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四年级上册陀螺教学设计

四年级上册双线结构解读

第六单元:

童年生活(学习用批注的方法阅读;通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情;记一次游戏,把游戏过程写清楚。

一、人文主题解读

童年生活:

本单元以“成长故事”为主题,编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。

这是本套教材继三年级下册第六单元后,第二次安排与童年生活有关的主题。

与第一次不同的是,本单元编排的课文,不仅有童年的欢乐,更有经历挫折带来的成长。

二、语文要素解读

本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”。

旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯,学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。

本单元围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。

《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注,让学生直观认识批注,提示学生可以批注对内容的体会、疑问,对写法的体会,以及获得的启发,引导学生学习批注的方法。

后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。

语文园地的“交流平台”总结、梳理了批注的角度和方法,并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。

本单元的第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。

教材围绕此要素进行了精心编排:

《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情;《一只窝囊的大老虎》借助表格,引导学生提取关键语句,体会“我”在不同阶段的心情变化及变化的原因;《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句,体会“我”心情变化的过程。

语文园地“词句段运用”的第二题要求仿照例子,用动作描写来表现某种心情,引导学生从阅读走向表达。

本单元的习作要求是“记一次游戏,把游戏过程写清楚”。

教材引导学生回忆自己的游戏经历,把游戏的过程写清楚,同时写出想法和感受。

本册教材的第五单元习作单元着力练习了把一件事写清楚。

本单元的习作要求在此基础上有所提升,要求在写清楚游戏过程的同时,写写游戏结束后的想法和感受,还可以写写当时的心情。

三、教学设计

20《陀螺》教学设计

XXX学校XXX

一、教材分析

《陀螺》一文讲述了“我”童年玩陀螺时的烦恼与快乐,主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历,分享自己从中获得的启示——“人不可貌相,海水不可斗量”。

课文字里行间充满了童真童趣。

本文篇幅较长,以“陀螺”为线索展开叙述。

首先介绍陀螺的制作与玩法。

接着写“我”削制陀螺的经历。

然后写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。

再写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。

最后写“我”从玩陀螺中收获的感悟。

其中,“小陀螺战胜大陀螺”是全文的核心那分。

课文花大量篇幅介绍陀螺的玩法、做陀螺的懊恼、得到陀螺的开心等内容,为下文写斗陀螺获得成功时无比欢乐和自豪的心情作了铺垫。

课文生动地呈现了儿童的生活。

作者站在儿童的视觉,用略带夸张的手法描写“我”的内心感受,令人忍俊不禁。

“我”不愿自己的陀螺“像金兵见到岳家军,一战即败”、小小的陀螺之战,代表的是荣辱,这往往是小孩子才有的心理。

没有“得心应手的陀螺”,“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云”。

在小孩子看来,没有高质量的陀螺是天大的事,以至于“快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了”,写出了“我”的苦恼。

叔叔答应送“我”陀螺,这消息能“使我整天处于恍惚的状态”,可以看出“我”渴望拥有一只好陀螺。

当小陀螺战胜大陀螺,“我”认为“这真是个辉煌的时刻”,反复强调“胜利的滋味,幸运的甜头”,将这次小小的胜利当成无意中获得的“荣誉”,“我”欢欣鼓舞的样子然纸上。

课文结尾处耐人寻味。

作者选取生活中常见的玩陀螺为题材,叙述平凡的生活,写到最后,再次回味“我”童年时“极大的欢乐和由衷的自豪”,随后以“这真应了一句古话:

人不可貌相,海水不可斗量”结尾,揭示出平凡小事中包含的朴实道理,引发读者的共鸣与反思。

二、学情分析

三、教学准备

教师准备:

PPT课件、陀螺图片、预习单

学生准备:

课前查阅高洪波的相关资料、查找与陀螺有关的资料、预习单

预习要求:

至少读三遍课文。

第一遍标段号、画出生字新词,联系生活实际或借助工具书解义组词;第二遍读准字音,读通句子,不熟悉的段落要反复读;第三遍梳理课文内容。

四、课时安排

2课时

五、教学过程:

课题

20陀螺

课时

第一课时

成果指标:

1.认识“钉、旋、兵”等10个生字,会写“否、旋、况”等14个生字,读准多音字“钉、旋”(识记、理解)

2.结合上下文或联系生活实际理解“妩媚、得心应手、重整旗鼓、溃败、懊恼、手舞足蹈”等词语的意思,积累喜欢的语句。

(识记、理解、应用、分析)随文识字

3.默读课文,理清文章思路,了解文章内容,在自己体会比较深刻的地方作批注。

(理解、分析)

评估依据:

1.通过开火车读、小老师领读、教师范写、学生互评等多种方式检查字词的掌握情况;

2.通过随堂练习,仿写词语、句子等形式落实当堂所学知识;

3.学生小组合作,抓住关键字、词等进行批注,然后归纳总结,从而理清课文脉络,了解课文内容:

“说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺”。

学习重难点

认识生字,正确理解文中的重点词语。

了解课文主要内容,在自己体会深刻的地方作批注。

学习活动

任务一

学习评价设计

活动一:

出示陀螺图片,初步了解陀螺

补充:

陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一,形状上半部分为圆形,下方尖锐。

以前的陀螺多用木头制成,玩时可用绳子缠绕,用力抽绳,使之直立旋转。

现代的陀螺经改造多为塑料或铁制,利用发条的弹力旋转。

陀螺的历史还是十分悠久的,我们知道现代陀螺是怎么玩的,那么以前的陀螺又是怎样玩的呢?

这节课就让我们一起走进20课《陀螺》。

活动二:

朗读题目,读出有气势的感觉。

(朗读)

活动三:

主动答问(分析)

补充:

作者的陀螺和我们现在玩的陀螺一样吗?

作者向我们介绍了他跟陀螺之间的哪些事情?

作者通过陀螺告诉了我们什么道理?

一、出示陀螺图片,谈话导入

 

二、板书“陀螺”。

学生读课题,说出发现或疑问。

 

全班个别交流

1.在读题时有气势的同学,奖励★。

 

2.根据学生提出问题进行奖励,有价值问题额外加★。

二次备课

学习活动

任务二

学习评价设计

活动一:

初读交流

1.读一读:

默读课文。

(识记)

2.说一说:

同桌交流预习时不懂的问题。

(分析)

活动二:

字词闯关

1.学生自认字词,独立思考;指名读词语。

(识记、理解)

2.集体交流重点字词的识记方法。

(应用)

3.学生书写生字,同桌交流评价。

(理解、评价)

4.全体开小火车读词语(三词一节车厢,增加随机性)。

(识记)

补充:

①开小火车读词语。

(单纯小火车可能会使轮不到的同学不认真,可以采取三个词语一换火车头的形式,读错词语或读错字音的同学进行教导并减分)

②特点:

笔画较多,易错。

书写指导:

旋的关键笔画是撇和捺,要写得舒展才能美观。

生字中类似生字还有吸、翅,书写注意“撇有锋,捺有脚,笔画要拉长,笔锋要展开。

学生书写,同桌星级评价(评价标准:

★书写正确,★撇捺舒展,★书写美观。

③特点:

都是多音字,指导读音。

dīng钉子图钉螺丝钉

dìng钉紧钉死钉牢

xuán旋律回旋盘旋

xuàn旋风旋工旋床

活动三:

读文析疑

1.找一找:

默读课文,了解课文内容。

(理解)

补充:

课文主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情,并从中悟到了一个深刻的道理,体会到了成长中的快乐,从而表达了对陀螺的喜爱之情。

活动四:

小组合作填一填:

1.学生快速读文,提取信息。

(识记、理解)

说陀螺→()陀螺→得陀螺→()陀螺→()陀螺

2.小组内讨论,确定信息。

(理解)

说一说:

1.小组交流,根据提示理清文章思路。

(应用)

2.小组代表展示成果,小组成员补充,其他小组评议。

(分析)

补充:

说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺

一、初读交流:

学生默读课文,同桌交流不懂的问题。

 

二、字词闯关(5组):

①自豪;②铁钉、旋转;③毫无怨言、重整旗鼓、得心应手、手舞足蹈;④妩媚、彻底、溃败、荣誉⑤全部词语

 

三、初读课文,读准节奏,重点处理多音字“钉、旋”,扫清识字障碍。

 

四、小组合作,理清脉络:

作者向我们介绍了他跟陀螺之间的哪些事情?

(对应导入时的问题)。

全班、个别交流

1.根据学生字词闯关情况奖励★。

其他同学补充得当得相同★。

2.开小火车时,读错词语或读错字音的同学进行单独教导。

 

参加展示和进行评价的,根据表现奖励★

 

参加汇报和进行评价的小组,奖励★。

其他同学补充评价,每人加★。

二次备课

学习活动

任务三

学习评价设计

活动一:

1.学生自主选择、思考。

(理解)

2.同桌交流,修改、完善自己的意见。

(分析、评价)

3.学生展示,全班评议。

(分析、评价)

补充:

作批注的方法

1.有类似生活经历的地方可以作批注

2.写得好的地方可以作批注

3.有启示的地方可以作批注

4.批注内容可以是一个字、一个词语或者一段话……

活动二:

1.学一学:

学习作者的写作方法(分析)

2.聊一聊:

同桌交流自己的观点和依据。

(评价)

教师总结写作方法。

1.用成语进行描写,生动。

2.使用比喻、拟人修辞手法,生动传神。

3.注意刻画人物的心情。

一、默读课文,在自己体会比较深的地方作批注。

1.参加展示的,加★。

2.其他同学补充评价,每人加★。

3.根据学生仿写词语和造句的情况,奖励★。

二次备课

知识结构或思维图示

20陀螺

说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺

要素检测

(基础、巩固)

一、看拼音写词语。

fǒuzékuàngqiěréngrányùliào

()()()()

二、仿写词语。

兴致勃勃(ABCC)

课后作业

再读课文,根据课后习题抓住重点句子体会人物情感。

教学反思

 

课题

20陀螺

课时

第二课时

成果指标:

1.抓住课文内容体会人物的心情变化。

(理解、分析)

2.理解和体会“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。

(理解)

3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

(分析)

4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。

(评价)

评估依据:

1.学生抓住文章的关键语句,并结合作批注的方法分析作者心情变化的过程;

2.围绕句子“人不可貌相,海水不可斗量”组织全班讨论,谈谈自己的理解与体会;

3.教师先出示范例,讲解方法,然后让学生小组讨论,汇报展示自己的学习成果;

4.学生结合自己的童年经历,讲述自己的童年游戏,然后口头汇报自己获得的感受,最后根据学生表达的,同桌互评。

学习重难点

抓住课文内容体会人物的心情变化。

理解和体会“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。

学习活动

任务一

学习评价设计

活动一:

复习导入

回顾上节课内容,说说文章脉络。

(识记)

说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺

一、回顾上节课所学知识,说说课文的主要脉络

全班个别交流,根据学生回答进行相应奖励★。

二次备课

学习活动

任务二

学习评价设计

活动一:

玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼?

又是怎样从懊恼变成了自豪?

你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗?

1.画一画:

用“”画出相关语句。

(识记)

2.想一想:

独立思考,体会作者的情感变化。

(分析)

3.说一说:

同桌交流,完善自己的看法。

补充:

关键句,详细解析。

细节之中彰显作者心情的变化。

①“为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。

然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。

(重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法。

这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情,从中表达了我对陀螺的酷爱之情板书:

懊恼)

②“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。

(抓住关键词“恍惚、想象”,幸福得感觉有点不真实板书:

渴望)

③“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!

(手舞足蹈:

手脚舞动,形容高兴到极点。

板书:

兴奋)

④这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。

(突出陀螺的丑,不伦不类,士气也大受挫折。

板书:

尴尬)

⑤“这真是个辉煌的时刻!

我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。

无意中获得的‘荣誉’,虽然小如微尘,对于好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!

(战斗胜利,板书:

快乐、自豪)

活动二:

你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗?

朗读时注意指导停顿,表演的学生动作、表情要到位。

指导有感情的朗读文字,分别读出懊恼、自豪的语气。

活动三:

集体交流

1.结合全文,逐步思考问题。

(理解)

2.集体交流达成共识。

(分析)

不能只根据外貌评估一个人的才能,品质和行为。

(板书:

不能只看外表。

小结:

一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。

与它相伴,“我”的童年生活无比精彩。

活动四:

我的感悟

读课文最后一句话,你有什么体会。

这句话在文中起到画龙点睛的作用,表面写的是陀螺,更像是说谁呢?

谈对自己的启示。

一、运用批注,品读心情变化。

 

二、出示“人不可貌相,海水不可斗量!

”小组合作说说你对这句话的理解。

 

四、谈谈文后的体会

(一)全班个别交流

1.根据学生对细节的分析情况,奖励★。

其他同学补充得当得相同奖励。

2.根据学生朗读情况进行奖励★

(二)参加汇报和进行评价的小组,各奖励★。

其他同学补充评价,每人加★。

 

(三)参加展示和进行评价的,根据表现奖励★。

(四)参加展示和进行评价的,根据表现进行奖励★。

二次备课

学习活动

任务三

学习评价设计

活动一:

你小时候还玩过哪些有趣的游戏?

能用自己的话说一说,简单地介绍一下吗?

(应用)

预设:

跳皮筋、踢毽子

活动二:

独立思考完成,组内交流。

(识记、理解、应用)

一、知识拓展,巩固提升。

 

1.参加展示的加★。

其他同学补充评价,每人加★。

二次备课

学习活动

任务五

学习评价设计

活动二:

课外延伸,推荐阅读《狮子和鹿》

节选:

一只小鹿觉得自己的腿太细了,根本配不上自己美丽的外表,正想着,忽然,一头狮子向它跑过来要吃它。

小鹿转身就跑,它有力地长腿把狮子远远地甩在后面了。

小鹿非常后悔,它没有想到那么细的长腿竟然能让它狮口逃生。

预设:

我们每个人的身上都有优点和缺点,不要只追求外表的华丽,而要注重内在。

一、试着给文章做批注吧!

二、再次体会“人不可貌相,海水不可斗量。

1.参加展示的加★。

其他同学补充评价,每人加★。

二次备课

 

 

知识结构或思维图示

20陀螺

懊恼→渴望→兴奋→尴尬→快乐、自豪

不能只看外表

要素检测

一、说说你对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解。

二、根据要求写句子。

1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。

(用加点的词造句)

课后作业

玩一次陀螺,把自己的所看、所想、所悟记录下来。

教学反思

 

 

附:

推荐阅读材料

打陀螺

我的课余生活是打陀螺。

可是无论我怎么打,它就是不能飞快地转动。

爸爸看见了,就耐心地教我,说:

“先把绳子按顺时针方向绕在陀螺凹(āo)进去的地方,左手食指和中指夹在陀螺的下端,大拇指按住中心,紧贴地面。

右手再拿鞭绳轻轻地抽,陀螺就会转动起来。

注意,抽的时候身子半蹲,不要把绳子甩得太高。

”我按爸爸说的方法玩了几遍,果然陀螺飞快地转动起来。

而且我还摸索出了一个规律:

陀螺向哪边倒,就往哪边抽……

陀螺转呀转,转出了金色的童年!

小时候的“抽陀螺”

要是让现在的年轻人想象:

我们小的时候,也就是上个世五、六十年代,经济匮乏、生活单调,孩子们能有什么好玩的?

!

其实我们小时候玩的东西还是挺多的。

比如爬墙上树、弹弓打鸟,滚铁环、拍画片、抄(chua)杏核、砸阁王,弹球、撞拐、放风筝、滑冰车等等还有许多许多,都是我们男孩子常玩的。

其中“抽陀螺”算是我记忆中挺喜欢的一种,有阵子还挺痴迷。

我们这个地区,把陀螺也叫“挨打疙磨”。

那个时候和现在孩子们截然不同的,凡是玩的,基本都是靠自己动手去找、去做,大人一般情況下是不会给钱的,家里也没有玩的开销能力。

在十岁出头,我就彰显出“内秀”的天赋了,玩的东西,做的总是有模有样的。

比如我做的手枪简直就能“以假乱真”了。

哈哈!

有点吹牛了吧?

反正像做陀这样简单的活,我还是手到来的。

那时候,我家附近的火柴厂制造火柴时,会剩下没用的木轴,处理给工人或居民当柴绕。

木轴一尺多长,有粗有细,便是我们做它螺的好材料了。

把木轴切割成製需要的长短,就用削铅笔的小刀,先把一头削尖,削好后,再在另一头转圏削出两道棱。

然后在尖部挖出一个小窝,找个稍大一点的金属滚珠进窝里面,最后用砂纸打磨光滑,陀基本就成了。

做陀螺看似简单,其实也是有一定的技术含量的。

一是尖的部分短好,这样它的重心才会低,转速快、不易倒。

二是尖部定在正中心,这样陀院的平衡就好,转的时间就会长。

如果再在陀的表面上涂上色彩、或贴上彩纸,那陀螺转起来是非常好看的。

陀螺的大小,要看木轴的粗细来决定。

我就曾用粗木轴做了一个直径有十五公分的大螺,抱出去玩,谁也不敢和我碰撞。

其实,做陀螺的材料最好是硬杂木,分量重、重心低。

木轴是椴木的,比较轻,但容易做,一般也就凑合了。

做抽陀螺的鞭子也挺简单,要找一根稍粗一点的木棍或竹棍,再用麻绳或布条像编女孩小辫那样编成鞭绳,关键是越细结实越好,这样抽的才能准确、响声清脆。

由于我做的好、精致,所以一些小伙伴总是找我来帮着做。

记得还有一妈妈领着孩子来求我:

小哥哥也给我们做个吧。

哈哈!

是不是那时候我应该表现出点傲慢来啊?

玩陀螺的时侯,先用绳缠在陀上,左手轻轻地把陀螺按在地上,右手瞬间将子抽离开,陀螺就旋转

起来了。

玩陀螺也需要有一些技巧的,当然抽的点要積准是首要的。

比较难的是抽得陀螺飞速旋转而它在原地基本不动。

玩的花样也是挺多的:

在地上画个,两个人在里边抽着两个相互冲撞,谁的被撞出圈或被自己抽出圈,就是输了;或在一边画上起跑线,远处再画上终点线,一声号令,两个或更多的人从起跑线抽着陀螺出发,最先到达终点的就是赢者。

抽陀螺最有意思的是在冬天的冰面上,陀螺旋转的时间很长。

市第三中学的后面是新开河等冬天的冰面冻好以后,下学了,我们就经常跑到那儿玩陀螺。

公园的湖面宽阔、平整,虽然远点,我们也常去。

有时候,我们一群人一起发力抽,一齐停,看谁的陀螺转的时间最长谁就算。

有时候比套抽着陀螺塞跑,摔得七零八落的,爬起来继续抽、继续跑,有时就摔成一堆,有时一个个故意摞上去压在一起,那个闹啊!

那个乐啊!

等玩累了、玩够了,摘下帽子,头上腾腾地冒着蒸汽,互相看着笑,是我们最惬意、最满足的时候。

这样的事已经过去几十年了,但每当回想起,还会不禁地笑起来,还会留恋起当时的激情。

现在,孩子们很少有玩陀螺的了。

有时,我在公园、广场还会看到有的老年人作为健身活动在玩抽陀螺,总会感到很亲切,他们也是重拾童年的记忆吧?

有时我在想,如果真的可以穿越的话,我宁愿回到那个时候,虽然穷点,但那份轻松、自在,那闹腾、乐呵,现在是体会不到了。

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