青岛版小学数学一年级上册第一二单元教案.docx
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青岛版小学数学一年级上册第一二单元教案
一年级上册
数学教案
班级
姓名
一年级青岛版数学上册教学计划
一、学生情况分析
一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。
针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。
对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。
一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校的一切都充满了新鲜感。
此时正是对他们进行养成教育的关键时刻，因此，作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活，养成良好的习惯。
二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、教材分析
本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。
使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。
主要包括以下教学内容：
数与代数领域：
海底世界——数数；
1、快乐的校园——10以内数的认识；
3、走进花果山——10以内数的加减法；
5、海鸥回来了——11～20各数的认识；
七、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法；
空间与图形：
四、有趣的游戏---认识位置
六、谁的手儿巧---认识图形
统计与概率：
二、妈妈的小帮手——分类和比较；
实践与综合应用：
实践活动——找找周围的数；
实践活动——大蒜有几瓣。
教材生活性强，生动有趣。
四、教学目标
1、在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。
2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。
3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。
4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。
5、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念。
6、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题,形成初步的创新意识。
7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。
在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。
8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
五、教学重、难点：
重点：
1、20以内加减法及应用。
2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。
难点：
1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。
2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。
六、教学措施：
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
课题：
10以内数的认识信息窗1《1-5的认识》
教学目标：
知识技能目标：
能借助已有的知识经验和具体物体正确数出5以内物体的个数；理解5以内各数的具体含义，理解并掌握5以内数的组成，会读写5以内各数。
.
过程与方法目标：
让学生经历数数的过程并进行相应的操作活动，利用分小棒的游戏学习数的组成。
情感态度与价值观目标：
体会数存在于日常生活中，初步建立数感，并养成认真写数的习惯。
教学重点：
经历1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义，初步建立数感。
教学难点：
正确书写1-5各数。
板书设计：
1—5各数的认识
教学过程
二次备课
一、谈话导入。
同学们，首先祝贺你们升入小学一年级。
我们学校的课外活动丰富多彩，有书法小组，美术小组。
你们知道吗？
在这些活动中还藏着一些数学知识呢？
咱们今天就比一比，看谁的眼睛最亮，发现的问题最多！
好不好？
二、观察情境图，提出数学问题
学校是我们学习的地方，也是我们成长的乐园。
看，这些同学们正在玩什么呢?
（学生说）
看，图中的小朋友给我们提出了什么问题？
（火箭有几枚？
）
你能不能像他一样提出类似的数学问题呢？
（如果学生不明白什么是问题教师解释：
用一句话来表示一个与数学有关的问题这就叫提出数学问题。
）学生提问题。
三、认识1-5各数的意义。
1、认识数字“1”。
我们先来解决一个简单一点的问题。
火箭有几枚？
大声告诉我。
（1枚）图上海有哪些物体的个数也是1呢？
（生说：
1座房子、1面红旗、1个太阳）大家找到了这么多个数是1的物体真了不起！
我们可以用一个简单的图形来表示他们的个数，比如;1枚火箭我们可以用1个圆点来表示。
这一个圆点表示什么？
（1枚火箭）除了这样表示之外，在数学上我们用数字1来表示。
你能在教室里找到数量是1的物体吗？
2、认识2-5。
刚刚我们画了一个点子表示一枚火箭，那么坦克应该用几个点子表示呢？
引导学生利用画点子的方法表示出汽车、松树和飞机的数量。
3、全班交流。
（重点交流数数的方法，指导学生要按照一定的顺序数。
说一说周围个数是4和5的物体。
4、拓展：
我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话？
5、理解后继数。
（让学生拨珠或是老师在板前画）
四、1—5各数的书写
1、刚才我们认识了1-5这几个数字，他们应该怎样写呢？
教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。
2、学生练习。
3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写
五：
学习2—5各数的组成
1、同学们愿意做分小棒的游戏吗？
把4根小棒分成两堆，可以怎样分？
自己分分看，看谁能想出不同的分法？
2、学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。
3、教学2、3、5的组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。
4、交流2、3、5的组成（师板书）
六、自主练习
第1题：
图上画了哪些文具？
橡皮有3块，连数字3；小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个数字表示呢，连一连。
指导学生用直尺连线。
第4题是数的组成的练习。
注重让学生说一说。
七：
总结延伸
这节课你学会了什么？
课下寻找数量是1—5的物体，比一比谁发现得多。
教后反思：
单元课题：
10以内数的认识
课题：
信息窗2《0的认识》
知识点：
会写0并能理解其含义。
教学目标
知识技能目标：
认识“0”，了解其含义，会写“0”。
掌握0-5各数的顺序，加深认识数的排列顺序.
过程与方法目标：
通过摘苹果的游戏引出对“0”的认识。
情感态度与价值观目标：
体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
教学重点：
认识“0”，了解其含义。
教学难点：
理解“0”可以表示起点和分界线。
板书设计：
0的认识
0的意义0的书写
教学过程：
二次备课
一、情境导入。
谈话：
同学们见过苹果树吗？
你摘过苹果吗？
今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树，（出示苹果树图）：
你发现什么了？
（指名回答，引导学生从图中获取信息，如共有5个苹果，每个苹果上面都标有一个数。
）
你们想摘下这些苹果吗？
下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？
二、摘苹果，提出问题。
1、说明游戏要求：
选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？
然后再把它贴到黑板上。
2、指几名学生上前摘苹果。
每摘完一个，教师随即问：
树上还有几个苹果？
3、提问：
苹果摘完了，你能提出什么问题吗？
引导学生观察，全班交流后提出：
一共摘了多少个苹果？
能不能把这些苹果排排队？
树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？
三、认识“0”。
1、一共有多少个苹果？
你是怎么知道的？
学生独立回答，交流不同的方法。
2、如果把这些苹果排排队，可以怎么排？
同桌相互说一说。
让学生上前排，展示不同的排法。
3、树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？
请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。
教师在学生回答的基础上概括：
对，像这种一个也没有，我们用数字“0”来表示。
（板书）
4、引导学生说一句关于“0”的话。
5、教学“0”的书写。
我们认识了“0”，大家一定想写出一个漂亮的“0”来。
下面就跟着老师学习怎样写“0”。
教师示范写，学生在本上描红，然后再写。
交流评价。
6、找生活中的“0’.
生活中你在哪些地方还见过“0”？
它表示什么？
学生说。
（教师课件出示生活中有关“0”的图片）
7、现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员，应该把它排在什么位置？
一起按顺序读一读这些数。
4、巩固练习。
1、自主练习第一题。
本题是关于数数和写数的基本练习。
练习时，先让学生观察图，从左到右数一数，说一说每盘中有几个苹果，用哪一个数表示，再写数。
2、自主练习第二题。
本题是一道写数的基本练习。
练习时，要引导学生规范的书写，同时体会5以内数从小到大鸡从大到小的排列顺序。
3、自主练习第六题。
本题是数数、写数的变式练习。
练习时，可通过学具操作帮助学生理解题意，然后让学生独立填写。
5、课堂小结
今天你学会了哪些知识？
教后反思：
课题：
信息窗3《6-10的认识》
教学目标
知识技能目标：
能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数。
过程与方法目标：
通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义。
情感态度与价值观目标：
感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
理解6—10各数的含义。
教学难点：
写6—10各数。
板书设计：
6-10的认识
6-10的书写
教学过程
二次备课
一、谈话导入。
同学们，在幼儿园的时候，你们玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？
谁知道是怎样玩的？
今天，有很多小朋友正在玩这个游戏，我们赶快去看一看吧！
二、出示情境图，提出数学问题。
仔细观察情境图,小女孩提出了一个什么数学问题？
“跑步的有多少人？
”谁来告诉她？
你是怎样知道的？
谁还有不同的方法？
注意学生解决问题策略的多样化。
（一眼看出的、1个1个地数、2个2个地数等）
谁能试着提出类似的问题？
谁能帮他解决？
学生提问题（吊环有几个？
有几棵小树？
等等）
三、学习6-10各数的意义
1、6个同学我们可以画6个点子，用数字6表示；7棵树我们该画几个点子，用数字几表示？
依次学习6-10各数。
2、在横档计数器上拨出6-10各数,体会后继数。
3、我们身边或生活中数量是6—10的物体有许多，谁能数数我们教室里有哪些物体的个数是6-10个？
（或用6-10这几个数字说一句话）
四、学习6—10各数的书写
1、我们已经学习了0-5的书写，6-10这些数在田字格中又应该怎样写呢？
下面先看老师写。
教师在田字格中边示范边讲解6—10各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。
2、8学生容易写反，注意指导。
3、学生练习。
4、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。
五、体会序数的意义
1、我们继续观察情境图。
看，玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀！
从前面数，扎一个马尾辫的女孩排第几？
扎两个马尾辫的小孩呢？
头上戴小鸡的女孩呢？
从后面数呢？
2、先让学生数一数，再全班交流。
3、游戏时间。
请班里的一列同学起立，先说出一个同学的名字，让其他同学说一说这个同学从前面数和后面数分别排第几；或者是说一说这一列从前面数第几个同学是谁，从后面数第几个同学是谁？
4、小结：
1、2、3……10还可以表示第1、第2、第3……第10。
五、自主练习
1、第1题：
图中有哪些小动物？
各有多少？
用哪个数字表示呢，连一连。
指导学生用直尺连线。
你是怎样想的？
2、第2题：
师生先边伸手指边说：
“一个手指，添上一个是2个，再添一个是3个……。
”然后指导学生把7—10的点子图画上，并练习写数。
3、第四题练习要求学生数一数、填一填、涂一涂，明确几个和第几个。
4、第五题小鸟回家。
引导学生比较两个4的含义，并结合身边事物举例说明。
六、课堂小结
这节课学得高兴吗？
课下想一想自己所在列的位置，（从前面数和从后面数）下节课我们进行交流。
教后反思：
课题：
信息窗4《10以内数的大小比较》
教学目标
知识技能目标：
.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示出数的大小，建立符号感。
过程与方法目标：
在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
情感态度与价值观目标：
使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学重点：
认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义
教学难点：
会用“〉”、“〈” 比较数的大小，
板书设计：
10以内数的大小比较数
9比10小9〈10
10比9大10〉9
10等于1010=10
教学过程
二次备课
一、谈话导入
同学们，你们参加过拔河比赛吗？
谁能说说应该怎样进行这个比赛？
今天一
（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！
（课件出示情境图）你看到了什么？
有什么问题要问？
二、认识大于号、小于号
1、比赛怎么还没开始呢？
怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？
你有什么好办法？
快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！
（学生思考后交流）
2、汇报展示：
谁能说说你的好方法？
（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）
3、讨论：
哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？
（引导学生学会用一一对应的方法比较）课件演示或引导学生画一画。
4、9比10小，10比9大。
在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。
他们是“>”和“<”。
5、讲解“>”和“<”的意义
9比10小可以写成：
9〈10，读作：
9小于10
10比9大可以写成：
10〉9，读作：
10大于9
仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？
（引导学生交流，可以用儿歌如：
大口朝大数，尖尖朝小数，）
三、认识等于号
1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？
为什么？
同桌相互说说，全班交流。
2、你能像刚才那样用圆点画一画，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？
3、同样多用哪个符号表示呢？
你知道吗？
学生说教师介绍。
10等于10可以写成10=10，读作：
10等于10
四、“〉”、“〈”、“=”，的书写
和0-10这些数字一样，“〉”、“〈”、“=”，也有他们在田字格当中的位置，请同学们仔细观察，应该怎样书写呢?
五、巩固练习
1、练习使用“＜”“＞”
在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？
你能用大于、小于表示吗？
试一试！
同桌相互说一说，全班交流。
2、出示第1题。
学生观察，图上有什么？
（学生独立思考后回答）指名说一说。
3、出示第3题。
先写数，再比较数的大小。
先让学生说有几片树叶，可以用数字几表示，学生填数。
集体订正时用实物投影出示。
4、出示第6题画一画。
先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律，
5、第9题想一想，怎样使两块草地上的小鸡的只数变得同样多？
让学生先在小组中交流想办法，全班交流时鼓励学生用摆学具的办法，但不要求方法统一，可以在左边加上两只小鸡，也可以从右边去掉两只小鸡。
六、课堂小结谁能说一说这节课你学会了什么？
教后反思：
单元课题：
10以内数的认识
课题：
《10以内数的认识练习课》
知识点：
会写1-10各数，理解其意义。
体会序数和基数。
认识并能熟练运用“>、<、=”这些符号表示两个数的大小。
教学目标
知识技能目标：
能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
过程与方法目标：
通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。
情感态度与价值观目标：
初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：
能认读写10以内各数，掌握各数的组成。
教学难点：
理解10以内数的具体含义。
板书设计：
10以内数的认识练习课
1、数数时，数字和事物要一一对应。
2、第几和几个的含义。
3、比较符号的运用。
4、数字的书写要规范。
教学过程：
二次备课
一、回顾整理
1、教师：
同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？
2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。
二、巩固练习
结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。
1、会数、读、写10以内的数，0的认识。
教师：
“你能从图中找出有关数数的知识吗？
”（图中有什么？
各有多少？
）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。
数完后，将结果统计在图下的统计图中。
（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。
）
2、比较数的大小
教师：
“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？
”
重点解决比较大小的问题。
（1）统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。
（2）补充练习：
5（）68（）50（）1
3、基数和序数
（1）教师：
“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？
”
学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。
最后引到图中的一排小花上来。
先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。
（2）练习：
请第一列第五个同学站起来。
请第三列的前四个同学站起来。
学生提类似的问题进行练习。
三、丰收园
1、教师：
通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？
在学习的过程中，你是否积极发言了？
在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？
在课堂上你提出过问题吗？
对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？
会用学过的知识解决问题吗？
2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。
教后反思：
课题：
分类与比较信息窗1《分类》
教学目标
知识技能目标：
结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
.
过程与方法目标：
通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
情感态度与价值观目标：
渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。
教学重点：
能按指定的标准和自定标准对物体进行分类。
教学难点：
能按指定的标准和自定标准对物体进行分类。
板书设计：
分类
爸爸妈妈我
上衣裤子
冬季夏季
教学过程
二次备课
一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。
师：
“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。
你们做了吗？
（生：
做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？
”（给学生一定的时间独立思考。
）
学生同位交流自己的发现。
师：
“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？
”
生：
“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。
”
师：
“这是把每个人的衣服分别放在一起。
”
生：
“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。
”
师：
“也就是说上衣、下衣分开来放。
”
生：
“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。
”
师：
“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。
”
……
教师根据学生的发言随机板书：
爸爸妈妈我
上衣裤子
冬季夏季
……
师：
“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。
看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。
（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。
”（揭示课题）
二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。
师：
“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？
”
“你打算怎样给全班同学分类呢？
”（学生独立思考）
师：
“谁愿意把自己的想法告诉大家？
”
生：
“我想按照男同学女同学来分”
（师板书：
男女）
师：
“现在我们就按这个同学的想法来分分看。
注意：
请男同学站起来。
现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。
请坐下。
”“谁还有不同的分类方法？
”
生：
“按东西路队来分。
”
（师板书：
东路队西路队）
师：
“现在我们再来按这个同学的想法分分看。
注意：
请东路队的同学站起来。
现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。
”
师：
“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？
（不是）怎么会出现这样的情况呢？
”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）
生：
“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。
”
师：
“说得太好了。
你还有不同的分法吗？
”
（鼓励学生说出自己的想法，师板书）
生：
“按长头发和短头发来分”
生：
“按穿校服的和没穿校服的来分”
……
三、联系生活，体会分类的好处
师：
“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？
”
（学生独立思考，也可以同位商量）
教师可这样引导：
哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？
同时要学生说一说，自己是怎样想的？
四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。
1.自主练习第一题：
师：
“看到刚才同学们学得这么好，有一群小动物也忍不住过来听课了，它们到哪去了呢？
原来它们藏在你的数学书第21页上了，看谁能最快找到它们？
”
“请同学们看书，都有哪些小动物来听课了？
”
（学生看图说一说）
教师读要求：
哪些是鸟类？
用圆圈圈出来。
学生独立做。
集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区别。
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