招教 教综 广东 广州 模拟题 张芬 0322.docx

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招教教综广东广州模拟题张芬0322

广州招教冲刺班模拟题

一、选择题

1.最早将“课程”两个字作一词连用的是（）

A．孔子　B．孟子　C．朱子D．老子

2.下列选项属于教育的基本要素的是（）

A．教育目的B．教育影响C．教育制度D．教育环境

3.教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是（）

A．神话起源说B．生物起源说

C．心理起源说D．需要起源说

4.认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的____的认识。

A．神话起源说B．生物起源说

C．劳动起源说D．心理起源说

5.我国的学校最早产生于：

（）

A．现代社会B．奴隶社会C．原始社会D．封建社会

6.“四书”、“五经”是我国______的教育内容。

A．原始社会B．奴隶社会

C．封建社会D．资本主义社会

7.古代雅典的教育目的是（）。

A．培养无条件效忠于国家的武士

B．培养身心和谐发展的能履行公民职责的人

C．培养演说家和雄辩家

D．培养虔信上帝的宗教人士

8.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这句话出自（）

A.《教育论》B.《孟子》C.《论语》D.《学记》

9.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）

A．《说文解字》B．《论语》C．《孟子》D．《四书集注》

10.提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的中国古代教育家是（）

A．孔子B．孟子C．荀子D．墨子

11.“产婆术”和（）都体现了启发性教学原则。

A.知之为知之，不知为不知，是知也

B.不愤不启，不悱不发

C.学然后知不足，教然后知困

D.教学相长

12.我国第一部比较系统论述教育问题的著作是（）

A．《论演说家的教育》B．《论语》C．《学记》D．《大教学论》

13.（）标志着教育学成为了一门独立的学科。

A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《教育论》D.《教育学》

14.卢梭在《爱弥儿》一书中提出了（）。

A．自然后果法　　B．绅士教育　　C．小先生制　　D．教学相长

15.“实验教育学”是（　）首次提出。

A.赞科夫B.梅伊曼C.拉伊D.杜威

16.我国第一本以马克思主义为指导的教育学著作的作者是（　）

A.康德B.杨贤江C.凯洛夫D.布鲁姆

17.提出以教师为中心的教育学家是（）

A.杜威B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.巴班斯基

18.在世界教育学史上被认为是“传统教育流派代表人物”的教育家是（）

A．培根B．夸美纽斯C．杜威D．赫尔巴特

19.美国实用主义教育家杜威，主张教育活动要以___为中心。

A．教材B．儿童C．课堂D．教师

20.教育是劳动力再生产的基本途径，是科学技术再生产。

的最有效形式，这反映了教育与（）的关系。

A.经济B.政治C.人口D.文化

21.个体身心发展的基础和前提是（）因素

A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性

22.（）一般强调人的身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

A.环境决定论B.二因素论C.内发论D.外铄论

23.儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的（）

A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性

24.个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（）

A.因材施教B.循序渐进C.抓关键期D.扬长避短

25.英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的（）

A.环境决定论B.二因素论C.内发论D.外铄论

26.格塞尔的“单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了（）

A．遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段

B．遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性

C．遗传素质可随环境的改变而改变

D．遗传素质提供了人的身心发展的可能性

27.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的_____。

A．顺序性B．不均衡性C．阶段性D．个体差异性

28.在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”把儿童和青年的教育“成人化”，这违反了儿童身心发展的（）。

A．顺序性B．阶段性C．稳定性D．个体差异性

29.我国古代教育家荀子说“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？

（）。

A．遗传B．环境C．教育D．主观能动性

30.教育目的是指（）。

A．国家对人才培养质量和规格的具体要求

B．国家有关教育工作的总方向

C．国家对其各级各类学校教育工作的具体要求

D．国家对人才培养质量和规格的总要求

31.中国当代历史上第一个以法律形式出现了教育目的的是（）

A.《教育法》B.《教师法》C.《宪法》D.《义务教育法》

32.教育目的的层次结构是（）

A.教育目的培养目标教学目标

B.教育目的教学目标培养目标

C.培养目标教学目标教育目的

D.教学目标教育目的培养目标

33.以下关于教育目的的论述，错误的选项是（）

A．教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

　B．教育目的受制于生产力的发展

　C．教育目的就是各级各类学校的培养目标

　D．教育目的体现了人们的教育理想

34.教育与（）相结合是造就全面发展的人的途径和方法。

A.环境B.生产劳动C.政治D.经济

35.社会本位论的代表是（）

A.卢梭B.涂尔干C.杜威D.洛克

36.我国教育目的的理论基础是（）。

A．马克思主义关于人的全面发展学说

B．《中华人民共和国宪法》第46条

C．1958年《关于教育工作的指示》

D．《中华人民共和国教育法》

37.教育目的是一切教育工作的出发点和归宿，对教育工作具有导向、激励和（）作用。

A.评价B.刺激C.指导D.培养

38.素质教育的核心是（）

A.德育B.智育C.体育D.美育

39.我国颁布第一个正式实施的学制是（）

A．壬寅学制B．癸卯学制C．六三三学制D．壬戌学制

40.美国的学制类型是_____的。

（）

A．分支学制B．单轨学制C．多轨学制D．双轨学制

41.正规学校教育的最高层次是（）。

A．高等教育B．中等教育C．初等教育D．幼儿教育

42.分为两个阶段的学校教育层次是（）

A．中等教育B．高等教育C．初等教育D．幼儿教育

43.我国义务教育的基本性质为强制性、免费性和（）

A.终身性B.长期性C.复杂性D.普及性

44.以下关于“终身教育”的阐述是错误的（）

A.是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和

B.提出者是保罗朗格朗

C.包括正规教育，也包括非正规教育

D.保罗朗格朗的《学会生存》对终身教育进行了系统的阐述。

45.“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。

”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（）。

A．受教育的权利B．生存的权利C．安全的权利D．受尊重的权利

46.“父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（）。

A．受教育的权利B．受尊重的权利C．安全的权利D．生存的权利

47.以下不属于当代学生具有的主要特点的是（）

A.身体素质得到改善，生理成熟提前

B.平等意识增强，富有宽容精神

C.喜欢打抱不平

D.心理问题增多

48.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的_______特点

A．复杂性B．长效性C．创造性D．示范性

49.“十年树木，百年树人”，这反映了教师劳动的________

A．示范性B．复杂性C．创造性D．长期性

50.“教学有法，但无定法”，这反映了教师劳动的_____的特点

A．示范性B．复杂性C．创造性D．长期性

51.教师的社会价值需要在学生对社会作出贡献后才能体现出来，这说明教师的社会价值具有（）

A.广延性B.连续性C.隐含性D.滞后性

52.师生关系在社会道德上是（）

A.授受关系B.平等关系C.相互促进关系D.民主关系

53.以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的师生关系模式是（）

A.放任型B.专制型C.民主型D.随意型

54.学校教育的基本途径是（）

A.思想教育B.社会实践C.课外活动D.教学

55.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）

Ａ．自主性Ｂ．随意性Ｃ．规范性Ｄ．强制性

56.参观、访问、调查属于学校课外活动的（）

A.群众性活动B.小组活动C.个别活动D.学科活动

57.体现三级管理的课程的是（）

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.综合实践活动课程

58.不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容的是（）。

A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.劳动与技术教育D.信息技术教育

59.大德育和小德育的共同德育范畴是（）

A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理教育

60.德育的个体性功能不包括（）

A.生存性功能B.发展性功能C.享用性功能D.维持功能

61.对培养学生的何种品质的设想与规定的是（）

A.教育目的B.德育目标C.教学目标D.培养目标

62.勇敢、正直、善良等属于（）

A.集体主义教育B.德目教育C.理想教育D.爱国主义教育

63.（）是指个体道德需要是否得到满足而引起的内心体验。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

64.马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”。

这句话说明了德育的（）

A．教育与自我教育的原则B．渗透和熏陶的原则

C．尊重与严格要求的原则D．一直性与连贯性的原则

65.通过创设良好的情景，潜隐默化地培养学生思想品德的方法是（）

A．说服法Ｂ．榜样示范法Ｃ．陶冶教育法Ｄ．实践锻炼法

66.通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（）

A．自我教育法B．说服教育法C．情感陶冶法D．实际锻炼法

67.对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法，或者对学生的不良思想、行为作出否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法是（）

A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.奖惩法

68.德育的基本途径是（）

A．思想品德课或其它学科教学B．课外活动和校外活动

C．社会实践活动D．共青团活动

69.师德规范中教师的基本要求是（）

A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人

70.以下不属于职后教育中的师德教育的方式与途径的是（）

A.实践B.拜师C.自我修养D.在思想政治品德教育中渗透师德教育

71.把课程分为学科课程和经验课程的依据是：

（）

A.课程内容的组织方式B.课程设置的要求

C.课程的制定者D.课程内容的属性

72.强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（）

A．潜在课程B．分科课程C．活动课程D．综合课程

73.在我国新的课程结构中，高中阶段课程以哪一类为主：

（）。

A．分科课程B．综合课程C．综合实践活动课程D．选修课程

74.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国______的雏形。

（）

A．活动课程B．学科课程C．综合课程D．结构课程

75.制约课程的三大因素是（）

A.社会知识课程理论B.社会知识学生

C.知识课程理论学生D.社会学生课程理论

76多尔是（）的代表人物，主张课程标准要具有丰富性、循环性、关联性、严密性四个特点。

A.学科中心主义课程论B.要素主义课程论

C.永恒主义课程论D.后现代主义课程论

77.（）反映某一学科的教学目标、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

A.课程计划B.课程标准C.教材D.教科书

78.以下对于课程资源的分类有误的是（）

A.按课程资源的空间分布分，校外课程资源、校内课程资源

B.按课程资源的存在方式分，显性课程资源、隐形课程资源

C.按课程资源的功能特点分，素材性课程资源、条件性课程资源

D.按课程资源的功能特点分，显性课程资源、隐形课程资源

79.校本课程的开发主体是（）

A.学校B.教师C.学生D.课程专家

80.通过设计目标、内容、方法、评价四方面的课程设计模式是（）

A.目标模式B.过程模式C.情景模式D.掌握模式

81.课程实施的（）认为，设计好的课程是不能改变的，课程实施的过程应该是忠实地执行课程计划的过程。

A.忠实取向B.相互调适取向C.创生取向D.协作取向

82.美国学者斯克里文提出的课程评价模式是（）

A.目标评价模式B.目的游离评价模式

C.CIPP评价模式D.过程评价模式

83.CIPP评价模式中（），主要是为了帮助决策者选择达到目标的最佳手段，而对各种可供选择的课程计划进行评价。

A.背景评价B.输入评价C.过程评价D.成果评价

84.新课程改革的目标宗旨是（）

A.智育B.德育C.美育D.素质教育

85.新课改提出初中课程的设置是（）。

A.综合课程为主　　B.分科课程为主

C.综合和分科课程相结合D.综合实践活动为主

86.下列不属于新课程结构特点的是（）。

A．均衡性B．综合性C．单一性D．选择性

87.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的（）。

A．促进者B．研究者C．建设者D．开发者

88.新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养，以下学习方式中与新课程的教学理念相背的是（）

A.接受学习B.自主学习C.合作学习D.探究学习

89.教学工作的首要环节是（）

A.备课B.上课C.课外作业D.课外辅导

90.下列能体现循序渐进教学原则的是（）

Ａ．时教必有正业Ｂ．君子之教，喻也

Ｃ．藏息相辅Ｄ．不凌节而施

91.鲁宾斯坦曾经说过：

“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于矛盾。

”基于这一观点，教学应遵循（）

A．启发性原则B．教育性原则C．目标性原则D．直观性原则

92.《学记》说：

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这与以下哪一原则的精神符合（）

A．直观性原则B．启发性原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则 

93.在教学中教师要求学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是（）。

A．直观性原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．巩固性原则

94.孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的是什么原则（）

A．启发性原则B．直观性原则C．因材施教原则D．循序渐进原则

95.孔子提出的“学而时习之”、“温故而知新”，反映了_______教学原则。

（）

A．启发性B．直观性C．因材施教D．巩固性

96.（）指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。

A．量力性原则B．循序渐进原则C．因材施教原则D．系统性原则

97.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）

A．讲授法B．谈话法C．实验法D．演示法

98.在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获取知识的教学方法即是（）。

A．练习法B．实验法C．谈话法D．讨论法

99.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是（）。

A．谈话法B．讲授法C．讨论法D．实验法

100.教学要贯彻因材施教原则，关注对象应当面向（   ）

A．问题学生B．优秀学生C．每位学生D．个别学生

101.教师紧密配合教学，组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问而获得知识或验证知识的方法是（）

A.读书指导法B.参观法C.演示法D.实验法

102.教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）。

A．直接经验为主B．间接经验为主C．生活知识为主D．生产知识为主

103.（）提出了四段教学法：

明了、联想、系统、方法。

A.孔子B.思孟学派C.杜威D.赫尔巴特

104.目前,中小学最普遍采用的教学组织形式（）              

A．班级授课制B．个别授课制 C．分组授课制D．单元授课制

105.封建社会采用的教学组织形式主要是（）。

A．个别教育B．班级授课C．分组教学D．道尔顿制

106.______对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础。

（）

A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《民主主义与教育》D．《教育论》

107.自学独立作业体现的是哪种教学组织形式？

（）

A.个别教学B.分组教学C.道尔顿制D.复式教学

108.驾驶执照考试、体育达标测验都属于（）。

A．诊断性测验B．安置性测验C．常模参照性测验D．标准参照性测验

109.反映了学生在群体中的地位的测验是（）

A．学能测验B．成就测验C．常模参照测验D．标准参照测验

110.对被评价的个体的过去和现在相比较，或者是对他的若干侧面进行比价，属于（）

A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.诊断性评价

111.班主任工作的中心内容是（）

A.了解学生B.组织和培养班集体C.班级日常管理D.班级危机管理

112.以下不属于班级活动的评估内容的是（）

A.班级活动计划评估B.班级活动过程评估

C.班级活动效果评估D.班级活动学生评估

113.西方第一本《教育心理学》出版于（）

A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年

114.小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“book”。

按照奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）

A.表征学习B.发现学习C.命题学习D.概念学习

115.在个性中具有核心意义的是（）

A.能力B.气质C.性格D.动机

116.某生坐在教室里很安静，很少跟别人讲话，不合群，易产生消极郁闷情绪，胆小怕事，拘束谨慎，该生的气质属于（），在教育中应特别注意（）

①胆汁质②多血质③粘液质④抑郁质⑤切记公开批评指责，多给成功的机会⑥不要轻易激怒他们，设法培养其自制能力⑦给予更多的活动机会，培养专一、恒心品质⑧心平气和，耐心启发

A.①⑥B.④⑤C.③⑦D.②⑧

117.学生阅读时时常使用红色笔画重点线，这是利用了知觉的基本特性中的（）

A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性

118.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A.《大教学论》B.《人是教育的对象》

C.《教育心理学》D.《教育心理学大纲》

119.在必要时，能够把记忆中所存储的知识迅速地提取出来，以解决当前的实际问题，这体现了记忆的（）

A.敏捷性B.持久性C.正确性D.准备性

120.中学阶段，学生的发展任务主要是（）

A.培养主动性B.培养勤奋感C.培养主动性D.培养自我同一性

121.与高级神经活动中“强—平衡—不灵活”型相对应的气质类型是（）

A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁症

122.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（）的体现。

A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感

123.当得知初次交往的这个人是大学教授时，立马断定他有学问、有修养。

这种现象属于（）

A.首因效应B.马太效应C.近因效应D.刻板效应

124.“前怕狼，后怕虎”的情形使人面临（）

A.双壁冲突B.趋避冲突C.双趋冲突D.多重趋避冲突

125.下列属于有意义的接受学习的是（）

A.科学家探索新材料

B.小学生通过编打油诗来背诵圆周率的小数点后几位

C.儿童尝试错误走迷宫

D.中学生听讲座，理解概念之间的关系

126.“江山易改，本性难移”和“人心不同，各如其面”分别说的是人格的（）

A.整体性和可塑性B.稳定性和可塑性

C.稳定性和独特性D.社会性和独特性

127.盲人可以依靠触觉识别人民币、盲文，可以凭着手杖敲击地面的声音来判断路况，这是（）

A.感觉的对比B.感觉的补偿

C.感受能力的差别D.感觉的相互作用

128.班委之一的小强是个成就动机很高的学生。

现在班里有三件事需要完成：

一件比较容易、一件中等难度、一件很难。

如果小强可以挑选其中一件来做，你估计他会（）

A.挑选最难的那一件

B.挑选最容易的那一件

C.挑选中等难度的那一件

D.寻求班主任的意见以避免可能的负面评价

129.“感时花溅泪，恨时鸟惊心”所体现的情绪状态是（）

A.心境B.激情C.应激D.多愁善感

130.在安静的教室里，一支圆珠笔突然掉在地上，同学们都会不由自主地看过去，这种现象是（）

A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.盲目注意

131.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向的是（）

A.直接强化B.自我强化C.负强化D.替代强化

132.小丽是一名小学生，她入学后，很自然地亲近、尊重甚至崇拜她的班主任李娇师，把李教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。

这说明小丽具有（）

A.可塑性B.依赖性C.向师性D.定向性

133.实验课上，老师让个同学们进行昆虫试验，大家都努力地了解昆虫的特性和行为。

在这堂实验课上进行的有目的、有计划、较长久的知觉是（）

A.思维B.注意C.方法D.总结

134.埃里克森提出了自己的人格发展阶段论，认为不同阶段的学生其人格发展的阶段任务不同。

他提出小学生人格发展的主要任务是培养（）

A.自主性B.勤奋感C.主动性D.自我同一性

135.小磊这次期末考试数学没有及格，作为老师，你认为应该让小磊将成绩差归结为（）原因对学习动机的激励作用最大。

A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏

136.个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是（）

A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年期

137.一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越他人的新奇意见，表明其思维具有（）

A.变通性B.独创性C.流畅性D.敏捷性

138.根据我国心理学家对个体心理发展的年龄阶段划分，11、12岁～14、15岁属于（）

A.幼儿期B.童年