幼儿园幼儿《洗手》教案设计教学反思.docx
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幼儿园幼儿《洗手》教案设计教学反思
幼儿园幼儿《洗手》教案设计教学反思
活动目标
1、了解洗手的重要性，知道饭前、便后或手脏时要洗手。
2、掌握洗手的正确方法。
重点难点
重点是让孩子学习正确的洗手方法，难点是养成洗手习惯。
活动准备
1、人手一块小毛巾，洗手液或香皂若干。
3、正确洗手方法的图片。
活动过程
“大拇哥、二拇弟、中指哥、四兄弟、小妞妞，来看戏，大家快来比一比，谁的大，谁的小，哪个指头长，哪个指头短?
”
二、听故事《小熊豆豆生病了》。
1、老师引导语：
“今天，老师给小朋友们讲个故事。
”
“小熊豆豆可顽皮了，整天爬上爬下，弄得小手可脏了!
……”
2、老师边做手势表演边讲故事，小熊豆豆为什么会肚子疼呢?
它应该怎样做呀?
（通过故事让孩子们了解手上有许多的细菌，要养成勤洗手的好习惯。
）
提问：
你们的肚子疼过吗?
为什么会疼呢?
我们应该怎么做呢?
4、小结：
洗洗小手讲卫生（鼓励孩子养成勤洗手的好习惯）。
三、设计问题，引导孩子们观看相关图片，学习洗手的正确方法。
1、调动孩子已有的知识经验进行讲述“我是怎样洗手的”。
2、出示洗手图片，引导孩子们观察画面，了解洗手的正确方法。
画面上的小女孩在干什么?
她是怎样做的?
咱们也来学一学吧!
（引导孩子们理解画面内容，并启发孩子们用自己的语言表述）。
3、老师和孩子们共同讲述正确的洗手顺序及方法：
卷袖子——冲手——搓香皂——搓手心、手背、手指——冲水搓洗——擦手。
（老师根据画面内容边做动作边讲解）。
4、引导孩子们边说儿歌边做洗手模仿动作，学习洗手的正确方法。
（老师和孩子们一起边说儿歌边做动作，进一步学习正确的洗手顺序及方法）。
5、老师和孩子们谈话交流：
“我们什么时候该洗手?
”
（饭前、便后、玩完玩具、手脏时等）。
四、让孩子们实际练习，洗洗小手讲卫生，进一步掌握洗手的正确方法。
老师引导：
“现在已经是否吃饭的时间了，我们一起去洗洗小手吧，看看谁的小手洗得最干净。
”
在实际练习中，老师引导孩子边说儿歌边洗手，指导孩子正确的洗手方法。
活动目的：
1、引导幼儿学习正确的洗手方法。
2、培养幼儿勤洗手的好习惯，让幼儿懂得洗手的重要性。
活动准备：
1、1个小手娃娃。
2、洗手分布图。
3、保温桶、脸盆、毛巾、肥皂。
活动过程：
一、出示“小手娃娃”，引出课题：
1、教师问：
小朋友，老师今天请来了一位小客人，猜猜看它是谁?
2、出示“小手娃娃”，引导幼儿有礼貌的打招呼。
3、引导幼儿认识手的基本特征。
二、讲述故事《不爱洗手的娃娃》：
提问幼儿：
1）妞妞为什么会肚子疼?
妞妞做完什么事情不洗手?
2）你要告诉妞妞什么?
3）在什么时候你还要洗手?
（饭后、大小便后……）
三、引导幼儿学习正确的洗手方法：
1、请幼儿根据自己的已有经验讲述洗手的方法与步骤。
2、师幼小结：
洗手方法与步骤。
挽袖子——淋湿手——打肥皂——冲干净——甩一甩——擦一擦
3、教师出示洗手分布图讲解、示范洗手过程。
4、请1——2名幼儿演示洗手。
四、根据图片，创编儿歌。
五、教师引导幼儿到盥洗室洗手。
活动目标：
1.初步会用正确的方法洗手。
2.知道饭前、便后，手脏时要洗手。
活动准备：
1.课件《不爱干净的小老鼠》、《示范洗手》、《洗手歌》。
2.一个小老鼠手偶，幼儿每人一个洗手盆、一块香皂、一个装水的瓶子
活动过程：
一、集中观看手偶表演，帮助幼儿了解洗手的重要性。
教师伴老鼠：
“哎哟，哎哟，我的肚子疼死了。
”
提问：
小老鼠怎么了?
它为什么肚子疼呀?
2.播放课件《不爱干净的小老鼠》，让幼儿了解洗手的重要性。
提问：
1）.小老鼠为什么会肚子疼啊?
2）.小老鼠以后在吃东西前它应该怎样做，肚子就不会疼了?
（通过故事让幼儿了解手上有许多的脏东西，要养成勤洗手的好习惯）
3.引导幼儿联系自己的实际，请幼儿说一说我们在什么时候还应该洗手呢?
小结：
我们要在吃饭前，大小便后，手脏时一定要洗手。
二、学习正确的洗手方法。
1.出示课件《示范洗手》，幼儿了解洗手的方法。
2.教师讲述并示范正确洗手的方法。
3.播放儿歌《洗手》，幼儿边说边模仿洗手的动作。
三、实际操作，进一步掌握洗手的方法。
1.师：
“小朋友们，你们想不想把你们的小手用水洗的干干净净的呢?
”
2.幼儿伴随儿歌一边操作。
课外小结：
活动重点是教会小朋友们饭前便后都要洗手，养成好习惯。
教师资格证面试辅导:
备课教案设计评价（2020下半年）
教师资格证面试辅导:
备课教案设计评价（2016下半年）
一、面试教案
教师资格证面试备课教案设计评价包含八个标准，详情如下：
（一）教学目标设计
教学目标是教案评分的一个要素，首先是目标是否明确，即目标是否具体清楚，便于师生操作。
其次是目标确立是否恰当，符合课程标准、学科特点及学生实际。
最后是教学目标是否全面，主要是是否按照“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”这三个方面来进行。
（二）教学方法选用
一般在教案中可以不列出使用的教学方法，但是在教学过程中要能够体现教学方法的使用。
教学方法的选用要结合教材特点与学生特点，以及教师的实际情况。
教学方法的选择要注意一法为主，多法配合，并进行优化组合。
同时要注意运用现代化教学手段，根据实际选用合适的教具、学具。
建议考生在试讲中，可以多使用现代化教学手段，如多媒体视频等。
（三）教学程序设计
教学程序设计是从宏观的角度来阐明，主要是看考生对于整个教学程序的把握。
主要包括教学环节是否设计合理。
教学环节要能够体现出层次，结构合理，过渡自然;教学环节中的小步骤设计是否能够体现出来。
即根据实际需要有哪些教学环节，每个教学环节中有什么样的小步骤设计。
除此之外，教学程序设计是否巧妙也是考查教学程序设计的一个方面，这主要体现在教学过程中和教学方法运用上是否新颖独特、有艺术性。
（四）教材处理没汁
教材处理设计是从微观的角度来考查考生对于教案的设计。
它主要考查考生的教学思路是否清晰，也就是说呈现的内容是否主线明晰、内容系统、逻辑性强。
除此之外，还考查教案设计中重难点是否体现在教学过程之中，即是否做到对于重点的突出，对于难点的突破，对于教材关键点的恰当处理。
（五）师生活动设计
考生要在教案中体现对于师生活动的设计。
如在教学过程中，体现教师的设疑问难，引导点拨，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程。
同时要体现知识的形成过程，即在这整个过程中，通过教师恰当的学法指导，完整呈现思维过程、学生的自悟与发现，总结规律和体会。
（六）板书设计
板书设计的主要测评有如下几个方面：
首先是紧扣教材，突出重点，主次分明，有启发性;其次是言简意赅，文图并用，有美感;最后是设计巧妙，有艺术性。
（七）教案创新与个性特点
教案创新与个性特点指遵循常规，但不拘泥于形式，根据考生个人差异和特点，写出有个性特点的教案。
找春天教案及板书设计_幼儿园找春天教案设计
春天这么美丽，他到底在哪里呢?
下面请欣赏学习啦网络编辑为你带来的找春天教案及板书设计，希望你能够喜欢!
1教学目标
1、会认9个生字，会写9个字。
3、热爱春天，掌握春天的特点。
2学情分析
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了与本课有关的生活素材，这正是学习本课的有利因素。
3重点难点
掌握生字，引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
4教学过程4.1教学活动活动1【讲授】一、激趣导入
1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、板书课题：
找春天
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、春天还在什么地方呢?
你们听─—（教师配乐范读。
）
2、小朋友们找到的春天多美啊!
请大家自身读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3、指名读自身最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。
（3～4名同学读，教师注意引导同学从正面评价。
）
4、齐读课文，教师评价。
三、品读课文，读中悟文
1、春天来了!
春天来了!
你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。
（指名读。
）
你知道“探出头来”是什么样的吗?
能做给大家看一看吗?
那小草探出头来是什么样的呢?
多可爱的小草呀!
谁再来读一读。
（2～3名同学读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。
）
3、你还从哪些句子知道春天来了?
把这些句子读出来，把你的理由讲出来。
指名读，说理由。
4、是啊，美丽的春天来啦!
（教师播放课件，和同学一起小结过渡。
）
师：
百花开放了（生：
我们看到了她）;百鸟鸣不停（我们听到了她）;花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）;冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。
齐：
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师：
春天真是无处不在!
2、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。
（同学在四人小组长布置下有序地介绍。
）
五、总结
同学们，春天无处不在，春天给万事万物带来了温暖，让我们去寻找身边的春天吧。
六、作业
朗读课文
1找春天
课时设计课堂实录
1找春天
1教学活动活动1【讲授】一、激趣导入
1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、板书课题：
找春天
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、春天还在什么地方呢?
你们听─—（教师配乐范读。
）
2、小朋友们找到的春天多美啊!
请大家自身读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3、指名读自身最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。
（3～4名同学读，教师注意引导同学从正面评价。
）
4、齐读课文，教师评价。
三、品读课文，读中悟文
1、春天来了!
春天来了!
你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。
（指名读。
）
你知道“探出头来”是什么样的吗?
能做给大家看一看吗?
那小草探出头来是什么样的呢?
多可爱的小草呀!
谁再来读一读。
（2～3名同学读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。
）
2、课文中像这样的句子还有吗?
找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。
注意可以边读边做做动作，加上自身的表情。
3、你还从哪些句子知道春天来了?
把这些句子读出来，把你的理由讲出来。
指名读，说理由。
4、是啊，美丽的春天来啦!
（教师播放课件，和同学一起小结过渡。
）
师：
百花开放了（生：
我们看到了她）;百鸟鸣不停（我们听到了她）;花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）;冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。
齐：
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师：
春天真是无处不在!
四、拓展交流，强化感受
1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小朋友们朗读中的春天犹在眼前。
除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗?
2、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。
（同学在四人小组长布置下有序地介绍。
）
五、总结
同学们，春天无处不在，春天给万事万物带来了温暖，让我们去寻找身边的春天吧。
六、作业
朗读课文
《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天，使学生了解春天的景物，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。
这篇课文语言优美，作者把春天比作一个小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的眉毛和五彩缤纷的眼睛;她活泼，弹奏着美妙的音符;她快乐地荡着、摇着、叫着、笑着……
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
”解冻的消息丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?
多么美的语言。
怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢?
教学本文时，我是这样做的：
一、创设情境，奠定情感。
读好课文在学习这篇课文时，我先播放春天的图画，让孩子走进春天，感受春天的美丽。
接着让孩子们说一说，你眼中的春天是怎样的。
接着让孩子们走进文本，围绕“孩子们找到春天了吗?
从哪里找到的?
怎样找到的?
”引导孩子们通过朗读感受文本，感受春天这样一位害羞的小姑娘。
文章开头的两个感叹号，让孩子们多层次朗读，感受的春天来了，我们激动、惊奇、高兴地心情。
找春天一段，则抓住几个动词“脱掉”、“冲出”“奔向”、“寻找”感悟孩子们急于到外面寻找春天的心情。
在感悟中要求孩子们读出高兴、期盼、急切的语气。
第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘，通过全班表演动作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏，深入体会理解，为什么作者会把春天比作一位害羞的小姑娘呢?
进一步体会春天的美、春天的新、春天的活泼、
课文第四至七段，抓住文中的五个比喻句和四个反问句，引导学生朗读，体会暗喻的精妙。
二、超越教材，积累运用。
让学生模仿4——7自然段的句式说写一句话，设计了一个仿说仿写的训练，让学生仿照第八自然段的最后一句话补充下列句子：
春天来了!
她在————干什么————。
三、写春天、画春天、唱春天、诵春天。
让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。
从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
春天来了!
春天来了!
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?
春天来了!
我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
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