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品德与生活学科备课笔记

《品德与生活》学科备课笔记

第4册

学校杭州市保俶塔实验学校

班级二（6）

任课教师张红霞

二〇〇三学年第二学期

教学工作计划

一、班级情况分析：

二（6）班：

学生热爱学校，热爱班级，热爱学习，有较强的集体荣誉感，五项竞赛名列年级前茅。

学生普遍都能尊师守纪，团结友爱。

有较强的上进心和求知欲，课堂气氛活跃。

个别同学纪律散漫，行为规范差，需加强教育。

二、教材内容分析

本册教材共5个单元，其中包括4个长单元和1个短单元。

根据小学二年级儿童心理发展特点，从儿童经过一年级的过渡，逐渐开始在更大的生活空间里里尝试独立生活的需要出发，设计主题单元。

在每个单元的编排和组织上，教材不强求体系的结构性和完备性，而是遵循儿童生活自身的逻辑。

从儿童生活出发，以时间推进过程中儿童自已感知的生活“逻辑”为线索，选择指导的重心，设计主题单元。

同时，本册教材还试图以社会技能、探究过程和方法的指导作为编写的暗线。

教材第1单元《我和大师交朋友共3课》共3课，定位在“与大师交朋友”，试图让大师成为儿童成长历程中听亲密朋友。

通过寻访大师的童年，了解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究、可以学习的与儿童零距离的学习目标，引导孩子们把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想有目标的积极探究、有创意地生活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。

第2单元《我在班级中》教学主题的确延伸，通过美化教室，组织参加学校的运动会，评选班级的小明星，制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班集体的可爱，进一步培养儿童的集体意识，让儿童“知道自已中集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴”。

第3单元《家在自然中》教学主题是生命和环境教育，引导儿童在原有生活经验的基础上，通过调查、探究、评判、游戏、诵读欣赏、讨论、实践操作等各种学习方式，在与自然的充分互动中感受自然的美好与神奇、生命的美妙与神圣，以及人与自然之间的亲密关系和生活在自然中的乐趣；从而使“爱护动植物、保护自然环境、使我们生活的家园更加美好”内化为儿童自我的行为准则。

第4单元《我们生活的地方》则是从儿童的视角看自己生活的社区、家乡，从社区的设施、社区人，家乡的食物、美景，家乡的变化出发，帮助儿童了解家乡，懂得邻里相处的道理，激发儿童热爱家乡的情感，并初步培养和发展儿童热爱生活、参与生活的意识和能力。

最后一课《长大真好》是二年级下学期的最后一个单元，也是《品德与生活》课程的最后一个单元。

这个短单元由2课组成，指导儿童在真实的生活世界中感受到自身的成长，在行将告别小学低年级的时候，觉察到自身各方面的发展，收藏童年的记忆，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，从而为步入新的成长和发展阶段打下良好的基础。

这五个单元覆盖了学校、家庭、社区、家乡等儿童主要的生活空间，并向祖国、世界延伸，在教学主题上分别侧重愉快积极（长大真好）、负责任有爱心（我们生活的地方、家在自然中）、动脑筋有创意（可爱的班级、我和大师交朋友）的生活主题教育，并同时进行其他生活主题教育。

三、学期教学目标

态度和情感：

培养崇敬大师、积极进取的人生态度，好奇、好问、好动脑筋的探索精神，以及惊叹人类创造力和热爱人类社会文化科技成就的人文精神，对自己的成长有向往、有憧憬。

能以积极的态度参与班级的美化活动，努力运动会上为自己的班级争光，能对自己在运动会上的表现做出合理的评价。

感受到为班级争光给自己带来的乐趣。

乐欣赏班级中同学的优点。

为同学的良好表现而骄傲。

能积极参与班级报的制作，在交流班级报的过程中感受生活在班级中的快乐。

喜欢大自然，感受自然界动、植物的生命性，培养对大自然的热爱和敬畏之情，体会与同伴合作所带来的快乐，感受自己是大自然的一部分，有初步的生态意识。

感受生活的多姿多彩，喜受自己的业余生活，对未来有美好的愿望并有为此努力的决心。

体会生活的乐趣，能用积极健康的心态投入每一天的生活。

培养愿意参加社区活动的情感，热爱社区、尊敬社区工作人员。

认识到整洁卫生的生活环境对人们生活的重要性。

与邻里文明相处，愿意做社区的文明使者。

培养对家乡的自豪感和由衷热爱之情。

行为和习惯：

养成动脑筋、勤奋、专注、锲而不舍、留心生活的良好学习习惯。

认真负责地完成班级中的美化工作，保持教室的整洁美观，能够天天锻炼，在运动会等集体活动中和同学相互合作，共同为班级争光。

能及时发现并学会欣赏同学的优点，对人有礼貌。

经常和班级同学交流自己的学习和生活，与同学一起分享班级生活的快乐。

养成参加户外活动的习惯，积极参与各种和同伴合作的学习活动，能遵守各项环保规则，爱护花草树木和动物。

能有自己的业余生活，具有一定的生活自理能力，会关心家人的身体、工作及生活习惯，节约用钱，合理花钱，能对自己的成长过程进行初步的整理，并在生活中注意积累。

能够参加力所能及的劳动，帮助美化社区。

能够遵守各项环保规则和文明公约，养成良好的卫生习惯和与邻里文明相处的生活习惯。

在尝试从各种途径搜集资料的过程中，培养关心家篆、关注家乡变化的习惯。

过程和方法：

尝试通过多种途径（如新华书店、图书馆，有条件的学校还可以用计算机网络）搜寻资料，并进行简单的整理、归纳；会用讲故事、辩论等多种方式表达自己的想法，积极体验提出问题、探究问题的过程，并在老师的帮助下总结提升经验。

积极参与美化班级、运动会、采访小明星、制作班级报等一系列活动，在观察、交流、相互评价、共同制作的体验活动中，学会探究的方法，养成探究的习惯，悟出在班级中快乐生活的道理。

在积极参与学习活动过程中，掌握科学探究、保护生态环境和用自己的行动美化家园的具体方法，会正确使用简单的工具。

通过社区生活交流，发现，体味社区人员提供的服务。

在搜集、整理与社区卫生、文明有关的资料过程中，学习做社区文明使者的方法。

通过各种方法、途径了解家乡，发现家乡的变化，并在介绍自己家乡及其变化中，学习用各种形式、方法表达对家乡的热爱。

知识和技能：

知道人类社会发展史上一些作出过重大贡献的大师和他们的贡献，掌握与他人合作、交流和分享感受、相法的相关技能。

知道美化班级的方法和班级美化给自己带来快乐；了解运动会的报名原则和运动会的前期准备，初步明了“集体的事就是大家的事，班级的荣誉里有每一个人的功劳”。

掌握采访的基本程序和基本礼仪，学会在交流中感受他人的优点；能初步掌握出黑板报的方法，在感受编报的过程中体悟到班级的可爱。

认识大自然中的一些动物和植物，了解它们的习性和特征，知道不同季节适合参加的户外活动，认识到大自然、周围环境和人们之间的密切关系，掌握一些简单的环保方法。

知道生活是丰富多彩的，体会心中有愿望的美好感受。

了解并掌握一些关心、体贴家人的方法，提高生活自理能力。

知道节约金钱，合理花钱，乐意向有困难的人献出爱心。

认识社区环境、社区设施。

知道要保持周围的环境卫生，能参加力所能及的劳动，掌握一些简单的环保方法。

学会搜集、整理与社区文明有关的资料，并能在老师的指导下，制作宣传卡。

了解家乡的主要特产、风景，了解家乡的变化。

四、教学措施

1．以直接学习为主，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合

直接学习是《品德与生活》课程不同于其他课程的主要学习方式，也是小学低段儿童主要的学习方式。

本套教材在活动型教学设计中，强化以“感受—体验—表现”为主线的体悟式学习，和以“观察—假设—分析—发现”为主线的探究式学习两种直接学习方式，并在这两种主导的直接学习模式下，将讲授、游戏、实验、讨论和分析、角色扮演、美工活动、动手制作、讲故事等多种学习形式结合其中，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，使儿童能在丰富、积极的学习中感受生活、学会生活。

2．在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育

教材不将规范作为儿童必须遵守的、加外给儿童的条条框框，而试图以儿童对一定生活原型中规范所具价值的充分感受，帮助儿童意识到具体的规范是人们制定出来的、为人们更好生活服务的。

通过这种真实生活背景和情感体验的支撑，引发儿童内心而非表面的道德情感与规范意识，并自觉地接受规范制约，使规范真正成为指导儿童行为的一贯准则。

3．引导学生的个性化学习

每个儿童的个性都是独特的、弥足珍贵的。

教材通过活动设计提供的选择性和评价中对学生个性化创意与表现的认同，鼓励学生在自己独特的生活体验基础上感受生活，以自己喜欢的表达方式参与活动、创造生活，从而为学生的个性化学习与发展提供广泛的支持。

4．支持随机进入教学

随机进入教学是本套教材提供的一种重要的教学指导策略。

一方面，与教材的非线性呈现方式相呼应，有关教学指导是伴随非线性的学习过程介入的。

与此同时，在教材设计的活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特点，要求教师随时根据学生活动演进和学习需要的情况，调整教学指导。

5．以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计改变了传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程是呈未分状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

五、教学研究课题

课题：

《品德与生活》课程资源的开发与利用。

本册各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

如了解自己生活的地方，回顾自己的成长历程，关心自己的班级，关注自己身边的大自然等等，教材中选择设计了基础的活动程序框架，具有开放的特点，从而使教材仅是师生开展活动的指导，教师在自己的教学过程中应考虑将施中具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，创造性地使用教材。

六、教学时间安排

根据本次课程改革新教学计划的规定，义务教育二年级每周《品德与生活》2课时，全学期以20周计，除去复习考试时间，实际教学时间拟安排17周，计34课时。

具体分配如下：

第一单元7课时

第二单元8课时

第三单元8课时

第四单元7课时

第五单元4课时

第一单元我和大师交朋友

1．寻访大师的童年

第一课时

教学目标：

认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。

了解几个师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。

教学准备：

收集有关大师的资料。

教学过程：

1．认识大师：

教师出示大师图片，你们认识他们吗？

2小赛台：

“大师知多少”

以小组的形式进行“大师知多少”竞争活动。

以说出大师的名字多的小组为胜方。

活动中一般只要求说出大师的名字即可，对大多数同学不熟悉的大师，可请知道的同学做一个简要介绍。

总结：

大师是对人类社会发展作出了巨大贡献的人，他们中既有科学家、艺术家、文学家、哲学家、政治家、民族英雄，也有从各行各业中涌现出的杰出代表。

3大师的风采

学生交流收集的大师资料，老师补充资料。

4、小结。

第二课时

教学目标：

初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师童年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。

教学准备：

准备讲一个大师童年的故事。

教学过程：

1大师童年故事会

以小组为单位，进行大师童年故事会。

选取一个代表参加全班交流。

学生讲故事、听故事，教师指导学生讲清、听清故事的主人公名字，事情发展的经过，培养初步的叙述能力。

2“大师生来就是天才吗”辩论赛

注意对辩论方法和过程的指导：

1.语言要文明；2.认真听对方的叙述并动脑筋反驳；3.不打断别人的话；4.引导学生以事实说服对方。

3、课外延伸：

1．推荐一些适合学生阅读的大师传记类书籍。

2．推存故事讲得好的同学到校广播站、电视台演讲。

3．给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲一个师童年的故事，并请打分。

课后记：

这是本学期《品德与生活》的第一课，教师在课堂上要组织好教学，使学生明确学习的任务，督促学生养成良好的学习习惯。

教学中采用“大师知多少”“故事会”、辩论赛等学生喜爱的活动组织教学，既激发学生的学习兴趣，又能帮助学生在活动中感悟大师们为人类所做出的贡献，从而产生崇敬大师的情感。

但在“故事会”中，有的孩子准备的故事没有用自己的语言简单化，在课堂上汇报时，纯粹是读一读，由于篇幅长，识字不多，读也有困难。

我想在课前老师要对学生收集的资料进行处理，可是给每个学生都准备，又受到时间等因素的制约。

怎么办？

2．大师成才的故事

第一课时

教学目标：

了解一些大师和他（她）为人类所作出的贡献的故事。

激发儿童崇敬大师的情感。

教学准备：

收集并大师成就的故事。

教学过程

1．小实验——“玩镜片”

从猜谜语引入。

准备一组近视镜片、老花镜片，请学生自己动手操作探索镜片的奥秘。

老师可以讲解望远镜及其发明者的故事。

2．“伟大的成就”故事会

请学生或学生小组事先选择一个大师发明或成才的故事，做好准备在课堂上交流，教材上的故事有“钱学森和中国技术”、“牛顿与万有引力定律”、“齐白石和他的四绝”、“马克思和《资本论》”等，学生也可讲搜集到的故事。

第二课时

教学目标：

尝试通过大师的成长经历，探索大师成才的奥秘。

使学生心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。

教学准备：

收集大师为人类作出的贡献材料。

教学过程

1“寻找成才的秘诀”

2大师成才秘诀讨论会

先个人总结大师成才秘诀，参加小组讨论，说明自己的理由。

同时，汇总小组的“秘诀”向全班汇报。

3“大师对我说”

化装表演大师，以大师的身份向全班同学讲述自己成才的体会和秘诀。

请全班同学结合大师成才的故事进行评判：

讲述的内容和大师成才的经历是否一致，概括得是否准确、恰当。

4、课外延伸：

1．上网寻找大师成才的故事，扩大知识面。

2．了解古代、近代、现代科技发明及其发明家。

3．找出关于家乡备界古今大师的资料，布置画廊讲给大家听。

课后记：

教学难点是让学生通过了解大师的成长经历，体验大师为人类作出巨大贡献过程中的喜悦和艰辛，并由此基础上让学生明白大师成材的奥秘。

教学中，在学生交流大师成材故事后，教师也可以补充一些材料，然后引导学生寻找大师成材过程中的相同点，在教师的引导下归纳出大师成材中都有过艰辛等特点。

但二年级学生对于这一点有点困难，需要教师的帮助。

如果能配上电影等形象的手段，效果会更好。

3．大师在我身边

第一课时

教学目标：

初步培养学生憧憬未来、积极进取，同时又踏踏实实、一步一个脚印地学习和生活的态度。

教学准备：

观察生活中哪些东西需要改进。

教学过程

1．“联想1+1”——动脑筋、有创意

放录像片断，一小孩在雨披里哇哇直叫，911事件镜头，说说你有什么想法。

介绍学生的发明：

袋鼠雨披、消防滑梯。

小结方法：

创造并不难，联想很重要，多留意生活，勤动手改造。

说说你在生活中看到哪些东西是要改进的，怎么改。

2．“小伙伴工作室”——小实验

在自由、自愿组合的基础上，选择一个生活中的课题进行研究，策划创意，计划操作步骤，记录实施过程，试写实验报告。

也可以用别的形式加以汇报。

3．“理想的种子”小报展、诗诵会

课前布置学生搜集有关大师的名言、格言，并摘录。

以小组为单位，出一期小报。

参观小报展，交流最喜爱的名言。

第二课时

教学目标：

鼓励学生利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在这一过程中展示自己的聪明才智，享受创造带来的快乐。

教学准备：

准备制作书签、座右铭的材料

教学过程：

1“理想的种子”小报展、诗诵会

结合班级学习生活情况以及教材中出现的一组图片进行评判活动。

2“我的座右铭”——小制作

选择自己喜爱的名言，制作成小书签、小卡片，作为座右铭。

3、小制作评比。

4、课后延伸：

参观科技馆，观看反映大师事迹的电影电视。

可鼓励有兴趣的孩子利用课余找找生活中的不方便、不顺利，引导学生展开创意设计活动。