甘溪中学九年级历史导学案.docx

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甘溪中学九年级历史导学案

科目：

历史班级：

九年级姓名：

主备教师：

谭廷举审核：

【课题】第1课　史前时期的人类

【学习目标】1、知识：

原始人类出现的时间、地点、早期人类的代表和早期人类生活的情况。

2、能力：

知道人种划分的主要依据是肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征。

3、情感态度价值观：

通过人种和氏族的变迁能正确了解人类的变化特点

课堂

元素

自研自探环节

合作探究环节

展示提升环节

质疑评价环节

自学指导

（内容·学法·时间）

互动策略

（内容·形式·时间）

展示方案

（内容·方式·时间）

例题

导析与

方法探究

35分钟

（一）自主学习

1、大约        万年前，       生活着早期人类       。

2、                 的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。

3、世三大人种：

        、  、

     。

划分的依据是   。

4、母系氏族的特点：

以            纽带组成稳固的集团；         在生产生活中居主导地位。

（该亚的故事）  5、父系氏族的特点：

以           为纽带组成稳固的集团；       在生产生活中居主导地位；           出现。

（厄瑞斯忒的故事）  

6.原始社会主要使用的生产工具是           ，原始社会生产和生活的基本组织是什么          ？

人类社会先经历

氏族（           的故事），后经历        氏族（               的故事）。

7、父系社会晚期，生产力进一步提高，社会财富增多，并日益集中到私人手中，           制和           制出现，原始社会开始解体，阶级社会出现。

学习小对子：

交流与分享

1、经过上面的学习，你还有什么疑问？

请提出来，在小组内讨论研究。

2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：

3、讨论：

4、P.2西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。

你同意这种观点吗？

为什么？

答

学习共同体：

A、冲刺与挑战

B、分工与预展

·组长抽签决定展示内容

·组内分工设计展示方案

（二）．合作交流  

从名称、体质和生活特点来看，“南方古猿”与“晚期猿人”有哪些主要差别？

P7完成思考题和复习题

每个小组至少选一名队员参加展示。

预时：

10分钟

预时：

15分钟

预时：

15分钟

当堂检测

反馈

环节

5分钟

六、巩固练习 

1、父系氏族社会能够取代母系氏族社会的根本原因是（    ） 

A、生产力的发展          B、男子在生产活动中的地位变化         C、男子在日益频繁的战争中尤有用武之地       D、私有财产出现 

2、人类社会私有财产出现于（    ） 

A、母系氏族社会前期     B 、母系氏族社会中期   C、父系氏族社会前期D、父系氏族社会晚期 

3、人类进入氏族社会是在（     ） 

A、旧石器时代早期     B、旧石器时代晚期         C、新石器时代         D南方古猿时期 

4、氏族社会后期明显的特征是（     ） 

A、集体居住，共同劳动，共同分配       B、只知其母而不知其父        

C、私有财产出现                       D、血缘关系和财产继承依从父系确认

课后练习

【史前时期的人类达标检测】 

1、迄今所知，地球上最早的人类出现在（      ）

 A、非洲   B、  美洲  C、  亚洲  D、 欧洲 

2、今天，已知人类最早的直系祖先是（    ） 

A、 晚期猿人      B、南方古猿      C、“直立人”    D、智人 

3、人脱离动物界、走向独立发展的根本标志是 ① 直立行走  ② 形成氏族社会 ③ 制造工具  ④ 人种分化    （    ） 

A、 ①②③           B、 ②④       C 、①③       D、②③

 4、父系氏族社会能够取代母系氏族社会的根本原因是（    ）

 A、生产力的发展          B、男子在生产活动中的地位变化          C、男子在日益频繁的战争中尤有用武之地          D、私有财产出现 

5、人类社会私有财产出现于（    ） 

A、母系氏族社会前期        B 、母系氏族社会中期         C、父系氏族社会前期          D、父系氏族社会晚期 6、人类进入氏族社会是在（     ） 

A、旧石器时代早期            B、旧石器时代晚期          C、新石器时代         D南方古猿时期 

7、世界上最早的原人化石出土于（    ） 

A、中国      B、印度尼西亚   C、非洲南部   D“直立人” 

8、氏族社会后期明显的特征是（     ） 

A、集体居住，共同劳动，共同分配        B、只知其母而不知其父        

 C、私有财产出现                       D、血缘关系和财产继承依从父系确认

反思悟学

科目：

历史班级：

九年级姓名：

主备教师：

谭廷举审核：

【课题】第2课　大河流域的上古文明

教师寄语：

鸟儿有了要飞的冲动，就不甘心在地上爬行。

为了你的梦想，努力吧！

学习目标：

（目标明确，行动才更有效）

【学习目标】1、知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度。

3、了解人类早期文明产生的自然地理环境。

课堂

元素

自研自探环节

合作探究环节

展示提升环节

质疑评价环节

自学指导

（内容·学法·时间）

互动策略

（内容·形式·时间）

展示方案

（内容·方式·时间）

例题

导析与

方法探究

35分钟

1、列举出四大古国的时间、发源地、标志：

2、列举印度种姓制度的四个等级，阶层，影响。

3、列举佛教的背景、创始人、时间、地点、教义及经典。

学习小对子：

交流与分享

1、经过上面的学习，你还有什么疑问？

请提出来，在小组内讨论研究。

2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：

学习共同体：

A、冲刺与挑战

B、分工与预展

·组长抽签决定展示内容

·组内分工设计展示方案

（二）．合作交流  

3、迷信活动是否属于宗教？

我们如何看待宗教？

4、请你搜集并积累与佛教有关的节日、成语、古诗词。

完成课后的讨论题

每个小组至少选一名队员参加展示。

预时：

10分钟

预时：

15分钟

预时：

15分钟

当堂检测

反馈

环节

5分钟

1．尼罗河位于非洲的（）　

A．北部B．东部C．西北部D．东北部

2．对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正确的是（）

A．在尼罗河畔建立古埃及B．尼罗河孕育了古埃及文明

C．尼罗河与读埃及的诞生息息相关D．尼罗河为古埃及人提供了生存环境

3．对古巴比伦王国说法不正确的是（）　

A．公元前19世纪统一两河流域B．汉谟拉比建立了中央集权的制度

C．古巴比伦王国是奴隶制国家D．空中花园是其文明的象征

课后练习

1．古印度的"种姓制度"将人分为四等：

①吠舍②婆罗门③首陀罗④刹帝利。

从高到低的顺序是（）

A．①②③④B．②④①③

C．①③②④D．④②③①

2．公元前6世纪灭亡古埃及的国家是（）

A．罗马B．印度

C．波斯D．希腊

3．古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为文明古国，是因为（）

A．最早出现了人类B．对世界文化贡献最大

C．拥有建筑奇迹D．最早进入了阶级社会

材料解析题

4．读下列材料

……

第16条，自由民藏匿宫廷之逃奴于其家，而拒不交出者，此家家主应处死。

第45条，自由民以其田租与农人佃耕，并收取其田的佃金，而后阿达得（雷雨洪水之神）淹其田或洪水毁去其收获物，则损失仅应归之农人。

第96条，倘自由民从塔木卡（大商人）借谷或银，而无谷或银以还债，则彼得在证人之前将彼所有任何之物交还塔木卡，塔木卡不得拒绝，应接受之。

回答：

是什么人制定的这一法律？

分析各法律条文维护了什么人的利益？

③如何评价该文献的历史价值？

问答题

5．写出四大文明古国各自的发源地和建立时间？

为什么四大文明古国都产生于大河流域？

反思悟学

学了本课后，还有哪些疑惑和收获，请写在下面，与大家分享。

科目：

历史班级：

九年级姓名：

主备教师：

谭廷举审核：

【课题】第3课　希腊罗马的上古文明

教师寄语：

鸟儿有了要飞的冲动，就不甘心在地上爬行。

为了你的梦想，努力吧！

学习目标：

（目标明确，行动才更有效）

【学习目标】1、1、了解伯里克利时代雅典民主政治，知道古希腊是西方文明的发源地。

2、讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

课堂

元素

自研自探环节

合作探究环节

展示提升环节

质疑评价环节

自学指导

（内容·学法·时间）

互动策略

（内容·形式·时间）

展示方案

（内容·方式·时间）

例题

导析与

方法探究

35分钟

知识点一：

西方文明发源地

1、西方文明之源是。

古希腊文明最早起始于文明。

以和为中心。

2、雅典的民主政治

（1）开启：

；

（2）全盛：

时代

（3）核心：

；（4）机构：

；

（5）局限性：

享受民主的只有，被排除在外的是。

知识点二：

罗马的兴衰

1、年，罗马建立奴隶制共和国。

2、公元前3世纪，罗马征服意大利；随后通过战争打败迦太基，约公元前2世纪，罗马成为地中海霸主。

3、帝国建立与发展

（1）建立时间：

，建立者：

。

（2）到公元2世纪初罗马版图达最大规模，形成一个地跨、、三洲大帝国形成。

这是在东方的中国正处于（朝代）。

（3）年。

罗马帝国分裂为东西两部分，东罗马帝国（拜占庭帝国）首都：

。

西罗马帝国首都。

（4）年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶制和上古历史的终结。

知识点三：

早期基督教

1、创立时间：

地点：

创立者：

经典：

教义：

学习小对子：

交流与分享

1、经过上面的学习，你还有什么疑问？

请提出来，在小组内讨论研究。

2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：

学习共同体：

A、冲刺与挑战

B、分工与预展

·组长抽签决定展示内容

·组内分工设计展示方案

（二）．合作交流  

1、罗马的兴衰主要分哪几个阶段？

想一想罗马从一个小城邦发展到地跨三大洲的大帝国，主要依靠什么？

对此你有何看法？

完成课后p20的题目

每个小组至少选一名队员参加展示。

预时：

10分钟

预时：

15分钟

预时：

15分钟

当堂检测

反馈

环节

5分钟

    1．假设你生活在公元前5世纪，要想使自身素质得到全面提高，你会选择去

A．埃及B．印度C．斯巴达D．雅典

2．古代欧洲有一个国家，工商业繁荣，民主政治发达，人们崇尚文化，眼界开阔，该国是

A．雅典B．斯巴达C．埃及D．波斯

3．雅典进入全盛时期是在

A．伯利克里时期B．斯巴达克时期

C．屋大维时期D．凯撒时期

课后练习

1．公元前6世纪著名的奴隶制共和国是

A．斯巴达B．罗马C．雅典D．迦太基

2．罗马建立帝国的时间是

A．公元前8世纪B．公元前509年

C．公元前30年D．公元476年

3．罗马成为地中海的霸主是在

A．公元前6世纪B．公元前5世纪

C．公元前2世纪D．公元2世纪

4．为争夺地中海霸权，同罗马展开长期争夺战的是

A．埃及B．希腊

C．波斯D．迦太基

5．罗马帝国的第一个皇帝是

A．屋大维B．凯撒

C．斯巴达克D．伯利克里

材料解析题

6．读下列材料回答问题：

为取得地中海霸权，同地中海西部强国进行了三次战争，史称布匿战争。

帝国强盛时地垮亚、非、欧三大洲，地中海成为内湖。

境内交通发达、经济繁荣。

帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸流入帝国，受到上层贵族的青睐。

从材料反映的信息判断此帝国名称是什么？

其西部强国是哪一个？

帝国的初期相当于我国的哪一个朝代？

我国古代史书称呼帝国为什么名字？

中国同该国的贸易通道是什么？

④反映帝国繁荣的谚语写出一句。

反思悟学

学了本课后，还有哪些疑惑和收获，请写在下面，与大家分享。

科目：

历史班级：

九年级姓名：

主备教师：

谭廷举审核：

【课题】第5课中古时代的东亚和西亚

教师寄语：

鸟儿有了要飞的冲动，就不甘心在地上爬行。

为了你的梦想，努力吧！

学习目标：

（目标明确，行动才更有效）

【学习目标】1、通知知道大化改新的内容。

2、会讲述穆罕默德的主要活动。

3、认识伊斯兰教的兴起与阿拉伯帝国形成的互动关系。

课堂

元素

自研自探环节

合作探究环节

展示提升环节

质疑评价环节

自学指导

（内容·学法·时间）

互动策略

（内容·形式·时间）

展示方案

（内容·方式·时间）

例题

导析与

方法探究

35分钟

知识点一：

日本大化改新（年元月）

1、原因：

①内因：

下层民众的反抗；统治阶级内讧。

②外因：

受到中国文化的影响。

2、主持改革的天皇：

3、主要内容：

经济上：

政治上：

4、性质：

5、作用：

知识点二：

伊斯兰教的兴起

背景：

创立时间：

地点：

创始人：

教义：

经典：

伊斯兰教教历元年是年，为什么把这一年定为伊斯兰教教历元年？

答：

知识点三、阿拉伯帝国——东西方文明交流的桥梁

1、全盛：

阿拉伯人于中叶，建立起横跨亚、非、欧三洲的阿拉伯大帝国，随之广为传播。

这时，亚洲东部的中国处于（朝代）

2、首都：

。

3、灭亡：

1258年亡于。

学习小对子：

交流与分享

1、经过上面的学习，你还有什么疑问？

请提出来，在小组内讨论研究。

2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：

学习共同体：

A、冲刺与挑战

B、分工与预展

·组长抽签决定展示内容

·组内分工设计展示方案

（二）．合作交流  

1、日本大化学改新主要是从哪两个方面进行改革？

这次改革对日本最主要的影响是什么？

2、结合课本简要介绍一下穆罕默德的活动。

完成课后之p29的讨论题

每个小组至少选一名队员参加展示。

预时：

10分钟

预时：

15分钟

预时：

15分钟

当堂检测

反馈

环节

5分钟

    1、右图是一幅九世纪日本人的书法作品，从这副书法作品中体现出（）

A．日本确立起了封建制度B．日本汲取了中国文化

C．日本正在向欧洲国家学习D．日本文化已经超过中国唐朝

2、大化改新给日本带来的最大影响是（）

A．政治上，建立中央集权的国家B．经济上，把贵族土地划为国有

C．国家把土地分给农民耕种D．使日本由奴隶社会过渡到封建社会

3、伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事件相关（）

A．穆罕默德出家隐修B．穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家

C．穆罕默德兵临麦加城下D．穆罕默德病逝

课后练习

1、宗教是人类社会发展到一定历史阶段出现的一种文化现象，属于社会意识形态。

根据以下信息判断它是哪种宗教（）

①它被元朝时形成的回族所信仰　②它对阿拉伯半岛的统一起了促进作用

③它的经典是《古兰经》

A．佛教B．道教C．基督教D．伊斯兰教

2、日本大化改新仿效的是

A．中国明清制度B．中国隋唐制度

C．雅典民主制度D．罗马元首制度

3、统一的阿拉伯国家建立是在

A．穆罕默德在麦加传教以后。

B．穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家以后。

C．穆罕默德征服麦加以后

D．穆罕默德病逝后不久，阿拉伯半岛基本统一．时

4、穆罕默德建立政教合一的国家是在

A．麦加B．麦地那C．巴格达D．大马士革

5、下列事件在阿拉伯半岛的统一过程中起了加速作用的是

A．出走麦地那B．确定伊斯兰教历

C．征服麦加D．穆罕默德病逝

列举题

6、列举所学的中外史上改变社会性质的改革。

识图题

7、观察下列两幅图，回答相关问题

请回答：

（1）图一中的日本钱币和图二中的唐朝钱币有何相同之处？

（2）你还能举出日本受中国文化影响的一些例子吗？

反思悟学

学了本课后，还有哪些疑惑和收获，请写在下面，与大家分享。

科目：

历史班级：

九年级姓名：

主备教师：

谭廷举审核：

【课题】第6课中古时代的欧洲

【学习目标】1、1、知道查理·马特改革、丕平献土等史实。

认识西欧的封建社会的特点和罗马天主教廷在西欧的地位。

3、知道琅城起义，认识西欧城市兴起的历史意义。

4、了解拜占廷帝国衰落的过程及原因。

课堂

元素

自研自探环节

合作探究环节

展示提升环节

质疑评价环节

自学指导

（内容·学法·时间）

互动策略

（内容·形式·时间）

展示方案

（内容·方式·时间）

例题

导析与

方法探究

35分钟

知识点一、西欧封建等级制

1、476年西罗马帝国灭亡后，人建立了许多国家，

其中最强大的是王国。

2、公元8世纪初，法兰克王国的宫相查理·马特推行土地分封制度的改革，史称“”。

改革的性质是；

影响是。

知识点二、罗马天主教廷

1、教皇国的产生：

8世纪中期，通过“”，罗马教会获得中部一大片地区，由此奠定了教皇国的基础。

2、教会居西欧封建制度的。

①政治上：

有至高无上的权威，扮演着仲裁者的角色，任意干涉别国内政。

②经济上：

占有大量的。

③思想上：

控制了西欧的思想文化。

知识点三、西欧城市的复兴

1、时间：

世纪前后，（原因）随着的提高，逐渐发展，西欧各地出现了城市复兴的景象。

2、西欧城市居民的主体是。

他们为改善生存环境，发起了争取城市自治的斗争，其中最典型的是起义。

3、12世纪前后，西欧诞生了一批最早的。

知识点四、君士坦丁堡的陷落

1、拜占庭帝国又称，首都。

2、衰亡原因：

①从7世纪起，不断受到各民族的军事进攻，领土被吞食。

②统治阶级内部派系斗争愈演愈烈。

③帝国的兴起。

3、年，大军攻陷了君士坦丁堡，拜占庭帝国最终覆亡。

学习小对子：

交流与分享

1、经过上面的学习，你还有什么疑问？

请提出来，在小组内讨论研究。

2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：

学习共同体：

A、冲刺与挑战

B、分工与预展

·组长抽签决定展示内容

·组内分工设计展示方案

（二）．合作交流  

拜占廷帝国衰落的原因是什么？

从其灭亡我们应吸取什么教训？

完成课后之p37的讨论题

每个小组至少选一名队员参加展示。

预时：

10分钟

预时：

15分钟

预时：

15分钟

当堂检测

反馈

环节

5分钟

1、“我的封臣的封臣，不是我的封臣”这样的局面出现于（）

A．查里马特改革之前B．查里马特改革之后C．大化改新以前D．大化改新以后

2、对罗马天主教会在西欧封建社会中的地位评述不对的是（　　）

A．既是宗教领袖又获得世俗权力，还控制着思想、文化。

B．但在政治生活中，教皇必须服从国王。

C．教皇有至高无上的权威，可以凌驾各国君主之上。

D．天主教会还占有大量的土地，居西欧封建社会的中心地位。

3、教皇为皇帝加冕反映了中世纪西欧的社会现实，下列表述不正确的是（）

A．教权高于皇权B．皇帝是由教皇任命的

C．神权凌驾一切D．教皇和教会是封建制度的精神支柱

课后练习

1、小华正在通过因特网下载东罗马四分五裂、奥斯曼土耳其扩张、君士坦丁堡的沦陷等资料。

由此我们可以判断小华学习和探究的问题是（）

A．大化改新　　　　　　　　　　　　　　B．阿拉伯半岛的统一

C．拜占廷帝国的灭亡　　　　　　　　　　D．西欧封建制度的形成

2、西欧城市重新兴起的意义在于

A．推动了西欧封建社会的发展，教会和世俗封建主势力得到空前的加强

B．封建主日渐贪婪，加紧对市民的剥削

C．形成了市民阶级，为资本主义的兴起准备了条件

D．提高了西欧的国际地位，使之成为世界贸易的中心

3、“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。

日本大化改新与查理马特改革相比较，共同之处在于（）

A．建立中央集权的天皇制国家

B．国家定期把土地分给农民耕种

C．实行有条件的土地分封

D．是封建性质的改革，促进本国封建制度的形成

4、8世纪初，法兰克王国宫相查理·马特改变了以前无条件赏赐贵土地的做法，实行有条件的土地分封。

这场改革给西欧带来的影响是（）

A．日耳曼民族的大量入侵B．罗马教廷权利至高无上

C．森严的封建等级制度D．拜占廷帝国被外族所灭

5、基督教会是大封建土地所有者，是封建制度的精神支柱，你同意这种说法吗？

请说出理由．

6、与中国相比，西欧的封建社会具有哪些不同的特征？

反思悟学

学了本课后，还有哪些疑惑和收获，请写在下面，与大家分享。

科目：

历史班级：

九年级姓名：

主备教师：

谭廷举审核：

【课题】第7课战争与民族交往

教师寄语：

鸟儿有了要飞的冲动，就不甘心在地上爬行。

为了你的梦想，努力吧！

学习目标：

（目标明确，行动才更有效）

【学习目标】1知道希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海等基本史实。

2、战争在客观上推动了民族的交流和各种文明的冲撞和融合。

重难点：

认识战争的积极作用和消极作用。

课堂

元素

自研自探环节

合作探究环节

展示提升环节

质疑评价环节

自学指导

（内容·学法·时间）

互动策略

（内容·形式·时间）

展示方案

（内容·方式·时间）

例题

导析与

方法探究

35分钟

知识点一：

希波战争

1、起因：

公元前世纪是由而引起。

2、著名战役：

公元前年，波斯王兴兵进攻希腊。

在雅典东北部的平原，雅典人以少胜多，重创波斯军。

3、结果：

经过三次希波战争，最终取得胜利。

4、意义：

使希腊各城邦消除了外来侵略的威胁。

与此同时，的得到了充分的发展。

知识点二：

亚历山大东征

1、公元前年开始，持续了年。

马其顿国王先后征服了、、、，东抵，最终建立起来地跨、、三洲的。

2、意义：

促进了的联系，双方更加频繁，与东方文化获得了直接交流和融合的机会。

知识点三：

罗马的扩张

1、公元前世纪开始。

罗马统一半岛后，又先后征服了、、、以及西亚的部分地区

2、结果：

约公元前2世纪