人教版《道德与法治》七年级下册第三单元.docx

人教版《道德与法治》七年级下册第三单元.docx

《人教版《道德与法治》七年级下册第三单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《道德与法治》七年级下册第三单元.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版《道德与法治》七年级下册第三单元

第三单元·第1课时·总第11课时

第三单元在集体中成长

第六课“我”和“我们”

第一课时集体生活邀请我

教学目标

知识目标：

知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。

能力目标：

通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。

情感态度和价值观目标：

培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。

教学重点：

感受集体的温暖 

教学难点：

让集体力量更强大

课前准备：

1、学生填写课前自主学习，进行预习。

2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

教学过程

一、导入新课

情景导入 生成问题 

师：

一天天长大的“我”，渴望独立与自主。

同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。

同学们，你经历过哪些让你印象深刻的集体？

你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？

……

二、新课讲授 

目标导学一：

集体的温暖 

活动一：

感悟歌曲 

（多媒体播放歌曲：

《爱的奉献》） 

问题：

在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？

提示：

要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。

想一想：

什么是集体？

提示：

集体是人们联合起来的有组织的整体。

教师补充：

如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：

（1）成员间相互关联的程度； 

（2）集体对成员的重要性；

（3）成员间相互交流的频率； 

（4）成员对共同目标的共识程度； 

（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。

 活动二：

情景探究 

情景二：

下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。

情景三：

班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。

讨论：

当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？

 提示：

在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。

教师总结：

集体是人们联合起来的有组织的整体。

在集体中成员能感受到温暖。

每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。

目标导学二：

集体的力量 

情景一：

（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。

思考：

（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。

（2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？

教师讲述：

得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。

教师归纳：

集体力量的来源 

集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。

集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

情景二：

让学生分角色扮演：

“三个和尚没水喝”的故事。

思考：

为什么三个和尚却没水喝？

提示：

通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。

 思考：

集体力量与个人力量的关系？

个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是 有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。

借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

情景三：

世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐队变成团队。

第一是‘起音’，起音不齐，乐曲就乱；第二个是个人的‘专业音’，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第三是‘团队音’当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否干涉到别人的音。

  思考：

以上事例说明集体有怎样的力量？

教师总结：

集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。

集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

三、课堂小结 

以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。

板书设计 

“我”和“我们” 

1、 集体的含义 2、 集体的温暖 3、 集体的力量 

教学反思 

    通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演，让学生理解团结的集体团结的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，更好的培养学生的集体荣誉感。

第三单元·第2课时·总第12课时

第三单元在集体中成长

第六课“我”和“我们”

第二课时集体生活成就我

教学目标

知识目标：

知道在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同，在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用；理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性； 

能力目标：

通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响，以集体生活为载体，讨论个人的发展问题，通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。

情感态度和价值观目标：

激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己发展自己，培养学生的集体意识。

教学重点：

在集体中涵养品格 

教学难点：

在集体中处理好与他人关系，完善自己个性

课前准备：

1、学生填写课前自主学习，进行预习。

2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

教学过程

一、导入新课

（多媒体出示此材料） 

情景一：

在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维 更活跃了。

情景二：

从村小来到初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。

情景三：

早上受到同学们郎朗读书声的感染，我也情不自禁的大声读起来。

想一想：

集体生活对自己都有哪些方面的影响？

提示：

学生从学习、培养能力、养成习惯等不同的方面思考阐述 

教师总结：

每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。

二、新课讲授 

目标导学一：

在集体中涵养品格 

（PPT展现元元给老师的一封信）

想一想：

（1）元元是一位负责任的主编吗？

你从信中哪些方面可以看出？

（让同学找出体现元元负责人的表现。

） 

提示：

元元担任主编后很负责任。

因为他做事很真真，主动与同学交流合作。

主动自觉的完成任务。

（2）担任主编后，元元的收获主要表现在哪些方面？

提示：

提升了自己的交往能力。

主动自觉的完成任务，培养了主动自觉的人生态度。

 元元的性格变得开朗了许多，生活变得充实了，在充实的生活当中，实现了自己的价值，培养了自己的责任意识。

教师总结：

集体生活是如何涵养品格的？

集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

在集体生活中所担任的角色不同，所承担的责任也不同。

同时，我们在认真做事的过程中能够实现自身价值，培养自己的责任意识，做一个能担当的人。

集体生活可以培养积极、主动、自觉的人生态度，可以提升了自己的交往能力，还可以培养了自己的责任意识。

目标导学二：

在集体中发展个性 

（PPT展示课本60页探究与分享） 

想一想：

（1）四位同学的个性特点对于他们的成长有什么影响？

    提示：

 甲同学：

她追求完美的个性，这样的个性能激发自己的潜能，让自己充分发挥特长，这是同学甲的优点。

但是，考不好会哭，这是她脆弱的一面，她要在追求完美的同时，逐步锻炼自己坚强的意志力，增强自己的韧性，让自己的性格变得再完美一些。

  乙同学：

他在集体生活中认识到了自己个性中的不足，即“小心眼”于是，他调整自己，改进了不足，最后加入了班级足球队。

 丙同学：

他虽然能充分认识到自己在集体中的位置，在集体中发挥自己的特长，既快乐了自己，又给集体贡献了力量。

 丁同学：

个性是乐观，用自己的乐观个性去感染身边的人，给别人带来快乐的同时也快乐着自己。

 想一想：

说出自己的个性特点，你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？

提示：

每一位同学说出自己的一个个性特点，并举出事例说明这个个性特点给自己带来的影响。

教师总结：

怎样在集体中发展个性？

①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。

在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”也是集体生活重要的学习资源。

包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

③集体给我们发展个性提供了平台。

集体生活为我们个人发展提供了条件和可能。

作为集体中的一员，在实现集体目标的过程中，我们积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

三、课堂小结 

这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断完善、发展、丰富自己的个性。

板书设计 

集体生活成就我 

一、在集体中涵养品 

1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

2.集体生可以培养人际交往的基本态度和能力。

二、在集体中发展个性 

1.在集体中我们展示个性、发展个性、不断完善自我。

 2.集体的力量是强大的，它可以影响甚至改变一个人。

教学反思 

    本节课通过阅读教材58页“运用你的经验”，设置情景，让学生亲身体会集体生活对自己的影响。

运用谈话的方式让学生描述自己的个性，让学生在谈话过程中理解每个人的个性特点不同，在集体中需要学会包容、接纳不同的个性，并进一步懂得个性需要在与他人的交往中，在集体生活中不断的丰富和发展。

第三单元·第3课时·总第13课时

第三单元在集体中成长

第七课共奏和谐乐章

第一课时单音与和声

教学目标

知识目标：

知道个人意愿与集体规则有一致有冲突，找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法；明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义。

能力目标：

结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体关系的能力。

情感态度和价值观目标：

初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。

教学重点：

如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。

教学难点：

树立大局观念，坚持集体主义。

课前准备：

1、学生填写课前自主学习，进行预习。

2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

教学过程

一、导入新课

（多媒体出示下列情境） 

情境一：

学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。

情境二：

我想带手机上学，可学校不允许。

情境三：

学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。

想一想：

你在集体生活中遇到过类似冲突吗？

你是怎样做的？

（学生从不同角度思考阐述） 

教师总结：

我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？

我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。

二、新课讲授 

目标导学一：

个人意愿与集体规则 

（一）个人意愿与集体规则的一致与分歧 （多媒体出示此材料及问题） 

活动一：

材料分析 

 周日，七

（一）班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。

可是小玲、小丽、小文太想多逛逛，小玲说：

“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的”，于是三人没有准时归队。

一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发