活动延伸到课外，学生仍然可以互相合作，完成写作任务。
该环节是本课所有环节的延续，使学生逐步运用课堂中所学到的技能，达到形成和提高写作能力与技巧的目的。
授课教学案
M6U2TaskWritinganarticleaboutproblemsandsolutions
Teachingaims:
1.Knowledgeaims:
Learnsomeemotionalvocabulary
Words:
sadconfuseddisappointedaloneafraid
Phrases:
underablackcloudstuck/caughtbetween…feelblueinverylowspirits
Patterns:
Ifeellike…Theymake/Itmakesmefeel…Iwish…I’mtiredof…
2.Abilityaims:
（1）Bylistening,speaking,readingandwritingskills,toimprovestudents’abilityofrecognizingandsolvingtheproblems.
（2）Toimprovestudents’writingskillsaboutproblemsandsolutions.
3.Affectiveaims：
（1）Tolearntocareaboutsocialconcernsandbeconcernedaboutpeople’slifeandsafety,thentreasurelives
（2）Toraisestudents’moralideasandobeylawsandregulations
Teachingimportantanddifficultpoints:
1.Enablestudentstoimprovetheabilityofrecognizingandsolvingtheproblem
2.Helpstudentsfinishandpolishuptheirwriting
Teachingmethods:
Task-basedteachingmethod
TeachingAids:
Multiple-media,computerandblackboard
TeachingProcedures:
Step1Lead-in
What’syourfeelingonthesephotos?
Step2Emotionalvocabular
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