初级汉语教程120第一册新教案.docx
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初级汉语教程120第一册新教案
NO：
1
课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第一课你好
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
1.教学内容：
生词、声母、韵母
2.目标要求：
熟记生词，理解并掌握声母、韵母
3.【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
依照具体情况向学生提问。
如：
我们国家的少数民族都要考汉语水平考试来测试汉语水平，那其他国家有没有这种考试？
什么是ＴＯＥＦＬ？
Ø讲解新内容
一、导入新课
1、声母:
bpmfdtnlgkh
韵母:
aoeiuüaieiaoouanenangengong
准确朗读拼音表
二、新课教学
2、生词
分别用汉语和哈语解释本课生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
掌握这常用25个词语
3、课文
4、注释、语法
（一）汉语音节的组成
（二）发音要领
1.韵母
单韵母：
aoeiuü
复韵母：
aieiaoouanenangengong
2.声母
bpmfdtnlgkh
（三）书写规则
（四）声调
（五）变调
（六）轻声
（七）半三声
（八）音节和汉字
（九）怎么问：
陈述句+吗？
陈述句句尾加上表示疑问的语气助词“吗”，构成汉语的是非句。
5、练习
通过做练习更加熟练掌握拼音。
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词，背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
声母、韵母发音还不太标准
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新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
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2
课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第一课你好
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
4.教学内容：
生词、声母、韵母
5.目标要求：
熟记生词，理解并掌握声母、韵母
6.【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
依照具体情况向学生提问。
如：
我们国家的少数民族都要考汉语水平考试来测试汉语水平，那其他国家有没有这种考试？
什么是ＴＯＥＦＬ？
Ø讲解新内容
一、导入新课
1、声母:
bpmfdtnlgkh
韵母:
aoeiuüaieiaoouanenangengong
准确朗读拼音表
二、新课教学
2、生词
分别用汉语和哈语解释本课生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
掌握这常用25个词语
3、课文
4、注释、语法
（一）汉语音节的组成
（二）发音要领
1.韵母
单韵母：
aoeiuü
复韵母：
aieiaoouanenangengong
2.声母
bpmfdtnlgkh
（三）书写规则
（四）声调
（五）变调
（六）轻声
（七）半三声
（八）音节和汉字
（九）怎么问：
陈述句+吗？
陈述句句尾加上表示疑问的语气助词“吗”，构成汉语的是非句。
5、练习
通过做练习更加熟练掌握拼音。
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词，背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
声母、韵母发音还不太标准
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3
课程名称
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授课时数
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时间
年月日
节次
教学内容
第三课这是王老师
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
7.教学内容：
生词、声母、韵母
8.目标要求：
熟记生词，理解并掌握声母、韵母
9.【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
怎样向别人介绍自己的老师和家人
Ø讲解新内容
一、导入新课
1.语音
（一）声母：
zhchshr
（二）韵母：
-i
（三）拼音表
2.生词
3.课文
4.注释及语法
（一）发音要领
1.声母
2.韵母
5.练习
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词，背拼音表。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,发音2、多运用生词
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4
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授课时数
周次
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时间
年月日
节次
教学内容
第四课他住哪儿
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
教学内容：
生词、课文、语法
目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
依照具体情况向学生提问。
你们家的地址是哪里？
Ø讲解新内容
一、导入新课
（1）讲解生词
（2）讲课文（领读，齐读，译课文）
（3）让学生背课文，讲述课文内容，回答题
（4）注释。
语法
（5）做练习
（一）汉语的词类
词是最小的能独立运用的有意义的语言单位。
1.名词：
表示人或事物的名称。
2.动词：
表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。
3.形容词：
表示事物的性质状态等。
4.副词：
用在动词、形容词前面起修饰或限定作用的词。
（二）汉语句子的语序
汉语没有严格意义的形态变化，语序是汉语的主要语法手段。
主语
谓语
（动+宾）/形
定+名
状语+动+补+定+宾
我
我
汉语
找王老师
是他的学生
不太难
（三）动词谓语句
动词性词语充当谓语的句子叫动词谓语句。
例如：
1、我学习汉语。
2、王老师住十八楼。
3、我不去图书馆。
（四）号码的读法
1、号码中的数字为基数的读法，不管有多少位数字，都要一个一个地读出数字。
※号码中的“1”常常读“yāo”。
※号码中的“2”要读作“èr”，不能读成“liǎng”。
※相同的数字要分别读出。
2、询问号码时要说：
“几号？
”或者“……号码儿是多少？
”
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词，背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法2、多运用有些生词
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5
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授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第五课这不是中药
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
教学内容：
词语、课文、语法
目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
依照具体情况向学生提问。
中药指的是什么？
Ø讲解新内容
一、导入新课
（1）讲解生词
（2）讲课文（领读，齐读，译课文）
（3）让学生背课文，讲述课文内容，回答题
（4）注释。
语法
（5）做练习
语法：
（五）汉语的词类
词是最小的能独立运用的有意义的语言单位。
5.代词：
用来指示、指代的词。
6.数词：
指数字的词。
7.量词：
表示事物或动作行为的单位。
表示事物单位的叫名量词；表示动作单位的叫动量词。
8.介词：
介词是虚词。
介词放在名词、代词前组成介词词组，在句中作状语，表示跟动作行为、性质有关的时间、处所、方向、对象等。
9.连词：
连词也是虚词。
它的作用是连接词、短语、分句和句子。
（六）形容词谓语句
形容词性词语充当谓语的句子叫做形容词谓语句。
这种句子常用来对事物进行描述和评价。
（七）怎么问：
正反问句
把谓语主要成分的肯定式与否定式并列起来既构成正反问句。
例如：
4、你去不去？
/你去不去银行？
去/不去
5、你忙不忙?
很忙。
/不忙
（八）“的”字词组
“的”字词组是由“的”字附在名词、代词、形容词、动词等实词或词组后面组成的，其作用相当于名词，可以充当名词能充当的句子成分。
1、这些箱子是谁的？
新的是朋友的，旧的是我的。
2、这是谁的书？
我爸爸的。
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词，背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法2、多运用有些生词
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学时
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
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6
课程名称
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授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第六课你的自行车是新的还是旧的
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
教学内容：
词语、课文、语法
目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
Ø讲解新内容
一、导入新课
（1）讲解生词
（2）讲课文（领读，齐读，译课文）
（3）让学生背课文，讲述课文内容，回答题
（4）注释。
语法
（5）做练习
语法:
（一）主谓谓语句
（1）
主谓词组作谓语，说明或描写主语的句子叫主语谓语句。
例如：
1、A：
你身体怎么样？
B：
我身体很好。
（二）怎么问（4）选择问句（……还是…..?
）
估计答案有两种以上的可能性时用选择疑问句提问.
例如:
1、A：
他今天去还是明天去？
B：
他明天去。
（三）怎么问（5）省问句（………..呢?
）
省问句有两种用法:
在没有上下文的情况下,问的是处所。
例如：
我的书呢？
（=我的书在哪儿）
学生学习情况检测
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【作业及思考】
抄写生词，背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法2、多运用有些生词
3、学生不重视背课文4、有些学生不太理解不常用的生词
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新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
NO：
7
课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第七课你们公司有多少职员
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
教学内容：
词语、课文、语法
目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
Ø讲解新内容
一、导入新课
（1）讲解生词
（2）讲课文（领读，齐读，译课文）
（3）让学生背课文，讲述课文内容，回答题
（4）注释。
语法
（5）做练习
语法:
（一）“有”字句
1、表示所有。
“有”字句的肯定式为：
A+有+B；否定式为：
A+没+有+B。
正反疑问句形式为：
A+有没有+B？
例如：
1、A：
你有自行车吗？
B：
有。
2、表示存在。
“有”字句还可以表示存在。
例如：
A：
你家有几口人？
B：
我家有五口人。
（二）称数句
123456789101112131415161718192021………30………………………………………….…99100100200300……….900
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词，背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法2、多运用有些生词
3、学生不重视背课文4、有些学生不太理解不常用的生词
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学时
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
NO：
8
课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第八课你常去图书馆吗？
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
教学内容：
词语、课文、语法
目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
Ø讲解新内容
一、导入新课
（1）讲解生词
（2）讲课文（领读，齐读，译课文）
（3）让学生背课文，讲述课文内容，回答题
（4）注释。
语法
（5）做练习
语法:
（一）时间词语作状语
汉语的时间词语常放在动词前或主语前表示动作行为的时间.
例如：
1、A：
你晚上做什么？
B：
我晚上做练习。
（二）“还是”和“或者”
“或者”跟“还是”的不同用法是:
“还是”用于选择问句。
例如:
1、A：
你喝茶还是喝咖啡？
B：
我喝咖啡。
2、A：
你上午去还是下午去？
B：
下午去。
而“或者”用在叙述句里，表示选择。
例如：
A：
星期天，你做什么？
B：
我常常在宿舍看书或者跟朋友聊天儿。
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
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【作业及思考】
抄写生词，背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法2、多运用有些生词
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新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
NO：
9
课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第九课他在做什么呢？
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
教学内容：
词语、课文、语法
目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
Ø讲解新内容
一、导入新课
（1）讲解生词
（2）讲课文（领读，齐读，译课文）
（3）让学生背课文，讲述课文内容，回答题
（4）注释。
语法
（5）做练习
语法:
（一）动作的进行：
在/正/正在+动词+宾语
动词前面加上副词“在”、“正在”、“正”或句尾加“呢”，表示动作的进行。
“在”、“正在”和“正”也可与“呢”同时使用。
例如：
1、A：
你在做什么呢？
B：
我在听录音。
（二）双宾语句
汉语有些动词可以带两个宾语，第一个叫直接宾语，一般指人；第二个叫间接宾语，一般指事物。
但是带双宾语的动词比较少，多数动词不能带双宾语。
可以带双宾语的动词有：
数、给、还、回答、告诉、借。
例如:
我问老师一个问题。
（三）询问动作行为的方式：
怎么+动词
“怎么+动词”的形式用来询问动作行为的方式或方法，请求对方说明“怎么做某事”。
1、A：
你怎么去图书馆？
B：
我坐车去。
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
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【作业及思考】
抄写生词，背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法2、多运用有些生词
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累计
学时
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
NO：
10
课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第十课我看看羽绒服
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
教学内容：
词语、课文、语法
目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
Ø讲解新内容
一、导入新课
（1）讲解生词
（2）讲课文（领读，齐读，译课文）
（3）让学生背课文，讲述课文内容，回答题
（4）注释。
语法
（5）做练习
语法:
（一）动词重叠
汉语表示动作时间短、尝试、轻微等意义时，常用动词的重叠形式：
动+动。
重叠的动词一般要读轻声，使用这一格式时，说话的语气显得轻松、客气、随便，一般用于口语。
AAA-AABAB
听听听-听复习复习
（二）又..........又.........
“又...又...”用来连接并列的形容词、动词或动词、形容词词组，表示两种情况或状态同时存在。
例如：
我们教室又干净又安静。
（三）“一点儿”和“有点儿”
“一点儿”可以作状语。
例如：
他会一点儿汉语。
“有点儿”作状语。
例如：
这件有点儿长。
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
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【作业及思考】
抄写生词，背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法2、多运用有些生词
教研室主任
审核签名
累计
学时
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
NO：
11
课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第十一课他学的很好
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
教学内容：
词语、课文、语法
目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
Ø讲解新内容
一、导入新课
（1）讲解生词
（2）讲课文（领读，齐读，译课文）
（3）让学生背课文，讲述课文内容，回答题
（4）注释。
语法
（5）做练习
语法:
状态补语
（1）
状态补语是指动词或形容词后面用“得”连接的补语。
状态补语的主要功能是对结果、程度、状态等进行描写、判断和评价。
状态补语所描述和评价的动作行为或状态是经常性的、已经发生的或正在进行的。
肯定式：
动词+得+形容词。
例如：
A：
你每天起的早不早？
B：
我每天起的很早。
否定式：
动词+得+不+形容词。
例如：
A：
你星期天起早吗？
B：
不早。
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【作业及思考】
抄写生词，背课文。
【指定学生阅读材料】
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课后分析:
1、多读课文,掌握语法2、多运用有些生词
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NO：
12
课程名称
精读
授课时数
周次
班级
时间
年月日
节次
教学内容
第十二课田芳去哪儿了？
教学方式
板授
【教学内容目标要求】
教学内容：
词语、课文、语法
目标要求：
让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
【教学过程组织】
Ø点名
Ø提问
Ø讲解新内容
一、导入新课
1、生词（之前要求预习）
分别用汉语和哈语解释本课３０生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语，词语用法
（一）喂（叹词）
招呼的声音。
例如：
喂，你的东西掉了。
（二）充电
①将电能输入蓄电池等，使重新获得放电能力。
例如：
手机昨天忘了充电了。
②比喻通过休息、娱乐等补充体力和精力，也比喻通学习补充新知识。
例如：
假期我要多休息，给自己充电。
2.语法:
（一）语气助词“了”
1.“了”用在句尾，主观上表达判断、看法、态度和情感等。
客观上说明某一动作行为已发生、完成、还在持续或转化为某种状态；也表示某一事件
某种情况的出现、结束或转化为另一种新的情况或新的状态，有成句作用。
例如：
事情发生前事情发生后
你去哪儿？
你去哪儿了？
我去商店。
我去商店了。
2.疑问句形式是：
“……了+没有？
”。
例如：
A:
医院了没有？
B:
我去了。
3.动词前用“没”表示否定意义时，句末不用“了”。
例如：
我昨天没去商店。
（二）“再”和“又”
副词“再”和“又”都放在动词前面作状语表示动作或情
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