期中考试总结.docx

期中考试总结.docx

《期中考试总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《期中考试总结.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

期中考试总结

2019——2020学年度南亚学校

小学语文期中考试质量分析报告

本次期中考试由学校统一组织安排，老师轮换监考。

考试结束后，统一评分标准，流水操作阅卷。

达到了较好的监控质量，体现了教学真实情况。

现结合各年级老师的试卷分析，做总结如下：

各年级成绩分析：

年级

参考人数

平均分

优秀率

及格率

一年级

265人

80分

73%

90%

二年级

160人

82分

65%

91%

三年级

140人

58分

10%

52%

四年级

88人

63分

28%

55%

五年级

96人

69分

24%

72%

一年级

一、试题特点:

本卷注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，整体较好的体现了层次性。

总体学生发挥的很好，对考前复习的重点都掌握的不错。

1.突出基础知识。

从知识点上看，覆盖面广，对第一至第四单元所学过的每个知识点都有涉及。

在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。

2.体现知识综合。

二、考试分析：

第一题:

拼一拼，写字词。

这道题的拿分率较高，大部分都能拿到10分左右，错的主要错在字写不规范，不清楚。

第二题:

字母大小写连线。

失分在“p、d、b”分不清。

第三题:

照样子，填字组词。

这道题答得比较好，几乎都能拿到满分，丢分的就丢在笔画的多或者少。

第四题:

读一读，连一连。

量词部分的连线正确率高，形容词的连线则丢分比较多。

第五题:

照样子，写词语。

这道题正确率较高，几乎都能写出来。

第六题:

选字填空。

这道题拿分率最高，基本都是满分。

第七题:

连词成句。

有的是顺序颠倒，有的漏写序号。

第八题:

背一背，再填空。

这道题得分率较高，但也有写错字的失误在。

第九题:

开心阅读。

这篇阅读题篇幅很短，问题出的也很简单，因此得分其余错误都由于学生粗心所致。

第十题:

看图写话，学生有的开头没有交代时间，图片的景物写不全，错别字多，篇幅小。

三、存在的问题:

1.基础知识不够扎实，书写还要进一步加强训练，提高学生的准确率。

2.有部分学生作业经常不完成，家长在家也不监督。

3.学生习惯和主动学习能力的培养不够。

4.对个别学生关注度不够。

四、今后改进教学措施：

1.更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2.重视学习习惯的培养:

仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3.注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

4.加强阅读训练，提高阅读方法。

5.重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

6.关注学生中的弱势群体。

及时与家长进行沟通，促进家校合作，达到共赢。

二年级

此次期中考试总体而言试卷难度适中，题型灵活多变，符合课标要求。

班级之间差距较大，有些学生连一年级最基础的拼音知识都不懂，基础较差高分率的学生较少。

一、试题特点：

本次期中试卷重点检测第一至四单元的内容，题型多样。

从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面比较整洁，这是较以前一个很大的进步。

二、答题情况：

第一大题:

拼音乐园

1.看拼音，写汉字失分较多，补充的补少一点，使劲词语写错。

2.选择正确读音。

第二大题：

词语乐园

1.照样子，写词语。

存在动词和形容词的使用不当。

2.我会组词的混淆，会分不清形近字，书写存在生字多写或少些的情况。

3.“查字典”中，除部首还有几划一题，学生失误较多。

第三大题：

句子乐园

第十大题：

是课外阅读，课外阅读是学生的弱项，要加强阅读。

还有学生数错自然段。

三、失分的主要原因有:

1.拼音基础不牢固。

2.粗心大意，不听老师读题，且标点符号使用不规范。

3.课外阅读和写话比较薄弱。

4.基础知识不牢固，错别字较多。

四、改进措施:

1.更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2.重视学习习惯培养：

仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3.重视在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

4.加强阅读训练，提高阅读方法。

5.重视词语积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

三年级

本次考试试卷相对来说难度适中，从学生做题情况来看，基础知识掌握不牢固，背诵默写不过关，错别字多，口语交际表达能力差。

部分学生阅读理解能力差，习作表达能力差。

一、答题情况：

第一部分基础知识：

1.基础知识部分，选择题分值大，失分较高。

2.成语词语掌握相对较好，但存在个别学生知识掌握不牢固的现象。

3.背诵默写部分，题量多，分值高，从试卷上来反映，错别字多，背诵默写掌握不牢固。

第二部分口语交际：

从试卷上反应出表达能力差，只有少部分同学能正确表达，大部分同学表达不完整，甚至表达不出。

第三部分阅读：

阅读理解能力差，答题表达不完整，不理解题意，少部分同学答的较好。

第四部分习作：

本次习作相对简单，从试卷反应来看整体较好，存在部分同学习作困难。

二、解决办法：

1.课上重视基础知识教学，课下巩固基础知识。

2.课上多让学生发言，训练口语表达能力，课下多训练。

3.阅读训练，多读课外书，同时让学生口头表达，训练阅读能力的同时也可以提高表达能力。

4.习作训练：

一是习作专项训练以单元习作为主题。

二是做好好词佳句的积累，并学会运用到习作中。

四年级

一、基本情况：

这次期末检测试题，基本上反映出了四年级的水平。

从学生的基本情况可以得知：

学生基础知识不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，缺乏应试训练。

二、试题简析：

本次语文试卷满分为100分。

试题共分为七大题。

第一大题考查对学生的基础知识即：

字、词、句和课文内容的掌握与运用情况进行了检测与考查；第二大题是选择题，针对课文内容进行检测；第三大题是句子训练，多是课堂上做过的练习题；第四大题是日积月累，检验学生的背诵情况；第五大题是口语交际，检验学生的语言表述能力；第六大题是考查学生对短文的理解与分析的能力；最后一项是作文。

试题突出了小学语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的能力。

三、学生答题情况：

1.答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

掌握较好的是基本知识题：

“基础知识”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。

第五题学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。

第八题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。

灵活性较强的题，学生回答较差。

对于灵活性强的题，学生回答更差。

如第六题阅读：

很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：

理解“顺序”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。

对于习作让学生根据想象写出奇思妙想是什么?

有的学生对于这样的作文写的很空，不能写清是什么，也不能具体的写清楚。

从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童趣。

这次作文习作大部分很好，是一篇想象作文，但还有差错，今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。

2.从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。

在考查“双基”的基础上求提高、求发展。

以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。

纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识规范较小，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。

由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。

在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。

书写不够端正，字体潦草不规范。

四、改进措施：

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。

为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1.注重语言积累的灵活性。

教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。

随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。

书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2.潜心解读文本。

文本文本，教学之本。

在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。

错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。

由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。

在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。

这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

3.重视运用语言的训练。

加强学生的课外阅读练习和小笔的练习，指导学生多读多写。

进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。

平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。

从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。

写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

4.课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

5.继续加强习作指导从两方面入手：

一要加强课外阅读积累，二是要多提供练笔机会。

五年级

一、试题分析：

在本次考试中，两个班学生的答题情况有所差距。

五年级两个班，共96人参加考试，90分以上的同学有2人，80-89分的同学有21人，不及格的同学达到27人。

两个班的平均分相差13分，整体水平差距较大。

一班两极分化较严重，有低分率，不及格的学生较多;二班水平较均匀，中等的学生较多。

本试卷试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大类。

基础知识中的课文内容填空和句子失分比较多，课文内容没有掌握牢固，说明学生对这类知识比较模糊，审题不够认真，错别字多。

阅读理解中失分较多，本次阅读理解题涉及的课外知识比较多，课后学生的课外知识积累比较少。

作文十分很严重，没有抓住主题来写，说明平常写作训练不够。

二、改进措施：

1.加强学生的课外阅读，提高阅读理解能力，积累课外知识。

2.进入高年级知识面变广，课上对每个知识点都应讲解到位，无足轻重，每一课讲完都应拓展延伸相关知识。

3.加强写作训练，多听，多读，多写。

本次考试情况还可以，但学生写作不是太理想。

小学部语文组下一步整改措施：

首先应该肯定小学语文组的老师们是认真、务实的。

期中考试结束了，这是对前段学习的总结。

考后一定要反思学生丢分的原因，只有这样才可以为后半学期的教学指明方向。

通过这次质量检测，不仅全面了解了学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1.依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习语文的兴趣。

2.注重双基。

加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。

扎实的语文基础是成功解决语文问题的关键，语文基础训练讲究一个“严”字，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。

3.注重学生良好学习习惯、学习态度的培养，如：

认真听课、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

4.教学注重面向全体学生，努力使每个学生都有不同程度的提高，采取以好带差的方式，努力使每一位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

5.适当进行试题模拟练习，树立学生考试意识，积累考试经验，培养学生珍惜时间的习惯。

6.经常错误的题要提炼出来，由问题导向，分析措施，分析的成果普惠大家。

"问题"学生建册登记，要"精准扶贫"。

最后，希望小学部语文组的老师们齐心协力，在校领导的带领下，把南亚学校办成质量高、师资优、特色强的学校。

三亚市荔枝沟南亚学校李小青

2020年6月26日