新冠肺炎主题班会活动教案.docx

新冠肺炎主题班会活动教案.docx

《新冠肺炎主题班会活动教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新冠肺炎主题班会活动教案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新冠肺炎主题班会活动教案

新冠肺炎主题班会活动教案

2020年春季开学第一课抗击新冠肺炎主题班会活动教案（精选两篇）2020年春季开学第一课抗击新冠肺炎主题班会活动教案

（一）教育背景：

网络时代，各行各业的流言蜚语到处都是漏洞，充斥着电脑，手机，电视，很多网民在盲信，盲从，盲传，网络上随处可见，无形中加剧了流言蜚语的危害，不慎成为捏造者的共犯。

尤其是在新冠肺炎肆虐的时候，各种流言蜚语盛行，己经对预防和控制的发展产生了影响。

学生的核心素养提倡的科学精祌，包括理性思考，批判性质疑，勇敢探究等基本要点。

在此次班会的课程中，以“网络谣言”为突破口，培养并提高了学生的科学精神素养和不变的能力。

活动主题：

《临“疫”静气，遇“谣”思考》教育对象：

**年级学生教学目标：

1.情感目标：

通过案例分析和比较，激发学生了解N络谣言的危害.2.知识目标：

通过活动体验，引导学生用批判的眼光质疑自己所面对的信息.3.能力目标：

通过设置情境，提高学生在复杂情境中处理谣言的能力.课前准备：

理论：

阅读“谣言”相关书籍、文章，提炼核心思想。

素材：

搜集与观点和关的文字，图片，小视频，并进行筛选编辑制作课件。

思路：

搜集、筛选当前防疫下较为典型、传播较广的网络谣言，注意类型的全而性。

教学过程：

情境一（线下）：

（经过“延长版”的寒假，春天温暖的花朵盛幵的时候，我们乂回到了熟悉的校园，本课程可以设置为新学期的第一或第二节班会课。

）情境二（线上）：

（师：

相信有很多的同学，你们自己都没有想到会非常盼望着回到校园了，由于新冠疫情的严峻形势，我们再一次相聚在了“空中课堂“，在直播室里听到大家的声音。

）师：

“2020年春节是不稳定的春节！

瘟疫肆虐，谣言四起。

很多人抱着智能手机坐着会感到不安，过度焦虑，过度恐慌。

在互联网时代，每个人都在使用自媒体。

另一方而，人们对官方媒体冰山一角的报道不满意，通过社会媒体寻求各种“内部信息”。

另一方面，大量未经证实的信息四处传播，混杂在一起，让人惊慌失措。

”师：

“请问同学们：

假期期间，你们是不是也经常关注“疫情防控”的消息呢？

有哪些消息是你们印象深刻的，又有哪些消息最后证实了是“谣言”，这些被证实是谣言的消息是否对你的U常生活产生影响呢？

”（设计意图：

此环节由学生分享疫情期间的所见所闻，有感动的、有谣言的，各种各样的信息杂糅在一起，希望学生能树立“敬畏生命”的思想并提高“明辨是非”的能力。

）（许多学生点头，分享他们知道的信息。

例如：

①新加坡航空载武汉籍旅客空降杭州，被网络传为空投病毒，引发地域口水战，后证实是杭州充分做足准备后接收滞外中国旅客；②钟南山院士指出“用淡盐水漱门可以预防新型冠状病毒”、建议“全中国人民在家隔离两周”等“出自”于钟南山院士之口的消息，甚至还有全中国人民的希望钟南山院士“感染了新冠病毒”的消息，后均被辟谣；③各种预防新冠病毒的方法，如吸烟、多喝酒、吃维C、板蓝根+熏醋等等，其实这类信息仔细想想便知真假；④各种病人出逃、官员感染后出逃的消息，试图混淆视听，引起恐慌，后均被辟谣。

等等）教师分享疫情期间感人事例资料（可能会与学生雷同）。

（设计意图：

通过抗疫过程中的一呰感人事例和文案与谣言造成的影响作对比，让学生明0谣言之于抗疫的危害）师：

这些都是普通的“逆行人”。

正是他们口夜奋战，我们才有勇气战胜疫情！

！

正是他们舍小家为大家的精祌，我们才有了一段难得与家人长时间共度的时光。

我们当然不希望这些最美“逆行者”白白付出，但社会上有这样的人，不讲道理，不明是非。

对于盲目自信的人，不配合工作的人，甚至想要成就“国难财产”的人，我们都要唾弃。

（学生纷纷点头同意，部分感性学生眼里泛出泪花）师：

“当然，比疫情更可怕的是，是因谣言和恐慌造成的社会秩序的混乱。

要经受疫情考验的，不仅楚我们的身体，还有我们的独立的思考能力。

那么，面对种类繁多的讯息，我们究竟应该如何檫亮眼睛，提升媒介素养和批判思维能力，共同营造积极的舆论环境呢？

”（教师事先向丨-2名学生了解其对于谣言的态度和处理方式，请学生分享）案例1:

师：

同学，在海盐县确诊第一例新冠肺炎病例后，你看到的各种预防新冠病毒的方法，你是怎么样去做的呢？

”**:

当我听到板蓝根、双黄连等可以预防新冠肺炎的时候，我爸爸妈妈已经立马决定出去大采购了，但是我觉得这反而会出现人群聚集的情况，谁都不认识谁，万一中间有一个是病毒携带者，哪怕是隐性的，都可能会造成传染，这反而不是预防病毒而是传播病毒了。

所以我没有让我爸爸妈妈出去买药，而是让我们全家都老老实实待在家里，这是阻断病毒传播的最好的方法。

案例2:

师：

**同学（家住石泉某村），当你听到海盐县确诊了一位病例，而且家住石泉的时候，你是怎么应对的？

***:

一开始是很害怕，但足我家里关注了海盐发布的微信公众号，反正我们只要没看到官方发布，我就是当看看而己。

官方发布之后，我们也就是和之前一样做好防御措施，感觉曰常生活并没有什么大的改变。

（设计意图：

此环节由学生分享面对各种信息（谣言）的态度和做法、让学生树立“不信谣、不传谣”的思想，提升遇事静心、明辨是非的能力。

）师：

疫情突然迅速蔓延，一时间，武汉、湖北等地医疗服务能力难以承载快速上涨的感染人群，医疗设备、防护用品、生活物资也一度出现巨大缺门。

这也是对人心的考验时刻。

全国人民行动起来了，驰援武汉，驰援湖北。

全国上下心系战“疫”、众志成城。

也有极少数人“静气”不在，一些争论令人难辨真假，个别居心巨测者借机散布译言、扰乱视听，唯恐民心不慌、天下不乱。

而对病魔、而对生死，有些慌张无可厚非；而对压力、而对管控，有点牢骚可以理解。

但是，盲听盲从、一味抱怨，就会害人害已。

不少时候，“显而易见”的答案往往并非事实真相，“立竿见影”的评价也难免片面和偏颇。

在自己看不清、拿+准的时候，保持“静气”，静下心来、冷静思考、沉着应对，才是靠谱的做法。

否则，慌里慌张，失去“静气”，就会进一步失去理智，更加想不清事情，糊里糊涂，怎么会有好的应对之策？

我们班的同学做得都很好！

（设计意图：

重要性分析。

保持“静气”可以静下心来、冷静思考、沉着应对。

总结、表扬）疫情期间，我们更好的对N络世界有了一个更深的认识。

“静气”来自于信心和信任，对待这些与自己密切相关的消息，希望大家多增一分理性判断，多减一分盲目情绪，把自己的“静气”找回來。

互联网并非法外之地，我们应该不相信谣言，不传播谣言，谣言最终会被打破。

待疫情过后，阳光正好，老师希望大家遇事都可以“静心”。

（设计意图：

鞭策激励，期待展望。

）2020年春季开学第一课抗击新冠肺炎主题班会活动教案

（二）教学背景：

2020年新年伊始，湖北武汉爆发了一场“新冠肺炎”，借着春运人口流动的趋势，迅速蔓延至全国各地。

“预防疫情，人人有责”，在这严峻的形势下，每个人都有属于自己的战场：

医务人员奔赴前线控制疫情，党员、志愿者执勤站岗服务群众，家家户户减少外出避免传染。

对学生来说，停课并不意味着延长假期，而是一种新的学习方式。

除此之外，也应该承担一定的防控疫情的社会责任。

学生们应该了解口罩的作用，懂得佩戴口罩的意义，掌握佩戴口罩正确方法，并且从我做起，劝诫身边的亲人朋友，疫情期间外出必须佩戴U罩。

教育主题：

《疫情而前总有温暖人心的力量》教学对象：

**年级教学目标：

1.认识口罩，了解口罩的种类及其主要用途；2.了解病毒传播的方式，懂得佩戴n罩的意义；3.学会正确佩戴口罩，以及处理废弃U罩的方法；4.了解“新冠”疫情，明确作为小学生的责任，培养孩子们面对疫情的正确心态。

课前准备：

学生：

1.准备1个任何类型的门罩；2.查找不同种类门罩的作用；3.了解身边发生的疫情真实故事。

教师：

1.制作班会活动课件；2.査找“新冠”疫情防疫资料；3.下载《戴口罩》儿歌视频；4.邀请一•位教学正确佩戴门罩的家长。

教学过程：

第一板块图片导入，提问导学1.图片出示：

门罩。

（小朋友们，今天我们班里来了一位新朋友，你认识它吗？

）2.教师提问：

你有什么问题想问间它吗？

（预设一：

口罩有什么用？

预设二罩怎么戴？

预设三：

为什么要戴口罩？

）3.揭示主题：

今天就让我们一起来谈谈关于门罩的知识一一《小小门罩用处大》。

设计意图：

图片导入的方式能够更加直观地让学生聚焦到木次班会课谈论的主题，提问导学的形式能够培养学生独立思考、发现问题和自主学习的能力。

并且，班主任也能从大家的提问中获取学生所感兴趣的信息。

第二板块小组展示，介绍口單丨，出示课前调查问题：

口罩的种类有哪些？

2.分小组进行交流展示，简单介绍不同种类的口罩作用：

（1）棉布口罩：

（2）医用无纺布口罩；（3）活性炭n罩；（4）防尘门罩；（5）N95口罩。

3,教师小结：

小朋友们，不同种类的口罩有不同的用途，如果我们用错了口罩，那么它的防护功能就失效了，我们的身体就会受到病毒的入侵。

设计意图：

对于口罩的了解要由浅入深，课前查找相关的资料是必不可少的。

小组展示的过程即是一个知识分享的过程，学生们通过交流展示，互相学习、相互借鉴。

不仅了解了门罩种类的多样性，而且掌握了不N类型门罩的广泛用途。

第三板块播放视频，了解意义1.播放儿歌视频一。

（早晨，小动物们乘坐校车高高兴兴去学校，小猫感冒了，不停地咳嗽打喷嚏，飞沫中的病毒弥漫在车厢里。

）提问：

请你想一想，接下来会发生什么事？

（预设：

其他的小动物都被传染了。

）2.播放儿歌视频二。

（病毒爬到了小狗的的鼻孔里，飞进了小鸡的嘴巴里，不一会儿，车上好多的小动物都开始咳嗽打喷嚏了。

）提问：

小朋友们，你观察到了什么？

（预设：

病毒会从我们的鼻子和嘴巴进入身体，我们就生病了。

）3.播放儿歌视频三。

（山羊老师给大家发了口罩，大家的病慢慢地都好了，高高兴兴地去学校上学了。

）提问：

你能说一说，为什么我们要戴口罩吗？

（预设：

戴上口罩能防止病毒进入我们的身体，让我们不会生病。

）设计意图：

动画片是孩子们喜闻乐见的艺术形式。

播放动画视频，能够让孩子们愉快地了解佩戴口罩的意义。

其中，将截取的视频分成三段进行播放，边观看边学习，使得孩子们逐步了解病毒侵入人体的方式，了解戴口罩是隔离病毒侵入的好手段。

第四板块家长示范，学戴口罩1•邀请一位医生或是在社区服务的学生的家长进行示范教学，教大家佩戴U罩的正确方法。

2.学生拿出自己课前准备的口罩，反复练习戴口罩的方法。

3家长提醒：

一次性的口罩不能反复使用，用完以后不可以随地乱扔，容易引起二次传播，它属于干垃圾，应该及时处理。

设计意图：

在医院工作或是服务社R居民的家长朋友M于佩戴口罩的“专业人士”，邀请他们演示，不仅能吸引孩子们的注意力，而且把最正确的佩戴方法传授给学生，并且指出佩戴U罩时的一些错误观点，特別是针对一次性U罩的使用。

。

第五板块预防疫情，从我做起1.出示图片，教师介绍“新冠”肺炎的传播和危害。

2.学生讲述身边发生故事：

（1）一位老爷爷不戴门罩去菜市场买菜，和一位病毒感染者相遇，聊了几句就被传染了，最后全家都被隔离；

（2）—位阿姨隐瞒自己去过武汉的经历，依然不带门罩外出活动，最后不但自己染病，还传染了很多人；（3）感染“新冠”肺炎年纪最小的孩子只有几个月大，病毒是不分男女老少的。

教师提问：

听了那么多发生在身边的真实故事，你想对这些被传染的人说些什么？

3.畅所欲言：

今天，我们学会了许多关于口罩的知识，面对传染病的爆发，你今后会做些什么力所能及的事呢？

4.教师小结：

作为一年级的小学生，而对“新冠”不必恐惧，预防疫情，从我做起，积极劝导家长和身边的亲人，戴门罩、勤洗手、少外出，这就是我们的责任！

设计意图：

“新冠肺炎”的防控是当前工作的重中之重，班主任分析时下严峻的防疫形势，学生们讲述身边发生的真实故事。

在了解病毒危害的同时，结合本课所学的内容，思考作为学生应该做哪些力所能及的事，培养孩子们面对疫情的正确心态。

区教育系统开展校园新冠肺炎疫情防控应急演练为确保校园安全，严防疫情输入校园，新会区教育局按照“四精准”“三全”要求，切实抓牢抓细抓实全区教育系统教职员工和学生的去向摸排工作，督促全区各中小学校和托幼机构按要求落实重点场室标准配置，指导完善两案九制、建立突发公共卫生事件应急处置预案、制定分期分批错峰返校方案、开展返校准备工作自查，各项防控工作有序进行。

为提升学校应对突发公共卫生事件的能力，3月23日下午，区教育局会同区卫健局、区疾控中心，按照《广东省中小学校和托幼机构防控新冠肺炎疫情工作指南》操作标准，在新会葵城中学开展了校园新冠肺炎疫情防控应急演练。

演练模拟开学第一天入校园体温检测、校园场室消毒、教室应急处置、食堂就餐防控应对和宿舍突发事件防控应对等五个重点场景进行。

场景一：

校门口，秩序井然排队晨检工作人员佩戴口罩，用免洗手的消毒液清洁双手，戴一次性手套，手持电子体温枪为进校学生测量体温。

学生按地上的标识分列站队，各人前后间隔1米，排队等候测温。

体温正常的，直接回教室，单人单桌就坐。

班主任询问学生的身体情况（是否曾有发热、咳嗽、咽痛、腹痛、腹泻、呕吐、皮疹或其他症状），统计缺勤人数，联系缺勤学生的家长，了解缺勤学生身体情况，填写晨检、午检登记表，收取学生健康卡。

体温高于37.3度的，由工作人员带至临时隔离观察室，校医用水银体温计进行体温复测，询问“两史”及健康状况。

没有“两史”的，发放《健康告知书》，班主任通知家长领学生就医；存在“两史”的，疫情报告人立即上报，学校启动应急预案，专车转运至定点医院就诊。

场景二：

食堂里，分区分班规范就餐学生先按七步洗手法洗手，经过消毒地毯进入食堂。

在取餐窗口前，学生按标识指示分列、各人前后间隔1米排队等候取餐。

师生错峰就餐，学生用餐分年级分班对应位置单人单桌同向就座，各人左右间隔1米，口罩统一放在座位的右侧。

老师、领导坚持每日陪餐。

场景三：

课堂上，学生出现发热不适症状怎么办老师立刻停止授课，把学生带出教室及时询问学生情况，立刻告知校医和班主任，班主任立刻联系家长，校医立刻调出该学生的健康档案。

老师把学生带至隔离观察室，做好手卫生和手消毒，用水银体温计对学生进行体温复测，询问“两史”及健康状况。

没有“两史”的，发放《健康告知书》，班主任通知家长领学生就医；存在“两史”的，疫情报告人立即上报，学校启动应急预案，专车转运至定点医院就诊。

同时，班主任将健康学生转移到备用课室，消杀小组对课室、走廊、观察室进行消毒。

场景四：

对场室消毒的要求与步骤工作人员先按七步洗手法洗手，戴防护镜、医用防护口罩、胶手套、穿一次性隔离帽和防护衣，备好水桶、量杯、84消毒液、消毒粉、毛巾、地拖，选用84消毒液、消毒粉或含氯泡腾片对学校场室的座椅、台面、诊疗设备表面以及门把手等可能接触到的物体表面、地面以及被呕吐物、排泄物、分泌物等污染物直接污染地面和物体每天至少消毒1次。

场景五：

宿舍楼里，学生测温如何做宿舍楼每层设置体温测量点，工作人员佩戴口罩，用免洗手的消毒液清洁双手，戴一次性手套，手持电子体温枪对离开宿舍回教室的学生进行体温测量。

学生分列站队，每人前后间隔1米排队等候测温。

体温正常的，直接回教室；体温高于37.3度的，工作人员将学生带到宿舍隔离观察室用水银体温计进行体温复测，询问“两史”及健康状况。

没有“两史”的，发放《健康告知书》，班主任通知家长领学生就医；存在“两史”的，疫情报告人立即上报，学校启动应急预案，专车转运至定点医院就诊。

对出现发热学生同宿舍的同学实行观察，把原宿舍学生调离到备用宿舍，对原宿舍进行消毒。

这次演练直观地演示学生返校后校园防疫工作的步骤与要求。

下一步，区教育局将参照演练内容，针对学校教室、食堂、宿舍等重点场室如何做好疫情防控与突发公共卫生事件应急处置工作重点，制作示范性操作教学视频，供全区中小学校和托幼机构学习，为新会区复工复学做足准备，落实全员、全过程、全方位周密防控，确保开学安全。