新人教版二年级上册数学第四单元表内乘法一电子教案.docx
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新人教版二年级上册数学第四单元表内乘法一电子教案
执教时间：
年月日教案总课时:
课题
乘法的初步认识
共课时
电教课时
教学目标
1、使学生初步了解乘法的意义。
2、培养学生的观察能力、合作能力
教学重点
教学难点
使学生初步了解乘法的意义。
培养学生的观察能力、合作能力。
教学准备
课件、卡纸。
主备人
二次研课人
教
学
过
程
1、创设情境，引出新知
1、出示情景图
①出示游乐场情景图。
画外音：
小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？
我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。
把学生的注意力引向画面。
②观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？
适当给予启发引导：
有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？
请学生自由发言，提出问题。
③解决问题。
2、算一算：
小火车上坐了多少人？
过山车上坐了多少人？
观缆车吊厢里有多少人？
3、引出课题。
二、探究新知。
1、引导学生写出乘法算式，教学读法。
2、教学2×7=14的意义。
师：
“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
（7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加）
师：
请同学们将其余两道加法算式也改写成乘法算式。
听学生汇报，评价学生的汇报结果。
小结：
同学们真聪明，求几个相同加数的和用乘法计算简便。
3、练习提高。
1、完成教材练习九第1题。
独立完成，集体订正。
2、判一判。
哪些算式能改写成乘法算式呢？
3、你能把加法算式改写成乘法算式吗？
4、完成教材练习九第2、3、4、题。
四、课堂小结。
谈谈收获。
五、课堂作业
教材练习九第1—4题。
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
乘法的初步认识
共课时
电教课时
教学目标
1、使学生初步了解乘法的意义。
2、培养学生的观察能力、合作能力。
教学重点
教学难点
使学生初步了解乘法的意义。
培养学生的观察能力、合作能力。
教学准备
课件、卡纸
主备人
二次研课人
教
学
过
程
1、复习引入。
1、多媒体出示。
3×2 =6，读作（），表示（）个（）连加等于6。
4×5 =20，读作（），表示（）个（）连加等于20。
6+6+6=（）× （）
7+7+7=（）× （）
2、引入新课。
乘法算式和加、减算式一样，各部分也有相应的名称，这节课我们就来进一步认识乘法及其算式各部分的名称。
二、创设情境，探究新知。
1、创设情境。
大森林里，小动物们要举行文艺晚会。
小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。
小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。
你们能帮助小熊算一算吗？
多媒体出示：
会场及气球图。
2、讨论：
要求一共有多少气球，怎样列式计算？
3、说一说，并介绍乘法算式各部分的名称。
5×3=15
︱︱︱
乘数乘数积
相同加数是（），有（）个相同的加数。
4、反馈练习。
写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。
①3个4相加是12。
②6个3相加是18。
3、积累运用。
1、教材练习九第5题
仔细观察图，独立完成。
指名让学生说说是怎么想的。
2、教材练习九第6、7、8题。
独立完成，集体评讲。
4、总结提升。
这节课同学们有什么收获？
想一想，还有什么问题吗？
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
5的乘法口诀
共课时
电教课时
教学目标
1、我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2、我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
教学重点
教学难点
掌握5的乘法口诀。
理解其意义。
初步培养观察、分析、推理的能力
教学准备
卡纸、课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
1、复习引入。
1、摆一摆说算式。
任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。
摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。
列乘法算式，并说一说你是怎么想的。
列加法算式的改成乘法算式。
2、读出下面的算式并说说每个算式的意义。
3×2 4×5
3×6 5×2
（出示课件）看图说出是几个几，再列式。
2、探究新知。
1、出示一盒福娃（共5个）。
问：
一盒几个福娃，就是几个1.用乘法算式怎样表示？
（1×5=5或5×1=5）
所以，1×5=5或5×1=5
（教师板书：
1×5=5或5×1=5）
如果两盒呢？
数一数。
（出示两盒）
观察：
两盒有多少个？
能列加法算式吗？
5+5=10
能列乘法算式吗？
2×5=10或5×2=10
如果三盒四盒了？
2、根据乘法算式编出乘法口诀。
3、积累运用。
1、对口令。
（和学生说明具体要求，把口诀填完整）
一五（）（）
（）（）一十
（）（）二十
二五（）（）
2、课件出示。
回答出正确答案，小松鼠才能继续往前跳。
3、完成练习十1、2题
4、全课总结。
提问：
今天这节课我们学习了什么？
有什么收获？
（5的乘法口诀）
谁能背给大家听一听。
5、课堂作业
练习十1—2题。
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
5的乘法口诀练习课
共课时
电教课时
教学目标
1、使学生进一步熟记5的乘法口诀。
2、能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。
3、在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性
教学重点
教学难点
激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记5的乘法口诀。
激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记5的乘法口诀。
教学准备
课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、复习。
1、对口令。
（）一十三五（）四五（）
一五（）（）二十五
2、出示口算卡片。
5×12×54×55×5
5×25×45×33×5
二、指导练习。
1、完成练习十第3题。
出示书上插图，请学生根据图说说自己发现的信息，汇报后独立解决，集体订正。
2、完成练习十第4题。
背出5的乘法口诀。
（可分多种形式：
集体背、指名背、小组同学互相背）
3、听口诀，写算式。
练习时，以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生写，然后交换。
4、完成练习十第5、6题。
第5题独立完成，然后集体订正。
第6题：
多媒体出示情境图，先让学生说图意，然后独立完成。
集体订正时，让学生说说是怎样想的。
三、积累运用。
1、我会填。
（）×（）=15（）×（）=20
（）×（）=15（）×（）=20
2、列式计算。
①5个3相加是多少？
②5乘4，积是多少？
③两个数都是5，积是多少？
3、把口诀补充完整。
（）一十（）五二十（）五十五
一五（）五五（）四（）二十
四、总结提升。
通过这节课的练习，大家有什么收获？
5、课堂作业
（）×（）=15（）×（）=5（）×（）=15
（）×（）=5（）×（）=20（）×（）=10
（）×（）=20（）×（）=10
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
2、3、4的乘法口诀
共课时
电教课时
教学目标
1、使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀来源，明确每句口诀意义。
2、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
3、培养学生初步的观察、总结能力。
教学重点
教学难点
理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教学准备
课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、创设情境。
这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？
小精灵还要给你发奖品呢！
二、探究新知。
1、用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？
可以小组商量。
不管你摆的是什么？
都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？
生1：
1×3生2：
3×1
你能说说你的理由吗？
你能用口诀表示吗？
（一三得三）
有关3的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？
（有3句，这三句是：
一三得三、二三得六、三三得九）
能根据这些口诀写出乘法算式吗？
（2×33×23×31×33×1）
2、刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。
（几分钟过后）
反馈：
小组1：
2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。
小组2：
我们也是这样想的。
2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
想一想在编口诀时，你发现了什么？
可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？
并说说你的想法。
（一一得一，因为就一个一）
师接话说：
是啊！
一个一当然就是一了。
三、练习反馈。
1、口算：
（PPT课件出示）
1×12×23×34×4
2×33×42×41×3
2、游戏：
“捉鼠比赛”
说明：
头饰上标有算式得数，卡片上有算式。
黑猫队，3人；白猫队，3人。
（戴头饰）
师：
看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。
四：
总结提升。
同学们，这节课你们有什么收获？
对自己的表现有什么评价
5、课堂作业
列式计算。
1、3和5相乘的积是多少？
2、4个2相加是多少？
3、两个乘数都是5，积是多少？
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
乘加乘减
共课时
电教课时
教学目标
1、学会乘加、乘减算式题的计算方法。
2、通过乘加、乘减算式题帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。
教学重点
教学难点
乘加、乘减算式题的计算方法及它们之间的联系。
乘加、乘减算式题的计算方法及它们之间的联系。
教学准备
课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、课堂导入。
学校组织秋游，游乐场里热火朝天。
（课件出示：
书58页主题图）
从画面上你看到了什么?
（我看到了有4个旋转木马，每个木马上可坐3人……）
二、探究新知。
1、根据这个画面，你想提出哪些与数学有关的问题？
2、小组讨论。
有同学根据玩的人数提出了这样的问题：
“一共坐了多少人？
”
请同学们小组讨论怎样解决这个问题。
3、汇报交流。
请同学们汇报结果，并交流想法。
［前3个木马上，每人有3人，最后一个木马上只有2人，所以列式为3×3＋2=11（人）；有1个木马上少1人，其余都是3人，所以先算一共可坐多少人，再减去1人，列式为4×3-1=11（人）；还可以用连加，列式为3＋3＋3＋2=11（人）］
4、观察算式说说自己的想法。
如：
4×3-1=11
这个算式先算
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