教育随笔小鸟小鸟.docx

教育随笔小鸟小鸟.docx

《教育随笔小鸟小鸟.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育随笔小鸟小鸟.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育随笔小鸟小鸟

教育论文：

鸟类,鸟类

上海嘉定区实验幼儿园：

浦春芳

你好,小鸟！

2月25日,阳光明媚

清晨,幼稚园花坛的白玉兰树上散发着阳光,一缕金色的光芒透过树枝的缝隙洒落整个校园.王伟大师拿了几个鸟笼走了过来.鸟笼上的“鹦鹉”和“龙鸟”字样告诉我们鸟的名字.他把它们一个一个地挂在树枝上.

今天是上学的第一天,在“早上好”问候的声音中,平静的幼儿园充满了乐趣.

'嘿！

我们幼儿园里有几只新鸟.你看到了吗？

“一些有眼睛思维的孩子一进入活动室就宣布了他们的新发现.

“我看到了,有几个,很漂亮！

“

'真？

它在哪里？

老师,带我们去看看,'孩子们在问.

'好的.“我愉快地回答.

'哦！

我们去看小鸟！

孩子们冲下楼去围住鸟儿.这里有几个孩子在一个有趣的鹦鹉说话：

你好你好！

''格雷戈里吉祥！

'.孩子们说各种不同的语言,但鹦鹉闭嘴,不说话.现在,孩子们可能会焦虑：

“这只鹦鹉怎么不说话？

“

这时,我不知道是谁说的：

'鹦鹉有耳朵？

可以听到我们说话吗？

“

孩子立刻回答说：

'鹦鹉是一只鸟,当然还有耳朵.“

“它的耳朵在哪里？

“几个孩子走近鹦鹉,好奇地看着它,试图找到它的耳朵.

'鸟的耳朵紧挨着眼睛.它藏在头发里.这是一个小洞,所以我们看不到它.'翊翊,杨洋等知识向深刻的孩子们解释.

“因为它有耳朵,它可以听到我们的话语,为什么它不能学习舌头？

“孩子们继续提问,思维的灵活性远远超出我们的想象.这是他们探索和研究的起点.

在那里,其他一些孩子发现了新的发现：

他还是个小男孩.他看到他跑到鹦鹉身上一会儿,然后跑向龙风鸟.突然,他拉起孩子的手,高兴地说：

'看看鹦鹉的爪子和龙凤的脚是不一样的.“

依依是一个小心翼翼的女孩.她抬起头,闪过一双闪闪发光的眼睛,轻轻地对老师说：

“我发现两只虎皮鹦鹉的颜色是不同的.“

温文,两个小女孩也跑到老师面前,争先恐后说：

'我们还看到了鹦鹉的舌头.''真？

让我看看！

“对于孩子们的发现,我很好奇,我很感激,我很在意.因为我知道老师只关注孩子的思想和兴趣,这样孩子才能产生更大的兴趣和动力去探索.

你是谁？

2月26日,阳光明媚

午饭后,我们围坐在草地上.我问孩子们：

'你知道鸟的名字吗？

“

孩子们公开说：

“燕子,麻雀,鹰,啄木鸟,猫头鹰,天鹅,孔雀.”

莹莹举起手,她是一个不同的女孩,小脑子里总有很多独特的想法,她轻声回答：

“翼龙也是一只鸟.“

有一些孩子反对它,特别是那些说翼龙是恐龙的男孩.

莹莹拒绝接受,她噘嘴小脸,脸红,说道：

“但翼龙会飞.“

'翼龙正在飞行,但它是一只恐龙！

杨洋领导的男孩不相信.

“不,翼龙是一只鸟.抗议的声音越来越大,双方都没有争论.

看来我必须给孩子们一个暗示,我问道：

“它会飞吗？

“

他是一个聪明的小男孩.他的大眼睛总是闪烁着闪烁的光芒.他低下头说：

'是的,飞机会飞,不是鸟.“

我还提示：

'鸟类有什么相同的地方？

“

小生是个聪明的孩子.他想到了：

'鸟儿有羽毛.“

似乎孩子们对“鸟类”的概念含糊不清,但我并没有告诉他们答案,因为知识呈现给孩子们,孩子们只获得间接经验,引导他们自己找到答案更有价值.他们.课程改革的目标不是鼓励学生积极参与,探索,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识,分析解决问题的技能.我决定抓住这个机会,所以我首先鼓励孩子们收集有关鸟类的信息.

3月12日多云

在过去的几天里,孩子们从家中带来了《儿童百科全书》,《养鸟大全》,并从他们的父母那里下载了鸟类,鸟类知识等图片,并逐渐成为鸟类数据区的数据.色彩鲜艳,令人眼花缭乱孩子们经常聚在一起,翻阅,讨论和观察.

今天,研究“鸟类特征”小组的幼儿宣布了他们的发现：

鸟类有一对翅膀,两只脚,身上有羽毛.他们的研究结果以图片的形式记录下来.

在这方面,龙龙仍有一些疑问：

“鸡和鸭也是这样的.他们也是鸟吗？

“

'是！

鸡和鸭也是鸟类,但由于它们的翅膀退化,它们不会飞.'很多孩子急忙向他解释.

嘿!

对于那些不理解的人,孩子互相提问并互相回答.在交流和学习中,孩子们的知识和经验不断扩大.

3月20日,阳光明媚

孩子的思维具体而直观.吸引他们的第一件事是各种形状的鸟类.所以孩子们开始从鸟的形状知道鸟的名字.根据愿望,孩子们被分成几组进行观察：

鸟类羽毛,喙和鸟爪.很快,孩子们就有了自己的新发现.

依依负责观察羽毛.她发现一只白色的雪和一个鲜红的头的鸟.她觉得很特别.只要问我：

'这是什么鸟？

“我告诉她：

'这是一只丹顶鹤.“她发现另一种鸟儿脖子上有一圈头发,就像头上戴着围巾一样,但头顶是裸露的.我告诉她：

'这是一只秃鹫.“她高兴地把它们画在她的《鸟类相册》上.在沟通时,依依神秘地问大家：

'你知道这是什么鸟吗？

“孩子猜得一团糟.'没有！

“易毅摇了摇头,”告诉你,这是一只丹顶鹤,你看,它的头.“她很自豪地介绍了她的新发现.孩子们非常感兴趣地看着它,听着.

让孩子们在小组面前介绍他们的新发现不仅可以激发孩子的自信心,还可以产生进一步探索热情的源泉.同时,他们扩展了同龄人的知识和经验,他们受到探索方法的启发.

果然,受到依依的启发,当我看着我的嘴时,我从形状开始,发现有一种嘴巴上翘的鸟.与我们通常看到的鸟嘴不同,这是什么鸟？

他问老师,老师不知道,孩子不知道.怎么做？

有人建议：

查阅字典.“这是一个好方法.“我称赞它.我希望孩子们明白知识的获取是多渠道的.我从花园的头上借了一本字典,最后得到了它的名字-相反.在老师的指导下,他立即用橡皮泥挤出他,这是一种与绘画不同的特殊表达.孩子们有一百种语言,我们的任务是引导孩子如何使用多种语言来表达他们的智力和创造性思维.

[下一页]

3月26日,阳光明媚

这些天,孩子们研究鸟类名字的热情并不高.“羽毛组”的孩子们可以找到更多的鸟儿！

他们说戴胜头上有孔雀羽毛;金雉的尾巴很长;乌鸦的头发是黑色的.莹莹也慢慢说：

'英国是黑的！

“它看起来像个小学者.他们还在白鹭的头上发现了一头长发,所以小珂眯起眼睛突然意识到：

'哦！

“蓝天白鹭”中的白鹭就是这样一只鸟！

“今天,'鸟团'的孩子们已经找到了新的发现.他们发现了一只长嘴的鸟和下面的口袋！

这是什么鸟？

当他们沟通时,他们会寻求帮助.莹莹说：

'我知道,这很尴尬.我看过一部动画片,我知道当我无法完成它时,我吃的鱼会放在这个口袋里.这个口袋叫做皮肤.''哦！

“孩子们突然意识到了.

让孩子们有机会自由探索,你会真诚地钦佩孩子的潜力.嘿,孩子们的观察越来越小心了.他们愿意就他们感兴趣的事情提出问题,并可以考虑各种解决方案.获得这种学习方法和提高其能力远远超过了知识本身的重要性.渐渐地,孩子们的鸟类数量《鸟类画册》也在增加.

鸟巢,鸟巢

4月1日多云

今天,莹莹带来了她的“大鸟”小册子,上面写着：

“世界上最大的鸟儿就像一只鸟

最大的鸟蛋是鸵鸟蛋.

最小的鸟是蜂鸟

最大的鸟巢是金巢.“

最具争议的是“最大的鸟巢-金巢”.莹莹告诉大家：

金雕巢比汽车大.金雕一般不动.大金雕已经死了,小金雕仍然存在.孩子们问道：

“金秃鹫的巢是如此之大,它是如何在树上建造的？

“

龙龙说：

'我知道它所选择的树肯定比汽车大.'龙的回答得到了每个人的肯定.

我被提示：

'金鹰的巢是否会在其他地方建造？

有时,受教师启发的语言拓宽了孩子的心态.

“不,我们看到的巢穴都在树上.“大多数孩子肯定地回答.

小玉似乎想到了什么,他说：

'我看到我们乡间屋檐下的燕子筑巢.“

我看着孩子们,没有反应.显然,由于知识和经验的局限,小玉的话并没有引起孩子们的共鸣,他轻声说：

“看来鸟巢不一定在树上.“有时候,老师的确凿语言可以改善幼儿的知识和经验.

在这个时候,杨洋建议说：

“我们去看看书吧.'结果发现在《儿童百科全书》上.孩子们知道不同的鸟类会在不同的地方定居,就像我们的人类一样.“真是个聪明的小家伙.“我很高兴能够感受到孩子们的进步.

4月10日,阳光明媚

今天午饭后,孩子们三三两两地走在校园里.这时,几个小心翼翼的女孩喊道：

'看,鸟巢.''它在哪里？

''哪里！

“当女孩指向方向时,孩子们抬起头来.我在树叉上看到一个半圆形的鸟巢.

“里面有鸟吗？

“会不会有鸟蛋？

“有个孩子好奇地问.

'如果有鸡蛋,我们可以煮它吃.“几个男孩立刻说.

'你不能吃鸡蛋,你吃鸡蛋,母亲会伤心.'女孩们很匆忙.

“那也是一个鸟蛋,你为什么要吃它？

“男孩们反驳道.

'鹌鹑蛋最初是给人的.人们吃完后会变聪明.“

荣耀的荣耀在课堂上是众所周知的.他脑子里说：

“这就像食物链,就像一只老虎.虽然它很凶,有时它会吃人,但我们仍然需要保护它.否则,老虎将会灭绝.“看来孩子们对杨洋的解释非常满意,没有人提出异议.

“这是什么鸟巢？

“孩子们猜到了.

幼儿园的其他地方有鸟巢吗？

'成为儿童在散步时观察的热点.不幸的是,他们再也找不到其他的鸟巢了.没有鸟巢表明没有鸟儿,孩子们非常失望.从小睡起床后,我喜欢这个询问并考虑过它.他建议：

'我有办法,让我们为这只鸟做一个鸟巢.当鸟巢完成后,这只鸟将会安顿下来.“好的,”孩子们回应道.然而,这只鸟喜欢什么样的家？

孩子们又想到了这本书.不,当他们将书翻到鸟巢的页面时,他们立即被丰富多彩的巢穴所吸引.'这个巢如何像蜜饯一样嵌套在一起？

''嘿？

这个巢就像老爷爷的管子.''也像一盏台灯.“这只鸟巢是什么？

'孩子们充分发挥他们的想象力并提出问题.

在了解了不同形式的巢后,孩子们都渴望尝试：

“我想成为鸟巢的鸟巢.我想成为最小的鸟巢,为蜂鸟而活.他们来自干燥的树叶,干枯的树枝,干草,并在繁殖区收集了一些鸡毛,鸽子羽毛和其他材料.在不久的将来,不同形状的鸟巢将会准备就绪.儿童制作的巢非常有趣.他们了解巢的形状,大胆地运用他们的天才想象力.当他们以各种方式自由创造巢穴时,他们的思维能力得到提高,他们的知识和经验得到巩固.我们把精心制作的鸟巢放在选定的地方,孩子们很兴奋.

4月15日多云

这些天,孩子们总是充满希望地观察着.“我的编织鸟怎么不能安顿下来？

“蜂鸟在哪里？

“几天过去了,孩子们不仅希望鸟儿出现在鸟巢里,甚至还没有麻雀.孩子们渐渐失望了.最后,他们明白：

鸟儿喜欢白天在天空中自由飞翔,喜欢在晚上回到巢穴.看看他们令人失望的表情,我想,也许从这次事件中他们会意识到原来的付款不一定会得到回报,付款本身也不应该得到回报.

反射

孩子们沉迷于“鸟类”的世界,主题不断扩大.关注的热点还转向“鸟类飞行路线”,“鸟类伪装”,“形状鸟蛋”等.他们可以尝试以各种形式表达自己的知识.

在探索主题活动'鸟'的活动中,我得到了以下启示：

探索性主题活动激发了幼儿探索的欲望.在探究过程中,教师应注意幼儿的言行,及时介入,为儿童提供更大的发展空间.在儿童自学和动手操作的过程中,他们会不断地保持这种状态.发现,不断思考,不断创造,使活动过程不仅成为知识获取的过程,而且是学习学习,学会注意并形成积极主动的学习态度的过程.