作文范文之照片里的故事作文指导课教案.docx

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作文范文之照片里的故事作文指导课教案

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LT

六、展示精彩片段。

小结：

照片里的故事真的是令人回味，我想通过同学们精心的描绘，会让我们的故事更生动、更感人，那么下节课我们在一起把精彩的故事叙述的更完整。

【篇二：

《照片里的故事》教学设计与反思】

世纪小学石远美《照片里的故事》教学设计与反思

教学设计

教学目标：

1、根据所选照片，写明故事来历。

2、能将事情的经过叙述得清楚、具体，表达自己的真情实感。

教学重难点：

1、引导学生仔细观看相片、回忆美好生活，选取习作素材。

2、在习作训练中，体验亲情、友情，激发学生对生活的热爱。

教学过程：

一．欣赏照片，激趣导入。

同学们，一张张照片，记录着我们生活中的点点滴滴。

每一张照片里都会有一个故事。

请看这几张照片。

课件出示：

照片一——194

9年10月1日新中国成立时天安门城楼上毛泽东向世界宣布“中华人民共国成立了”。

照片二——1997年7月1日香港回归祖国政权交接仪式。

照片三——2003年10月15日神舟五号载人飞船上的杨利伟。

照片四——2008年8月8日北京奥运会开幕式。

看着照片，我真是有太多太多的回忆。

今天大家带来了自己的照片，把你的照片展示给大家，让老师和同学们分享你的精彩故事，好吗？

（好，那么现在大家快速的把照片拿出来，听清老师的展示要求）。

二．展示照片，指导选材

１．明确分组展示照片的要求：

①要讲清楚拍照片的时间和地点。

②要介绍照片里的人物。

③要简单说说照片的内容。

２．分小组展示，相互传看。

每一个同学要向组内同学介绍自己带来的照片。

教师巡视，及时发现不同的有代表性的照片。

引导学生整理分类：

家庭里值得纪念的日子：

爷爷、奶奶过生日，“我”获奖，哥哥、姐姐上大学，远方亲人回乡……值得纪念的地方：

跟随亲朋好友游览名胜古迹，乔迁新居，走亲访友……

难忘的童年趣事：

坐碰碰车、抢洋娃娃、吹泡泡、骑木马、蹬小三轮车……

师：

刚才呀，老师已经看到了，同学们带来了很多照片，并且每一张大家都照得那么漂亮可爱，现在你就选择出最有意义的一张，和大家一起来分享你美好的回忆。

三．回忆往事，精彩再现选择好了吗？

现在请同学们闭上眼睛，一起去穿越时空隧道，去回忆一下发生在自己照片里的故事。

（配乐）

四．讲述照片，指导习作

１．看着眼前的照片，我相信你们的脑海中一定浮现出一幕幕令人难忘的画面。

与人分享你的故事，请你自己选择一个同学，和他讲述照片里的故事。

除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外，还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。

比如照片上有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、动作怎么样？

也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的，结果怎样。

总之，只要是你想说的，

都可以。

２．学生自由组合成伙伴，讲述照片里的故事。

３．集中展示给大家，接受老师和同学们的指导。

部分同学上台在实物投影仪上向全班进行展示。

一边展示，一边讲述，教师相机引导，点拨。

同时，教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点，并具体提出修改意见。

五．构思头尾，巧妙成篇大家把照片里的故事讲得很精彩！

可见你对手中的这张照片有着深厚的感情……那么，我们开头应该怎么写呢？

向学生介绍几种作文开头的方法：

开门见山式、回忆式、设疑式、情景式等等。

有了开头，相应的结尾应该怎么样呢？

请同学们两人互相帮助，你说开头，他加结尾，其他同学有意见可以提出来，择优选择。

相机介绍几种作文结尾的方法：

首尾呼应式，自然结尾式，回味式等等。

六．明确立意，动笔成文

１．把刚才我们所说的、所想的再整理一下，形成一个简要的写作提纲。

２．展示写作提纲。

3、根据写作提纲，动笔写精彩片段。

七、展示精彩片段。

小结：

照片里的故事真的是令人回味，我想通过同学们精心的描绘，会让我们的故事更生动、更感人，那么下节课我们在一起把精彩的故事叙述的更完整，这节课我们就上到这，再见！

教学反思

一、说是口语交际的重点。

课上，我以自己的照片为例，将学生的思维一下子集中在这张照片上。

这时我把这张照片的由来和当时的情景有声有色的描述了一遍，由于学生被好奇心所驱动，对老师的讲述，听得津津有味。

老师的照片故事有一个指导性的作用。

照片的故事讲完后，学生也就掌握按照时间、地点、事情的顺序讲述照片里的故事的方法，然后让学生们互相看照片、讲照片。

这样，让学生在熟悉的现实生活中学习交际，就自然有说不完的话、道不尽的事。

学生说话不但流利，而且说话时能用上好多好词佳句，给课堂增添了色彩。

如一名小男生讲在动物园里喂骆驼的照片故事时，他用了炎热的夏天，自由自在，千万条柳枝随风飘动，等优美词句，学生们都很爱听，对他的评价很高。

二、听是口语交际必不可少的环节。

本堂课上，我为学生设计了听故事时的任务，即听后评价和听后提问。

这样学生听得认真，评价到位，而且学生从交流中得到了快乐。

在评价、问答中显示了听的威力。

三、思是口语交际的升华。

交流中引导学生进行问答，这一环节不仅培养了学生的口语交际能力，更是培养了学生的思辩能力。

尽管问题是幼稚的，例如：

我想

【篇三：

长春版五年级《照片里的故事》习作指导】

习作指导教学《照片里的故事》

舒兰市第二实验小学校张小芳

教学内容：

长春版小学语文五年级下册第八单元习作《照片里的故事》。

教学目标：

1.指导学生用构思图表的方法，编写回忆中的人物故事。

2.学生形成看图回想、抓情节记叙事情的能力。

3.培养学生表达的自信心。

教学重难点：

构思图表的学习和运用。

教学过程:

一、电子相册，激趣导入

1.生活是美好的，一张张照片就是一幅幅图画，一张张照片就是一个个故事。

它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。

老师也不例外，想不想看看老师的一组照片呢？

【出示电子相册】

2.多么美好的回忆呀!

每张照片都记录着一个精彩的瞬间，每张照片背后都可能蕴含着一个小故事。

今天就让我们走进记忆中的那个瞬间，走进那个小故事。

板书课题：

照片里的故事。

二、学用图表，指导方法

1.【出示相片】每当看到这张照片，老师不禁回想起那个让人难忘、让人激动的故事。

大家猜猜，这张照片的背后有着怎样一个让我至今记忆犹新的故事呢？

2.你很善于观察。

但这样叙述这个故事，好像没能让你和我一样激动兴奋，怎样才能具体地回忆照片中的故事，让你也体会我当时的心情呢，有个好办法，就是老师在写作之前进行了构思。

出示【课件相片和构思图表】板书：

构思图表。

3.同学们看这张照片，这是一个跳绳的场面，透过照片，往前想

能想到啥？

情节可能是什么？

我们需要用简洁的语言进行概括。

可以怎样概括呢？

我们往后想，比赛进行时会有怎样的情节呢？

连续想下去？

还有什么情节？

4.这样的五个情节，按照一定的方法连缀在一起，才有了完整、吸引人的故事。

我们看第一个情节，人物的心情是啥样的？

第二个情节呢？

由各个情节中表心情的词语顺次连接，就构成了这个故事一波三折的情感走势,这样更能吸引读者。

5.这样，我们通过“向前想”、向后想“、连续想的方法，运用简练的语言，就把图片变成了构思图表，即变成了文字。

这种把图片转变成为文字的构思方法，可以运用到自己的写作中去。

三、交流故事，完成构思图表

1.同学们，你的照片背后也有着一个完整、有趣的故事吧。

现在，我们就将自己照片中沉睡的故事唤醒，结合照片，向前想、向后想，连续想，在小组内讲讲自己照片中的故事吧。

2.再次看自己的照片，回忆一下，自己的照片中有能让故事生动感人的情节吗？

独立思考，填写构思图表。

提示：

（1）你故事中的主人公是谁？

他（她）有什么特点？

（2）你构思的故事情节有波折吗？

读者喜欢吗？

（3）填写时用简单的词语或句子。

3.评议故事构思图表

（1）分享是快乐的。

哪位同学愿意和大家分享自己的照片和构思图表，并说说自己是怎么想的?

（2）同学们好棒，对自己照片里的故事进行了构思，这样，我们的故事一定能够让读者爱不释手。

老师就在构思图表的基础上，完成了这个故事，快速默读这则故事，想想你喜欢这个故事吗？

理由是什么？

（3）是呀，在构思图表的基础上，每个情节的回忆中再适当地运用语言、动作、神态、心理活动等描写，会让我们的故事有血有肉，更加丰满。

四、根据构思图表，编写故事

相信，我们根据构思图表，结合相片的情节，注意老师给大家的温馨提示，一定能够写出让读者爱不释手的故事。

【温馨提示】1.我所写的有让别人喜欢的特点吗？

2.我的故事情节有波折吗？

3.我是否运用了一些语言、动作、神态、心理活动等描

写，读后让读者感受到了人物的特点？

五、提出要求，布置作业

1.我这里还有本次习作的评改要求，下节课，我们将对习作进行讲评。

2.今天和五年（）班的同学们一起上的习作课，就会成为张老师美好回忆！

有兴趣的同学，可以写一写我们自拍照片里的故事。

让这美丽的瞬间定格成为永恒。

板书设计：

照片里的故事构思图表

图片文字

照片里的故事构思图表