苏教版初中语文八年级3 紫藤萝瀑布6.docx

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苏教版初中语文八年级3紫藤萝瀑布6

紫藤萝瀑布

本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。

本单元是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。

《紫藤罗瀑布》以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。

我的教学对象是七年级的学生，大部分学生的语文基础较好。

对于刚刚跨入中学阶段的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。

大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。

俗话说，兴趣是最好的老师。

教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

知识与技能：

品味文章优美的语言、学习景物描写的方法，领悟借景抒情的写作方法。

过程与方法：

采用朗读法、讲析法、讨论法，由浅入深，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒，从而理解文章的主旨。

情感态度与价值观：

提高学生的观察力和想象力，培养学生热爱生活的态度。

1、学习借景抒情的写作特点。

2、品味语言，理解文中紫藤萝花的深刻含义。

理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

一课时

朗读；自主、合作、探究。

　一、导入新课：

①文字导入：

世界上的花千种万种，有雍容华贵的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的腊梅，有飘香幽谷的君子兰，有出淤泥而不染的莲花。

而女作家宗璞独独钟情于紫藤萝花，今天，我们一起来学习宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?

面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?

而我们又会从中得到怎样的人生启迪？

②欣赏图片导入：

猜猜这是一种什么植物？

同学们，猜到了这是什么植物了吗？

紫藤萝

这是清华大学盛开的紫藤萝

紫藤萝瀑布

宗璞

二、作者追踪

宗璞,1928年生于北京，女，原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等，当代作家。

著名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

1951年毕业于清华大学外文系。

曾在中国文联及编辑部工作。

又多年从事外国文学研究。

文化大革命后，短篇小说《弦上的梦》中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

1994年出版的她的散文清雅脱俗，温馨自然，情深意长，隽永如水，充满了情趣、理趣和文化气息。

代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。

宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上的宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

你了解“紫藤萝”吗？

紫藤萝亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。

奇数羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，花紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种子可食用。

花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。

1、作者是用什么词语来形容这些美丽的紫藤萝花的？

瀑布

2、“紫藤萝瀑布”指的是什么？

指的是“我”家门外那一树盛开的紫藤萝花。

3、本文是什么文体？

——散文

（抒情散文）

且听风吟阁

听读、欣赏。

注意生字词的读音，圈画你不理解的词语。

品味语言之美，体会韵律节奏，把握感情变化。

三、积累下列词语中的字音：

宗璞：

pŭ

迸溅：

bèngjiàn

繁密：

fǎnmì

伫立：

zhù

凝望：

níng

伶仃：

língdīng

忍俊不禁：

jīn

仙露琼浆：

qióng

峰围蝶阵：

dié

盘虬卧龙：

qiú

积累下列词语：

终极：

最后的终点。

迸溅：

向周围溅出或喷射。

繁密：

多而密。

伫立：

长时间地站着

凝望：

集中注意力一动不动地向远处看

伶仃：

孤独，没有依靠。

稀零：

稀少，零星，形容稀疏的样子。

忍俊不禁：

忍不住笑。

仙露琼浆：

形容鲜美的酒。

峰围蝶阵：

形容蜜蜂蝴蝶非常多。

盘虬卧龙：

回旋地绕，像卧着的龙。

快速默读课文，思考：

1、课文围绕着“花”写了哪些内容？

请在下列横线上各填上一个词。

____花____花____花

2、面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，作者对生命又有怎样的感悟？

3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?

温馨提示：

长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。

四、整体感知：

1、请同学们在下列括号里各填一字，并根据填写将课文分成三部分：

（看）花（忆）花（悟）花

1.看花：

我不由得停住了脚步……有的只是精神的宁静和生的喜悦。

2.忆花：

这里除了光彩……流向人的心底。

3.悟花：

花和人都会遇到各种各样的不幸……我不觉加快了脚步。

2.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，对生命又有怎样的感悟？

赏花前：

焦虑、悲痛

赏花时：

宁静、喜悦

赏花后：

振作、感悟

花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。

3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?

花瀑——花色

花穗——花形

花朵——花态

作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝的，请分别找出文中描写紫藤萝花色、花形、花态的语句。

花色：

一片辉煌淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

花形：

像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

花态：

仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。

合作探究苑

4、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。

那么,题目能不能改为“盛开的紫藤萝”呢？

紫藤萝瀑布

盛开的紫藤萝

（1）外形相似：

这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。

（2）意义相联：

这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。

“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。

作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。

这种写法称之“托物言志”或曰“借景抒情”。

所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。

而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。

待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。

5、“我不由得停住了脚步。

”这样开头有什么好处？

引人入胜。

使人产生阅读兴趣：

为什么“不由得停住了脚步”呢？

6、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

”

　　作者把紫藤萝比喻为“瀑布”有什么表达作用？

生动形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。

比喻的作用：

生动形象。

7、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

这两个句子非常优美，请你分析这两个句子的表达作用。

运用拟人的修辞方法，用“流动”“欢笑”“生长”等动词把花的颜色赋予人的动作行为，使静态的花色跃动起来，生动形象写出了出花的繁茂与生机盎然。

运用比喻的修辞方法，生动形象地写出紫藤萝花色彩的亮丽。

“紫色的大条幅”指什么？

指这一树盛开的藤萝（与“瀑布”相同）。

这是比喻（借喻，本体没有出现）。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

这两句运用了什么修辞方法？

有什么表达效果什么？

运用了拟人的修辞手法，将盛开的紫藤萝花赋予人的动作行为，生动形象地写出了花的繁茂和勃勃生机，表现了作者对盛开的紫藤萝花的喜爱之情。

拟人的作用：

生动形象。

8、“我在开花！

”它们在笑。

“我在开花！

”它们嚷嚷。

这两句运用什么修辞方法？

有什么表达效果？

拟人和反复。

老师提示：

“反复”的作用是：

强调突出（反复：

强调突出了花开的繁茂、热闹和生机勃勃。

“拟人”的作用是：

生动形象（拟人：

生动形象地写出了花的童稚和生机勃勃。

9、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；　　

这个句子运用了什么修辞方法，请分析其表达作用。

运用了比喻的修辞方法，将“花朵”比喻为“帆”，将“花萼”比喻为“舱”，生动形象地写出了盛开的紫藤萝花的形状和繁茂。

前者是明喻，后者是借喻。

10、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？

“忍俊不禁”“仙露琼浆”各是什么意思？

忍俊不禁：

忍不住笑。

仙露琼浆：

形容鲜美的酒。

请问：

作者把什么比作“忍俊不禁的笑容”？

盛开的花。

五、朗读，注音释义：

1、我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

文中哪一句提到了自己家庭所受的苦难？

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

长时间地站着

目不转睛地看着

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

“一直压在我心上的焦虑和悲痛”指的是什么事？

宗璞一家在“文化大革命”中遭受迫害，她的父亲冯友兰（北京大学著名教授）被认为是“反动学术权威”。

她的弟弟身患绝症，不久病逝。

2、忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系。

“十多年前”、“那时”指什么时候？

“文化大革命”中。

东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

“伶仃”是什么意思？

这里表现什么？

孤独，没有依靠。

表现花遭受的苦难。

怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论?

现在听起来的确不可思议，但是那个年代就是这样荒谬。

当时认为赏花不是劳动者的爱好，而是资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。

同样荒谬的还有：

知识越多越反动；宁要社会主义的草，不要资本主义的苗……

共和国的这段历史真是不堪回首！

3、过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密……用一个成语表示这种情况。

枯木逢春

紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，也是当时整个国家命运的写照和象征。

4、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？

现在的藤萝

十多年前的藤萝

结论

这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。

用十多年前紫藤萝花的稀落与现在紫藤萝花的繁茂形成鲜明的对比，强调突出了现在紫藤萝花的生机盎然。

用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸，深化了中心。

5、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

哪一句是作者的感悟？

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。

你是如何理解这解话的？

紫藤萝——

十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。

人类——生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：

小弟身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。

生命的长河是无止境的，我们应该以一种积极乐观的态度去面对生活。

6、在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？

说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。

结构上，照应文章开头。

7、读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？

——不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到新的事业中去。

生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。

生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。

生命就像……

？

生命就像小草一样，虽然渺小，但是能给大地带来一片绿。

生命就像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮了别人。

生命就像焰火一样，虽然短暂，但却无比辉煌。

生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。

六、课后习题解答：

课后练习

（二）揣摩下列语句，体会写景的妙处。

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

4、“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

参考答案：

运用比喻的修辞方法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地表现了紫藤萝的繁茂，显得气势非凡，灿烂辉煌。

2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

参考答案：

运用比喻和拟人的修辞方法，生动形象地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。

3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

参考答案：

将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，生动形象地描绘了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。

又将盛开的紫藤萝比喻成笑容，更显得美好可爱，抒发了作者喜悦的心情。

拟人“忍俊不禁的笑容”

4、“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。

参考答案：

物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。

拟人“忍俊不禁的笑容”