晋宁县教师招聘考试仿真模拟题解析.docx

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晋宁县教师招聘考试仿真模拟题解析

2016年晋宁县教师招聘考试仿真模拟题解析

2016年晋宁县教师招聘考试仿真模拟题解析

一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）

1、教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程

2、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。

这一时期是教育心理学的（）

A.初创时期B.成熟时期C.发展时期D.完善时期

3、迁移的关系转换说强调（）

A.心理官能B.学习材料的相似性C.已有经验的概括D.对情境关系的理解

4、两种任务在学习过程，学习材料，学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显，这表明何种因素起主要作用。

（）

A.相似性B.概括经验C.学习策略D.心向

5、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）

A.派生类属学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习

6、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。

这种学习是（）

A.派生类属学习B.相关类属学习C.上位学习D.并列结合学习

7、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）

A.发现问题B.分析问题C.提出假设D.检验假设

8、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）

A.全身松驰训练B.系统脱敏法C.行为塑造法D.肯定性训练

9、以下哪种情况属于肯定性训练（）

A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感

10、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（）目标

A.模仿B.准确C.连贯D.习惯化

11、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）

A.发现学习B.掌握学习C.情境教学D.合作学习

12、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）

A.教师促成的纪律B.自我促成的纪律C.任务促成的纪律D.集体促成的纪律

二、填空题

1、教育心理学的研究内容包括五个要素：

_______、_______、_______、______和_______，由_______、_______和_______这三种活动过程交织在一起。

2、上完汉语拼音课接着上英语课，英语字母学习对汉语拼音学习的干扰称为________。

3、在学习对数运算法则时，受m（a+b）=ma+mb的影响而错误地得到lg（a+b）=lga+lgb，这是________迁移。

4、“等边三角形是三条边都相等的三角形”属于知识类型中的________；根据这个概念和原理去识别或去画等边三角形是________。

5、根据问题的新颖性不同，问题解决可分为________和创造性问题解决。

6、从完整的问题解决过程来看，________是其首要环节。

7、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是________。

8、自我肯定的训练主要包括三方面的训练，即：

请求、拒绝和________。

9、根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒体一般可分为三类：

多媒体、视觉媒介和________。

10、教师提供问题情景，学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为________。

11、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是________。

包括群体凝聚力________、________、________及课堂里的人际关系等等。

三、简单题

1、论述：

怎样在教学过程中提高学生解决问题的能力？

四、论述题

1、影响态度和品德学习的内部条件有哪些？

2、试论述非测验的评价技术。

3、心理健康的标准有哪些。

五、案例分析题

1、绿色的启示为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：

“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？

红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命„„”同学们几乎异口同声地说：

“我们喜欢绿色！

”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！

”“好！

就这样决定了。

那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用

打叉的符号？

”“最好不用！

”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。

在批改中，我不用叉号，改用“？

”和批语。

绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。

同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。

问题：

这个案例中教师教育为什么会取得成功？

2、以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：

（1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；

（2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：

“黄河水为什么会含有大量泥沙？

”（3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想；（4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题；（5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。

问：

１、该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段？

２、该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？

1、【育萃专家解析】学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。

学习过程、教学过程、评价与反思过程。

2、【育萃专家解析】逆向负迁移。

3、【育萃专家解析】负（顺向）。

4、【育萃专家解析】陈述性知识、程序性知识。

陈述性知识是能用言语陈述的知识；程序性知识只能借助操作才能存在的知识。

5、【育萃专家解析】常规性问题解决。

6、【育萃专家解析】发现问题。

7、【育萃专家解析】肯定性训练。

8、【育萃专家解析】真实地表达自己的意见和情感。

9、【育萃专家解析】听觉媒介。

10、【育萃专家解析】发现学习。

11、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。

三、简单题

1、【育萃专家解析】提高知识储备的数量和质量；教授与训练解决问题的方法和策略；提供各种练习的机会；培养思考问题的习惯。

四、论述题

1、1.认知失调.当自己的观点与他人的,社会的观点或风气不一致时,内心就会产生不愉快或紧张,就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡.认知失调是态度改变的先决条件.

2.态度定势.个人由于过去的经验,对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定,趋向或回避,喜好或厌恶等内心倾向性,这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价,进而影响着是否接受有关的信息和接受的量.

3.道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度,取决于已有的道德判断水平.实施道德教育时,不应只注意道德教育的形式,进行道德说教,而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况,晓之以理.

2、1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断和决策.

2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括:

⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表.

3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.

3、1,对现实的有效知觉.2,自知,自尊与自我接纳.3,有自我调控能力.4,与人建立亲密关系的能力.5,人格的结构稳定与协调.6,生活热情与工作高效率.

五、案例分析题

1、参考答案：

要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。

为学生服务，是教师应该尽到的责任。

2、简要分析：

一、有关教育理论知识该案例涉及到的是新课程中的改变学习方式的有关知识：

（新的教学方式强调：

）

（1）探究性学习概念：

在学科领域或现实情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等活动，获得知识、技能、态度、能力和学习方式的过程；

（2）探究性学习的意义：

①探究式教学的运用促使教学策略发生转变。

使得课堂教学“以教师为中心”的单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学方法。

②探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变。

目前的课堂教学组织形式，仍旧是班级授课制，但是由于信息媒体的介入，这种传统的课堂教学组织形式赋有了新的时代内涵。

③再次，探究式教学的运用促成了教学内容的转变。

新课程改革十分重视课程资源的开发与运用；④探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变。

教师由原来的知识提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、指导者和促进者；学生则由被动学习的接受者和被填灌对象，转变为课堂学习的认知主体。

二、围绕问题展开分析该案例的问题是“该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段？

”“该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？

”

（1）符合探究式教学的基本特征；

（2）提出探究的问题，形成假设，设计实验，收集数据，得出结论，讨论。

（3）从意义的四个方面去答