小学三年级信息技术教案画图.docx
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小学三年级信息技术教案画图
《画图》教学设计
单元课题
画图
单元概述
“能够使用一种绘图软件进行创意绘图，并能对已有的图片素材进行修改、调整等处理。
”是《义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》小学基础模块第一阶段提出的明确要求。
根据小学生的年龄及知识水平，教材选用了WindowsXP自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。
“画图”程序是一个标准的Windows软件，由于它简单直观，学生易于掌握，是学生学习软件的优秀入门教材。
教材中用了相当多的篇幅介绍它，试图通过丰富多彩的学习活动引导学生掌握这一工具，并在学习的过程中逐渐培养和发展学生学习信息技术的兴趣和意识。
教学目标
认知目标：
了解“画图”窗口的基本组成，认识各种画图工具，掌握进入“画图”窗口的基本步骤及画图工具的使用方法。
能力目标：
培养学生画图的能力?
；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：
让学生自我拓展、自我激励，自我表现，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重、难点
重点：
“画图”窗口的组成；“工具箱”与“颜料盒”的应用。
难点：
“工具箱”与“工具形状框”的结合使用；指导学生熟练应用每一项工具，制作出精美的个人作品。
教学建议
“画图”模块，无论是教师的教，还是学生的学难度都不是很大，关键是如何在教学中培养学生的创新思维，培养学生的信息处理能力，让学生领会学习的方法，以及培养学生在学习中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
现将“画图”单元教学进行如下设计。
1、理清主线，设置悬念：
“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”是新基础教育先进的教育理念之一。
增加教学内容的趣味性、思考性、开放性和实践应用性将有助于激发学生的积极思维，尤其是创造性思维。
整个教学应将画图工具的讲授顺序合理的安排好。
考虑到小学生在画图方面主动探究的积极性较强，在引导学生画圆、熟悉涂色工具的过程中可巧设悬念，让学生自己去探索。
如：
画好圆后，为圆涂上漂亮的颜色是学生最感兴趣的事，通常学生会选择调色板上喜欢的颜色进行涂画，感觉也非常简单。
这时，老师可以设置疑问：
怎样把背景色上的颜色涂到圆上呢？
学生探究的兴趣和积极性一下就被调动起来了，小组讨论，尝试操作，学生的心已经完全徜徉在探究的海洋中，学生一个一个开始露出开心的笑颜，说明学生体验到了探究的魅力和成功的喜悦，这样更有利于学生掌握教学内容。
2、示范操作，实践贯穿：
模仿是孩子的天性。
根据这一特点，在画图教学过程中，教师可对其中某几个图形的画法进行重点讲授，并示范正确的操作过程，让小朋友进行模仿；让他们在重点掌握个别图形画法的基础上，触类旁通，通过小朋友自己的探索实践明确其他图形的画法。
比如画月亮，如果老师先让学生看着月亮去画，大部分学生会从常规思维出发，采用曲
教学建议
线工具来画，用两条曲线圈起来，这样不仅花时间，而且画出的“月亮”还不理想。
这种情况下，教师可以考虑引导学生去分析、去发现、去探究，最终得出月亮可以用两个大小基本相似的圆，通过移动、覆盖组成一个新月形。
教师边演示边讲解绘图中的要点，学生在绘画过程中也变得游刃有余。
教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
激发他们的创造性思维，从而增加学习的积极性。
3、任务驱动，探索求知：
信息技术教学大纲明确指出：
知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
本单元也采用建构主义理论指导下的主体式教学模式：
任务驱动法。
教师在教学过程中应扮演好引路人和鼓手两个角色，根据小学生爱表现自己，希望得到老师和同学的赞赏的特性，可针对不同阶层的学生布置不同程度的任务，让学生顺着任务阶梯一步一步向上学，鼓励学生探讨和发现解决问题的方法，给学生创造一些探索和发现解决问题的条件。
在画图教学中，可设置一个主题：
我美丽的家乡，组织学生进行讨论，学生进行画图创作时，老师通过多媒体控制软件大屏幕滚动播放画图内容，再适时穿插一些优秀作品（创设情境法），让学生运用所学知识，自己动手，在画图过程中发现问题、解决问题，让学生成为学习的主角。
让他们体验成功的喜悦，满足小小的荣誉感，引发小朋友的求知欲。
以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
4、精讲多练，补充提高：
信息技术操作性强这一特点决定了在授课过程中必须安排一定量的练习。
在教师讲授重点内容，学生掌握画图技巧之后，教师可以组织多样的练习方式，激发学生操作的热情，使学生轻而易举的掌握各种画图工具的使用。
例如在颜色填充工具的教学中，由于学生对色彩的敏感度较高，让他仅仅进行课内知识的练习是远远不能让他们满足的，因此教师可以考虑添加一些课外的练习，比如给色彩鲜明的彩虹换件衣裳，给季节不同的同一张风景图添加不同气候的冷暖背景等。
因此在画图教学过程中，可采用不同的练习形式，如“漫画拼贴”、“词语填写”游戏等各种画图方法进行练习，不仅有助于提高学生的学习积极性，无形中也提高了学生的学习兴趣，增强了学习动力，从而更好的掌握教学内容。
5、作品评价，及时反馈：
学生完成作品后，教师可展示作品让学生浏览和自我评价，条件允许可举办画展、绘画比赛，也可将学生的作品放在学校网站上，让学生课后也可以对作品进行评价。
在教学中要避免将会“画”图作为教学重点，而应将通过“画”图来体现学生的情感，表达学生的想法为主要目的；应以图画的创意、图画表达的信息为主，而图“画”得好坏为次。
在画图教学过程中，我们要充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。
自主学习活动可以使学生随时随地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习对象，自然地、综合地学习。
这种学习是学生出于自己的兴趣主动地学，而不是老师要他们被动地学，这样有助于学生还原自己探索生活的美好的天性。
第1课认识画图
课时：
1课时累计：
第1课时
课题
认识画图
教材分析
本课是小学信息技术课三年级下册的第一课，也是认识“画图”程序的第一步，更是以后使用“画图”程序进行创作的基础。
这一课主要介绍了启动、退出画图程序、画图窗口组成、更换画布、以及用铅笔画画。
这一课的主要难点是用铅笔进行绘画。
于是本课教学设计首先让学生了解并掌握如何启动、退出画图程度，认识画图程序窗口，如何更换画布，然后在此基础上进行自由创作。
学生分析
学生的年龄小，注意力不容易集中。
而且学生的计算机操作能力和绘画能力是有差异的，应尽量照顾每一位学生，调动学生的学习创作的积极性，尊重学生的个性差异，在讲解用铅笔工具画图时，应尽量举一些难易不同的例子，让一些不太会画画的学生能够通过直线、竖线、斜线画一些简单的图形；有一定绘画基础，而且鼠标操作很熟的同学可以用铅笔工具尽情的投入到创作中去。
由于在电脑中绘图与纸上绘图有一定的区别，所以要鼓励学生，熟能生巧，一定要激发学生的创作欲望。
教学目标
知识与技能目标：
掌握启动和退出画图程序的方法，画图工具栏的认识，以及更换画布的方法，最重要的是熟练的掌握铅笔工具的使用。
过程与方法目标：
培养学生的动手操作能力，绘画能力和表达能力，培养学生的创新能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生的正确的审美情趣，以及热爱生活，热爱大自然的态度，热爱家乡的生活态度，以及与他人协作的团队精神。
教学重点
认识画图程序的窗口
教学难点
运用铅笔工具绘图
教学方法
讲授、示范、任务驱动
教学准备
素材资源准备：
1、使用“画图”程序画两张图片和美丽的丹顶鹤这首歌存放在教师机中。
2、为充分调动学生的学习兴趣和尊重学生的个性差异，教师用铅笔工具画出了各种各样、颜色各异、难易程度不同的图形，还用铅笔工具创作了各种小动物的简笔画，并让学生进行欣赏，充分调动了学生的学习热情，调动了学生的学习热情。
教学步骤
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，然后由教师为学生搭建概念框架，学生借助原有知识和概念框架通过独立探索、协作学习展示作品、自我和集体评价建构自己的知识框架。
（一）创设情境，导入新课。
师：
同学们，你们平时爱画画吗？
那么你经常是用什么笔、什么纸、什么颜料来画画呢？
如果你们画错了怎么呢？
（学生回答）
[设计意图：
通过学生最熟悉的画画入手，让学生有一个好的起点，从而产生对画图软件的兴趣。
]
教学步骤
师：
那么今天老师就为大家准备了一张不用铅笔、不用纸、不用颜料画的画，你们想看看吗？
（多媒体演示事先画好的儿童简笔画美丽的家乡，并配有微山湖的音乐）
师：
同学们，你们知道这上面画的是什么鸟类吗？
它是哪个城市的象征呢？
（学生回答）
师：
同学们你们喜爱这幅画吗？
那么你们想知道它是用什么画的吗？
下面我们就来认识一下这位神奇的朋友吧！
教师导入新课。
[设计意图：
展示利用画图软件制作的作品，让学生在感受电脑画图的魅力，从而激起学生学习画图的兴趣，是新知识的学习变成内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。
]
（二）搭建支架，引导探索。
1、启动退出“画图”程序的学习与实践
学生们已经学过Windows的基本操作，熟悉程序的启动和退出。
所以教师提示学生，Windows程序的启动和退出方法都是差不多的，所以同学们可以用原来学习过的启动和退出程序的方法来进行“画图”程序的启动和退出。
学生自由操作练习，教师巡视指导。
[设计意图：
利用知识迁移来学习软件的启动与退出。
]
2、“画图”窗口的认识
教师提示学生，你们能对照以前学过的Windows窗口的介绍，说一说你认识的“画图”程序的窗口组成各部分的名称吗？
学生进行汇报。
教师结合现实生活中的绘画工具，讲解一下“画图”窗口中特殊项目画纸、颜料盒和工具箱。
3、“铅笔”工具使用方法的学习与实践
教师讲解使用铅笔工具进行绘画的操作步骤与方法，然后学生练习、巩固，自己总结操作经验，教师巡视指导，进行个别辅导。
让学生们交流使用铅笔工具进行绘画的操作经验。
教师也就巡视指导过程中发现的比较普遍的问题进行讲解提示。
讲解更换新画布的操作方法，然后让学生练习。
[设计意图：
学生刚接触画图软件，本知识点采用老师讲解的方式，让学生能直观形象的学习画图，同时有突出重点，突破了“铅笔工具使用”这个难点。
]
（三）小组协作，积极创作。
让学生们小组协作，利用已学过的知识自由的使用铅笔工具进行创作，同学们可以像老师一样画画自己家乡，也可以画画自己的家，也可以画画可爱的动物园等等。
（教师提示学生及时保存自己的创作，并教给学生怎么样保存作品）
[设计意图：
小组合作的方式，让学生在感受合作的力量，通过创作作品，让学生感受画图的功能的强大和对家乡的热爱之情。
]
课堂评价
（四）效果评价。
展示学生的作品，然后让各个小组向同学们介绍自己的作品，并且谈谈自己作品的优点和缺点，并且说说自己的操作
经验，然后其它同学在对该作品进行评价，最后教师进行小结。
采用学生互评的形式，同桌之间一个出问题，一个回答并演示（启动、关闭画图窗口；说出画图窗口的各组成部分的名称和作用等等）
功 能
工具箱
标题栏
菜单栏
工具样式
画纸
颜料盒
你还学会了什么
试着用铅笔画出一种图形来表达自己学习任务完成情况评价表
能正确地启动画图程序（有几种方法）
能正确地退出画图程序（有几种方法）
能随意地更换新画布
你发现撤消命令有什么特点了吗
[设计意图：
利用这两个课堂评价反馈表让学生自我评价学习情况，在评价中提高，在评价中成长。
]
教学反思：
低年级学生从绘画入手开始学习信息技术知识技能，可以很好的针对学生的年龄特点和心理认知特点，发展学生综合素质，特别是创造性的想象能力。
作为教师，就应该努力使学生自由翱翔于想象的天空中，尽力打开他们思维的闸门，使他们由一片树叶想到一片森林；由一条小溪想到茫茫大海，从一个思路跳到另一个思路。
这画图是否需要用一整节课时间来认识？
在此之前学生是否已经认识过Windows中的窗口？
如果有过这样的经验，那么就不需要花太多的时间让学生认识画图了，而画图窗口跟其他有点不同的是工具箱和颜色盒，那么本节重点就应该放在工具箱和颜色盒介绍与使用上。
而这部分内容则可以让学生自己去摸索、总结、归纳。
至于关闭窗口则基本上为需要介绍了。
对于小学生来说，如何学会知识的迁移应该是当务之急。
画图、记事本等小软件的使用正好可以尝试让学生把窗口操作方面的知识进行迁移。
老师应该多加引导。
第2课刷子、橡皮和填充工具
课时：
2课时累计：
第3课时
课题
刷子、橡皮和填充工具
教材分析
本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的三种工具：
刷子、橡皮、颜色填充工具。
结合学生生活已有的认识去直观了解画图软件的这三种工具的使用方法。
本节课所介绍这三种工具的使用将为以下几节课奠定基础，具有承上启下的作用。
本节课包括三部分：
第一部分介绍刷子的使用方法。
第二部分部介绍橡皮的用法。
第三部分填充工具的使用方法。
学生分析
由于学生刚学过用铅笔工具，如果鼠标操作不熟又没有一定的绘画基础，不容易创作出比较好的作品来，即使学会修改和着色，学生也很难体会到成功的喜悦，所以很难吸引学生。
所以教师事先要为学生们准备了一些图片，可以让学生直接进行着色和修改练习，这样就可以极大的调动了学生的学习热情和参与热情，积极的进行操作练习，迅速掌握操作技巧，并充分的发挥想象全身心的投入到创作中去。
教学目标
知识与技能目标：
熟练掌握“画图”程序中比较常用的三种工具刷子、橡皮、填充工具的使用，并能灵活应用在学生生活实际中，解决自己需要，提高学生的技能。
过程与方法目标：
通过探究启动和关闭画图程序的过程，扩展学生思维，培养学生用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力，培养学生的操作技能、表达能力，以及绘画能力。
情感态度价值观目标：
培养学生的正确的审美情趣，以及热爱生活，热爱大自然的态度。
教学
重、难点
重点：
刷子、橡皮和填充工具的使用方法
难点：
橡皮工具的使用
教学方法
讲授、示范、任务驱动、小组合作
教学准备
素材资源准备：
1．使用“画图”程序画的各种各样小动物的图片存放在学生的机器中。
2.把学生分成五个人一组，每小组课下收集画片材料。
因为本节课要讲的橡皮、刷子、填充工具主要是用来着色的工具，教师为学生们准备了各种小动物的儿童简笔画，让学生可以自由的在上面进行涂抹，这样充分调动了学生的学习积极性。
教学步骤
（一）创设情境，导入新课
师：
同学们，老师为你们带来了一张美丽的动物园的图片，但是由于老师来的匆忙，没来得及给小动物们涂上颜色，同学们请你们看看自己喜欢哪种小动物，不喜欢哪种小动物，可以
给自己喜欢的小动物涂上自己喜欢的颜色，把不喜欢的小动物用橡皮擦下去，看看动物园还缺
少些什么，自己可以画上。
【设计意图：
首先通过教师创设情境，激发学生的学习兴趣，然后由教师为学生搭建概念框架，学生借助原有知识和概念框架通过独立探索、协作学习展示作品、自我和集体评价建构自己的知识框架。
】
教学步骤
（二）搭建支架，引导探索
１．刷子和橡皮工具的学习和实践。
教师提示学生，让学生根据图标提示、书面文字提示和学生的具体操作实践，在工具栏中找到相当于在现实生活中绘画的笔刷和橡皮。
（教师应提示这里的橡皮和刷子工具要比现实生活中橡皮和刷子的功能更强大，可以让学生试着按书的提示或教师给予相应提示自己总结出来）
教师讲解如何使用笔刷和橡皮工具，然后让学生进行自由练习，教师进行巡视指导，并及时解决学生遇到的困难和问题。
２．填充工具的学习和实践。
教师介绍一下填充工具的使用方法和注意事项，并说一下它和刷子工具的区别、什么时候用什么工具较好一些，然后让学生在具体操作中进行体会。
【设计意图：
通过建构支架，利用支架学习法，让学生在教师的引导下自主探索，培养学生的自主学习能力】
（三）小组协作，积极创作
让学生们按事先分好的小组，进行积极的创作。
发挥自己的创意，尽情的投入到创作中去，创作自己心中最美的动物园。
【设计意图：
通过小组合作学习，培养学生小组合作的能力和乐于学习的良好的品质。
】
（四）效果评价
展示每个小组的作品，并配以简单的文字描述。
并把自己小组的创作经验告诉大家，其它小组成员对此作品进行评价，说说自己小组的作品和别的小组作品有什么优缺点。
教师并给予及时的评价。
学生刚刚拿起画笔，要想绘出像样的图形 有一定的难度，所以要给学生充足的时间，以鼓励为主，要加强学习过程的评价，对不同的风格，不同的思路教师要给与充分的肯定和正确的评价，让学生多体验成功的喜悦。
课堂评价
你会用刷子画什么
用橡皮修改时，你要注意什么
在使用填充工具时，把你发现的问题记下来，小组讨论一下
也可以在评价中对学生进行星星少年的评比。
聪明星
合作星
创意星
文明星
学生1
学生2
学生3
学生4
【设计意图：
让学生学会自我评价，在评价中体验学习的快乐。
教师利用“星星少年”的评价，让每个学生都能体验学生的快乐，并使学生在评价中进步。
】
第3课直线和曲线工具
课时：
2课时累计：
第5课时
课题
直线和曲线工具
教材分析
本课主要介绍了画图软件中直线工具和曲线工具的使用。
直线和曲线是构成一般图形必不可少的基本要素。
我们在日常生活中所接触到的事物外观形状都可以由直线和曲线构成，所以在本课的学习中要引导学生观察日常生活中的事物，通过自己的观察、思考，将事物的外观画出来，培养学生的观察与构造能力，通过学生自主构建激发学生创作欲望。
用直线和曲线工具画图时，要根据需要选择样式，并且样式的选择还将影响到使用矩形工具、椭圆工具、多边形工具时的线形，因此要使学生加深对选择样式而达到不同效果的印象，为后面知识的学习打好基础。
学生分析
学生在前面的课中已经学习了刷子、橡皮和填充工具的使用，对工具使用的基本操作有较深的印象，因此，学生对本课学习的困难并不大，关键是教师应通过创设情境，充分调动学生主动参与，激发学生的观察与构造思维，激发学生的创作热忱，培养学生的创新精神与实践能力。
由于学生在前面的课中已经学习了“用铅笔工具画画”，也可以画直线和曲线，学生很容易产生疑问，铅笔工具与直线工具、曲线工具有什么区别？
因此，在备课和设计练习与问题时，应尽量选用构造规则的物体让学生创作，只有选用直线工具和曲线工具才能画出形象逼真的图画。
教学目标
知识与技能目标：
掌握画纸大小的设置、直线工具和曲线工具的使用方法。
过程与方法目标：
在学生自主探究学习过程中，培养学生的观察与创作能力，学会自学，学会对信息的加工处理能力。
情感态度与价值观目标：
在同学互相帮助，交流合作中，培养学生互相帮助，相互学习的良好品质，让学生体会到世界的美好。
教师利用直线工具与曲线工具创作作品，演示给学生，让学生欣赏，创设情景，激发学生学习兴趣与创作热情，导入新课的学习。
教学
重、难点
重点：
直线与曲线工具的使用方法。
难点：
直线工具的几种特殊方法。
教学方法
讲授、示范、任务驱动、小组合作
教学准备
素材资源：
用直线工具、曲线工具制作好的铁路和飘动中的小红旗供学生欣赏的作品，学生用的格尺和图画本。
教学步骤
在教师的指导下，创设情境，学生通过欣赏作品、独立思考探索、合作学习、作品创作、作品展示、总结评价等方式，充分调动学生的学习积极性、创作主动性，让学生在自主、轻松、愉快的氛围中体验创作的成就感，培养学生运用信息技术的能力。
（一）创设情境，导入新课
师：
同学们，请看老师用画图程序创作的图画（作品是用直线工具与曲线工具相结合创作的），你们觉得老师作的怎么样啊？
教学步骤
（学生回答）。
师：
你们想不想创作更漂亮的图画啊？
（学生回答）。
师：
那你们想不想知道怎么做啊？
（学生回答）。
教师导入新课。
【设计意图：
通过已制作好的作品吸引学生的注意力，从而激发学生的兴趣。
】
（二）教师引导学生探究，掌握“工具”的使用方法与操作步骤
设置画纸大小的学习与实践
由于学生第一次设置画纸，对画纸大小的设置在头脑中没有直观概念，如果在“宽度”和“高度”对话框中输入数值过大会引起计算机的运行速度过慢，或引起“死机”想象，所以教师在讲解时应与实际图画本做以对比，指导学生，加强理解。
例如：
师：
同学们！
我们上美术课时用的图画本有多大啊？
可以用手中的格尺量一下，告诉老师！
（学生亲自量，并将结果说出来。
）很好，同学们现在就用你们量出的尺寸设置一张画纸，我们将在这张画纸上创作。
这样可以避免由于学生输入数值过大而带来的运行速度过慢或“死机”问题。
直线工具和曲线工具使用方法的学习与实践
（1）学生已有使用刷子工具、橡皮工具和填充工具的经验，教师可以指导学生利用自主探究、合作学习等形式，学习直线工具和曲线工具的使用方法与操作步骤。
教师巡视观察学生创作，看是否存在问题，加以指导和改进。
由于曲线的绘制和直线的绘制有所不同，不是一次完成的，在第一笔做完后，需要第二笔、第三笔的创作，学生很难将一个弯曲线的绘制步骤和两个弯曲线的绘制步骤区分开，教师应该将二者的区别加以解释，使学生认识二者的区别及绘制的方法。
教师利用投影或网络控制平台将学生利用直线工具和曲线工具创作出的作品展示出来，让学生汇报自己的学习成果，并让学生进行自评和学生间进行互评。
【设计意图：
通过此环节的学习让学生体验自主探究学习的乐趣，鼓励学生学习创作的积极性。
】
（2）指导学生创作，巩固新知识，熟练操作技能。
教师通过演示作品的形式，布置任务让学生创作，引导学生利用刚学过的工具和已学过的工具进行创作。
【设计意图：
让学生很好掌握直线工具和曲线工具的使用方法与操作步骤，进一步感知直线工具和曲线工具在绘制图形中的作用，体验创作的快乐。
】
（三）综合运用所学工具，进行作品创作
教师指导学生综合运用各种工具，创作作品，展示学生作品，师生对作品进行总评。
1、综合运用所学工具创作作品，教师巡视指导学生的创作作品。
2、演示学生作品，进行自评和互评。
让大家共同讨论与交流，借鉴别人的经验，改进自己的不足。
课堂评价
对学生来讲绘图是他们发挥自己想像，创作作品比较好的软件，在教学评价时教师一定要以鼓励为主，给学生创作的空间，对不同风格的作品要鼓励，评价尽量要体现学生为主。
你能用 直线工具画什么
直线的线型在选择时你要提醒同学们注意什么
把你使用曲线工具时发现的问题记下来，小组讨论一下，并交流经验
【设计意图：
通过学生让学生欣赏作品。
在欣赏的过程中，既可以相互学习，交流心得，锻炼口头表达能力和评价能力，又可以使学生获得成功的喜悦，品尝到学习的快乐。
】
教学反思：
激发学生的创造想象，需要一定的情境或条件。
这种情境或条件，需要教师发挥主导作用去创设。
而多媒体色彩鲜艳、声像同步、亦动亦静的直观优势可以为教学情境的创设提供便利。
这样的教学，教师充分挖掘了教材中可利用的想象因素，并借助信息技术和网络资源创设想象的情境，对学生进行有机训练，使学生对掌握了信息技术的有力工具电脑的使用本领，还使学生的想象能力和电脑绘画能力得以提高。
本课主要学习直线和曲线的画法，包括直线线宽的选择、普通直线的画法、三种特殊直线的画法。
直线工具线宽的选择是以后学习矩形、多边形、椭圆、圆角矩形的必备知识，直线和曲线工具也是以后学生学习构造复杂图形的一个必不可少的基本工具，必须掌握好。
课上下来，我觉得有以下优点和不足：
1、教学细节需要加强
本课中有很多操作要求学生从画图窗口中打开桌面上的图片，但是很多学生对此很不熟练，场面有些混乱，原因是平时只要求学生直接打开画图程序画图，并不要
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