第三课 醉人的五月风自己.docx

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第三课醉人的五月风自己

周

第三周

课时

第1课时

授课时间

2016年3月18日

课型

电教

课题

第三课醉人的五月风

新课题目

第一课时讲解运用词语

教学目的

与要求

一、知识与智能

自学并掌握好本课的“晕；气质；自卑；评论；助残日；一同；”等词语，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。

二、过程与方法

通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。

三、情感态度价值观

通过学习本节课养成学生积累词语的好习惯。

教学重点

掌握词语的读音，理解用途，弄懂课文中的意思

教学难点

用词语造句，进行口头表达

教学方法

讲解法、练习法。

教具

课本、电子白板、课件

学习方式

合作学习、探究学习

教学过程设计

一、前提测评：

让学生背诵第二课课文

二、导入新课

师：

准备一些有关助残活动的图片或短片让学生观看，简单地让其谈谈感受。

生：

自由发言

一、新授

（一）板书课题：

第三课醉人的五月风

（二）新授词语

①要求学生看声调读词语

②老师范读、让学生注意听

③老师领着学生读

④让全班学生齐读

⑤抽几名学生读词语同时纠正学生的发音。

⑥逐字逐词的讲解并让学生模仿造句。

（三）板书重点词语。

（1）让学生进行分组比赛，解释词语。

（2）讲解并纠正学生解释错的有些难词。

1.晕（动，形）yun

1）形：

头脑不清。

2）动：

昏迷。

如：

头晕眼花/晕头转向/晕过去了/晕倒在地上

2.自卑（形）zìbēi

轻视自己，自认为无法赶上别人。

如：

他常常为自己的身材矮小而自卑。

/他的自卑感很强。

近义词：

惭愧、自卓反义词：

自大、自负、自满

3.评论（动，名）pínglùn

动：

批评或议论。

名：

批评或议论的文章。

如：

这件事引起了媒体的议论。

/报纸上对这件事发表了议论。

近义词：

批评、议论、

4.一同（副）yītóng

1）一起，一块。

如：

我们天天一同上学。

/他们常常一同复习功课。

近义词：

一块、一齐、一起反义词：

分开、混合

三、课后小结

布置复习词语的任务，要求学生联系自己的生活和学习实际，掌握重点词语。

四、板书设计

第三课醉人五月风

1.晕（动，形）yun

2.自卑（形）zìbēi

3.评论（动，名）pínglùn

4.一同（副）yītóng

五、布置作业

1、用重点词语造句（笔记本）。

2、抄写词语

3、预习词语下半部分。

六、课后反思：

周

第三周

课时

第2课时

授课时间

2016年3月22日

课型

电教

课题

第三课醉人的五月风

新课题目

第二课时讲解运用词语

教学目的

与要求

一、知识与智能

自学并掌握好本课的“异样；唠叨；宁愿；悠久；孕育；长进；办理；赶忙；责备”等词语，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。

二、过程与方法

通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。

三、情感态度价值观

通过学习本节课养成学生积累词语的好习惯

教学重点

掌握本课中的词语并理解意思，要求学生能灵活运用重点词语。

教学难点

掌握重点词语的用法、词语的运用范围。

教学方法

讲解法、练习法、鼓励发、引导法

教具

课本、电子白板、课件

学习方式

合作学习、探究学习

教学过程设计

一、前提测评：

听写上一节课学习的重点词语

师：

让全班学生拿出听写本在本子上听写词语，学生写不出来给学生指示字、词的偏旁、结构等

生：

在本子上听写

二、新授

（一）板书课题：

第三课醉人的五月风

（二）新授词语

①要求学生看声调读词语

②老师范读、让学生注意听

③老师领着学生读

④让全班学生齐读

⑤抽几名学生读词语同时纠正学生的发音。

⑥逐字逐词的讲解并让学生模仿造句。

（三）板书重点词语。

（1）让学生进行分组比赛，解释词语。

（2）讲解并纠正学生解释错的有些难词。

1.缘故（名）yuángù

（1）原故;原因

（2）理由;根据;缘由

1.他到这时候还没来,不知什么缘故/2.将提到产生这一情况的缘故。

/警察还没有查清这次火灾的缘故

近义词：

来由、因由、原因、缘由、起因、原故、

反义词：

结果

2.添（动）1）原有的基础上增加。

如：

添砖加瓦，妈妈给我添了件毛衣。

/他给我添了不少麻烦。

3.公共（形）gōnggòng属于社会的，公有公用的。

如：

公共汽车公共场所要注意言行。

爱护公共财产。

近义词：

大众、民众、大家、群众反义词：

私家

4.忙里忙外（组）里外不停地忙，一直忙。

如：

今天是开学的第一天，老师都在忙里忙外。

今天我们家请了客人，妈妈忙里忙外。

5.邀请（动）yāoqǐng

1.）人出席或参加

（2）发出请帖（3）正式请求人到自己的地方来或去约定的地方,或是做某件事

1.邀请客人吃饭2.他并不邀请,而是命令

3.邀请他做主管/他要请我参加生日晚会。

如：

我们邀请老教师介绍教学经验。

近义词：

约请、聘请反义词：

应邀

6.象征（动） xiàngzhēng用具体事物表现某些抽象意义

如：

给老人让座是现代文明的象征。

火炬象征着光明。

近义词：

标记、标志、符号

7.尽（副，动）副：

总是动：

全部用去，用力完成。

如：

每个周末他都呆在家里尽看书。

踏进给我添麻烦。

我尽可

三、课后小结

布置复习词语的任务，要求学生联系自己的生活和学习实际，掌握重点词语。

四、板书设计

第三课醉人的五月风

1.缘故（名）yuángù

2.添（动）

3.公共（形）gōnggòng

4.忙里忙外（组）

5.邀请（动）yāoqǐng

6.象征（动） xiàngzhēng

7.尽（副，动）

五、布置作业

1、用重点词语造句（笔记本）。

2、抄写词语

3、预习词语下半部分。

六、课后反思：

周

第三周

课时

第3课时

授课时间

2016年3月23

课型

电教

课题

第三课醉人的五月风

新课题目

第三课时学习课文

教学目的

与要求

一、知识与智能

通过自读理解、讨论交流、归纳完善让学生完全理解课文内容和课文结构。

二、过程与方法

掌握课文自然段内容逐渐会自主划分段落，概括段落大意并理解句型，模仿造句。

三、情感态度价值观

经过学习课文感悟良好的社会风气，努力做个有文明的人并关心残疾人。

教学重点

掌握课文读音，理解内容。

教学难点

按课文内容回答问题，归纳大意，悟出作者的思想感情。

教学方法

讲解法、练习法、鼓励发、问答法。

教具

课本、电子白板、课件

学习方式

合作学习、探究学习

教学过程设计

教学过程

教学过程

一、前提测评：

听写上一节课学习的重点词语

1）听写词语。

用下列词语造句。

自卑一同添邀请象征尽

二、导入新课：

（问答方式）

师：

大家了解残疾人的生活吗？

我们的课文就介绍了一位残疾人到饭店用餐的经历，请看课文

三、新授

（一）板书课题：

第三课醉人的五月风

（二）新授课文

①老师先让学生预习课文

②老师范读、领读一遍，学生注意听

③让学生全班齐读，分组读

④老师纠正学生读错的词语

⑤播放课文录音材料，让学生注意听

串讲课文

第一段（第1-5自然段）

1吃饭时，服务员的态度怎样？

为什么？

2朋友为什么让“我”帮他要饭？

3“我”经常去饭馆吃饭吗？

为什么？

用一句话总结1-5自然段的主要内容：

插叙过程中将自身以前的遭遇与现在做对比，反映一种社会新风尚。

第二段（第6-7自然段）

4对自己的残疾人身份，“我”的态度是为什么？

用一句话总结6-7自然段的主要内容：

补述我自己是残疾人，平时不愿出来吃饭，怕给人添麻烦。

第三段（第8自然段）

5.饭吃完了，“我”为什么会感到感动又不安？

用一句话总结8自然段的主要内容：

叙述吃完饭后的情况

句型：

1.“于是………”

连词“于是”用于后一句，表示后一事承接前一事，后一事往往是前一事引起的。

如：

听说你回来了，我又恰好路过这里，于是就来了。

三、课后小结

让学生复习课文内容，要求学生联系自己的生活和学习实际理解课文内容。

四、板书设计

第三课醉人的五月风

第一段（第1-5自然段）插叙过程中将自身以前的遭遇与现在做对比，反映一种社会新风尚

第二段（第6-7自然段）补述我自己是残疾人，平时不愿出来吃饭，怕给人添麻烦。

第三段（第8自然段）叙述吃完饭后的情况

五、布置作业

1、完成练习册。

2、熟读课文

3、预习课文下半部分。

六、课后反思：

周

第三周

课时

第4课时

授课时间

2016年3月24日

课型

电教

课题

第三课醉人的五月风

新课题目

第四课时学习课文

教学目的

与要求

一、知识与智能

通过自读理解、讨论交流、归纳完善让学生完全理解课文内容和课文结构。

二、过程与方法

能够正确流利、有感情地朗读课文，理解疑难句型并模仿造句。

三、情感态度价值观

经过学习课文感悟良好的社会风气，努力做个有文明的人并关心残疾人。

教学重点

掌握课文内容和结构。

教学难点

掌握课文中的重点句型

教学方法

讲解法、练习法、鼓励发、问答法。

教具

课本、电子白板、课件

学习方式

合作学习、探究学习

教学过程设计

教学过程

教学过程

一、前提测评：

听写上一节课学习的重点词语，朗读课文

师：

让全班学生拿出听写本在本子上听写词语，学生写不出来给学生指示字、词的偏旁、结构等

生：

在本子上听写

二、导入新课：

（问答方式）

五月的春风，好不醉人。

五月的人间，好温情。

今天让我们走进醉人的五月，感受《醉人的五月风》

（一）板书课题：

第三课醉人的五月风

（二）新授课文

①老师先让学生预习课文

②老师范读、领读一遍，学生注意听

③让学生全班齐读，分组读

④老师纠正学生读错的词语

⑤播放课文录音材料，让学生注意听

⑥要求学生带着问题读课文。

串讲课文

第四段（第9-10自然段）

1.用入“我”心中的暖流指什么？

2.说说课文题目的含义？

用一句话总结19-24自然段的主要内容：

总结全文并抒发自己的感情，表达“我”对生活的热爱之情。

句型：

1.“像………一样”

前面已学过。

这里的“像………一样”放在主语之后，表示主语动词的动作进行的状态。

如：

他一点儿反应也没有，就像没听到一样

2.“因为………的缘故”

表示事情发生的原因，中间插入某些词语或小句作“缘故”的定语，也可以说“因为………的缘故”。

如：

因为贫穷的缘故，父亲连小学都没有上过。

学生模仿造句

三、课后小结

让学生复习课文内容，要求学生联系自己的生活和学习实际理解课文内容。

四、板书设计

第三课醉人的五月风

第四段（第9-10自然段）：

总结全文并抒发自己的感情，表达“我”对生活的热爱之情。

句型：

1.“像………一样”

前面已学过。

这里的“像………一样”放在主语之后，表示主语动词的动作进行的状态。

如：

他一点儿反应也没有，就像没听到一样

2.“因为………的缘故”

表示事情发生的原因，中间插入某些词语或小句作“缘故”的定语，也可以说“因为………的缘故”。

如：

因为贫穷的缘故，父亲连小学都没有上过。

学生模仿造句

五、布置作业

1、完成练习册。

2、熟读课文

3、预习课文下半部分。

六、课后反思：

周

第三周

课时

第5课时

授课时间

2016年月日

课型

演练课

课题

第三课醉人的五月风

新课题目

第五课时课后练习

教学目的

与要求

一、知识与智能

通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。

二、过程与方法

完成练习提高学生的综合素质同时提高学生的表达能力，能用真是交际中的情景进行对话和交际能力。

三、情感态度价值观

养成巩固所学的内容的习题。

通过真实交际让学生知道感恩并有责任感。

教学重点

做练习，能正确地读，说，写。

教学难点

辨别形近字和意思相近的词语。

教学方法

练习法、鼓励发、引导法

教具

课本、电子白板

学习方式

合作学习、探究学习

教学过程设计

教学过程

教学过程

一、前提测评：

听写上一节课学习的重点词语，检查学生被课文情况

生：

在本子上听写、背课文

二、导入新课：

（回顾旧课方式）

师：

同学们，我们已经把第三课都学完了，现在我们来做－做相关的练习。

三、新授

（一）板书课题：

第三课醉人的五月风练习

（二）授新课

①引导学生做课后练习

②请学生将题自主读完，用铅笔做练习

③老师巡视学生做题情况

④学生共同读题，理解题意

做练习

一、选择下列句子中带点词语恰当解释。

（1）B（接近）

（2）D（端上桌子）

（3）A（尽可能）

（4）C（叫、呼唤）

（5）B（风度）

（6）B（自己看不起自己）

（7）A（总是）

二，用指定的词语回答问题。

1.他为什么生气？

（打扰）

因为别人打扰了他的学习。

2.同学们在小组中是怎样学习的？

（纷纷）

同学们在小组中纷纷讨论学习。

3.你为什么不直接跟他讲呢？

（麻烦）

我怕麻烦别人。

三、用“动+不。

动形”形式，改换下列句型。

1）这件事，我给你说不清楚。

2）下雨了，我们上不了山了。

3）汽车停不住，撞到了树。

4）行李太重了，两个人也抬不起来。

四、选择题师生一起做，师生把有些题在书上一起解决

四、课后小结

做练习的时候老师鼓励学生独立完成练习

四、板书设计

第三课醉人的五月风

一、选择下列句子中带点词语恰当解释。

（1）B（接近）

（2）D（端上桌子）

（3）A（尽可能）

二，用指定的词语回答问题。

1.他为什么生气？

（打扰）

因为别人打扰了他的学习。

2.同学们在小组中是怎样学习的？

（纷纷）

同学们在小组中纷纷讨论学习。

六、布置作业

1、要求完成笔记本作业；

要求完成的内容：

词语大意、造句、复述课文，部分练习。

2、预习课文

（二）的内容。

。

六、课后反思：

周

第三周

课时

第6课时

授课时间

2016年月日

课型

电教

课题

第三课残疾人的选择

新课题目

第六课时课文

（二）

教学目的

与要求

一、知识与智能

通过自读理解、讨论交流、归纳完善让学生完全理解课文内容和课文结构。

二、过程与方法

能够正确流利、有感情地朗读课文，理解疑难句型并模仿造句。

三、情感态度价值观

经过学习课文感悟良好的社会风气，努力做个有文明的人并关心残疾人。

教学重点

掌握课文内容和结构

教学难点

掌握课文中的重点字词

教学方法

讲解法、鼓励发、问答法。

教具

课本、电子白板、课件

学习方式

合作学习、探究学习

教学过程设计

教学过程

教学过程

一、前提测评：

师：

让学生背诵课文。

二、导入新课：

用歌曲导入

播放歌曲《感恩的心》。

在我们的身边有这样一群人，生理上的残缺，并没有影响她们对生活的热爱。

从那一双双纯真的眼眸中，人们分明能看得见他们对理想的追求及对未来的渴望。

他们是不幸的，但也是幸运的。

他们的汗水没有白流，他们的努力终见成效——成为一个有用的人。

五、新授

（一）板书课题：

第三课残疾人的选择课文二

（二）新授课文

①老师先让学生预习课文

②老师范读、领读一遍，学生注意听

③让学生全班齐读，分组读

④老师纠正学生读错的词语

⑤播放课文录音材料，让学生注意听

⑥要求学生带着问题读课文。

一、讲解课文中的重点词语

1.独立（形）1）单独的站立。

2）不依靠别人。

如：

他独立于江堤之上，听涛声裂岸。

你还小，现在还不能独立生活。

2.合并（动）1）结合到一起。

如：

大会决定，这几个提案合并讨论。

2）指正在患某种病的同时又发生另一种疾病。

如：

他因感冒合并肺炎，住进了医院。

3.加工（动）把原料或半成品制成成品。

如：

这是一家食品加工厂。

他在手表加工厂工作。

4.考虑（动）思考，想。

如：

请你再三考虑再给个确定的答复。

这件事，我还没有考虑好。

5.推荐（动）把人或事物向人或组织介绍，希望任用或接受。

如：

他给我推荐了个人。

大家推荐我当班长。

6.一流（形）第一等，最好的。

如：

这家医院的治疗技术是一流的。

我们用一流的态度为你们服务。

7.过渡（形）事物从一个阶段或一种状态逐渐转入另一种阶段或另一种状态。

如：

这里是高山平地的过渡地带。

这份工作对我来说仅是一种过渡。

8.正当（形）1）合理合法的。

如：

这件是必须通过正当途径解决。

2）人品端正。

如：

他为人正当，受到了大家的尊敬。

9.开张（动）开始营业。

如：

今天是开张的第一天。

我们饭店下个月就正式开张。

二、要求带着以下问题读课文：

问：

（1）、这篇课文讲了一个关于谁的、什么样的故事？

问：

（2）、说说这篇课文要学习什么？

问：

（3）、徐明“身残志不残”的品格给我们什么启示？

将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。

问：

3、你还知道类似的故事吗？

讲给大家听。

三、课后小结

让学生复习课文内容，要求学生联系自己的生活和学习实际理解课文内容。

四、板书设计

第三课残疾人的选择

1.独立（形）1）单独的站立。

2）不依靠别人。

如：

他独立于江堤之上，听涛声裂岸。

你还小，现在还不能独立生活。

2.合并（动）1）结合到一起。

如：

大会决定，这几个提案合并讨论。

二、要求带着以下问题读课文：

这篇课文讲了一个关于谁的、什么样的故事？

五、布置作业

1、完成练习册。

2、背诵课文一

3、预习第二课。

六、课后反思：