六年级语文第一单元导学案.docx
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六年级语文第一单元导学案
六年级语文上册第一单元导学案
《山中访友》导学案
【学习目标】
1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
【知识链接】
李汉荣 中国作家协会会员，著名诗人、散文家。
【自主学习】
1、生字词我会填。
yāoqǐngpùbùdǒuqiàoshēnqūjīnjīnlèdàofǔshēnníngwàng
（）（）（）（）（）（）
2、为加点字选择正确的读音。
唱和（hèhé）树冠（ɡuānɡuàn）旋转（zhuànzhuǎn）
扎进（zāzhā）细数（shǔshù）
3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，，露珠与我（）。
③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？
我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）。
前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。
【合作探究】
1、作者访问了哪些朋友？
作者怎么称呼他们？
课文为什么以“山中访友”为题目。
2、联系课文内容，对句子的理解。
①走出门，就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？
被“撞”的感觉怎样？
）
②老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？
请你用“德高望重”写一句话。
）
③雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
（真的是“一千个”吗？
“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？
）
2、学习首尾，体会写法
文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？
1、在括号里填上恰当的词语。
雄浑的（）汩汩的（）清凉的（）
挺拔的（）湛蓝的（）隆隆的（）
2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。
a、这山中的一切，哪个不是我的朋友？
_________________________
b、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
_____________________________________________________________
3、课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
我热切地跟他们打招呼：
你好，清凉的山泉！
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！
你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
你好，飞流的瀑布！
你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！
你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
⑴在这段中，作者问候了哪些朋友？
用波浪线标出来。
⑵仿照上面的句子，试着写一写。
①你好，芬芳的落花！
_____________________________________________
②你好，路旁的石头！
_____________________________________________
⑶文中哪一句能概括这一段的意思？
用横线画出来。
⑷这段文字给你印象最深的是什么？
___________________________________________________________________________________
【拓展延伸】
假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。
《山雨》导学案
一、学习目标:
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学习重点：
了解雨中和雨后山林的美景及其特点.
二、知识储备:
1、作者赵丽宏,青年散文家,这是一篇文质兼美的抒情散文，作者赵丽宏以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
2、积累关于写雨的好词好句
3、课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
本文是略读课文，选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情；二是感受文章语言文字的魅力，丰富积累；三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美是本课的重点。
三、前提测评:
听写词语
四、自学、讨论、展示:
问题一:
用自己喜欢的方式读课文,画出生字词.
水____（línlín）啼______（zhuàn）倾_____（tù）
好词:
你喜欢的句子:
问题二:
读一读课文,简单地说一说或写一写课文的主要内容。
问题三:
这篇文章是按____________顺序写的？
问题四:
再读一读课文,作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？
倾听到了什么？
找到有关的句子划下来,并读一读.
问题五:
各小组比赛用独特的方式读这些美句.如:
朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!
（l）我们从这些______________________________句子.感悟雨声的美妙、神奇.
（2）我们从这些______________________________句子.感悟雨色的明丽、迷人。
问题六:
各小组比赛用独特的方式再次如:
朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!
问题七:
用“—”画出比喻句,用“﹏”画出拟人句.并多读几遍,再体会体会.
五、我的思考与疑问:
六、提升、拓展:
1大家也读读以下写雨的文章，比较一下，有什么感受？
雨
哗啦啦啦……下雨了。
我坐在窗边，观赏这场大雨。
雨下得可真猛，往远处眺望，水气翻腾得十分厉害。
看，一群龙在张牙舞爪地赛跑呢！
慢慢地，那些水气成了一幅万马奔驰图，过了一会儿，又变成了一群小鱼儿，真美啊！
渐渐地，雨小了起来，从高楼上往下滴的水珠，变成了水帘，每一条都像断了线的珠子。
细如牛毛的雨丝一滴一滴地斜着往下打，我不禁想起了“斜风细雨不须归”这句诗句，我现在终于懂得了它的意思。
我陶醉在雨中。
过了一段时间，雨晴了，太阳还没出来，阴阴的，这让我想起了恐怖片的背景，让我有些毛骨悚然
缓缓地，太阳出来了，彩虹出现了。
打开窗户，一阵阵新鲜空气扑鼻而来。
虽然只是短暂的几分钟，可那已经足够了。
在城市中能呼吸到这样的“绿色”空气，已经让我精神爽朗了。
我的感受:
2、我一定行!
发挥你的想象,画一幅山雨的彩色图画.
3、日积月累写雨诗句集萃!
（1）．山路元无雨，空翠湿人衣。
（王维：
《山中》）
（2）．空山新雨后，天气晚来秋。
（王维：
《山居秋瞑》）
（3）．好雨知时节，当春乃发生。
（杜甫：
《春夜喜雨》
（4）．七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》
（5）．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
（杜牧：
《清明》）
（6）．渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。
（王维《送元二使安西》）
（7）．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
（苏轼：
《饮湖上初晴后雨》）
（8）．沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
（志南和尚《绝句》）
七、达标测评:
1、照样子写词语
例：
水淋淋（ABB）、、、、、
2、在括号中填入恰当的词
一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一丛丛（）
一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符
3、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处
（1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
☆作者将______比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由______、及______、由______及______的动态过程。
（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“______”，将此时的雨声联想成“______”，形象生动地写出了山雨的______美。
4、熟读课文后填空
《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写的，作者通过合理而新奇的______、和______，并运用______、______、等修辞手法，描绘出山雨带来的______美和______美，表达了作者对山雨的____之情。
5、判断下面语句运用了哪种修辞方法.
（1）、飞流直下三千尺,疑是银河落九天.（）
（2）、一阵风吹来,沉甸甸的稻穗在向我们点头.（）
（3）、蓝蓝的天空,电线杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
（）
6、小阅读
晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。
小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。
一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。
地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。
不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。
刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。
雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。
在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。
雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。
白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。
渐渐地，雷声小了，雨点也小了。
云散了，雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。
（1）．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。
（1）雨前____________________________
（2）雨中______________________________
（3）雨后________________________________
（2）．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。
《草虫的村落》导学案
【学习目标】
1．正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
3．全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
【知识链接】
作者介绍：
郭枫著名诗人,作家。
是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情。
他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等。
论文集有《高举民族文学的大旗》等。
【自主学习】
1、看拼音写词语
jìngmìxiǎoxiàngqiàolìdòuhàoqínmiǎn
（）（）（）（）（）
pángrándàwùhōngkǎoyīnyùnqīngwěn
（）（）（）（）
把上面的词语再抄一遍:
2、你知道课文中的它们指的是什么吗？
游侠——村落——
远房亲戚的住宅——南国的少女——
茂盛的森林——两棵大树——
音乐演奏者——街道和小巷——
测气候者和工程师——
3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？
请写下来。
总体印象：
___________________________________________________________________
4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。
【合作探究】
问题一：
课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指____________________________,在课文里指__________
_____________________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情。
问题二：
“我想它一定是游侠吧！
你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!
问题三：
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
问题四：
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？
试着写一写.
【练练测测】
1．瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它们吗？
快拼一拼，写下来。
jìngmìqínmi?
nyīnyùnqiàolìqīnwěnmànyóu
2．这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！
写样子：
（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫
写活动：
（）地奔忙（）地往来（）地交流
写神情：
（）的目光（）地对视（）地振着翅膀
二、理解课文填空。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，（）地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们（）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（）。
有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（）投以好奇的眼光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！
蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。
1、在括号里填出合适的四字词。
2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。
”这个句子里感受到了____________________________________________。
3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
”它们在交流些什么呢？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
《索溪峪的“野”》导学案
【学习目标】
1．正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2．有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3．全力以赴，激情参与，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，课前引导学生收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料，以便更好地理解课文内容。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。
作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：
山野，水野，动物野，游人野。
作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
【知识链接】
1、张家界 张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三县交界处，是我国重点风景名胜区之一。
1982年，张家界被确定为我国第一个国家森林公园（含天子山、索溪峪，合称武陵源风景区）。
索溪峪 索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地。
这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。
主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。
索溪峪景区面积约180平方公里，区内约有2000多座独具特色的险峰。
2、词语理解。
随心所欲：
随着自己的心意，想要怎样就怎样。
随：
依从。
欲：
想要、希望。
不拘一格：
不局限于一种规格或形式。
格：
格局。
婷婷玉立：
形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
年过花甲：
年龄已超过了六十岁。
花甲：
指人六十岁。
返璞归真：
去掉外在的装饰恢复原来的质朴状态。
【自主学习】
1、给加横线的字注音。
望而生畏（）千峰万仞（）绵亘蜿蜒（）窈窕淑女（）撅着（）蹚过去（）
2、自读课文，思考：
索溪峪给作者留下了怎样的印象？
是从几方面写的？
用双竖线给课文分意义段。
3、你对课文的哪部分描写印象最深刻，请你摘抄几句。
【合作探究】
一、主要问题：
想一想作者是怎样把特点写具体的？
过程：
小组读——讨论问题——朗读训练——小组展示人选
问题一：
读第２自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？
可以动笔画一画。
问题二：
读第3自然段，索溪峪的水怎么“野”？
问题三：
读第4自然段，索溪峪的动物“野”表现在什么地方
问题四：
读第5自然段，游人的“野”表现在什么地方？
二、学习完全文，你有什么感受？
请写下来。
【练练测测】
1．这篇课文用一个（）字，总的介绍索溪峪的特点，然后从四个方面描述：
（）是野的，（）是野的，（）当然更是“野”性十足，（）也变得“野”了起来。
2．联系自己的生活体验，理解这句话的意思：
人们，在这山水中返璞归真了。
3、“野”在字典里有以下义项：
（1）野外；
（2）不是人工饲养或培植的；（3）不受约束的；（4）没礼貌的，不讲理的。
联系课文内容，说说“野”在下面句子中的具体含义。
A、索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
（）
B、平生没走过这么“野”的路！
（）
C、山上的野物当然更是“野”性十足了。
（）
D、我们也渐渐变得“野”了起来。
（）
【拓展延伸】（任选一题）
1、写一段精彩的导游解说词。
2、利用课余时间找一找家乡的“野”。
《口语交际·习作一》导学案
【学习目标】
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【使用说明与学法指导】
1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。
走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。
回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。
2、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。
走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。
回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。
【自主准备】
（一）我是大自然中的一员
课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。
明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。
如，观察一棵树，建议学生：
看一看。
选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？
想到了什么？
闻一闻。
闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？
想到了什么？
摸一摸。
摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？
还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？
想到了什么？
又有什么感受？
引导学生细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息
（二）走进音响世界
事先录好各种声音，如，自行车铃声──“哎唷哎唷”的叫声──敲门声──倒茶声──谈话声──再会声……思考：
你听到了哪些声音？
听到这些声音，你想到了什么？
前后联系起来，发挥想象，来说一说。
学生口头讲述后，教师有重点地进行讲评，再让学生进行习作。
事先也可录好没有一定顺序的声音，如，自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声……在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。
（三）丰富多彩的暑假生活
回忆暑期生活，思考自己在假期生活中有哪些收获，最有意义的事情是什么？
【合作探究】
（一）我是大自然中的一员
课堂上，引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流，要激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。
（二）走进音响世界
你听到了哪些声音？
听到这些声音，你想到了什么？
前后联系起来，发挥想象，来说一说。
学生口头讲述后，教师有重点地进行讲评，再让学生进行习作。
在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。
充分展开想象，如，把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”，把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”，把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节……
（三）丰富多彩的暑假生活
1．小组交流，可以说说自己做了什么，什么事比较有意义，自己有哪些感想或收获。
2．分组汇报，汇报后师生共同评价。
评价要点：
是否将暑期生活中的感受和体会说清楚，表述的时候是否有重点等。
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