全国高职学校基本教学规范方案.docx

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全国高职学校基本教学规范方案

全国高职学校基本教学规范方案

一、高等职业学校专业教学标准（人才培养方案）

二、课程标准

三、×××课程实践教学标准

四、×××课程实践教学指导书

五、人才培养质量评价工作制度

一.高等职业学校专业教学标准（人才培养方案）

（一）、专业名称和专业代码

（二）、招生对象

（三）、学制与学历

（四）、就业面向（专业设置与产业要求对接）

主要就业部门：

可以从事的岗位

（五）、培养目标与规格

1、人才培养目标

2、人才培养规格

基本素质：

身心、人文、职业

知识要求：

公共基础知识、职业基础知识、职业核心知识

能力要求：

职业基本能力、职业核心能力、职业发展能力

职业态度：

爱岗敬业、团结合作、创新精神

（六）、培养方案框架体系

1、职业核心能力分析

序号

工作岗位

典型工作任务

职业核心能力

行动领域

学习领域

2、专业课程设计思路

3、专业课程体系架构

从职业能力要求、学习目标、学习内容三个方面介绍，学习内容按章（单元、项目）编写。

如理论加实训，要列出实训项目。

4、专业核心课程简介

（七）、教学环节，教学进程，课程结构比例

1、各教学环节总周数分配表

根据学院每个专业实际教育教学内容制表（单位：

周）

2、××专业教学计划表（单位：

学时）

3、各类课程学分数和学时数表

教学内容

课程类别

课程学时

比例

学时

学时分配

实践教学

理论学时

实践学时

学校教学

公共基础课

专业必修课

专业选修课

公共选修课

毕业综合实践

毕业实习

毕业论文

总学时

（八）、实践课程和素质教育活动安排

1、实践课程教学安排

序号

实践项目名称

教学内容

时间安排/学分

学期

教学地点

2、素质教育活动安排表

序号

活动项目名称

活动内容及目标

时间安排/学分

学期

备注

（九）、专业办学条件

1、专业教学团队、师资质量、师资结构

2、教学设施

1）校内实训基地（名称、设备情况、实训项目）

2）校外实训基地（名称、地点、实训项目）

3）信息化教学设备

（十）、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

1）教材，选用规划教材要求，校本教材开发情况

2）图书，可供本专业使用图书资源（电子读物情况）

3）数字化（网络）学习资料

（十一）、教学方法、手段与教学组织形式建议

1）改革教学方法

2）教学评价，考核建议

3）教学管理

（十二）、编制依据及说明

二、课程标准

（一）课程名称XXXX

（二）建议课时XX，学分，XX

（三）课程定位（课程体系中的角色）

本课程是高职高专XX专业的一门XXX课程（公共必修课、公共选修课、专业课、专业核心课、专业选修课、素质拓展课）。

其功能在于培养学生掌握XX，的基本理论，基本方法，（或进行XX实务处理，培养学生的专业思想和XX操作的基本技能），为学生学习XX、XX、XX等专业课打下坚实的基础，同时注意培养学生的社会能力和方法能力（职业核心能力和职业道德）。

（四）课程设计思路

1.课程开设的依据和内容选择标准（课程内容与职业标准对接）

2.课程内容设计（任务驱动、项目引领、案例教学）

3.内容编排、体系（结构）

（五）先修和后续课程

先修课程是：

XXX、XXX、XXX

后续课程是：

XXX、XXX、XXX、XXX

（六）教学目标要求

本课程的目标主要是：

1.知识目标：

2.技能（能力）目标：

3.社会能力和方法能力目标（职业核心能力和职业道德目标）

（七）教学内容介绍（教学过程与生产过程对接）

按项目、（或任务、或单元）列出知识点、技能点、态度情感等内容

（八）教学建议

1.教学条件

1）学习条件（结合本专业学生学习本课需要能力描述）

学生应具备的基本能力：

学生应具备的专业知识和专业能力：

2）教师条件

教师应具备的基本能力：

德育教育能力、教学能力、管理学生的能力、基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境的能力、现代教育技术手段的运用能力；会运用多元评价方法、多视角全过程评价学生发展；有一定的服务行业企业能力等。

师德高尚、爱岗敬业等（结合专业任课教师条件描述）

3）实践教学条件

本课程校内实训条件

本课程校外实习实训要求

2.教学方法

通过项目教学法、角色扮演教学法、分组讨论法、案例教学法、情景教学法实施教学（根据本课程选择适当的教学方法）。

3.教学组织（结合课程特点说明）

（如：

课堂教学中采用分组学习、分项训练、过程演示、现场观察等方式，帮助学生理解基本知识、基本方法和步骤，提高课堂学习效率。

）

（如：

实践教学中，运用项目引领、任务驱动等教学做一体化方式，符合学生工作过程的认知规律和职业成长规律，选用与行业、企业生产经营过程中典型项目和任务进行训练，培养学生职业认知、职业技能、职业素养。

）

4.教学手段（结合课程实际使用情况说明）

（如：

采用多种媒体教学、网络化教学、虚拟教学等教学手段。

）

（九）教学评价

1.多元评价。

评价内容包括知识、技能、态度情感等方面‘

2.评价主体多元。

学生自评、学生互评、老师评价、也可请行业专家参与评价。

3.采用过程考评和结果考评（课程考评）相结合的办法，强调过程考评的重要性（作业、案例实训、岗位实习、学习态度等）。

（结合具体的课程项目内容列表，说明本项目内容评价的具体方式、方法和评价标准）

（十）说明

1.本课程标准适用于XX年制XX学院XXX专业。

2.学习情景的内容和工作任务的设计，是根据行业发展和人才需求于XX年进行修订的。

3.本标准根据环境和条件变化可适时修订。

如有国家或行业出台了新的课程标准，以国家或行业标准为准。

三.×××课程实践教学标准

（一）、课程定位

（说明什么类型的实训课、实训内容、教学总体描述、开设该课程的目的。

）

（二）、实训的目标

1.专业能力目标：

2.职业核心能力目标：

3.职业道德素养目标：

（三）、实训内容与课时分配

列出本课程实训项目（简介内容）与课时分配

××实践课程内容课时分配表

序号

实践项目名称

实践教学内容

备注

课时

1

2

（四）、本实践课程考核方案

1.考核方案说明；

2.考核表（说明实践项目、考核标准、考核主体评分办法、总绩绩折算等内容）。

（五）、指导教师要求：

知识专业能力、实践教学水平和组织能力方面的要求（任职资格）、指导老师职责。

（六）、实践教学条件：

地点、环境、条件、说明（训练环境和训练设备要求等）。

（七）、本课程实践教学建议

为了保证实践教学的秩序，保证实践教学的安全，提高实践教学效果方面的建议与相关规定。

（八）、附录（包括、其它参考教材或编制依据和说明、编制人等内容）

四.×××课程实践教学指导书

（一）、×××课程实践教学目的

说明主要培养同学们专业能力、职业考核能力和职业道德素养等方面具体内容。

（二）、×××课程实践教学的项目（内容）

（列示全部实践教学项目（内容），训练时间训练场所设备和条件等内容。

）

（三）、×××课程实践教学的方法、步骤和组织方式。

说明整个实践教学如何开始，如何实施，如何组织等情况。

（四）、×××课程实践教学考核评价办法

（列示本实训课程的考核方案以及对学生实践考核标准和考评办法。

）

（五）、推荐阅读资料

（推荐内容包括与实践教学相关的知识、行业企业（国家）规范、标准、典型案例、实例，要注明阅读资料名称、资料所在页码、资料来源。

应关注的主要信息等。

）

（六）、×××课程实践教学相关制度和要求

1、实践实训注意事项；

2、实训安全教育与培训及要求；（实习协议书、实习保险等说明）

3、学生参加实训纪律要求；

4、学生对实践和成绩评定投诉程序及说明。

（七）、附录（其他资料或说明）

五、人才培养质量评价工作制度

说明：

因各校情况不同，下列条款和指标仅供参考，各校可根据本校情况进行增减，确立关键指标，细化考核深度，形成具有校本特色的、有效的评价制度。

为了加强内涵建设，提高教育教学水平，保证人才培养质量，根据教育部有关文件精神，特制定本工作制度。

（一）、指导思想

以服务为宗旨、就业为导向，建立和完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的质量评价机制，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标，建立相对完善人才培养质量检测和保障体系，实施高职人才培养质量年度报告发布制度。

（二）、基本原则

以人为本，以学生为关注焦点，以促进学生健康成长、高质量就业为目标，设计评价标准。

系统设计，对评价体系进行顶层设计，实现计划、条件、过程和效果全过程评价。

多方参与，在学校评价、学生评价的基础上，引入企业、行业、独立机构参与的第三方评价

预防纠正，通过检测与评价，发现质量问题，及时纠错弥补；针对反馈意见，提出持续改进建议，不断优化，保障人才培养质量。

（三）、评价内容

1、教学计划质量

（1）专业人才培养方案。

专业建设实行带头人负责制，副高以上的双师型专业带头人达到80%以上；依据职业能力需求，遵循高职教育规律（依据教育部颁布的专业教学标准），校企合作开发工学结合的人才培养方案、确定可检测的毕业生质量标准，根据人才培养方案，制定各级新生的专业教学计划；聘请行业企业专家、高职教育专家，与专业带头人和骨干教师共同组成专业指导委员会，对人才培养方案和毕业生质量标准进行评审，根据论证结论改进后，院领导审批。

专业人才培养方案评审率达到100%。

根据毕业生质量调查反馈意见，修订新生教学计划，各级新生的教学计划齐全率达到100%。

（2）、课程标准。

按照学科或专业组建教研室，教研室对核心课程的建设任务明确分工，课程建设负责人要依据人才培养方案和职业岗位能力要求，拟定课程标准和课程考核标准；教研室组织课程标准评审，评审人员应包括企业技术人员、课程专家和任课教师，课程负责人根据论证意见修改后，由系主任审核后执行。

通过评审的核心课程标准达到100%。

（3）、授课计划。

教师授课前必须按照课程标准的要求，制定授课计划，明确教学进度安排，教研室组织审核，批准后实施。

教学计划审批率100%。

2、教学条件质量

（1）、教材。

根据课程标准要求，选择优秀的高职教材；若课程无正式出版的教材，教研室可组织教师编写反映新技术新工艺新材料高质量的教材或讲义，但使用前，必须通过教研室论证、系部审核。

高职规划教材和校本特色教材使用率达到90%以上。

（2）、校内实践教学条件。

根据人才培养方案（或教育部颁发的专业教学标准）配备实验实训设备，实训设备（按25人配备）齐全率达到50%以上，实习、实训项目开出率达到80%以上。

所有实训项目要有实习方案和实习指导书。

（3）、校外实践教学条件。

校外见习实习、顶岗实习等基地，依托正规企业，生产工艺先进、管理规范、安全有保障，与学院签订了校企合作协议，明确双方责任。

签约企业提供毕业生实习岗位达到80%以上。

（4）、任课教师条件。

新教师和外聘教师上岗前，须通过培训、试讲等环节；老教师的学生评价满意度达到80%以上，具备上岗资格的任课教师达到100%；专业核心课程的任课教师专业对口率100%，专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到70%。

3、教学过程质量

（1）、教学秩序。

严格执行请假、调课、替课制度，教学秩序稳定率达到95%以上。

顶岗实习程序规范，实习学生投保率100%，学校和企业指导教师覆盖率100%。

（2）、教学督导。

学院建立督导机构，开展听课、每学期听课人数达教师总人数的60%，教学检查等督导工作，每学期对各门课程授课计划、教案进行一次检查，发现问题及时纠正。

检查率达到80%以上。

（3）、教学效果调查。

每学期进行一次教学效果调查，对授课教师的教学态度、教学能力、课堂效果、教书育人等方面的效果进行评价，调查抽样不少于40%，调查结果及时反馈给每个教师，以便教师及时改进。

（4）、学生满意度调查。

每年开展一次满意度调查，通过问卷的形式，对教学、后勤、管理等各项工作的满意度，在学生家长中进行抽样调查。

（调查家长不少于50人）

4、教学效果质量

（1）、课程考核。

校内理论和实践课程的结业考试，考核内容、方式能严格按照课程标准（或考核标准）执行，考试平均及格率不低于90%；实训课程的技能考核，尽量结合技能鉴定应会项目，或模拟一线岗位的技能考核，聘请一线技术人员参与。

（2）、顶岗实习考核。

制定顶岗实习管理办法和顶岗实习方案，明确顶岗实习的目标、任务、安全保险措施、考核鉴定标准等要求，明确学院指导教师和一线指导教师的职责分工；学院指导教师和一线指导教师对学生的顶岗实习进行鉴定。

专业对口顶岗实习率达到80%以上，顶岗实习鉴定合格率达到95%以上。

（3）、双证书率。

实行双证书制的专业，双证书课程纳入人才培养方案和教学计划，教学内容与职业标准对接）学生证书获取率达到95%以上。

（4）、毕业率。

按照人才培养方案制定的毕业生质量标准，对毕业生的毕业资格进行审查，对核心课程不及格或未取得职业资格的学生采取强化措施，毕业率达到95%以上。

5、毕业生质量

（1）、毕业生满意度。

制定毕业生回访制度，由班主任负责，对毕业生就业状况进行全面的跟踪回访，听取毕业生对教学和学院管理的建议和评价，掌握毕业生的就业状况。

每年毕业1年的回访率达到90%以上，毕业2-5年的毕业生年回访率达到30%以上，调查要形成班级毕业生跟踪调查报告，为调整教学计划提供依据。

毕业生满意度达到70%以上。

（2）、用人单位满意度。

制定用人单位调研制度，各系部的专业带头人负责组织本专业教师到行业企业和用人单位进行市场要求和岗位要求及回访调查，了解毕业生的质量，听取用人单位的意见，了解一线的需求，形成专业调研报告，为优化人才培养方案和调整教学计划提供依据，每年每个专业调查用人单位不少于6个。

用人单位满意度达到80%以上。

（3）、第三方调查满意度。

学院委托专业评估机构，开展独立的第三方评价，通过对校内教师、学生的调查，对课程、教材、课堂教学质量进行评价；通过对毕业生的调查，对各专业的就业率、对口率、就业竞争力、就业满意度等指标进行评价。

评价结论反馈各系，作为人才培养模式改革、教学计划调整、课程教学改革的依据。

抽样调查率达到40%以上。

6、质量报告

（1）、专业人才培养质量年度报告。

各专业，根据上述评价数据和状态，撰写专业人才培养质量年度报告，总结成功经验，发现不足，查找成因，提出改进措施，在下一年度的人才培养工作中持续改进。

（2）、学院人才培养质量年度报告。

根据上述质量评价数据，结合教育部人才培养数据状态平台，对全院人才培养质量进行分析，形成年度报告，总结成功经验，发现不足，查找成因，提出改进措施，在下一年度的人才培养工作中持续改进。

（四）、保障措施

为了保证上诉质量检测、评价和保障体系的有效运行，学院在组织机构、规范制度、工作经费等方面予以保障。

1、组织机构。

学院要建立了完整的质量监控与保障机制，各级组织机构的质量保证职责和检测任务分工明确，形成了闭环管理系统。

2、制度规范。

教学文件、教学保障条件、教学运行环节、毕业生质量调查等方面的基本管理制度齐全、质量标准清晰、测评办法可执行性强，预防与纠正措施得力。

3、工作经费。

各项检测评价工作所需经费有保障。

附件：

学生学业评价指导意见

学生学业评价指导意见

对学生的学业评价是对学生所达到的专业培养目标和课程标准的水平和效果的价值判断，是科学、客观、公正评定学生的学习成绩，激励学生主动学习，提高学习效率的重要手段。

一、评价的基本原则

1.科学与实用相结合。

评价指标体系要科学化、标准化、具有可操作性。

2.定性与定量相结合。

在基础知识、基本技能、技术规范等方面按照课程要求及职业资格标准确定相应的量化指标；在社会能力、方法能力（职业核心能力、职业道德）的评价中采取定性标准。

3.过程与成果并重的原则。

过程考核关注学生的职业规范、技能标准和能力发展，成果评价关注产品质量、工作流程和规范、服务水平和综合职业能力。

4．多元与开放相结合的原则。

不仅要有教师的评价，还要关注学生的自评与互评，并倡导有条件的学校邀请企业参与评价。

多元合作调动学生的评价积极性，培养评价能力，充分发挥学生主体评价的反思作用，多元合作评价的保障作用。

5.基础性指导与发展性指导相结合的原则。

基础性是强调课程所规定的知识点、技能点要求，发展性强调是可持续发展的能力，即学生关键能力的培养，两者的关系既考虑了完成学业目标的达成率，又引导和促进学生的个性发展。

二、学生学业评价的方式

1.单项考核+综合评价。

单项考核一般指完成一个技能训练任务的考核，重在考核知识和技能的掌握。

综合评价是每个学习单元最后安排的评价。

2.各项任务考核的累加。

任务不分轻重，所有任务考核成绩相加。

3.过程考核+成果考核。

过程考核重在工作、学习表现，执行技能和规范的情况，成果考核重在工作质量和职业能力。

4.各项任务考核后求平均值。

5.综合考核权重计算法。

三、学生学业评价的方法

讲演式、答辩式、展示成果、模拟操作、方案设计、项目制作、闭卷考试、开卷考试、口试等方式。

说明：

老师根据学院考核制度要求，结合每门课程性质，开设课时、课程内容、教学方式，结合课程评价原则方式方法制订所开课程的考核方案，并在课程标准中详细说明。