鄂教版小学三年级语文上册第五册第二单元教案.docx
《鄂教版小学三年级语文上册第五册第二单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鄂教版小学三年级语文上册第五册第二单元教案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![鄂教版小学三年级语文上册第五册第二单元教案.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/9/0c4495b1-a53a-410a-8692-fe8a95cbdfd6/0c4495b1-a53a-410a-8692-fe8a95cbdfd61.gif)
鄂教版小学三年级语文上册第五册第二单元教案
鄂教版语文第五册第二单元参考教案
第二单元教材分析
本单元围绕“学习和生活”这个话题,选编了《日记一则》、《煮书》、《红马的故事》三篇课文。
其中,《日记一则》讲述了小作者得到一本好书,欣赏一首好诗后的喜悦心情;《煮书》则引导学生认识书是我们的好朋友,老师是学生的朋友;《红马的故事》能让人充分感受师生间的和谐和快乐。
本单元的古诗诵读,选编的是王维的《鹿柴》,在丰富学生的语言积累的目的上,引导学生感受诗中描写的夕阳西下的空山深林的幽静,初步了解王维田园诗的创作风格。
语文乐园则安排了,通过姓氏来辨析多音字,读成语,读名言警句和读《一张便条》,引导学生发现语言的某些特点,积累语言和运用语言并学会写便条。
在“探究与发现”中,是让学生在课文中找有成语的句子,积累和运用成语。
“口语交际”——“我的爱好”内容涉及学习和生活的各个方面,只要能给孩子们带来乐趣的都可以畅所欲言,鼓励学生个性化发言。
习作“我喜欢”和口语交际的内容相似,但重点要以“为什么喜欢”为主,可以打开思路,让学生把自己喜欢的内容有序的表达出来。
综合性学习是让学生通过搜集名言警句制作小书签,丰富语言,陶冶情操。
教学中,要注意引导学生结合生活实际,结合课文内容,体会“好读书、读好书、读书好”的乐趣,培养学生良好的学习习惯,读书习惯,同时要注意联系上下文理解关键词句的能力。
4日记一则
教材分析:
这篇日记有两条线索,明看是写“我”得到一本诗集很高兴,要感谢送书伯伯,暗含写细读《唱歌的小河》的感受,与其说从体裁上看是日记,不如说从内容上看更似读书笔记或读后感,这也正是这篇选文的巧妙之处,教师在教学中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示,更不要忽视理解《唱歌的小河》。
学习目标:
1、学会10个生字,认识7个字。
学习运用工具书或联系上下文和生活积累,理解“高低不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,背诵《唱歌的小河》。
3、通过课文的学习,了解日记的格式,感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜,以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。
教学重点:
了解日记的格式,感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。
教学难点:
从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。
教学准备:
课件、生词卡片
教学时数:
两课时
第一课时
学习内容:
1、认识本课的生字生词,正确流利地朗读课文,了解文章的大体内容。
2、练习书写本课的生字词。
教学过程:
一、问题导入。
1、你们写日记吗?
在日记中,你一般会写些什么?
2、揭示课题:
今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记,看看他都在日记中记载了一些什么。
3、理解“则”
二、汇报交流预习情况,了解文章的大体内容。
1、认读词语。
嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神
2理解词语:
嘹亮:
奋斗:
为了达到一定目的而努力干。
本文直小河不怕困难向大海留去的精神。
崎岖不平:
高低不平的样子。
文中指小河流过的地方高低不平。
勇往直前:
勇敢地一直向前进。
昼夜不息:
白日和黑夜都不停息。
3指名读课文,集体正音。
4、自由读课文,边读边想课文讲了一件什么事?
并把自己不理解的地方做上记号。
三、课堂作业。
1、写出文章的主要内容。
2、写本课的生字、生词。
第二课时
学习内容:
1、理解课文内容,感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜,以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。
2、背诵《唱歌的小河》
教学过程:
一、复习检查
1、指名读课文,说说文章的主要内容?
二、阅读理解。
1、自由朗读诗歌,说一说这首诗歌分几节
2、指名读第一节,你有什么不理解的地方,全班讨论解决。
3、指名读诗歌第二节。
我们在读的时候要注意什么?
(休息读轻声)
读了这首诗歌后,你有什么感受?
你觉得小河是一条什么样的小河,从哪些方面体现出来?
你能够称赞一下这条小河么?
4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢,我们一起学习课文第2自然段。
指名读第二自然段。
读了以后,你知道小河的哪些特点:
昼夜不息,勇往直前的奋斗精神。
出示“这首诗歌写得多好啊!
我读了一遍又一遍。
”指名读。
读了以后你知道了什么?
(诗歌写的好,作者喜欢读诗,读到好诗很欣喜)
5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌?
(最后一自然段)
全班齐读。
6、“我”为什么喜欢〈〈唱歌的小河〉〉这首诗?
你们现在知道了吗?
(学生说)
三、齐读课文,背诵古诗。
四、深化拓展
你还知道哪些关于读好书的名言警句呢?
警世贤文之勤奋篇:
有田不耕仓禀虚有书不读子孙愚
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来
少壮不经勤学苦老来方悔读书迟
书到用时方恨少事到经过才知难
板橙要坐十年冷文章不写一句空
智慧源于勤奋伟大出自平凡
书山有路勤为径学海无涯苦做舟
少时不努力老大徒伤悲
欲求生富贵须下死功夫
5 煮 书
教材分析:
课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈,告诉学生的方法——反复诵读品味,读熟读透才能明白其中的道理。
爷爷深入浅出的讲解都是由“我”为题引出的,通过学习也可启发学生明白借鉴别人的学习方法固然重要,但结合自己的实际摸索出适合自己读的书、学习的方法更重要。
教学目标:
1、独立学会课文中出现的10个生字;会认9个生字,理解“煮书、消化、品味”等词语的意思;
2、正确流利朗读课文,分角色朗读课文;
3、通过对煮书的理解,引导学生紧扣爷爷说的话,抓住关键词帮助学生理解课文内容。
帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯,培养会读书的能力,养成良好的读书习惯。
教学重点:
1、学习运用查字典,联系上下文的方法理解“消化”,“品味”等词语的意思。
注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”,通过此线索,读出课文中小作者的语气。
2、理解“煮书”的含义;
教学难点:
理解“煮书”的含义;知道读书的方法,让学生知道应学习的读书方法,养成良好的读书习惯和学习习惯。
教学准备:
课件。
教学时间:
二课时
第一课时
学习内容:
1初读课文,读顺课文,了解文章的主要内容。
2认识生字新词,初步感受读书的方法。
教学过程:
一、激趣导入,目标转化。
教师板书课题,指名读题。
质疑:
同学们你们看了课题之后有什么感受?
(学生质疑,煮书真的是把书拿到锅里去煮吗?
)
师:
现在我们就带着这些问题,来学习课文。
二、自主学文,整体感知。
1、学生自由朗读课文,读准字音,读通顺句子。
找出不理解的词语,并作记号。
2、汇报自学预习情况。
A出示生词:
文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词佳句、一篇文章、疑惑不解、得心应手、豁然开朗、读书破万卷,下笔如有神。
3、查字典,理解词语的意思。
(教给学生,通过查字典了解词意的方法。
)
疑惑、得心应手、豁然开朗、疑惑不解、读书破万卷,下笔如有神
4、小组合作,分段朗读全文。
5、自由读,思考:
读了课文后你知道了些什么?
还有什么不理解的?
请做上记号。
6、同学们带着问题读课文,边读边想边画。
三、学习课文,品读课文第一部分。
1.指名学生朗读第一自然段。
看图理解:
苍劲有力
2.教师重点指导学生读好,“我”觉得奇怪,疑虑的语气。
3.全班朗读此段。
四、指导学生写字。
1.明确读词,复习要写的字。
文章、品茶、粮食、所以、语文。
2.教师范写。
请学生点评。
3.学生独立练写。
第二课时
学习内容:
理解“煮书”的含义;知道读书的方法,让学生知道应学习的读书方法,养成良好的读书习惯和学习习惯。
教学过程:
一、复习导入。
分别指7名学生朗读本课的7个自然段。
(读后请全班同学评一评)
二、品词析句,体会感悟。
1、学习课文第2、3、4自然段。
A指名学生朗读“我”和爷爷的对话。
重点理解:
煮熟了,吃下去才好消化吸收呀!
(现场查字典,选义项;把选出的意思抄在书上)
“消化”——食物在人或动物体内,经过肠、胃的作用,变为能够被机体吸收的养料。
理解、吸收所学的知识;
B小组讨论:
本课的“煮书”到底指的是什么呢?
全班学生,反复朗读第4自然段。
找出相关的语句划下来。
(能反复诵读品味,非把书读熟读透不可。
)
“品味”——咀嚼和体味,深层次的感悟,细细品位是为了深入浅出的理解。
C同位合作,反复朗读品味爷爷说的话。
2、学习课文第5、6、7自然段。
A分角色朗读5、6、7自然段。
B师:
大家想重点煮哪一段?
(第六段)
C指名读一读,第六段。
说说读后有什么感受?
3、分角色朗读课文。
A分小组自主合作学习:
一个同学读“我”,一个同学扮爷爷,其他同学扮旁白。
B请小组全班交流展示。
C评读。
进一步理解课文内容。
理解得好才会读的好。
D全班分角色朗读。
三、拓展提高,课外延伸。
1、在小组内交流各自的读书方法。
2、推荐读书方法:
毛泽东——三复四问、不动笔墨不读书,
鲁迅——既要泛览,又要专注,“活读”和“参读”
华罗庚——慢工夫打基础;厚薄读书法;
3、课后收集有关读书、学习方法的名言警句。
6 红马的故事
教材分析:
用自己的眼睛看,脑筋想,用心去体会,创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的,更是最有价值和个性的。
课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景,极富儿童化的语言,既贴近孩子的生活,通俗易懂,学生一定会很喜欢的。
教学目标:
1独立学会要求掌握的10个生字,认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2初步了解冒号的一般用法。
3能正确、流利、分角色朗读课文。
4理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。
教学重点:
1、注意“帮”的结构;“待”是多音字;
2、能正确、流利、分角色朗读课文。
3体会文中融洽的师生关系,懂得:
只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。
教学难点:
学习冒号的用法。
教学时间:
两课时
教学准备:
课件
第一课时
学习内容:
1初读课文,认识生字新词,读顺课文,初步了解文章内容。
2了解小作者的创作过程,激发学生的阅读兴趣,。
教学过程:
一、激情导趣。
1你逛过动物园吗?
谁能说说你见到的马有什么特点?
2你见过红马吗?
今天我们就一起来学习一篇故事,故事的题目是——
板书并指名读课题——《红马的故事》
3 读了课题,你有什么问题想问?
(把学生的问题写在黑板上。
)
二、初读课文,整体感知。
(一)学法指导:
(课件出示)
1、标:
标出自然段。
2、记:
画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
3、画:
画出自己喜欢的句子。
4、问:
不懂的问题。
(二)讨论:
小组长检查自学情况,教师巡视。
1、教师配乐范读
2、学生按自学步骤自学课文
3、检查生字情况
A出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。
B扩词。
含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马
C你还能找出这样的词组吗?
(一幅画)
(三)师生交流。
1课文写的是一件什么事?
给你留下印象最深的是什么?
2课后延伸:
边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字,说说你的发现:
你会用什么方法记住哪个生字?
2、重点师范写以下几个字:
故、级、粉、板、事
3、学生练笔,教师巡视指导。
4、展示交流。
强调:
左右结构的字不能太分开,“事”字的横要注意有变化。
第 二 课 时
学习内容:
体会文中融洽的师生关系,懂得:
只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。
一、复习巩固。
听写生字,用“事”组词。
二、创设情境,抓住关键词句。
1、平常你最喜欢什么老师上课,为什么?
2、读了红马的故事,说说文中的老师你喜欢吗?
为什么?
3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢,他的学生们更喜欢?
4、喜欢他什么?
从哪些词句读出来?
三、朗读指导,读中品文。
1、引导学生读不同的段落,想象不同的心情,试用不同的语气读出来。
2、分小组分角色朗读,读出对老师的喜爱、敬佩、感激,为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
四:
引导学生说出冒号的作用
出示句子:
1老师走到我旁边,笑着问:
“画好啦?
这是什么马?
” ( 表示提起下文)
2花瓶里有三朵百合:
一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
(用于总说后面,表示分说。
)
五、拓展想象:
其他的同学看到了我的画会想些什么?
说些什么?
古诗诵读:
鹿柴
教学目标:
1、正确流利地诵读古诗,背诵古诗。
2、结合图画和注释了解诗句的意思,感受诗人的寂寞心情。
教学重难点:
1、流利诵读古诗。
2、理解诗意。
课时安排:
一课时。
课前准备:
小黑板。
教学过程:
一、导入古诗
1、同学们,你们知道王维是谁吗?
2、今天,我们一起学习一首他写的古诗-------鹿柴
3、指名读题,请注意,“柴”在这里念zhài
4、齐读。
二、诵读古诗
1、想听老师读读吗?
2、学习听时要注意字的发音是否准确。
3、指名学生读读。
4、同桌互读互听。
5、指名比赛朗读。
三、这首诗写的是什么意思呢?
自己借助注释理解
1、自己读,自己想意思。
2、指名说说意思,不正确的,要同学帮助。
3、同桌互相说说意思。
4、师渲染意境,生再读古诗。
注词释义
鹿柴:
地名,在今陕西蓝田县西南的终南山下。
王维在这里有别墅。
柴,读作zhài,同“寨”、“砦”。
用于防守的栅栏、篱笆等。
但:
只。
返景:
夕阳的回光返照。
景,读作yǐng,同“影”,这里指日光。
复:
又。
青苔:
深绿色的苔藓植物,生长在潮湿的地面上。
古诗今译
空旷的山中看不见人,只是能听见说话的声音。
夕阳的光线射入深林,重新照映在青苔之上。
名句赏析
这首诗是王维的名作之一,写出了作者在山间别墅所观察到的山空林深、夕阳返照的黄昏景致。
前两句写接近傍晚的时候,空旷的山间已经看不见人的踪影,只是从树林深处,还隐约能听到一些断续的话语声。
这里的“响”,不是喧闹的意思,而是声音的意思。
用一个“响”字衬托,更显出空山深林的幽静。
后两句写夕阳的余辉,横斜地透过浓密的树林,重新照射在贴近地面的青苔上。
由于林深树密,绿荫如盖,白天的阳光无法穿透。
一个“复”字透出只有早晚横射的光线才能进入林中。
这样一形容,更增添了一种寂静幽深的感觉。
这首小诗,通过描写山林景致的“静”,来表达诗人心境的“静”,情景交融,意味深长。
四、背诵古诗
1、自己试着背一背。
2、会背的,背给大家听。
3、同桌互相背。
语文乐园
(二)
教学要求:
1、正确读准字和成语。
2、熟练读写学习的名言名句。
3、学习写留言条。
4、口语交际。
(我的爱好)
5、习作。
我喜欢……
教学重难点:
1正确默写名言名句。
2学会写留言条。
3能写好作文。
课时安排:
5课时
第一课时
教学内容:
1正确读准字音。
2流利读准成语,了解它们的意思。
3写一写,背一背。
教学重难点:
1流利读准成语,了解它们的意思。
2写一写,背一背。
教学过程:
一 导入学习乐园。
1板书。
读读这些字:
区 仇 单 任 解 查 燕 华 盖 应
在做人的姓氏时该怎样读?
A自己先试着读一读。
B读给同学们听。
C练习读,比赛读。
三认一认,读一读。
学海无涯 尺有所短
学而不厌 寸有所长
博览群书 切磋琢磨
手不释卷 豁然开朗
1自由读词。
2集体交流。
3说说词语的意思。
4练习词语填空。
四读一读,写一写,背一杯。
读万卷书,行万里路。
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
读书有三到,谓心到、眼到、口到。
1一读顺句子。
2二读感知句意
3三读背诵句子。
3四写。
五课堂练习。
1填写词语。
2写句子。
第二课时
学习内容:
1读便条,了解留言条。
2读懂内容,学习写留言条。
教学重难点:
明确留言条的格式,学写留言条。
教学过程:
一导入学习。
1谈话:
在生活中,常常遇到事情要出去,咱咱们办呢?
写便条可以解决难题呢。
二了解便条内容。
1自己读一读一张便条。
2说说写了什么?
3从这件事情,你知道了什么?
{在遇到这样类似的事情时,也可以写便条.}
三明确留言条的格式.
1看看书中的留言条,想想应该怎么写的.
2先写称呼,再写清事情,接着写自己的名字,最后写时间.
四 练习写留言条.
1学生写.
2教师辅导.
创设情景:
放学时,父母接你来晚了,这时老师在开会,父母要接你回家,请你给老师写一张留言条,该怎么写?
第三课时
学习内容:
1探究和发现.,读一读,找一找好句子.
2口语交际..把自己的爱好说清楚.
教学重难点:
1口语交际.把自己的爱好说清楚.
教学过程:
一 导入新课.
1谈话:
在这个单元的学习中,有个同学很喜欢好的句子,还写给大家一起读呢.
二学习探究和发现.
1读一读这2个句子.
(1)这种勇往直前的奋斗精神,是值得我们学习的.
(2)爷爷的话使我豁然开朗,”煮书”还真有道理哩!
2读成语:
勇往直前 豁然开朗
3你还喜欢哪些句子呢?
说给大家听听吧.
4把你在课文中发现的有成语的句子读一读.
三口语交际.
1读一读文文和乐乐的谈话.
2他们正谈着自己的爱好呢,你有什么爱好?
3先自己和同桌说一说.谁愿意说给大家听呢?
4指名说.大家评评,谁说的最清楚.
5你有什么爱好?
它给你带来了哪些乐趣呢?
可以和你喜欢的同学交流.
四教师小结.
第四、五课时
学习内容:
作文(我喜欢……)
教学要求:
1练习写写自己的爱好或兴趣.
2把自己的爱好或兴趣写清楚,使别人也和你一样感到快乐.
教学重难点:
1练习写写自己的爱好或兴趣.
2把自己的爱好或兴趣写清楚,使别人也和你一样感到快乐.
教学过程:
一导入作文.
1谈话引入:
同学们,我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好,这节课,我们练习写一写,让别人都来分享自己的快乐.看谁写的最生动,最有趣.
二读读引文.
1学生读,引入话题.
2说说自己的爱好.你喜欢什么?
为什么喜欢呢?
3先自己说说吧.
4谁愿意说给大家听?
5还有很多同学都想说,关于这些,老师和所有的同学都想知道,把你喜欢的写下来,让大家共同分享你的快乐.
三学生练习写.
教师巡视辅导.
四作文交流,评改.
1交流自己的作文.
2大家评评好的地方.
3自己修改作文.
综合性学我喜欢的名言警句
教学要求:
1明白什么是名言警句.
2学习收集名言警句.
教学重难点:
1明白什么是名言警句.
2学习收集名言警句.
教学过程:
一 导入学习.
1我们学习过很多的名言警句.
2这节课我们学习收集名言警句.
二回忆学习过的名言警句.
1你知道哪些名言警句呢?
2说给大家听.
3互相交流自己知道的名言警句.
三准备摘抄本,开始学习抄写.
1准备摘抄本.
2讲讲抄写的格式要求.
3开始抄写.
四谈谈你对自己抄写的句子的体会.
五可外练习_------------
(可以将自己最喜欢的名言书写下来,做成小书签.)